高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭-明月幾時(shí)有》課件

你能舉出哪些有關(guān)“月”的詩(shī)詞？李白《床前明月光》：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李煜《相見(jiàn)歡·無(wú)言獨(dú)上西樓》：月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。王昌齡《出塞》：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。李白《月下獨(dú)酌》：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。思鄉(xiāng)孤寂懷人孤寂陶淵明《歸園田居》：晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。安適你能舉出哪些有關(guān)“月”的詩(shī)詞？李白《床前明月光蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。”——胡仔《苕溪漁飲叢話(huà)》蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀本詞，并背誦。2、把握詞意，體會(huì)音韻美、意境美。3、學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠達(dá)的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀本詞，并背誦。2、把握詞意，體會(huì)音韻復(fù)習(xí)檢查1、《雨霖鈴》

上闕中虛寫(xiě)的句子：“

，

”

2、《雨霖鈴》

下片中“

，

”這二句是感慨深秋季節(jié)的個(gè)人的離別之苦，進(jìn)而推及到一般離人的思想感情。3、《雨霖鈴》中情景交融、最為人稱(chēng)道，被稱(chēng)為“古今俊語(yǔ)”為人傳誦的名句是：“

？”4、《雨霖鈴》詞中寫(xiě)不忍離別而又不能不別，透露了現(xiàn)實(shí)的無(wú)情和內(nèi)心痛苦的詩(shī)句：“

，

”5、《雨霖鈴》詞中渲染分別氣氛，融情入景，準(zhǔn)確地傳達(dá)一種凄涼的詩(shī)句：“

，

，

”復(fù)習(xí)檢查1、《雨霖鈴》

上闕中虛寫(xiě)的句子：“復(fù)習(xí)檢查1、《雨霖鈴》

上闕中虛寫(xiě)的句子：念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。2、《雨霖鈴》

下片中“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！”這二句是感慨深秋季節(jié)的個(gè)人的離別之苦，進(jìn)而推及到一般離人的思想感情。3、《雨霖鈴》中情景交融、最為人稱(chēng)道，被稱(chēng)為“古今俊語(yǔ)”為人傳誦的名句是：今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?、《雨霖鈴》詞中寫(xiě)不忍離別而又不能不別，透露了現(xiàn)實(shí)的無(wú)情和內(nèi)心痛苦的詩(shī)句：都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。5、《雨霖鈴》詞中渲染分別氣氛，融情入景，準(zhǔn)確地傳達(dá)一種凄涼的詩(shī)句：寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。復(fù)習(xí)檢查1、《雨霖鈴》

上闕中虛寫(xiě)的句子：念去去、千里煙波，復(fù)習(xí)檢查6、《桂枝香·金陵懷古》一詞中，詩(shī)人化用杜牧《泊秦淮》“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”的詩(shī)句，來(lái)借古諷今的句子“

，

，

”7、《桂枝香?金陵懷古》一詞中，表現(xiàn)詞人登高望遠(yuǎn)，所看到的深秋時(shí)節(jié)金陵最具典型特征的景物的句子“

，

”8、《桂枝香?金陵懷古》一詞中，詞人感嘆六朝的歷史像流水一樣流逝掉，未曾給當(dāng)朝的人留下什么教訓(xùn)和反思的詩(shī)句“

，

”。9、《桂枝香?金陵懷古》一詞中，詞人關(guān)注到江上的征帆和江邊的酒家等人文景觀的詩(shī)句：“

，

”復(fù)習(xí)檢查6、《桂枝香·金陵懷古》一詞中，詩(shī)人化用杜牧《泊秦淮復(fù)習(xí)檢查6、《桂枝香·金陵懷古》一詞中，詩(shī)人化用杜牧《泊秦淮》“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”的詩(shī)句，來(lái)借古諷今的句子：

