展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件

展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！瘛?。第三章展示設(shè)計表達基礎(chǔ)展示設(shè)計制圖1.1繪圖工具及用法圖板、丁字尺、三角板圖板用于鋪放圖紙,其表面要求平整、光潔。圖板的左右側(cè)為導邊,必須平直。丁字尺用于繪制水平線。使用時將尺頭內(nèi)側(cè)緊靠圖板左側(cè)導邊上下移動,自左至右畫水平線。三角板用于繪制各種方向的直線。其與丁字尺配合使用,可畫垂直線以及與水平線成30°、45°、60°夾角的傾斜線。用兩塊三角板可以畫與水平線成15°、75°夾角的傾斜線,還可以畫任意已知直線的平行線和垂直線。ComputerTeaching&VirusPreventionLiXiaofang(HangzhouUniversity,Hangzhou310010,China)Abstract:Computerteachingisfocusedonpersonneltraining.Computertrainingforteacherstoimprovetheworkofprofessionals1.Keywords:Computereducation;Application;VirusIT人才一直是人才招聘市場上的一塊“香饃饃”,很多大型及中外合資企業(yè)都對計算機人才產(chǎn)生了濃厚的興趣。高等教育作為培養(yǎng)社會人才的搖籃,應該積極重視計算機教學,讓學生樹立良好的市場就業(yè)觀,積極學習到更多的計算機知識,為今后的就業(yè)創(chuàng)造條件。一、學科教育,廣泛開展當前計算機教學已成為各大高校的重點教育學科,教師在教學過程中應深刻認識到這一點[1]。為了全面提高學生的計算機知識水平,需從不同的角度優(yōu)化自己的教學工作,培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。(一)明確教學目標。制定科學合理的教學目標能夠引導教師準確地安排教學計劃。教師需根據(jù)自身的教學及學生接受知識的能力給自己定下實際可行的教學目標,以學生為教學主體廣泛開展學科教育。從學生學習的實際情況為根本出發(fā)點,結(jié)合理論、實踐雙方面展開學科教育。(二)挖掘創(chuàng)新潛質(zhì)。每個學生都有著自身的潛質(zhì),一旦潛能得到了充分的挖掘,學生的個人價值將全面展現(xiàn)出來。教師的計算機教學在課程安排上要注重學生的個性化教育。針對學生不足的要引導其改善,而對于學生自身獨特的優(yōu)勢,教師應深入指導,挖掘其內(nèi)在潛質(zhì)。(三)更新教學方式。科學的教學方法能夠使教學工作取得顯著的成效,而當前很多高校只是注重課堂理論知識的教學,這是很不妥當?shù)?。計算機本身就是一門實踐性較強的學科,若只針對書本理論知識教學猶如紙上談兵,教師要為學生積極創(chuàng)設(shè)實踐機會,如:實驗、實訓等。二、媒體技術(shù),結(jié)合教學(一)提高課堂氣氛。從學生在計算機課堂上表現(xiàn)出的情況看,教師僅僅憑借口頭講述使得多數(shù)學生在學習過程中表現(xiàn)出來的是疲倦狀態(tài)。而運用多媒體技術(shù)后將大大改變這一現(xiàn)狀,其富有創(chuàng)意的畫面、豐富的影視資料,帶個學生視覺、聽覺上的全新享受,讓課堂氣氛顯得格外活躍。(二)豐富理論知識。多在教學過程中通過圖形、符號、文字、聲音等不同方式將抽象的理論知識生動形象的展現(xiàn)出來,給學生感受到了無窮的學習樂趣[2]。在學生積極參與理論知識學習的過程中,也讓教師的課堂教學變得豐富多彩,這很顯然有利于課堂教學效率的提高。(三)改善教學質(zhì)量。教師常常制定了多套教學方案來改善自身的教學質(zhì)量卻沒有發(fā)揮出預期的效果。運用多媒體技術(shù)后會給教學工作帶來方便,以電子板書代替了傳統(tǒng)的手寫板書;讓學生單調(diào)的課堂筆記變得多種多樣。這些都能在教學中發(fā)揮出積極作用且提高計算機教學質(zhì)量。三、轉(zhuǎn)變觀念,就業(yè)為主學習的目的在于積累知識,而積累知識的目的在于運用。學生在學習過程中極為重要的一點是能夠“學以致用”,使理論知識在社會實踐中發(fā)揮出自身的作用,這就需要學生“就業(yè)”,只有走上工作崗位才能體現(xiàn)出學習價值。教師在教學工作中應深刻認識到就業(yè)的重要性,堅持“教學服務于就業(yè)”的觀念。(一)關(guān)注就業(yè),轉(zhuǎn)變教學學習的根本是為了順利就業(yè),計算機教學也要不斷與社會市場相結(jié)合,以市場為導向展開教學才能培養(yǎng)出需要的人才。這就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學觀念,把理論實踐教學和就業(yè)方向結(jié)合,培養(yǎng)學生的就業(yè)觀念。(二)注重能力,有效訓練從目前的就業(yè)市場來看,很多企業(yè)在招聘計算機人才是常常注重的是技術(shù)運用,諸如:軟件開發(fā)、計算機故障處理等技術(shù)。學校在課程安排中應合理融入技能訓練,大力培養(yǎng)學生的技術(shù)水平,以滿足社會人才的需要。(三)刻苦耐勞,面向就業(yè)學生應該發(fā)揚刻苦耐勞的傳統(tǒng),不斷研究計算機知識,肯動腦筋、敢于創(chuàng)新、提高技能等等。教師則要不斷引導鼓勵學生在計算機研究方面大膽嘗試,研究出新型的計算機應用技術(shù)。四、病毒防治,安全使用由于計算機具有感染性、隱蔽性、破壞性、觸發(fā)性等特征,若不能及時做好病毒處理將會對計算機系統(tǒng)造成嚴重的損壞,影響了計算機正常的使用性能。在計算機教學過程中向?qū)W生介紹病毒防治方面的知識,將會在學生的使用過程中發(fā)揮重要的作用。(一)安裝殺毒軟件。殺毒軟件是目前十分常用的計算機防毒措施,其主要是通過病毒檢測的方式來對計算機內(nèi)部系統(tǒng)進行檢查,發(fā)現(xiàn)病毒后可立刻清理。學生在學習過程中要對各種殺毒軟件有所了解。