淺談如何培育智慧型團隊

淺談如何培育智慧型團隊長葛市實驗幼兒園

張付英5月16日至21日，許昌市教育局組織全市所有許昌市一級幼兒園園長到上海華東師范大學(xué)參加高級研修班，我們參觀了名園，聽了名師上課，名園長、專家、教授們的講座，受益匪淺。尤其使我感觸深刻的，是上海市浦東新區(qū)東方幼兒園園長毛美娟講的“培育組織智慧的思考”，以我近十年的園長經(jīng)歷和我依靠智慧型團隊所獲收益，我是十分贊同毛園長的觀點。毛園長在報告中指出，團隊智慧的觀念來源于自然現(xiàn)象——全體大于部分的總和。就像不同種的植物生活在一起，根部互相纏繞，土質(zhì)因而改善，植物也比單純生長時茂盛；兩塊木頭所能承受的力量，大于分別承受力的總和。這些道理運用到人類社會，相敵對的態(tài)度1+1=0.5，不妥協(xié)的態(tài)度1+1=1,僅僅合作的結(jié)果1+1=2，創(chuàng)造式的合作1+1=無窮大，即一個團隊中人人敞開胸懷，尊重差異，集思廣益的創(chuàng)造性合作就會產(chǎn)生遠遠大于算術(shù)級數(shù)的智慧。因此，在實際工作中園長要善于培養(yǎng)智慧型團隊，善于運用團隊智慧，工作才會出成效，教學(xué)質(zhì)量才會再上新臺階。那么，園長怎樣才會培養(yǎng)出智慧型團隊呢？下面就毛園長的講座及結(jié)合我的工作經(jīng)驗談幾點淺薄的認識：團隊智慧的增長，團隊的凝聚力、戰(zhàn)斗力、應(yīng)變力的加強，需要團隊中的每一個成員勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，用知識武裝頭腦，增長智慧。這里就需要一個引導(dǎo)大家積極學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的組織者，園長是最合適的人選。一、要做“學(xué)習(xí)型”園長孔子曰：“其身正不令則行，其身不正，雖令不行?！泵谰陥@長也曾說過：“用好自己的智慧”。引導(dǎo)大家勤于學(xué)習(xí)，自己首先做一個學(xué)習(xí)型的園長，并且智慧型團隊需要“學(xué)習(xí)型”園長。如何做學(xué)習(xí)型的園長呢？我認為，自我加壓，廣采博覽，吸職營養(yǎng)，積淀文化底蘊，來提高自身的政治修養(yǎng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和管理能力。一是向書本學(xué)，我每天堅持兩小時的自學(xué)，學(xué)習(xí)一些政策、法律、法規(guī)、先進理念、幼兒園管理、教育教學(xué)管理、業(yè)務(wù)知識、安全事故處理例案等。還在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、查閱名園的管理理念，名園的環(huán)境設(shè)制等，每天堅持寫讀書筆記或心得體會。二是深入一線體察“民情”，向老師學(xué)習(xí)，通過聽課、評課座談，運用園長信箱、園長熱線、手機短信等渠道，與教職工交流溝通，汲取全員智慧，提高決策的準(zhǔn)確性和管理的有效性，通過深入一線，還全方位了解掌握了教職工情況，了解各種類型教職工的不同特點，如：經(jīng)驗豐富型、積極向上型、盡職盡責(zé)型、天真活潑型、得過且過型、小肚雞腸型、盛氣凌人型等，每種類型各有利弊，我將他們優(yōu)劣互補在一起，合理使用，勢必收到1+1＞2的反應(yīng)。了解到了不同年齡的教職工的不同需要，如老教師希望受到尊重，因此，幼兒園應(yīng)樹立尊重老教師的風(fēng)尚；中年教師追求真實，應(yīng)幫助他們解決實際困難，如子女上學(xué)、就業(yè)，盡自己最大的努力給予幫助；青年教師希望得到發(fā)展的機會，作為領(lǐng)導(dǎo)，想方設(shè)法為她們創(chuàng)造條件。常言說：“駿馬能歷驗，犁田不如牛，堅車能載重，渡河不如舟?！庇萌速F在用其長，避其短，方能獲取最大效應(yīng)。三是走出去學(xué)，參觀學(xué)習(xí)知名幼兒園管理經(jīng)驗。這些年來，我先后到許昌、鄭州、開封、濮陽、北京、成都、香港、上海等幼兒園參觀學(xué)習(xí)，并與這些幼兒園園長經(jīng)常保持聯(lián)系，搜集到他們許多先進的理念，收獲頗佳。走出去得來的經(jīng)驗更直截了當(dāng)，也保證了我園在發(fā)展道路上少走了好多彎路，更好地推動了我園幼教工作的健康發(fā)展。不管采用什么方法學(xué)，我認為必須把握好三點：拿來、思考、運用。拿來：就是把他人的知識或經(jīng)驗?zāi)眠^來；思考：就是要對拿來的東西進行反思，把它變成自己的；運用：用消化理解了他人的東西，來解決自己工作中遇到的實際問題。只有這樣，才能達到學(xué)習(xí)之目的。幾年來，由于我堅持不斷地學(xué)習(xí)，深入細致地了解，辦園理念清晰了，服務(wù)意識增強了，業(yè)務(wù)能力提高了，心理素質(zhì)完善了，管理能力強化了，基本具備了通覽全局的能力。二、要建立學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子培育智慧型的團隊，必須建立一個學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子。我認為學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子必須建立共同愿景，必須不斷改善心智模式，必須學(xué)會團隊合作學(xué)習(xí)。1、就共同愿景而言。共同愿景即園總目標(biāo)，有長遠的目標(biāo)，又有短期目標(biāo)，長遠目標(biāo)使人目光遠大，方向正確，行動穩(wěn)定，追求專一。短期目標(biāo)使人很快看到行動的結(jié)果，感到成功的喜悅，激勵工作動機。那么我園是如何建立共同愿景的呢？第一是讓所有園級領(lǐng)導(dǎo)思考園總目標(biāo)，中層根據(jù)總目標(biāo)思考部門目標(biāo)和再提出總目標(biāo)的合理化建議，全體班子共同討論，初步形成共同目標(biāo)，提交職代會討論。第二方面積極鼓勵教職員工通過座右銘、人生格言，建立具有個性化的目標(biāo)，再提出部門目標(biāo)和園總目標(biāo)的合理化建議。第三努力實現(xiàn)目標(biāo)整合一致，中層將個人目標(biāo)和個人的合理化建議統(tǒng)一于部門目標(biāo)，園級再將部門目標(biāo)和合化建議統(tǒng)一于園總目標(biāo)，將三者整合成共同目標(biāo)，讓領(lǐng)導(dǎo)和群眾想到一塊兒，上下同欲，齊心協(xié)力。在整合過程中，個人目標(biāo)、個人想法與園總目標(biāo)并非總是相同，就需要增強個人對園目標(biāo)的認識，園領(lǐng)導(dǎo)也必須充分考慮到教職工的合理要求和正當(dāng)利益，那么形成合力是完全可能的。第四召開幼兒園愿景與部門愿景、個人愿景座談會，交流總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)建園共同愿景。我園的共同愿景是什么呢？