2023年小學(xué)五年級語文教師工作計劃

第5頁共5頁2023年小學(xué)五年級語文教師工作計劃一?、學(xué)情分析?五年級共?有學(xué)生__?_名，經(jīng)過?近五年的語?文學(xué)習(xí)，大?部分同學(xué)已?具備了初步?地認字、識?字能力、口?語交際、寫?作能力、預(yù)?習(xí)新課文的?能力和一定?的自學(xué)能力?。但部分學(xué)?生上課注意?力易分散，?學(xué)習(xí)效率低?下，綜合學(xué)?習(xí)能力欠缺?，課外知識?較薄弱。所?以本學(xué)期除?做好學(xué)生的?思想工作外?，還需繼續(xù)?在閱讀書目?上做進一步?的指導(dǎo)，并?且嘗試提高?學(xué)生課外閱?讀的興趣。?三、教材?分析(一?)教材結(jié)構(gòu)?本冊教材?繼續(xù)以專題?___單元?，共八組，?分別是：?第一組“走?進西部”，?第二組“永?遠的童年”?，第三組“?語言的藝術(shù)?”，第四組?“他們讓我?感動”，第?五組“中國?古典名著之?旅”，第六?組“走進信?息世界”，?第七組“作?家筆下的人?”，第八組?“異域風(fēng)情?”。全冊?共有課文_?__篇，精?讀和略讀各?___篇。?這七組教材?，每組由“?導(dǎo)語”“課?例”“口語?交際習(xí)作”?“回顧拓展?”四部分組?成。在每組?課文之后設(shè)?“詞語盤點?”。其中“?讀讀寫寫”?的詞語，是?由會寫的字?組成的，要?求能讀會寫?;“讀讀記?記”的詞語?，只要求認?記，不要求?書寫。一些?課文的后面?還安排了資?料袋或閱讀?。全冊共安?排了五次“?資料袋”，?兩次“閱讀?”。全冊?還編排了_?__篇選讀?課文，并附?兩個生字表?。生字表(?一)是要求?認識的__?_個字。至?此，完成小?學(xué)階段認識?___個常?用字的識字?任務(wù)。生字?表(二)是?要求寫的_?__個字，?至此累計寫?字量為__?_個。(?二)教材特?點1、加?強目標(biāo)意識?，全面、準?確地落實語?文學(xué)習(xí)目標(biāo)?2、教材?內(nèi)容在豐富?人文內(nèi)涵、?拓寬題材體?裁方面，繼?續(xù)作出努力?;在發(fā)揮語?文___育?人功能方面?，進一步加?強3、專?題設(shè)置更加?靈活，編排?形式在繼承?中又有發(fā)展?4、導(dǎo)學(xué)?和練習(xí)系統(tǒng)?地設(shè)計，更?好地發(fā)揮導(dǎo)?學(xué)、導(dǎo)練的?功能5、?順應(yīng)兒童心?理發(fā)展特點?，“口語交?際習(xí)作”的?類型發(fā)生一?定的變化?6、在“綜?合性學(xué)習(xí)”?中，指導(dǎo)學(xué)?生設(shè)計和開?展語文學(xué)習(xí)?活動，引導(dǎo)?探索和研究?的過程，提?高語文綜合?運用的能力?(三)單?元重點、難?點第__?_單元：一?是引導(dǎo)學(xué)生?通過讀書和?搜集資料了?解西部，激?發(fā)熱愛西部?的情感;二?是引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)把握課?文主要內(nèi)容?，聯(lián)系上下?文，體會優(yōu)?美語言的表?達效果和理?解含義深刻?的句子，進?一步提高理?解語言的能?力，并不斷?積累語言，?增強語感;?三是引導(dǎo)學(xué)?生了解文章?一些比較簡?單的、適于?他們接受的?寫作方法，?并試著將這?些寫法運用?到自己的習(xí)?作中。第?___單元?：一是讓學(xué)?生通過讀書?，體會作者?對童年生活?的眷戀，感?受童年生活?的美好，童?年時光的珍?貴，豐富情?感體驗，更?深切地感受?正在經(jīng)歷著?的童年生活?;二是通過?對比閱讀，?領(lǐng)悟文章的?一些表達方?式;三是豐?富語言積累?;四是交流?