并及時在計算機中安全殺毒軟件,維護計算機安全。(二)瀏覽綠色網(wǎng)頁。在上網(wǎng)過程中需及時開啟實時監(jiān)控,防治受到病毒感染。而對于一些來路不明的文件、鏈接、圖案不要輕易點擊,這些常常都是誘發(fā)病毒感染的導火索。此外,每個一段時間對網(wǎng)絡(luò)瀏覽器進行升級更新,也是確保安全上網(wǎng)的有效措施。(三)修補系統(tǒng)漏洞。系統(tǒng)式計算機的核心,也是病毒經(jīng)常侵略的地方。在使用計算機時需要定期檢測系統(tǒng)情況,若系統(tǒng)存在漏洞應立刻修補。通常情況1周檢測1次。在檢查系統(tǒng)過程中也可同時進行垃圾清理等處理,以保證計算機內(nèi)部的安全運行。結(jié)論:隨著計算機教學工作的深入開展,教師要對自己的教學工作深入反思,從學生的學習、就業(yè)等方面考慮,讓學生掌握基本的病毒防治措施,運用多媒體等先進技術(shù)提高自己的教學質(zhì)量,為社會培養(yǎng)出更多計算機人才?！净痦椖俊砍啥嫁r(nóng)業(yè)科技職業(yè)學院院級教改課題-農(nóng)業(yè)類高職院校物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)基于現(xiàn)代師徒制的項目化教學模式研究（課題編號：JG2016-07）；成都市重點教學實驗實訓室建設(shè)項目子課題。1.引言“現(xiàn)代學徒制”是以校企合作為基礎(chǔ)，以學生的培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以學校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導為支撐的人才培養(yǎng)模式。它使理論與實踐、知識與能力、教學場所與實際情境緊密結(jié)合，是傳統(tǒng)職業(yè)學校人才培養(yǎng)模式的重大變革[1]?！秶鴦赵宏P(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）中指出要“建立以職業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學結(jié)合為途徑的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式”?！巴七M人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新……開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人?！薄督逃筷P(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號）指出“現(xiàn)代學徒制有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性”[2-3]。隨著國家現(xiàn)代學徒制試點政策出臺，現(xiàn)代學徒制重視程度達到前所未有的高度，現(xiàn)代學徒制的研究與實踐必將成為高等職業(yè)教育領(lǐng)域的研究熱點和創(chuàng)新的著力點，有利于進一步提升高職教育服務經(jīng)濟發(fā)展的能力，同時推動校企深度融合[4]。2.高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是一個新興產(chǎn)業(yè)，它廣泛應用于綠色農(nóng)業(yè)、工業(yè)監(jiān)控、公共安全、城市管理、遠程醫(yī)療、智能家居、智能交通、環(huán)境檢測等領(lǐng)域，屬于集成、交叉技術(shù)。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)市場人才需求特征和高職人才培養(yǎng)目標，高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應培養(yǎng)具備掌握物聯(lián)網(wǎng)基本知識和基本原理，物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)軟件測試及技術(shù)應用，物聯(lián)網(wǎng)組建、管理及維護，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝調(diào)試、相關(guān)技術(shù)支持與服務等能力、具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)高技能人才[5]。但由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和專業(yè)建設(shè)都方興未艾，高職院校在專業(yè)目標、人才培養(yǎng)方案、師資和實踐教學等多方面都存在問題。（1）人才培養(yǎng)目標不清。物聯(lián)網(wǎng)應用范圍廣泛，涉及眾多學科和領(lǐng)域，屬于集成、交叉技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標不可能覆蓋其全部內(nèi)涵，且物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在不斷發(fā)展，應用領(lǐng)域也在不斷延伸，如何培養(yǎng)出符合企業(yè)用人需求、適應技術(shù)發(fā)展的人才，需要再深入探索和研究。面向行業(yè)應用，以需求為導向，找準符合自身發(fā)展優(yōu)勢的切入點，突出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應用領(lǐng)域，制定相應的人才培養(yǎng)方案，規(guī)劃符合人才培養(yǎng)方案的課程體系和實踐模式。（2）人才培養(yǎng)條件落后。