宗旨：面向未來，追求卓越，奉獻愛心，服務(wù)社會辦園目標(biāo)：出名師，建名園，創(chuàng)特色，爭一流近期目標(biāo)：2010年以前，打造一支高素質(zhì)的隊伍，保持許昌一級園的位置，建造教寢合一的綜合樓一所，完善現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，初步形成本園特色。遠期目標(biāo)：2015年以前，辦學(xué)條件進一步改善，改建西教學(xué)樓，建東西兩樓連廊，打造名師隊伍，創(chuàng)出特色，創(chuàng)建許昌市示范性幼兒園。因此，共同愿景的建立提升了班子的凝聚力，強大了班子的驅(qū)動力，孕育了班子的無限創(chuàng)造力。現(xiàn)在近期目標(biāo)已經(jīng)完成，我們經(jīng)過多方籌資120萬元，新建綜合樓一棟，各人教室配制了空調(diào)、電視、VCD、電話、消毒柜，添制了新桌、新凳、新柜子、新玩具、多媒體教室、電子備課室，園內(nèi)安裝了監(jiān)控設(shè)備，環(huán)境進一步美化，在這舒適、干凈、具有現(xiàn)代化氣息的環(huán)境中，教師教得安心，幼兒生活得舒心，家長看了放心。我園不但外部條件得以改善，教育教學(xué)水平也明顯提高，我園已形成了以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以主題教育為主流，以特長教育為所需，以美術(shù)教育為龍頭，以藝術(shù)教育為特色的教育格局，以適應(yīng)不同階層、不同家長對教育多元化的需求。在每一次許昌市一級園驗收中我們都順利達標(biāo)。2、就不斷改善心智模式而言。什么是心智模式，心智模式是指思維模式，思維定勢和觀念。為什么要改善心智模式，因為人無完人，每人的心智模式都有缺陷，并且深植于人的內(nèi)心，自己很難覺察，還自我感覺良好。如歸罪于外，推卸責(zé)任型，不敢正視自己，不敢挖掘自己，極力為自己辯護，隱瞞真實想法；獨斷專橫型，聽不進去別人的意見或建議，自以為是；忠于、服從型，忠于上級，服從上級，極力迎合上級，不敢發(fā)表自己的意見和見解，上級的錯誤決策也不敢反抗；得過且過型，對工作采取應(yīng)付態(tài)度，過一天算一天，沒有什么追求；小肚雞腸型、計較多疑、心胸不開闊、心眼較??；盛氣凌人型、事事占上風(fēng)、霸道、不讓人、虛榮心強；怕吃虧型、沒有占上便宜就覺得自己吃虧了，心理不平衡等等。因此必須改善心理模式。常言說：心變，態(tài)度變；態(tài)度變，行為變；行為變，性格變；性格變，命運變；你不能控制生命的長度，你可以改變生命的寬度；你不能改善自己的容貌，你可以改善自己的笑容；你不能改變天氣，你可以改變心情；你不能改變別人，你可以改變自己。思維一變天地寬。怎樣改善心智模式，首先了解自己的心智模式現(xiàn)狀，檢視心智模式，發(fā)現(xiàn)心智模式的不合理性。要把隱藏的不合理心智模式找出來，正視自己的心智模式；第二學(xué)會把鏡子照向自己，經(jīng)常反思自我，從自我心靈上找根源，而不是動輒歸罪于人。（如老師業(yè)務(wù)能力差，看班子是否引導(dǎo)到位，這項活動搞的不成功，看班子安排是否有漏動，教師服務(wù)態(tài)度不好，上進心不強，看看制訂的目標(biāo)是否有感召力等）；第三學(xué)會開放心靈，容納別人的想法，經(jīng)常與別人交流經(jīng)驗、交流信息，聽聽別人的意見，和外界不斷交流經(jīng)驗，這些會使自己心胸開闊，目光遠大，思維活躍，避免形成僵化的思維，有助于不斷創(chuàng)新心智模式，適應(yīng)世界的反應(yīng)；第四學(xué)會有效地表達自己的思維便于他人接受（如有些人不會說話，不會準(zhǔn)確發(fā)表內(nèi)心思想，結(jié)果造成誤會）；第五學(xué)會把別人的優(yōu)點放大了來看，把別人的缺點縮小來看，寧找別人之長，不找別人之短，哪怕這人有千條萬條的短處，你不抓它不吃虧，有一條長處，你不抓就吃虧，因為這個長處你學(xué)不到手。如：一個保育員與人交往水平較差，講話沒有方式，不被別人接受，再加上嘴快、腿懶，在優(yōu)化組合中兩次落聘，但這個保育員點子多，班子成員引導(dǎo)她揚長避短，發(fā)揮特長，單位存在解決不了的難題，鼓勵她出主意、想辦法，家長反映幼兒在園喝水不足，她就想出了設(shè)置“今天你喝了幾杯水”幼兒喝水欄，在各班試用效果很好，受到家長的好評，期末特向她頒發(fā)了“良好建議推廣獎”，使她的優(yōu)勢得以發(fā)揮，也促進了她其他方面的不斷進步。再如，我們每學(xué)期班子成員進行兩次找教師優(yōu)點，并召開贊美會議進行贊美的活動，大大調(diào)動了教職工的工作熱情，并且班子成員也在別人身上學(xué)到了不少東西。由此可見，改善心智模式有利于提高班子的學(xué)習(xí)能力，改善心智模式本身就是一種學(xué)習(xí)，是一種怎樣學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)—即學(xué)會學(xué)習(xí)。3、就團隊合作學(xué)習(xí)而言。團隊學(xué)習(xí)是通過知識的共享、相互的學(xué)習(xí)，信息的交流，精誠的合作，把潛在團體智慧變成現(xiàn)實的團體智慧，把學(xué)習(xí)力變成生產(chǎn)力，不斷發(fā)展團隊成員整體搭配上實現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過程。中國有這樣的諺語：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”?！叭齻€臭皮匠，勝過諸葛亮”，就是說團隊合作學(xué)習(xí)的重要性。物理學(xué)家海森堡認為“科學(xué)根源于交談”。在與不同的人合作之下，可能孕育出極為重要的科學(xué)成果。他回憶與愛因斯坦、波爾等科學(xué)家交談。認為自己產(chǎn)生了不可磨滅的印象，說明合作學(xué)習(xí)具有令人吃驚的潛能，集體合作可以做到比個人更有洞察力、更聰明。團隊的智商可以遠遠大于個人的智商。因此，我們必須學(xué)會團體合作學(xué)習(xí)。第一，學(xué)會交談，有效的深度匯談（真誠交談）就是心靈與心靈的對話，敞開心扉，無話不說，產(chǎn)生創(chuàng)新見解，爭取多贏，深度匯談的方法是：支持參加函授、自考使學(xué)歷上檔次；鼓勵訂閱專業(yè)報刊，記寫學(xué)習(xí)筆記、心得體會、教育隨筆；提倡擁有一定數(shù)量的藏書，更重要的是博覽群書，養(yǎng)成勤學(xué)，會學(xué)的習(xí)慣和品質(zhì)，提高自身談話素質(zhì)。聊天學(xué)習(xí)法，這是一種非正場的學(xué)習(xí)法，在閑暇之余，聚集在一起輕松聊天，在聊天中相互獲取信息，思想受到啟發(fā)。頭腦風(fēng)暴法，圍繞某個話題或問題自由發(fā)表言論，暢所欲言，提出盡能多的新想法，新答案。學(xué)會吸收和屏棄，即吸收別人精華，屏棄自己不足。學(xué)會聆聽，以熱情的態(tài)度對待交談?wù)撸褙炞⒌芈爠e人發(fā)言，別人發(fā)言時不要去打斷，要保持沉默，設(shè)身處地站在別人的角度考慮問題，聆聽時盡可能作出正面的積極回答，避免評論、批判，讓他真正敞開心扉。