至今商女

，時(shí)時(shí)猶唱

，《后庭》遺曲

。7、《桂枝香?金陵懷古》一詞中，表現(xiàn)詞人登高望遠(yuǎn)，所看到的深秋時(shí)節(jié)金陵最具典型特征的景物的句子：

千里澄江似練

，

翠峰如簇

。8、《桂枝香?金陵懷古》一詞中，詞人感嘆六朝的歷史像流水一樣流逝掉，未曾給當(dāng)朝的人留下什么教訓(xùn)和反思的詩(shī)句：

六朝舊事隨流水

，但寒煙衰草凝綠

。9、《桂枝香?金陵懷古》一詞中，詞人關(guān)注到江上的征帆和江邊的酒家等人文景觀的詩(shī)句：征帆去棹殘陽(yáng)里，

背西風(fēng)酒旗斜矗

。復(fù)習(xí)檢查6、《桂枝香·金陵懷古》一詞中，詩(shī)人化用杜牧《泊秦淮蘇軾：(1037-1101)北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字

，號(hào)

，與父

弟

，合稱(chēng)“三蘇”。其文明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”（）之一。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞開(kāi)豪放一派，與

并稱(chēng)“蘇辛”，對(duì)后代很有影響，《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等傳誦甚廣，作品收錄在《東坡文集》。其書(shū)法，擅長(zhǎng)行書(shū)、楷書(shū)，與

、

、

并稱(chēng)“宋四家”。高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）蘇軾：(1037-1101)北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字，蘇軾：(1037-1101)北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，與父蘇洵弟蘇轍，合稱(chēng)“三蘇”。其文明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”（韓愈、柳宗元，宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏）之一。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”，對(duì)后代很有影響，《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等傳誦甚廣，作品收錄在《東坡文集》。其書(shū)法，擅長(zhǎng)行書(shū)、楷書(shū)，與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱(chēng)“宋四家”。高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）蘇軾：(1037-1101)北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東1、思鄉(xiāng)：蘇軾原是四川眉山人，此時(shí)被貶官至山東密州，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，相隔千里之遙，自然少不了對(duì)家鄉(xiāng)家人的思念。

2、思人：蘇軾與弟弟蘇轍（子由）兄弟情深，蘇轍在山東為官，即便相隔不遠(yuǎn)，但兄弟倆依然不能常相見(jiàn)，所以孤獨(dú)之余東坡不免傷感嗟嘆。寫(xiě)作背景3、仕途坎坷：蘇軾由于朝廷黨爭(zhēng)，被排擠出中央政府，幾經(jīng)坎坷，仕途并不得意，在這中秋月夜，怎不勾起他的哀傷、思念。高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）1、思鄉(xiāng)：蘇軾原是四川眉山人，此時(shí)被貶官至山東密州，遠(yuǎn)離家自讀一遍，給劃線的字注音：宮闕（）瓊樓（）綺戶(hù)（）嬋娟（）不勝寒(）

丙辰（）quèqióngqǐchánjuānshēng

bǐngchén

一讀：自讀、聽(tīng)讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）自讀一遍，給劃線的字注音：宮闕（）瓊樓（

朗讀詩(shī)詞速度要慢一些，一邊讀一邊品味，使作品中的形象在自己頭腦中浮現(xiàn)出來(lái)。另外也要?jiǎng)澐止?jié)奏，韻腳要讀出延長(zhǎng)音。

如：明月/幾時(shí)/有？把酒/問(wèn)/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上方法，劃分節(jié)奏，并找出韻腳，然后自己試著小聲地讀一讀。高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）朗讀詩(shī)詞速度要慢一些，一邊讀一邊品味，使作品水調(diào)歌頭（宋）蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月/幾時(shí)/有，把酒/問(wèn)/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年？我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間！轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶(hù)，照/無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事/長(zhǎng)向/別時(shí)圓？人/有悲歡/離合，月/有陰晴/圓缺，此事/古難全。但愿/人/長(zhǎng)久，千里/共/嬋娟。高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）水調(diào)歌頭（宋）蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼上闋：望月（寫(xiě)景）下闋：