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一個新興專業(yè)，教學硬件設(shè)施設(shè)備都還比較匱乏，高職院校辦學經(jīng)費又一向不足，因此學校實驗室的設(shè)施設(shè)備購置數(shù)量有限，不能滿足學生進行充分的動手能力的訓練；學校大部分教師沒有或缺少企業(yè)一線的工作經(jīng)歷，“雙師型”教師嚴重短缺，更加缺少具有行業(yè)應用背景又跨多學科的教學團隊，相關(guān)實際生產(chǎn)操作技能的培養(yǎng)能力較弱，學生缺乏與企業(yè)崗位相適應的實踐操作能力，難以達到企業(yè)的用人標準[6]。（3）實踐教學面臨諸多問題。電子類產(chǎn)品更新?lián)Q代快，學校設(shè)施設(shè)備淘汰周期較長，實訓設(shè)備相對老化，落后于生產(chǎn)一線的實際技術(shù)，實踐教學對學生職業(yè)操作能力培養(yǎng)效果不如人意。這也導致物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生在校外的頂崗實習過程中，因能力不足，不完全適應企業(yè)生產(chǎn)需求被企業(yè)視為負擔而不愿接收；學生校外頂崗實習比較分散，不方便教師統(tǒng)一管理、有效指導；企業(yè)以生產(chǎn)為主，對學生沒有針對性的培訓計劃，安排學生實習崗位多是“打雜”的角色，學生很難學到有效的實踐技能；學生的適應能力不強、溝通能力欠缺、校內(nèi)實踐沒有與企業(yè)接軌，致實習過程中心理反差較大，使實習效果打折扣等問題[7-8]。3.現(xiàn)代學徒制教學模式改革學徒制的本質(zhì)是“學中做、做中學”，現(xiàn)代學徒制是將專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程等融合一體的人才培養(yǎng)模式。農(nóng)業(yè)類高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實行現(xiàn)代學徒制教學改革，要從以下幾方面著手：（1）明確專業(yè)培養(yǎng)目標，構(gòu)建基于工作過程的課程體系為學徒制教學奠定基礎(chǔ)。物聯(lián)網(wǎng)廣泛應用于各個領(lǐng)域，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及多個學科，是集成交叉技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)要面向行業(yè)應用，以需求為導向，突出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應用領(lǐng)域。在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流下，智慧農(nóng)業(yè)是未來發(fā)展的趨勢，物聯(lián)網(wǎng)應用于農(nóng)業(yè)為智慧農(nóng)業(yè)提供技術(shù)支持。隨著智慧農(nóng)業(yè)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用越來越凸顯、國家對智慧農(nóng)業(yè)扶持力度也越來越大。農(nóng)業(yè)類高職院校中的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)可以乘此東風，與校內(nèi)涉農(nóng)專業(yè)合作，以農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)為切入點，行業(yè)組織、企業(yè)、學校三方同共研究，立足于崗位職責要求，把職業(yè)領(lǐng)域的實際內(nèi)容作為課程核心，構(gòu)建基于工作過程的課程體系，拉近所學與致用的距離，并開發(fā)相應的教材，為專業(yè)教學奠定基礎(chǔ)。（2）建設(shè)“校中廠”實踐教學基地為學徒制教學提供環(huán)境。實現(xiàn)“學中做、做中學”，理論與實踐高度融合的現(xiàn)代學徒制教學，不是單純在實訓室的理實一體化教學能做到的。建設(shè)“校中廠”讓學生在生產(chǎn)實踐中學習，在學校教師和企業(yè)工程師共同指導下成長，是現(xiàn)代學徒制教學的不二法門?！靶Ｖ袕S”是校企利益共同體，是學校與企業(yè)深度合作的結(jié)果，是以教學功能為首，并具生產(chǎn)功能的企業(yè)，學生的理論學習、實踐教學和頂崗實習都在校內(nèi)完成，自然形成現(xiàn)代學徒制所需要的環(huán)境。企業(yè)在校內(nèi)，學?？梢杂懈嗟陌l(fā)言權(quán)，且可以避免學生在校外實習的種種弊端。學校教師和企業(yè)工程師可以及時對學生在生產(chǎn)性學習中遇到問題進行集中講解，理論、實踐的學習沒有割裂，真正在學習中工作、工作中學習[9]。（3）進行教學改革，實施項目化教學法。現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式要結(jié)合多種教學方式，項目化教學是核心內(nèi)容。項目化教學中，學校教師與企業(yè)工程師共同磋商，將企業(yè)的生產(chǎn)任務進行分解，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和教學規(guī)律轉(zhuǎn)換成學習任務，以“項目”的方式將崗位任務有機地融入課程內(nèi)容，“項目化教學”突出教學的職業(yè)性。（4）采用專兼職結(jié)合的雙導師教學?，F(xiàn)代學徒制要有一支優(yōu)秀的教學團隊，學校教師有扎實的教學功底，有深厚的理論知識，但缺乏生產(chǎn)實踐一線的工作經(jīng)驗；企業(yè)工程師工作經(jīng)驗豐富、技術(shù)嫻熟，但教學經(jīng)驗不足。因此對學生的學徒制教學可采用雙導師制，即學校的教師和企業(yè)的工程師，各取所長、互相補充、互動交流，在同一情境中對學生進行教學指導，學校教師側(cè)重于理論知識和專業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高學生綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展空間；企業(yè)工程師側(cè)重于實踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生形成良好的職業(yè)道德，提升職業(yè)能力及適應社會的能力。