通過深度匯談，才能清楚地了解彼此的內(nèi)心想法，了解隱藏在內(nèi)心的心智模式，才有可能使真誠的交談發(fā)展為高于個人的見解，達到共同學(xué)習(xí)，取長補短之目的。第二，善用沖突。一個卓越的團隊，并不是團體內(nèi)部沒有矛盾與沖突。意見上的沖突是一個團隊持續(xù)學(xué)習(xí)的最好指標(biāo)。從原來相互沖突的個人愿景中，逐漸浮現(xiàn)出共同愿景來，愿景越是崇高，對于如何達到共同愿景就越不確定，沖突也越多。我有意識地創(chuàng)設(shè)沖突的機會，如制訂制度時，搞活動時，讓每個班子成員都發(fā)表自己的見解，讓他們自由交流，并要求不許反駁，暢所欲言，鼓勵利用他人的觀點，重新形成自己的觀點，使意見的沖突成為團隊學(xué)習(xí)的催化劑而不是阻礙學(xué)習(xí)的病毒。最后對有創(chuàng)意有價值的想法進行整理，形成最佳方案。第三，克服習(xí)慣性防衛(wèi)。習(xí)慣性防衛(wèi)，是一種根深蒂固的人類弱點，是人們用來保護自己或他人，避免因說出真話而陷入尷尬受威脅的境地。這是一種“說實話的恐懼癥”。是以“我”為中心，在組織中形成一道保護自己的隱形墻，對團隊學(xué)習(xí)構(gòu)成“智障”，會影響發(fā)揮集體智慧。如在實際中有這兩種現(xiàn)象。一種是事后諸葛亮現(xiàn)象，即“諸葛亮”不如臭皮匠。主要領(lǐng)導(dǎo)提出方案，因其地位原因，成員便隨聲附和，原來保持相同看法者表示贊同，一部分持不同意見者開始懷疑自己，另一部分為了和氣，為了唯上不發(fā)表意見，相反者的聲音很微弱，不敢大膽提出反對意見，最后在表面和諧的氣氛下，好象大家同意卻未經(jīng)充分討論的方案形成了，但當(dāng)計劃執(zhí)行失敗后，卻無人認為自己有錯誤，并且背后說如果要按我的想法就好了……這種事后諸葛亮團隊在組織中“諸葛亮”不如臭皮匠。另一種是多個“諸葛亮”抵不上一個臭皮匠，即團隊中有多個諸葛亮，分別提出不同意見，各方辯論激烈，各抒已見，互不想讓，都認為自己方案有理，難于達成結(jié)論。這類“諸葛亮”團隊存在組織中，結(jié)果是多個“諸葛亮”抵不一上個臭皮匠，有優(yōu)秀的個體、卻沒有優(yōu)秀的團隊，成員智商120分而團隊智商60分。為什么呢？因為團體受“習(xí)慣性防衛(wèi)”的病毒的侵蝕，我們身處其中卻渾然不覺，因此，這種習(xí)慣性防衛(wèi)必須克服?？朔@種障礙，必須開展以深度匯談為主要形式的團體學(xué)習(xí)，精誠的團隊合作學(xué)習(xí)是建立學(xué)習(xí)型團隊的一個關(guān)鍵步驟。三、要構(gòu)筑學(xué)習(xí)型的教師隊伍師資隊伍是培育智慧團隊的關(guān)鍵，就像毛園長所說的：“一個好園長除了用好自身的智慧，還要管理好幼兒園中他人的智慧轉(zhuǎn)化為組織智慧?！?、構(gòu)筑教師隊伍建設(shè)的“金字塔”模式師資隊伍是培育智慧團隊的關(guān)鍵，為了擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，我們?nèi)鎸嵤┝俗ト珕T固塔基的“基本技能訓(xùn)練工程”，采取①分項考核（三字一畫、一話，教學(xué)技能即彈、跳、唱、備課、講課）每一項都設(shè)專人負責(zé)，每月固定2-3項內(nèi)容，保教處月底驗收。②開展競賽活動（演講賽、講故事比賽、教學(xué)活動大賽、教學(xué)設(shè)計大賽等）。第二，開展抓骨干壯塔身的“希望之光”工程，我們采取每年評出5-8名骨干教師，對他們進行①個別指導(dǎo)，單獨培訓(xùn)；②要求他們寫讀書筆記，定期檢查，撰寫論文；③上示范課待。第三，抓示范塑塔尖的“名師工程”。每年選出2至4名老師作為本園名師。我認為再整齊的教師群體也必須有自己的帶頭人，沒有帶頭人的群體，必然會產(chǎn)生可怕的群體惰性，使整個隊伍走向平庸，因此，我們狠抓了名師的培養(yǎng)，采取的方法是①走出去進行培訓(xùn)，多接受新事物、新思想、新理念；②要求他們每年至少發(fā)表2篇市以上的論文；③承擔(dān)科研課題；④上觀摩課；⑤搞專題講座等。這樣骨干教師和名師在幼兒園起到了領(lǐng)銜和示范作用，同時他們的存在給其他老師提供了新的工作參照目標(biāo)，使一些得過且過的老師產(chǎn)生了巨大的心理壓力進而奮起直追，從而帶動了整個教師隊伍的發(fā)展和提高。這些“工程”的實施，培養(yǎng)了教師的敬業(yè)精神，推動了師德建設(shè)，強化了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，鑄建了一支業(yè)務(wù)能力強、思想素質(zhì)高的教師陣容。2、借智揚優(yōu)，為教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)創(chuàng)機會、搭平臺現(xiàn)代大教育觀強調(diào)開放性，教育必須面向世界，與國際教育思想、教育經(jīng)驗、教育內(nèi)容相互交流與融通，這就要求有開放性的學(xué)習(xí)觀。當(dāng)然，任何一種教育都不是完美的，我們吸收的是精華，整合的是優(yōu)質(zhì)教育資源，我們信奉的是：博采眾長。近幾年來，我們與北京、北師大、鄭州幼師、許昌市教研室等國內(nèi)外的知名專家、學(xué)者建立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。一是請進來，多年來我們先后邀請近10名專家到幼兒園進行教育教學(xué)指導(dǎo)，對我們遇到的問題邀請知名教授專家到園講學(xué)、解惑；利用專家開展家長咨詢活動，借用教授的“腦袋”幫我們轉(zhuǎn)變教育觀念，提升了我們的教育理念，使我們教師的教育理念有了質(zhì)的飛躍。二是走出去學(xué)習(xí)。在教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)上，我們舍得花錢，每年都拿出一定數(shù)額的培訓(xùn)費，僅去年以來就先后派20多人次前往省內(nèi)外參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、聽報告會，及時掌握新信息，獲取新知識。要求外出學(xué)習(xí)的教師帶著任務(wù)學(xué)，做到四個一：學(xué)習(xí)回來交一本聽課記錄，作一次園內(nèi)講座，上一堂公開課，寫一篇心得體會，讓其他教師能分享到學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和成果，真正實現(xiàn)資源共享?？傊?，培育智慧型團隊是一項系統(tǒng)工程，需要多角度、全方位的不懈努力；培育智慧型團隊是一項塑造工程，它鑄就的是群體中所有個體勤學(xué)習(xí)、善反思、敢創(chuàng)新、會管理、懂合作、能研究的高品位團隊。培育智慧型團隊又是一項長期性的工程，需要我們做園長的堅持不懈的付出努力，才能保證培育成果的成效性。二〇一〇年六月豐富的收獲