和描繪自己?的童年生活?。第__?_單元：一?是讓學(xué)生通?過讀書感受?精妙語言的?___力，?感受語言表?達的藝術(shù);?二是通過對?不同體裁文?章的閱讀，?了解不同體?裁文章表達?方式;三是?引導(dǎo)學(xué)生積?累優(yōu)美的語?言。第_?__單元：?引導(dǎo)學(xué)生潛?心讀書，感?受人物的精?神品質(zhì);體?會作者的情?感脈絡(luò)和表?達方法，繼?續(xù)培養(yǎng)學(xué)生?的速讀能力?。第__?_單元：讓?學(xué)生感受古?典名著的_?__力，激?發(fā)學(xué)生閱讀?名著的興趣?。第__?_單元：引?導(dǎo)學(xué)生走進?豐富多彩的?信息世界，?感受信息傳?遞方式的變?化，體會信?息在人們生?活、工作和?學(xué)習(xí)中的作?用，學(xué)習(xí)搜?集和處理信?息，初步學(xué)?會利用信息?，寫簡單的?研究報告。?第___?單元：讓學(xué)?生進一步感?受作家筆下?鮮活的人物?形象，體會?作家描寫人?物的方法，?并在習(xí)作中?學(xué)習(xí)運用。?第___?單元：一是?要抓住主要?內(nèi)容，了解?不同地域的?民族風(fēng)情特?點，增長見?識;二是要?揣摩作者是?怎樣寫出景?物、風(fēng)情特?點的，學(xué)習(xí)?運用作者的?寫作方法;?三是要注意?積累課文中?的優(yōu)美語言?;四是要從?實際出發(fā)，?根據(jù)各自條?件，通過多?種途徑盡可?能多地搜集?資料，以豐?富對異域風(fēng)?情的感受。?四、教學(xué)?目標(biāo):(?一)識字與?寫字教學(xué)?本冊識字_?__個，寫?字___個?，把字寫端?正。在強調(diào)?寫字質(zhì)量的?同時，還可?適當(dāng)要求提?高寫字的速?度，并養(yǎng)成?良好的寫字?習(xí)慣。(?二)閱讀教?學(xué)1、繼?續(xù)加強閱讀?基本功的訓(xùn)?練。2、?發(fā)現(xiàn)語言規(guī)?律，學(xué)習(xí)表?達方法。?3、把握每?個單元豐富?的人文內(nèi)涵?，把情感、?態(tài)度、價值?觀的目標(biāo)落?到實處。?(三)口語?交際教學(xué)?1、激發(fā)興?趣，引起學(xué)?生交流的欲?望，體現(xiàn)雙?向互動。?2、不斷提?高學(xué)生的口?語水平，培?養(yǎng)良好的語?言習(xí)慣。?(四)習(xí)作?教學(xué)1、?進一步明確?小學(xué)生作文?的性質(zhì)。小?學(xué)生作文的?性質(zhì)是練筆?，是習(xí)作，?不是創(chuàng)作。?2、培養(yǎng)?觀察、思維?、表達三種?能力。(?五)綜合性?學(xué)習(xí)綜合?性學(xué)習(xí)，要?提高學(xué)生策?劃、規(guī)劃自?己學(xué)習(xí)的能?力，用多種?途徑、方式?解決實際問?題的能力以?及語文的綜?合運用能力?。五、教?學(xué)措施(?一)識字與?寫字教學(xué)?1、對于生?字新詞，要?及時聽寫檢?測。2、?鼓勵快速瀏?覽，聯(lián)系上?下文理解字?詞的意思，?3、在強?調(diào)寫字質(zhì)量?的同時，還?應(yīng)適當(dāng)提高?寫字的速度?，并養(yǎng)成良?好寫字習(xí)慣?。(二)?閱讀1、?在以前的基?礎(chǔ)上，繼續(xù)?加強閱讀基?本功訓(xùn)練。?2、閱讀?教學(xué)中，要?注意表達方?法的學(xué)習(xí)和?積累。3?、教師根據(jù)?課文的不同?特點，設(shè)計?靈活多樣的?教學(xué)策略。?(三)口?語交際1?、首先要激?發(fā)學(xué)生興趣?，2、要?創(chuàng)設(shè)特定的?情境。創(chuàng)設(shè)?情境要把握?好以下幾點?：一是