（5）改革評價方式。在學徒制教學模式下，教學與學習的模式已與傳統(tǒng)模式有很大區(qū)別，與此對應，對教師教學效果及學生學習成效的考核要有相應的變革，從傳統(tǒng)單一的試卷考核方式轉(zhuǎn)換為學校和企業(yè)共同參與的立體化、過程化考核，以工程實踐能力為評價核心的靈活、多元評價體系。在教學過程的不同階段，對學生已學內(nèi)容的掌握情況、學習能力、運用知識分析問題、解決問題能力進行考核，重點考核實踐應用能力，以考查學徒制教學效果。4.結(jié)語現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式是適應時代發(fā)展的創(chuàng)新嘗試，是實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接的教育模式。它提前完成學生就業(yè)培訓，使學生畢業(yè)后能直接上崗，提高了就業(yè)質(zhì)量。學徒制教學還需要在探索的過程中逐步總結(jié)經(jīng)驗，更好地為高技能人才培養(yǎng)工作服務。展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。展1●●。第三章展示設(shè)計表達基礎(chǔ)●●。第三章展示設(shè)計表達基礎(chǔ)2展示設(shè)計制圖1.1繪圖工具及用法圖板、丁字尺、三角板圖板用于鋪放圖紙,其表面要求平整、光潔。圖板的左右側(cè)為導邊,必須平直。丁字尺用于繪制水平線。使用時將尺頭內(nèi)側(cè)緊靠圖板左側(cè)導邊上下移動,自左至右畫水平線。三角板用于繪制各種方向的直線。其與丁字尺配合使用,可畫垂直線以及與水平線成30°、45°、60°夾角的傾斜線。用兩塊三角板可以畫與水平線成15°、75°夾角的傾斜線,還可以畫任意已知直線的平行線和垂直線。展示設(shè)計制圖3展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件4三角板的用法象三三角板與丁字尺配合使用,可以畫15數(shù)倍的各種度。三角板的用法5先使三角板再將三角板翻再移動三角板,使一邊的一邊過AB4轉(zhuǎn)90°,使斜邊過點K,過點K,即可作平行線即可作垂線先使三角板的/4斜邊過AB兩塊三角板配合使用——畫已知直幾的平行線和垂直線先使三角板6展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件7分規(guī)主要用于量取尺寸和截取線段分規(guī)主要用于量取尺寸和截取線段8●●|曲線板用于畫非圓曲線000△◆除了上述工具外,繪圖時還要準備有削鉛筆的小刀,磨鉛芯的砂紙,橡皮以及固定圖紙的膠帶紙,另外為了保護有用的圖線可以使用擦圖片等。●●|曲線板9展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件101.2制圖的規(guī)范與要求圖紙幅面和格式(GB/T14689-1993)1.圖紙基本幅面:A0~A4表1-1圖紙基本幅面尺寸幅面代AOAA2A344BXL841×1189594X841420×594297×420210×2971.2制圖的規(guī)范與要求11展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件12展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件13展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件14展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件15展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件16展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件17展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件18展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件19展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件20展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件21展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件22展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件23展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件24展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件25展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件26展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件27展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件28展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件29展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件30展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件