心靈的震撼

深刻的啟迪—幼兒園園長上海高級研修班學(xué)習(xí)心得許昌市寇家巷幼兒園

艾艷麗

為了促進園長專業(yè)化成長，打造許昌市幼教優(yōu)質(zhì)品牌，5月17日——21日，市教育局組織省、市級示范幼兒園和鎮(zhèn)區(qū)中心幼兒園園長赴上?？疾鞂W(xué)前教育。5月17日，我們一行到了上海參觀學(xué)習(xí)，雖然春風(fēng)細雨，春寒不減，但上海華東師范大學(xué)的熱情接待，讓我們感到溫暖！盡管在上海只有短短的5天，華東師范大學(xué)聘請了多位學(xué)前教育專家進行了不同內(nèi)容的講座。專家們用先進的思想理念、科學(xué)有效的管理方法以及創(chuàng)新的工作經(jīng)驗給了我們指導(dǎo)和啟迪，我真的是受益非淺、感觸頗多。聆聽上海專家級園長們的講座，我被她們身上所特有的內(nèi)涵深深地吸引著，更被她們一言一語間流露出的對生活、對幼教事業(yè)無限的愛而感動?！八街?，可以攻玉”，我感到此次學(xué)習(xí)受益匪淺，不虛此行。一、豐富的收獲5天的學(xué)習(xí)班內(nèi)容豐富，形式多樣，精彩紛呈。既有幼兒教育，也有幼兒園管理；既有職業(yè)之剖，也有做人之道，還有管理之窗；既有高深理論，也有工作實踐，還有園所介紹；既有專題講座，也有學(xué)術(shù)討論，還有名園參觀學(xué)習(xí)；既有集中培訓(xùn)，也有分散活動。在這期間學(xué)習(xí)筆記我記了滿滿兩本記錄本，達三萬多字，獲得了豐富的精神食糧，認識了許多同行專家，了解了她們的長處，在茶余飯后無意的交流中也能獲得新知。同時每位學(xué)員仿佛回到了學(xué)生時代，每天輾轉(zhuǎn)于教室、宿舍、食堂之間，重溫那時的幸福與愉悅，天真與爛漫，簡單與充實，困苦與平淡。使我切實體會到“吾生也有涯，而知也無涯”的意境。二、心靈的震撼這次學(xué)習(xí)時間雖然短暫，但留下的記憶是深刻的、乃至永恒的、經(jīng)久不息的。最讓我感到心靈震撼的是北京本真雙語幼兒園汪錦生園長所做的報告《京劇啟蒙促進兒童素質(zhì)全面發(fā)展》。一位年逾花甲的老學(xué)者，但依然精神抖擻，神采飛揚。學(xué)術(shù)報告內(nèi)容雖不能說知識性多高，但不斷獲得滿堂彩，實踐性強，她能從如何讓幼兒教育與中華民族文化有機結(jié)合，如何從幼兒抓起、有力的弘揚中華文化，如何做個“專”園長給人以深思，給人以啟迪，給人以動力。尤其從她的言談舉止中我感悟到一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，她的“退一步海闊天空”的處事哲學(xué)，及“虛懷若谷、五步之內(nèi)有芳草”的為人原則。值得我們這些年輕人，特別是年輕的園長們學(xué)習(xí)，并能盡快在自已身上體現(xiàn)，乃至成為我們一生的引領(lǐng)者、導(dǎo)航燈。三、深刻的觸動培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但多位園長、專家、教授的風(fēng)采依然讓我銘記在心，毛美娟說：“領(lǐng)導(dǎo)不是專才而是通才，不是生鐵或純鐵而是合金鋼”。這句話雖然語句簡單，但蘊含的哲理是深厚的，讓我陷入深思。從中我體會到幼兒園管理思路的定位，精細化管理就是把大事抓好，小事做細，細事做精；管理者要有一整套的、成功的實施策略、管理經(jīng)驗和以人為本為教師服務(wù)的理念。管理者沒有思想,就沒有出路；沒有做為,就沒有地位；沒有實力,就沒有魅力；沒有眼界，就沒有境界。在今后的工作中，這些先進的管理理念值得我去借鑒。