懷人（抒情）

感傷樂(lè)觀

本詞的上下闋主要寫(xiě)了什么？作者的感情有什么變化？二讀：朗讀全詞，整體感知高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）上闋：望月（寫(xiě)景）下闋：懷人（抒情）感傷本詞的上下闋主要

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。通宵，整整一夜，直到天明。小序蘇軾的弟弟蘇轍的字

丙辰年的中秋節(jié)，酒喝得很暢快，一直喝到天亮，酩酊大醉，作這首詞，同時(shí)表達(dá)對(duì)弟弟子由的思念之情。三讀：結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊飧咧刑圃?shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由?！荒軇h去，序言中，“中秋”、“兼懷子由”，透露了寫(xiě)作本詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州太守，政治上失意，蘇軾的弟弟子由被貶謫到離蘇軾數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面。望月思親，心情抑郁惆悵。小序是否可以刪去？有什么作用？高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）——不能刪去，序言中，“中秋”、“兼懷子由”，透露了寫(xiě)作本詞

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。月光下作者起舞的清朗身影經(jīng)受不住哪里比得上哪一年端起酒杯古時(shí)帝王所居住的宮殿。因?qū)m門(mén)外有雙闕,故稱(chēng)宮闕。

想要擔(dān)心，害怕。上片：高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。明亮的圓月什么時(shí)候才能出現(xiàn)？舉起酒杯問(wèn)蒼天。不知道天上的月宮，今晚是哪一年哪一日。我本想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天上去，又恐怕月宮殿太高遠(yuǎn)，難以承受那里的凄寒。月光起舞，清影隨人，哪里比得上在人間呢？譯文：高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）明亮的圓月什么時(shí)候才能出現(xiàn)？舉起酒杯問(wèn)蒼天。不知道天上的月宮理解：上片“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”一句，化用李白“青天明月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之”詩(shī)意，通過(guò)向青天發(fā)問(wèn)，把讀者的思緒引向廣漠太空的神仙世界。

“不知天上宮闕，今夕是何年”表面上好象是贊美月夜，也有當(dāng)今朝廷上情況不知怎樣的含義。

高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）理解：上片“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”一句，化

“起舞弄清影，何似在人間”，此處化用李白的詩(shī)句“我歌月徘徊，我舞影零亂?！睂?xiě)詞人的入世思想戰(zhàn)勝了出世思想，表現(xiàn)了詞人執(zhí)著人生、熱愛(ài)人間的感情。

如何理解“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”幾句？“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”明寫(xiě)月宮的高寒，暗示月光的皎潔，把那種既向往天上又留戀人間的矛盾心理含蓄地寫(xiě)了出來(lái)。也指政治遭遇，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭(zhēng)激烈，難以容身?！捌鹞枧逵埃嗡圃谌碎g”表達(dá)了作者什么樣的感情？高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）“起舞弄清影，何似在人間”，此處化用李白的詩(shī)句“我歌月徘

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。在只是希望雕花的窗戶(hù)不能入睡紅色的樓閣是美好的樣子，這里指嫦娥，也就是代指明月。

下片：高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有

月光移動(dòng)，轉(zhuǎn)過(guò)了朱紅色的樓閣，又低低地照進(jìn)雕花的窗戶(hù)，照著不能入睡的人。月亮不應(yīng)該對(duì)人們有什么怨恨吧，為什么總在人們分離的時(shí)候圓呢！人總會(huì)有悲歡離合，月亮總有陰晴圓缺，這種事情自古難以?xún)扇Ｖ幌Ｍ藗兡昴昶桨玻m然相隔千里，也能共享這美好的月光。譯文：高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）月光移動(dòng)，轉(zhuǎn)過(guò)了朱紅色的樓閣，又低低地照進(jìn)雕

下片融寫(xiě)實(shí)為寫(xiě)意，化景物為情思，表現(xiàn)詞人對(duì)人世間悲歡離合的解釋?zhuān)瑐?cè)重寫(xiě)人間。

“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”這幾句直接寫(xiě)月，“轉(zhuǎn)”“低”，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了月光的移動(dòng)，暗示夜已深?！盁o(wú)眠”是泛指那些因?yàn)椴荒芎陀H人團(tuán)圓而感到憂(yōu)傷，以致不能入睡的人。這三句由月引出人，暗示出作者的心事浩茫。