31展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件32展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件33展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件34展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件35展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件36展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件37展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件38展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件39展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件40展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件41展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件42展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件43展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件44展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件45展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件46展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件47展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件48展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件49展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件50展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件51展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件52展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件53展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件54展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件55展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件56展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件57展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件58展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件59展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件60展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識課件61

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困62展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！瘛?。第三章展示設(shè)計表達基礎(chǔ)展示設(shè)計制圖1.1繪圖工具及用法圖板、丁字尺、三角板圖板用于鋪放圖紙,其表面要求平整、光潔。圖板的左右側(cè)為導邊,必須平直。丁字尺用于繪制水平線。使用時將尺頭內(nèi)側(cè)緊靠圖板左側(cè)導邊上下移動,自左至右畫水平線。三角板用于繪制各種方向的直線。其與丁字尺配合使用,可畫垂直線以及與水平線成30°、45°、60°夾角的傾斜線。用兩塊三角板可以畫與水平線成15°、75°夾角的傾斜線,還可以畫任意已知直線的平行線和垂直線。ComputerTeaching&VirusPreventionLiXiaofang(HangzhouUniversity,Hangzhou310010,China)Abstract:Computerteachingisfocusedonpersonneltraining.Computertrainingforteacherstoimprovetheworkofprofessionals1.Keywords:Computereducation;Application;VirusIT人才一直是人才招聘市場上的一塊“香饃饃”,很多大型及中外合資企業(yè)都對計算機人才產(chǎn)生了濃厚的興趣。高等教育作為培養(yǎng)社會人才的搖籃,應該積極重視計算機教學,讓學生樹立良好的市場就業(yè)觀,積極學習到更多的計算機知識,為今后的就業(yè)創(chuàng)造條件。一、學科教育,廣泛開展當前計算機教學已成為各大高校的重點教育學科,教師在教學過程中應深刻認識到這一點[1]。為了全面提高學生的計算機知識水平,需從不同的角度優(yōu)化自己的教學工作,培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。(一)明確教學目標。制定科學合理的教學目標能夠引導教師準確地安排教學計劃。教師需根據(jù)自身的教學及學生接受知識的能力給自己定下實際可行的教學目標,以學生為教學主體廣泛開展學科教育。