“一個好園長就是一所好幼兒園”。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！?、“榜樣的力量是無窮的?！眻@長的業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德、人格魅力、綜合素質(zhì)、組織管理能力是一個園長必備的素質(zhì)，也是展示幼兒園形象的窗口。良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)新的管理思維，高尚的人格魅力是影響帶動全體保教人員的動力資源，是打造團隊精神，共謀幼兒園發(fā)展的基本素質(zhì)。

1.“忠心”。一顆對教育事業(yè)的忠心，一種愛崗敬業(yè)的奉獻精神。有了這一條，才能帶出一支好隊伍，帶出一個好園風(fēng)，才能在工作中有所創(chuàng)造，有所成就，有所發(fā)展。2.“真心”。管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。有人說教師的工作最難做，但我認為教師的工作又最容易做，只要相信教師，尊重教師，理解教師，真心真意地為教師著想，為她們排憂解難，教師同樣會理解和支持我們的工作。3.“愛心”。就是要愛幼兒園，愛教師、愛幼兒，把她們當(dāng)作自己的親人和朋友。4.“清心”。俗話說：公生明，廉生威。這就是說公正處理，事情就會明白，廉潔自律就會明白，廉潔自律就會有威信。5.“平常心”。有一種榮辱不驚的胸懷，豁達大度的境界，不斤斤計較，在榮譽面前不輕狂，在失敗面前不灰心，以自己的言行來教育教師，感染教師，影響教師。這次培訓(xùn)，不僅使我接受了一次系統(tǒng)的理論熏陶，而且對規(guī)范幼兒園的組織管理，進一步提升幼兒園的管理水平有著非常重要的意義。下一步我的思路：（一）、盡快實現(xiàn)教育理念與管理思想的更新、轉(zhuǎn)變。在培訓(xùn)會上，多數(shù)專家對幼兒教育科學(xué)發(fā)展內(nèi)涵作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，我認為應(yīng)首先領(lǐng)會幼兒科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要求教師們進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念，在管理方面，我和班子成員要努力擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學(xué)發(fā)展。（二）、敬業(yè)、樂業(yè)——筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地上海名園長毛美娟說：‘一個好的教師是熱愛生活的，教師工作情緒好，就會有好的幼兒，好的家長?！愫糜捉坦ぷ鞯母驹谟谌w教職工對教育事業(yè)有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書育人，促進幼兒園保教質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們推進幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感。我們首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神，切實把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門藝術(shù)、一門科學(xué)，求真奉獻。其次，要強化教職工對從事幼教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中組織各種豐富多彩的活動尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài)，就為實現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動力。

1.加強隊伍思想素質(zhì)建設(shè)，培育先進的文化氛圍。良好的教師隊伍是創(chuàng)建一流幼兒園的支撐。首先導(dǎo)入先進的辦園理念，培育先進的文化氛圍，堅持“一切為了孩子的發(fā)展，為了一切孩子的發(fā)展，發(fā)展為了孩子的一切”的辦園理念，適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)新理念的要求，不斷刷新教師理念，培養(yǎng)教師樹立新的“文化觀念、價值觀念、教學(xué)理念”，營造“勤懇、嚴謹、淵博、創(chuàng)新”的教風(fēng)。在制度的執(zhí)行上，做到獎勤罰懶、優(yōu)勞優(yōu)酬；弘揚愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的事跡，在園內(nèi)逐步形成“團結(jié)、進取、求實、勤奮”的園風(fēng)。2、搭建展示平臺、體驗成功喜悅上海東方幼兒園認為雖然團隊合作會產(chǎn)生力量，能有效的促進教師的專業(yè)成長，但要使這種力量具有永久性，這就必須讓教師在專業(yè)成長的道路上獲得成功的體驗，為此，該園充分創(chuàng)設(shè)和利用每個機遇，為教師們搭建展示與交流的平臺，鼓勵教師們保持“千姿百態(tài)”的個性，促進教師們不斷體驗到成功的喜悅。組織成立了“經(jīng)典讀書會”、“動感時尚隊”、“運動組合”等個性活動小組，并建立各種獎勵制度：青年教師帶教獎、班組創(chuàng)意獎、工作配合獎、公益活動參與獎等。為了促進教師專業(yè)化的有效成長，上海荷花池幼兒園的做法，也讓人耳目一新，眼前一亮，有其獨到的見解。今后我們將加大力度建設(shè)學(xué)習(xí)型的和諧團隊，借鑒上海一些幼兒園的做法，努力使教師體驗到工作著是美麗的幸福感。通過各種措施，打造‘充滿生機和情趣的現(xiàn)代幼兒教師’，提升辦園品位。3.構(gòu)建“管理機制”，創(chuàng)新教學(xué)模式。良好的機制是實施管理的有效手段，也是激活教師工作積極性，促進各項上臺階的可行性措施。我們也應(yīng)該像上海市南西幼兒園那樣根據(jù)幼兒園特點，積極構(gòu)筑適合幼兒園管理特點的“用人機制、競爭機制、激勵機制、約束機制”等，把制度管理和彈性管理有機結(jié)合，為廣大教師創(chuàng)設(shè)一個有利于他們施展才華的環(huán)境，從根本上調(diào)動教師的積極性，變“要我干”為“我要干”。同時不斷加強教師業(yè)務(wù)能力和新知識的培養(yǎng)，通過“繼教學(xué)習(xí)、在職進修、參觀學(xué)習(xí)”等手段，不斷促進教師提高業(yè)務(wù)水平；采取“請進來，引‘智’入園，走出去，‘開門辦園’”的教學(xué)方式，讓教師獲取新信息；通過給年輕教師壓擔(dān)子、鋪路子、給法子等措施，使教師迅速成長起來。在提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新幼兒園教學(xué)模式，采取電教化模式、信息共享教學(xué)模式和教學(xué)交流等模式，全面提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，構(gòu)筑幼兒園新的教學(xué)模式。（三）加快教師專業(yè)成長的步伐，全面提高教師整體素質(zhì)。推進幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。當(dāng)前，青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長起來，已成為我園師資隊伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。今后我們將本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。1、讀書導(dǎo)航、知識互補讀，即園長自己要愛讀書，還要引領(lǐng)教師讀書，以讀書促進教師專業(yè)成長，爭做有文化的幼兒教師。一位老師說：“愛書吧，書是我們的好朋友?！绷謩ζ紙@長也多次提到，自己一直在讀書。我個人認為，一個愛讀書的園長，必定是一名有思想、愛思考、有獨到見解的園長，她不會隨波逐流，人云亦云。如果在自己讀書的同時，引領(lǐng)教師參與到讀書活動中，將會對促進教師專業(yè)成長起到潛移默化的作用。愛讀書的幼兒教師，可以稱之為有文化的幼兒教師。在教育這個塑造人的靈魂的最復(fù)雜最需要人文素養(yǎng)的領(lǐng)域里，沒有文化，就沒有專業(yè)可言。著名散文作家、泰安市教育局局長桑新華說：“和諧的世界必然是讀書的世界，讀書的人生也必定是豐潤的人生?！庇變航處煶３１恍涡紊睦Щ罄p繞，迷茫、彷徨、掙扎。這些困惑并不全因為我們沒有教育學(xué)、心理學(xué)的儲備，而是因為我們的眼界狹小逼仄，只在教育里看教育。如果我們努力把世界看清楚，學(xué)前教育的面貌自然就清晰可見了。把世界看清楚，讀書是個極好的途徑。