“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”兩句，承“照無(wú)眠”而下，筆致瀏漓頓挫。兩句是用反詰的語(yǔ)氣、埋怨的口吻向月亮發(fā)問(wèn)。表面上是惱月照人，增人“月圓人不圓”的悵恨，骨子里是本抱懷人心事，借見(jiàn)月而表達(dá)作者對(duì)親人的懷念之情，含蓄地表達(dá)了對(duì)于不幸的離人們的同情。

理解：高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）下片融寫(xiě)實(shí)為寫(xiě)意，化景物為情思，表現(xiàn)詞

這三句，由怨月到感悟人生，寫(xiě)詞人對(duì)人世悲歡離合的解釋?zhuān)砻髯髡哂捎谑芮f子和佛家思想的影響，形成了一種灑脫、曠達(dá)的襟懷，齊榮辱，忘得失，超然物外，把作為社會(huì)現(xiàn)象的人間悲怨、不平，月之陰晴圓缺這些自然現(xiàn)象相提，視為一體，求得安慰,富含人生哲理?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”作者的情感有什么變化？高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）這三句，由怨月到感悟人生，寫(xiě)詞人對(duì)人世悲歡離合的解釋

只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟，同時(shí)希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福。詞人推己及人，超越兄弟的界限，突破時(shí)間空間的局限，充分表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂(lè)觀的情懷。

如何理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”？高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美1.詞中哪些是實(shí)景？哪些是虛景？實(shí)景：虛景：明月、酒、青天、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶(hù)宮闕（瓊樓玉宇）2.“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?”與“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這兩句各體現(xiàn)了詞人的什么感情?四讀：品讀賞析，把握感情“月圓人不圓”的遺憾之情和“千里共嬋娟”的美好心愿。虛實(shí)結(jié)合高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）1.詞中哪些是實(shí)景？哪些是虛景？明月、酒、青天、風(fēng)、清影、3.這首詞表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極遁世的念頭，表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）3.這首詞表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？反映了作者仕途失意，幻想4.詞的上下兩闋主要寫(xiě)了什么？?jī)烧叩穆?lián)系何在？借景抒情情景交融

上闋：下闋：望月，詞人“歡飲”時(shí)的想象（寫(xiě)景）

懷人，詞人“無(wú)眠”時(shí)對(duì)人生哲理的探求（抒情）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）4.詞的上下兩闋主要寫(xiě)了什么？?jī)烧叩穆?lián)系何在？借景抒情上闋：

5.詩(shī)詞總是以最精煉的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容，因此對(duì)其中精美的詞句要會(huì)賞析品味。你最欣賞詞中的哪一句，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）5.詩(shī)詞總是以最精煉的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容，因此對(duì)其中精例：我喜歡“起舞弄清影，何似在人間”一句，它寫(xiě)出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情，用對(duì)比的手法表現(xiàn)了他對(duì)人間生活的贊美和向往。

高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）例：我喜歡“起舞弄清影，何似在人間”一句，它寫(xiě)出了作者在月下①藝術(shù)魅力:由于結(jié)構(gòu)精巧、想象奇特,使這首詞所展示的形象廣闊而深刻,具有很高的審美價(jià)值和藝術(shù)魅力;②思想內(nèi)容:所抒寫(xiě)的“此事古難全”的離愁別恨能激起各個(gè)時(shí)代、各種類(lèi)型的讀者的共鳴;詞中對(duì)美好生活的祝愿已越過(guò)蘇軾兄弟的界限,推己及人“變?yōu)閷?duì)一切熱愛(ài)幸福生活的人的共同希望和祝愿”。6.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》得以千古傳誦的原因是什么？高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）①藝術(shù)魅力:由于結(jié)構(gòu)精巧、想象奇特,使這首詞所展示的形象廣闊小結(jié)：《水調(diào)歌頭》這首詞的上闋把酒頌月，抒寫(xiě)了由幻想超塵到復(fù)歸現(xiàn)實(shí)的思想過(guò)程；下闋對(duì)月懷人，闡發(fā)月有，人有的人生哲理。全詞意境清遠(yuǎn)，筆調(diào)深婉，表現(xiàn)出作者不為失意、離別所苦的豁達(dá)胸襟，也表達(dá)了對(duì)天下人的美好祝愿。