從學生學習的實際情況為根本出發(fā)點,結(jié)合理論、實踐雙方面展開學科教育。(二)挖掘創(chuàng)新潛質(zhì)。每個學生都有著自身的潛質(zhì),一旦潛能得到了充分的挖掘,學生的個人價值將全面展現(xiàn)出來。教師的計算機教學在課程安排上要注重學生的個性化教育。針對學生不足的要引導其改善,而對于學生自身獨特的優(yōu)勢,教師應深入指導,挖掘其內(nèi)在潛質(zhì)。(三)更新教學方式?？茖W的教學方法能夠使教學工作取得顯著的成效,而當前很多高校只是注重課堂理論知識的教學,這是很不妥當?shù)?。計算機本身就是一門實踐性較強的學科,若只針對書本理論知識教學猶如紙上談兵,教師要為學生積極創(chuàng)設(shè)實踐機會,如:實驗、實訓等。二、媒體技術(shù),結(jié)合教學(一)提高課堂氣氛。從學生在計算機課堂上表現(xiàn)出的情況看,教師僅僅憑借口頭講述使得多數(shù)學生在學習過程中表現(xiàn)出來的是疲倦狀態(tài)。而運用多媒體技術(shù)后將大大改變這一現(xiàn)狀,其富有創(chuàng)意的畫面、豐富的影視資料,帶個學生視覺、聽覺上的全新享受,讓課堂氣氛顯得格外活躍。(二)豐富理論知識。多在教學過程中通過圖形、符號、文字、聲音等不同方式將抽象的理論知識生動形象的展現(xiàn)出來,給學生感受到了無窮的學習樂趣[2]。在學生積極參與理論知識學習的過程中,也讓教師的課堂教學變得豐富多彩,這很顯然有利于課堂教學效率的提高。(三)改善教學質(zhì)量。教師常常制定了多套教學方案來改善自身的教學質(zhì)量卻沒有發(fā)揮出預期的效果。運用多媒體技術(shù)后會給教學工作帶來方便,以電子板書代替了傳統(tǒng)的手寫板書;讓學生單調(diào)的課堂筆記變得多種多樣。這些都能在教學中發(fā)揮出積極作用且提高計算機教學質(zhì)量。三、轉(zhuǎn)變觀念,就業(yè)為主學習的目的在于積累知識,而積累知識的目的在于運用。學生在學習過程中極為重要的一點是能夠“學以致用”,使理論知識在社會實踐中發(fā)揮出自身的作用,這就需要學生“就業(yè)”,只有走上工作崗位才能體現(xiàn)出學習價值。教師在教學工作中應深刻認識到就業(yè)的重要性,堅持“教學服務于就業(yè)”的觀念。(一)關(guān)注就業(yè),轉(zhuǎn)變教學學習的根本是為了順利就業(yè),計算機教學也要不斷與社會市場相結(jié)合,以市場為導向展開教學才能培養(yǎng)出需要的人才。這就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學觀念,把理論實踐教學和就業(yè)方向結(jié)合,培養(yǎng)學生的就業(yè)觀念。(二)注重能力,有效訓練從目前的就業(yè)市場來看,很多企業(yè)在招聘計算機人才是常常注重的是技術(shù)運用,諸如:軟件開發(fā)、計算機故障處理等技術(shù)。學校在課程安排中應合理融入技能訓練,大力培養(yǎng)學生的技術(shù)水平,以滿足社會人才的需要。(三)刻苦耐勞,面向就業(yè)學生應該發(fā)揚刻苦耐勞的傳統(tǒng),不斷研究計算機知識,肯動腦筋、敢于創(chuàng)新、提高技能等等。教師則要不斷引導鼓勵學生在計算機研究方面大膽嘗試,研究出新型的計算機應用技術(shù)。四、病毒防治,安全使用由于計算機具有感染性、隱蔽性、破壞性、觸發(fā)性等特征,若不能及時做好病毒處理將會對計算機系統(tǒng)造成嚴重的損壞,影響了計算機正常的使用性能。在計算機教學過程中向?qū)W生介紹病毒防治方面的知識,將會在學生的使用過程中發(fā)揮重要的作用。(一)安裝殺毒軟件。殺毒軟件是目前十分常用的計算機防毒措施,其主要是通過病毒檢測的方式來對計算機內(nèi)部系統(tǒng)進行檢查,發(fā)現(xiàn)病毒后可立刻清理。學生在學習過程中要對各種殺毒軟件有所了解。并及時在計算機中安全殺毒軟件,維護計算機安全。(二)瀏覽綠色網(wǎng)頁。在上網(wǎng)過程中需及時開啟實時監(jiān)控,防治受到病毒感染。而對于一些來路不明的文件、鏈接、圖案不要輕易點擊,這些常常都是誘發(fā)病毒感染的導火索。此外,每個一段時間對網(wǎng)絡(luò)瀏覽器進行升級更新,也是確保安全上網(wǎng)的有效措施。(三)修補系統(tǒng)漏洞。系統(tǒng)式計算機的核心,也是病毒經(jīng)常侵略的地方。在使用計算機時需要定期檢測系統(tǒng)情況,若系統(tǒng)存在漏洞應立刻修補。通常情況1周檢測1次。在檢查系統(tǒng)過程中也可同時進行垃圾清理等處理,以保證計算機內(nèi)部的安全運行。結(jié)論:隨著計算機教學工作的深入開展,教師要對自己的教學工作深入反思,從學生的學習、就業(yè)等方面考慮,讓學生掌握基本的病毒防治措施,運用多媒體等先進技術(shù)提高自己的教學質(zhì)量,為社會培養(yǎng)出更多計算機人才。【基金項目】成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學院院級教改課題-農(nóng)業(yè)類高職院校物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)基于現(xiàn)代師徒制的項目化教學模式研究（課題編號：JG2016-07）；成都市重點教學實驗實訓室建設(shè)項目子課題。1.引言“現(xiàn)代學徒制”是以校企合作為基礎(chǔ)，以學生的培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以學校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導為支撐的人才培養(yǎng)模式。它使理論與實踐、知識與能力、教學場所與實際情境緊密結(jié)合，是傳統(tǒng)職業(yè)學校人才培養(yǎng)模式的重大變革[1]?！