上海市荷花池幼兒園保教主任講到的“木桶理論”更讓我感觸頗多。要想讓木桶多裝水，就要讓木板長、長、長。今后，我們將重視通過讀書交流活動提高教師的綜合素質(zhì)，要求教師讀書時摘錄書中的主要內(nèi)容，制作卡片，同時撰寫讀書感悟，在教研活動中交流，把書卡中的精華部分通過實物投影儀等形式向老師們推薦介紹。這種合作學(xué)習(xí)，將會使教師們的教育理論知識和學(xué)科課程知識不斷豐富，專業(yè)理論水平不斷提升。2、觀點辯論、激活思維觀點辯論是充分展示教師個體智慧的有效載體。幼兒園將定期組織“觀點辯論會”，結(jié)合教師們在學(xué)習(xí)新《綱要》、落實新《綱要》的過程中，感到困惑的問題，作為辯題，通過激烈的辯論，激活教師的思維，使教師進一步明確如何更新理念，調(diào)整行為，把理念落實到行動中。3、案例剖析、共享經(jīng)驗我們將把教師們在教育教學(xué)實踐中遇到的典型問題為案例進行分析、研究，形成規(guī)律性的認識過程，案例研究按問題“診斷—策略咨詢—問題校正（解決）”的思路實施，采取行動研究和微型科研的策略推進，通過教學(xué)實踐，集體評議，自我反思以及專家診斷相結(jié)合的方式，有效地解決教師教學(xué)實踐中遭遇的各種實際問題，使教師個體在教學(xué)實踐中的優(yōu)秀經(jīng)驗得以共享。4、微格研究、歷練教學(xué)我們認為教師教育觀念的轉(zhuǎn)變需要扎實地扎根于課堂實踐。因此我園將堅持每學(xué)期每位教師兩次參與微格教學(xué)研究，讓教師集體會診，共同反思，在實踐中提升教師理念，歷練課堂教學(xué)智慧。

教學(xué)質(zhì)量是辦園的生命線，是幼兒園一切工作的出發(fā)點和歸宿，更是提高幼兒入園率的基本保障。作為園長要樹立創(chuàng)新思想，把提高經(jīng)濟效益和辦園質(zhì)量放在首位，改變傳統(tǒng)的“關(guān)門辦學(xué)”思想，樹立強烈的經(jīng)濟意識、效率意識，以經(jīng)濟效益促進發(fā)展，以經(jīng)濟效益促進辦園質(zhì)量的提升，才能在市場競爭中出活力，出效益。為此，要積極想方設(shè)法，多渠道籌措資金，極力改善辦園條件，提高幼兒園“硬件”設(shè)施建設(shè)，在硬件提高的情況下，積極探索辦園的路子，努力做到辦園條件如上海東方幼兒園園長所說“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”。上海市隨著時代的發(fā)展和幼兒家長對幼教工作水平的新要求，各個幼兒園都要發(fā)展，他們以市場為導(dǎo)向，以特色為依托，不斷拓寬教學(xué)領(lǐng)域，不斷提高辦園品位。為此，我們也要有“先人一步、高人一等、優(yōu)人一籌”的創(chuàng)新思路和措施。在拓寬幼兒園保教類別的同時，通過內(nèi)培和外聘教師等形式，引入多媒體教學(xué)、開辦“幼兒特長”教育等，形成獨特的辦園和教學(xué)風(fēng)格。這次培訓(xùn)班雖然結(jié)束了，但留下的深思與啟迪，震撼與觸動，會像一泓永不竭枯的甘泉滋潤在我的心田，會像一架永不生銹的螺旋推動我前進。我將以這次學(xué)習(xí)班為契機，深刻領(lǐng)會這次培訓(xùn)班的內(nèi)涵，吸取各位專家報告精髓，并落到實處。在今后的工作中我將帶領(lǐng)全園教職工，團結(jié)奮進，銳意進取，為全市幼教事業(yè)做出應(yīng)有貢獻，為幼教事業(yè)譜寫更加美麗的詩篇?！队變簣@園長培訓(xùn)學(xué)習(xí)》心得體會許昌市政府幼兒園副園長

