課件2：再塑生命的人

再塑生命的人——海倫?凱勒我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)作我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。

美國著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。作者介紹海倫·凱勒(1880~1968)作者介紹海倫·凱勒(1880~1968)

1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》（又譯《我生活的故事》）發(fā)表，即引起轟動(dòng)。

生字讀音搓捻cuōniǎn繁衍yǎn遷徙xǐ覓食mì小憩qì遨游áo枝椏yā剎那chà穿梭suō暖和huo花團(tuán)錦簇cù冥思遐想xiá初步感知根據(jù)空行概括三部分的內(nèi)容要點(diǎn)。第一部分(第1-13段)，寫莎莉文老師來到“我”身邊，并教我認(rèn)識(shí)實(shí)物的名稱。第二部分(第14-21段)，莎莉文老師引導(dǎo)“我”在大自然中接受教育，讓“我”走進(jìn)自然，親近自然。第三部分(第22-39段)，莎莉文老師引導(dǎo)“我”領(lǐng)悟像“愛”這樣抽象的概念。細(xì)細(xì)體會(huì)第一階段：老師的到來及認(rèn)識(shí)實(shí)物

莎莉文老師的到來使海倫的前后生活發(fā)生了怎么樣的變化？在沒受教育之前，“我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近”。而老師的到來，使“愛的光明照到了我身上”。細(xì)細(xì)體會(huì)第一階段：老師的到來及認(rèn)識(shí)實(shí)物

莎莉文老師是怎樣教育我認(rèn)識(shí)具體實(shí)物的?如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“針”“杯子”以及“坐”“站”“行”這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

細(xì)細(xì)體會(huì)第二階段：接近并感悟大自然

莎莉文老師是如何讓海倫認(rèn)識(shí)、了解大自然的?莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢校\(yùn)用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，在最危急的時(shí)刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。

細(xì)細(xì)體會(huì)第三階段：感受愛這樣的抽象事物

莎莉文老師在教海倫認(rèn)識(shí)愛的過程中，出現(xiàn)了很多關(guān)于愛的句子，請大家找出來，并談?wù)勛约旱母惺?。“愛是花的香味嗎？”——愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。“愛是不是太陽？”——愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長?！皭塾悬c(diǎn)兒……也不想玩了?！薄辛藧?，你就快樂，生活就變得美好。

理解分析試著再塑生命的深層含義。理解分析

試著理解再塑生命的深層含義。

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指什么？理解分析試著理解再塑生命的深層含義。1.“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”;2.是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然;3.莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。理解分析

試著說說再塑生命的深層含義。

正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從中表達(dá)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。理解分析議一議、說一說海倫再塑生命成功的因素是什么，你認(rèn)為最關(guān)鍵的因素是什么？講究教育方法藝術(shù)善于抓住教育時(shí)機(jī)教學(xué)循循善誘充滿愛心

安妮·莎莉文堅(jiān)毅聰明有強(qiáng)烈的求知欲

海倫·凱勒課外延伸

海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。你知道他們是誰嗎？拓展舉例

德國偉大的作曲家

26歲時(shí)聽覺衰退

35歲時(shí)完全耳聾……——世界不給他歡樂他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界。

貝多芬拓展舉例

二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明……

二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎(jiǎng)。

阿炳拓展舉例

蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓雙目失明……

以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。奧斯特洛夫斯基拓展舉例

美國政治家，41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎下肢癱瘓……

美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。富蘭克林·羅斯福拓展舉例

5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺，高位截癱……

自學(xué)掌握英語、日語、德語等，當(dāng)代知名作家、翻譯家。張海迪“無聲世界友愛家庭”——上海聾人足球隊(duì)的故事

他們生活在有形無聲的半個(gè)世界，青春朝氣的面龐常會(huì)讓人為“老天的戲謔”生出種種遺憾、憐憫。但這些特殊的足球隊(duì)員沒有流露出一絲傷悲，他們用靈動(dòng)的手指表白著內(nèi)心的歡喜：是足球給生活帶來了不一樣的愉悅，加入足球隊(duì)，就像加入一個(gè)其樂融融的大家庭。[邰