秶鴦赵宏P(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）中指出要“建立以職業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學結(jié)合為途徑的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式”?！巴七M人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新……開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人?！薄督逃筷P(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號）指出“現(xiàn)代學徒制有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性”[2-3]。隨著國家現(xiàn)代學徒制試點政策出臺，現(xiàn)代學徒制重視程度達到前所未有的高度，現(xiàn)代學徒制的研究與實踐必將成為高等職業(yè)教育領(lǐng)域的研究熱點和創(chuàng)新的著力點，有利于進一步提升高職教育服務經(jīng)濟發(fā)展的能力，同時推動校企深度融合[4]。2.高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是一個新興產(chǎn)業(yè)，它廣泛應用于綠色農(nóng)業(yè)、工業(yè)監(jiān)控、公共安全、城市管理、遠程醫(yī)療、智能家居、智能交通、環(huán)境檢測等領(lǐng)域，屬于集成、交叉技術(shù)。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)市場人才需求特征和高職人才培養(yǎng)目標，高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應培養(yǎng)具備掌握物聯(lián)網(wǎng)基本知識和基本原理，物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)軟件測試及技術(shù)應用，物聯(lián)網(wǎng)組建、管理及維護，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝調(diào)試、相關(guān)技術(shù)支持與服務等能力、具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)高技能人才[5]。但由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和專業(yè)建設(shè)都方興未艾，高職院校在專業(yè)目標、人才培養(yǎng)方案、師資和實踐教學等多方面都存在問題。（1）人才培養(yǎng)目標不清。物聯(lián)網(wǎng)應用范圍廣泛，涉及眾多學科和領(lǐng)域，屬于集成、交叉技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標不可能覆蓋其全部內(nèi)涵，且物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在不斷發(fā)展，應用領(lǐng)域也在不斷延伸，如何培養(yǎng)出符合企業(yè)用人需求、適應技術(shù)發(fā)展的人才，需要再深入探索和研究。面向行業(yè)應用，以需求為導向，找準符合自身發(fā)展優(yōu)勢的切入點，突出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應用領(lǐng)域，制定相應的人才培養(yǎng)方案，規(guī)劃符合人才培養(yǎng)方案的課程體系和實踐模式。（2）人才培養(yǎng)條件落后。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一個新興專業(yè)，教學硬件設(shè)施設(shè)備都還比較匱乏，高職院校辦學經(jīng)費又一向不足，因此學校實驗室的設(shè)施設(shè)備購置數(shù)量有限，不能滿足學生進行充分的動手能力的訓練；學校大部分教師沒有或缺少企業(yè)一線的工作經(jīng)歷，“雙師型”教師嚴重短缺，更加缺少具有行業(yè)應用背景又跨多學科的教學團隊，相關(guān)實際生產(chǎn)操作技能的培養(yǎng)能力較弱，學生缺乏與企業(yè)崗位相適應的實踐操作能力，難以達到企業(yè)的用人標準[6]。（3）實踐教學面臨諸多問題。電子類產(chǎn)品更新?lián)Q代快，學校設(shè)施設(shè)備淘汰周期較長，實訓設(shè)備相對老化，落后于生產(chǎn)一線的實際技術(shù)，實踐教學對學生職業(yè)操作能力培養(yǎng)效果不如人意。這也導致物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生在校外的頂崗實習過程中，因能力不足，不完全適應企業(yè)生產(chǎn)需求被企業(yè)視為負擔而不愿接收；學生校外頂崗實習比較分散，不方便教師統(tǒng)一管理、有效指導；企業(yè)以生產(chǎn)為主，對學生沒有針對性的培訓計劃，安排學生實習崗位多是“打雜”的角色，學生很難學到有效的實踐技能；學生的適應能力不強、溝通能力欠缺、校內(nèi)實踐沒有與企業(yè)接軌，致實習過程中心理反差較大，使實習效果打折扣等問題[7-8]。3.現(xiàn)代學徒制教學模式改革學徒制的本質(zhì)是“學中做、做中學”，現(xiàn)代學徒制是將專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程等融合一體的人才培養(yǎng)模式。農(nóng)業(yè)類高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實行現(xiàn)代學徒制教學改革，要從以下幾方面著手：（1）明確專業(yè)培養(yǎng)目標，構(gòu)建基于工作過程的課程體系為學徒制教學奠定基礎(chǔ)。