劉梅英2010年5月17—21日，我參加了許昌市教育局組織的華東師范大學(xué)舉辦的《幼兒園園長高級培訓(xùn)班》的學(xué)習(xí)。聆聽了上海著名幼教專家朱家雄教授和幾所知名幼兒園園長的講座，并參觀了幾所幼兒園，幾天緊張高效的學(xué)習(xí)使我開闊了視野，增長了知識，受益匪淺。收獲有三點：1、毛美娟園長講座的《打造—充滿生機和情趣的現(xiàn)代幼兒教師》。2、華東師范大學(xué)朱家雄教授講座的“課程改革是重點、推進教育科研、提升教育內(nèi)涵”。何謂園本課程。3、華東師范大學(xué)學(xué)前教育系副教授學(xué)前教育法學(xué)專家高麗芳講座的《幼兒園風(fēng)險防范—幼兒園事故處理的案例分析》等。一、愛的管理

美的升華毛美娟園長的管理理念：沒有滿意的員工就沒有滿意的客戶。她做的市場調(diào)查：一般幼兒園認為，幼兒第一，家長第二，員工第三。毛園長的管理是，員工第一，幼兒第二，家長第三。她以愛關(guān)注每一位員工，對員工的愛表現(xiàn)在以事業(yè)留人，關(guān)心員工的事事處處，時時刻刻，用優(yōu)化環(huán)境，美化心靈，創(chuàng)設(shè)豐富厚重的校園文化。以情感人，福利留人，關(guān)心員工的工作、生活和前途。她在組織培養(yǎng)中肩負雙重身份，即用好自己的智慧，管理好幼兒園他人的智慧，激發(fā)教工潛能，把個人的智慧轉(zhuǎn)化為組織的智慧。打造—充滿生機和情趣的現(xiàn)代幼兒教師。由此可見，有了好的員工就有好的團隊，有了好的團隊才能在快速發(fā)展的現(xiàn)代化幼兒教育中立于不敗之地，才能生存和發(fā)展。二、專家解讀

園本課程十幾年來，由于工作的需要我一直做后勤工作，對教育教學(xué)活動關(guān)注的相對少了點，但在雜志和一些活動中知道幼兒園課程發(fā)生了變化，很多地方，許多幼兒園在做園本課程。幼兒園課程由強調(diào)教師傳授知識和技能轉(zhuǎn)化為強調(diào)兒童的發(fā)展;由強調(diào)課程的標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)化為強調(diào)課程發(fā)展和實施的自主性多元化。當(dāng)時還覺得，幼兒教師做園本課程，知識與理論具備嗎？時間和精力允許嗎？強調(diào)老師做她們不該做也不會做的事，整天忙于搞園本課程；制作玩具和學(xué)具；搞文檔和材料；做觀察和記錄，她們的精力…..。為了完成上級要求和感覺不比別的幼兒園差，她們大多是“拿來”主義罷了。許多教師會教的變得不會教了，不會教的教師變得更逍遙了。聽了朱教授的講座才明白一個道理：做課程設(shè)計是幼教專家們的事，幼兒教師不是萬能的。自主性多元化應(yīng)在“教”上下功夫，而不是意謂的跟風(fēng)、趕時尚。課改，課改，改來改去很多好的東西不見了。我到過許多市、縣、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)幼兒園，大家都在忙著搞雙語教學(xué)、興趣班、特色班。高喊加強素質(zhì)教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。實際在很多幼兒園，孩子們喜歡的體育課不見了，快樂的音樂活動和歌聲少了。我留心了一些幼兒園的月計劃，有的一個月才有一節(jié)音樂活動，有的一節(jié)也沒有！體育和音樂活動的教育功能和魅力，是其它教育活動無法替代的??！朱教授說得好：教得對，才能教得好。要讓全體教師都能教得對，教得好，給教師減負增效。美國課程專家塞納認為：課程是一幢建筑設(shè)計圖紙，教師的教學(xué)則是具體的施工；課程是一場球賽的方案，教師的教學(xué)則是球賽進行的過程；課程是一個樂譜，教師的教學(xué)則是作品的演奏。所以，我們要選擇高品質(zhì)，易操作的，能傳承中華傳統(tǒng)文化，能給幼兒真、善、美的熏陶，經(jīng)過千錘百煉的教材對幼兒進行教育教學(xué)。讓我們教師的教學(xué)真正奏出美妙動聽的樂章。三、校園安全

依法治園校園安全一直是幼兒園的重點和難點，由來至園外的、也有來至園內(nèi)的，有災(zāi)的、也有禍的，我們要高度重視校園安全，依法治園，通過人的最大努力把安全傷害降到最低點。特別是近期，校園血案頻頻發(fā)生，再次凸顯幼兒園安全問題。社會上一些不法分子對社會不滿，專對幼兒園弱勢群體進行報復(fù)，在一個多月期間里連續(xù)發(fā)生六起校園血案，令世人震驚。通過培訓(xùn)領(lǐng)會了上級領(lǐng)導(dǎo)的指示，教育部要求將維護校園安全作為重大政治任務(wù)。提出“五要”、“三加強”。五要：即通過課程教學(xué)進行安全教育；通過專題活動開展安全教育；通過實踐演練開展安全教育；通過日常活動加強安全教育；利用多種資源進行安全教育。三加強：一是加強人防，為幼兒園配必要的保安，對門衛(wèi)人員進行培訓(xùn)、考試、演練、執(zhí)勤，加強來客登記及交接制度。二是物防，配備必要的安全設(shè)施，消防設(shè)施。三是技防，安裝監(jiān)控和報警設(shè)施，專業(yè)保安、監(jiān)控、設(shè)施與公安的聯(lián)動。幼兒園事故處理的法律問題。在以往的事故處理中，一些不懂法的家長采取鬧的方式，幼兒園是大鬧大賠，小鬧小賠，不鬧不賠的方式解決問題，幼兒園為了盡快解決矛盾往往采取息事寧人、花錢買安寧的方式處理校園事故糾紛。通過培訓(xùn)明確了幼兒園不是幼兒的法定監(jiān)護人，也不是指定監(jiān)護人，最多是被委托人，以及在事故處理中的法律依據(jù)，參考依據(jù)。如：《上海市中小學(xué)校學(xué)生傷害事故處理條例》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《中小幼安全管理辦法》，通過許多的案例分析，使我了解了園方和家長的矛盾集結(jié)點；發(fā)生的原因與啟示；賠償?shù)呢?zé)任與范圍；妥善處理的對策以及幼兒園對幼兒三個責(zé)任，即教育、管理、保護。在今后的工作中，我們要拿起法律的武器維護教師、幼兒的合法權(quán)利。此次培訓(xùn)不光是知識上的收獲，更多是意識上的提高。使我體會到“人活到老要學(xué)到老”的真正含義。還經(jīng)歷了許多的第一次：第一次到上海，感受到現(xiàn)代化大都市繁華；第一次坐地鐵，好像穿越在時空的隧道；第一次自己買地鐵票，體驗了地下交通的便利。真是不虛此行，收獲多多。在此，感謝許昌市教育局為我們提供了這次極好的學(xué)習(xí)機會。在今后的工作中要不斷的充電、學(xué)習(xí)、加油。用知識武裝頭腦，用法律解決問題，努力做一個學(xué)習(xí)型、知識型、研究型的現(xiàn)代化的管理者。