物聯(lián)網(wǎng)廣泛應用于各個領(lǐng)域，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及多個學科，是集成交叉技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)要面向行業(yè)應用，以需求為導向，突出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應用領(lǐng)域。在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流下，智慧農(nóng)業(yè)是未來發(fā)展的趨勢，物聯(lián)網(wǎng)應用于農(nóng)業(yè)為智慧農(nóng)業(yè)提供技術(shù)支持。隨著智慧農(nóng)業(yè)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用越來越凸顯、國家對智慧農(nóng)業(yè)扶持力度也越來越大。農(nóng)業(yè)類高職院校中的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)可以乘此東風，與校內(nèi)涉農(nóng)專業(yè)合作，以農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)為切入點，行業(yè)組織、企業(yè)、學校三方同共研究，立足于崗位職責要求，把職業(yè)領(lǐng)域的實際內(nèi)容作為課程核心，構(gòu)建基于工作過程的課程體系，拉近所學與致用的距離，并開發(fā)相應的教材，為專業(yè)教學奠定基礎(chǔ)。（2）建設(shè)“校中廠”實踐教學基地為學徒制教學提供環(huán)境。實現(xiàn)“學中做、做中學”，理論與實踐高度融合的現(xiàn)代學徒制教學，不是單純在實訓室的理實一體化教學能做到的。建設(shè)“校中廠”讓學生在生產(chǎn)實踐中學習，在學校教師和企業(yè)工程師共同指導下成長，是現(xiàn)代學徒制教學的不二法門?！靶Ｖ袕S”是校企利益共同體，是學校與企業(yè)深度合作的結(jié)果，是以教學功能為首，并具生產(chǎn)功能的企業(yè)，學生的理論學習、實踐教學和頂崗實習都在校內(nèi)完成，自然形成現(xiàn)代學徒制所需要的環(huán)境。企業(yè)在校內(nèi)，學?？梢杂懈嗟陌l(fā)言權(quán)，且可以避免學生在校外實習的種種弊端。學校教師和企業(yè)工程師可以及時對學生在生產(chǎn)性學習中遇到問題進行集中講解，理論、實踐的學習沒有割裂，真正在學習中工作、工作中學習[9]。（3）進行教學改革，實施項目化教學法?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式要結(jié)合多種教學方式，項目化教學是核心內(nèi)容。項目化教學中，學校教師與企業(yè)工程師共同磋商，將企業(yè)的生產(chǎn)任務進行分解，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和教學規(guī)律轉(zhuǎn)換成學習任務，以“項目”的方式將崗位任務有機地融入課程內(nèi)容，“項目化教學”突出教學的職業(yè)性。（4）采用專兼職結(jié)合的雙導師教學?，F(xiàn)代學徒制要有一支優(yōu)秀的教學團隊，學校教師有扎實的教學功底，有深厚的理論知識，但缺乏生產(chǎn)實踐一線的工作經(jīng)驗；企業(yè)工程師工作經(jīng)驗豐富、技術(shù)嫻熟，但教學經(jīng)驗不足。因此對學生的學徒制教學可采用雙導師制，即學校的教師和企業(yè)的工程師，各取所長、互相補充、互動交流，在同一情境中對學生進行教學指導，學校教師側(cè)重于理論知識和專業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高學生綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展空間；企業(yè)工程師側(cè)重于實踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生形成良好的職業(yè)道德，提升職業(yè)能力及適應社會的能力。（5）改革評價方式。在學徒制教學模式下，教學與學習的模式已與傳統(tǒng)模式有很大區(qū)別，與此對應，對教師教學效果及學生學習成效的考核要有相應的變革，從傳統(tǒng)單一的試卷考核方式轉(zhuǎn)換為學校和企業(yè)共同參與的立體化、過程化考核，以工程實踐能力為評價核心的靈活、多元評價體系。在教學過程的不同階段，對學生已學內(nèi)容的掌握情況、學習能力、運用知識分析問題、解決問題能力進行考核，重點考核實踐應用能力，以考查學徒制教學效果。4.結(jié)語現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式是適應時代發(fā)展的創(chuàng)新嘗試，是實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接的教育模式。它提前完成學生就業(yè)培訓，使學生畢業(yè)后能直接上崗，提高了就業(yè)質(zhì)量。學徒制教學還需要在探索的過程中逐步總結(jié)經(jīng)驗，更好地為高技能人才培養(yǎng)工作服務。展示設(shè)計基礎(chǔ)制圖知識46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。展63●●。第三章展示設(shè)計表達基礎(chǔ)●●。第三章展示設(shè)計表達基礎(chǔ)64展示設(shè)計制圖1.1繪圖工具及用法圖板、丁字尺、三角板圖板用于鋪放圖紙,其表面要求平整、光潔。圖板的左右側(cè)為導邊,必須平直。丁字尺用于繪制水平線。使用時將尺頭內(nèi)側(cè)緊靠圖板左側(cè)導邊上下移動,自左至右畫水平線。三角板用于繪制各種方向的直線。其與丁字尺配合使用,可畫垂直線以及與水平線成30°、45°、60°夾角的傾斜線。用兩塊三角板可