在競爭中求生存

求發(fā)展——參加幼兒園園長高級培訓(xùn)班有感71622部隊幼兒園

李敬華第一次參加許昌市教育局組織的園長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我感觸很多。在上海一周的時間里和幼教同行們吃住在一起，學(xué)習(xí)在一起，彼此間多了默契溝通。在這里非常感謝許昌市教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造了這次難得的學(xué)習(xí)機會。下面我從三個方面談一下自己的收獲：一是朱家雄教授的講座，使我在理論上提升了一個高度。朱家雄教授對幼兒園課程改革幾十年來發(fā)展的精辟分析及應(yīng)怎樣把先進教育理念運用到實踐中去，促進教師專業(yè)化成長，使我受益匪淺。作為一名學(xué)者，朱家雄教授嚴謹?shù)膶W(xué)識及做人的真誠打動了我。宋青園長的《推薦教師團隊建設(shè)，親歷體驗合作過程》，使我認清了沒有一個人是完美的，只有團隊才能做得完美，團隊的智慧和力量是無窮的，對我今后的工作很有啟發(fā)。二是通過參觀上海兩所示范幼兒園，發(fā)現(xiàn)每所幼兒園都有自己的特點和辦園特色。其中上海東方幼兒園給我印象最深刻，優(yōu)美的園舍環(huán)境，清澈的幼兒游泳池，園領(lǐng)導(dǎo)極具魅力的談吐，教師們積極向上的工作熱情和孩子們快樂的表情，都把我深深地感染。聽了四位教師的公開課，真是一種美的享受，教師精湛的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，讓我看到了園長在幼兒園建設(shè)和教師專業(yè)化成長背后付出的心血。三是通過同行間交流，我發(fā)現(xiàn)自己與她們的差距還很大。雖說有種種客觀原因在限制幼兒園的發(fā)展，但是我看到我市優(yōu)秀的園長們在自強不息、堅持不懈、克服重重困難，使幼兒園的管理工作處處爭先，她們不愧為我學(xué)習(xí)的榜樣。今后的幾點打算：一、園長自身素質(zhì)的提高是幼兒園發(fā)展的先決條件。無論是從傳統(tǒng)的觀念，還是從現(xiàn)代的理念來說，園長的素質(zhì)、水平永遠是提高幼兒園辦園水平的主導(dǎo)因素。本次培訓(xùn)中，聆聽專家的講座后感到自己理論水平的淺薄，從園長的經(jīng)驗介紹中看到了自己實踐知識的貧乏與不足。我決心做一名學(xué)習(xí)型園長、反思型園長，提高自己的專業(yè)理論水平。利用一切機會給自己充電，使自己在幼教戰(zhàn)線上能做一個領(lǐng)頭人，以身作則，潛心鉆研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，只有不斷進取，才能使自己立于不敗之地，才能在競爭中生存。二、抓細節(jié)管理，真抓實干，使幼兒園的各項工作更加規(guī)范。萬丈高樓，需要不起眼的沙粒和磚塊等才能建起，我認為幼兒園規(guī)范化的管理只有從細節(jié)入手，才能把“大事抓好，小事做細，細事做精”，才能使幼兒園工作井然有序、順利開展，才能營造出人文、和諧、優(yōu)質(zhì)的師生成長環(huán)境。進而推動幼兒園不斷向前發(fā)展。三、努力提高教科研水平，辦出自己的特色，在競爭中求生存、求發(fā)展。我園近兩年來，雖然取得了可喜的成績，2009年4月被評為“軍區(qū)示范幼兒園”，2010年4月被評為“許昌市示范幼兒園”，但我園的教科研能力還相對薄弱。在今后的工作中，我將與教師們一起探索、研究幼兒教育規(guī)律，充分利用資源，把《軍隊幼兒園國防教育課程》深入挖掘，不斷豐富幼兒園園本課程方案，使我園的課程方案更具自己的特色，爭創(chuàng)市教研先進單位，并努力早日加入省級示范幼兒園行列。

赴上海幼兒園參觀學(xué)習(xí)體會許港劍橋幼兒園

張義軍2010年5月15日，我很榮幸參加了市教育局組織的赴上海幼兒園參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。在此期間，我們參觀了上海東方幼兒園、浦東新區(qū)好奇妙幼兒園和南陽實驗幼兒園，聽了幼兒園園長的教育教學(xué)理念和業(yè)務(wù)管理方面的講座，以及他們的觀摩活動課。當(dāng)我們懷著別樣的心情踏進各所幼兒園時，能感受到大都市的生活氣息，在每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，她們團結(jié)、進取、敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)。通過各園園長的介紹，我們了解到每個幼兒園都是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，把幼兒安全、衛(wèi)生、健康教育擺在首位，注重幼兒身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、個性品質(zhì)，促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使每個幼兒在不同水平上都得到有效提高。在短短四天的參觀學(xué)習(xí)中，真是受益匪淺。一、優(yōu)越的辦園設(shè)備，優(yōu)美的辦園環(huán)境參觀的三所幼兒園給我的感覺就象回到自己家一樣溫馨、舒適，衛(wèi)生環(huán)境非常好，打掃的很徹底，木見本色，窗明幾亮，沒有浮灰，明眼一看就知道，這個環(huán)境是實實在在做出來的，而不是搞突擊打掃出來的。從走廊、教室、盥洗室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，材料的提供，到處體現(xiàn)了以幼兒為主，