陰晴圓缺悲歡離合高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）小結(jié)：《水調(diào)歌頭》這首詞的上闋把酒頌月，抒寫(xiě)了由幻想超當(dāng)堂訓(xùn)練1.下列對(duì)本詞賞析不正確的一項(xiàng)是()A.首句作者把酒問(wèn)月，表現(xiàn)出對(duì)明月的贊美與向往，彰顯出豪放的氣魄和浪漫的情懷。B.上片一個(gè)“我欲”、一個(gè)“又恐”、一個(gè)“何似”，情感波瀾起伏，含蓄地寫(xiě)出了詩(shī)人既向往天上又留戀人間的矛盾心理。C.下片“無(wú)眠”指的是因欣賞中秋明月而不想入睡的人。D.下片“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”一句蘊(yùn)含深刻的哲理:世上難有十全十美的事，不必為暫時(shí)的不完美感到憂(yōu)傷，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。C高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）當(dāng)堂訓(xùn)練1.下列對(duì)本詞賞析不正確的一項(xiàng)是()C高當(dāng)堂訓(xùn)練2.下列對(duì)《水調(diào)歌頭》賞析不正確的一項(xiàng)是:()A.這首詞上闋寫(xiě)詞人對(duì)天上宮闕的向往和對(duì)人間生活的熱愛(ài)，下闕寫(xiě)詞人在月下對(duì)親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂(lè)觀向上、積極奮進(jìn)的情緒。B.“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?”這一句，抒發(fā)思念親人的感情，表面看來(lái)，好像是對(duì)月有怨恨之意，其實(shí)是寫(xiě)親人不能團(tuán)聚的惆悵。C.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這句話(huà)從人到月，從古到今，對(duì)自然和社會(huì)作了高度概括，很有哲理意味。D.全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫(xiě)虛實(shí)結(jié)合，充滿(mǎn)了豐富的想象和浪漫的情致，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。A高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）當(dāng)堂訓(xùn)練2.下列對(duì)《水調(diào)歌頭》賞析不正確的一項(xiàng)是:(1.蘇軾在《水調(diào)歌頭》中通過(guò)寫(xiě)明月道出千載離人之思，喚起人類(lèi)普遍情感體驗(yàn)的兩句是：2.哪句話(huà)抒發(fā)了作者對(duì)親人的思念和美好祝愿：3.《水調(diào)歌頭》中直接描寫(xiě)月光流轉(zhuǎn)的句子是：4.《水調(diào)歌頭》寫(xiě)作者矛盾心情的句子是：5.化用李白“青天明月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之”的句子是：

當(dāng)堂訓(xùn)練人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）1.蘇軾在《水調(diào)歌頭》中通過(guò)寫(xiě)明月道出千載離人之思，喚起人類(lèi)高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)1.中美貿(mào)易摩擦已升級(jí)為輿論戰(zhàn)，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神尤為重要。2.愛(ài)國(guó)主義精神具有深厚的歷史性，極強(qiáng)的傳承力、感染力，以及堅(jiān)韌性，頑強(qiáng)性和理性。3.愛(ài)國(guó)主義精神，是在中國(guó)共產(chǎn)黨近百年之奮斗史中不斷形成，積聚與升華而成的。4.面對(duì)史上規(guī)模最大的貿(mào)易戰(zhàn)，中國(guó)政府和人民最重要的是“集中力量做好自己的事”5.美方發(fā)起貿(mào)易戰(zhàn)，進(jìn)行恫嚇威脅，不會(huì)給中國(guó)發(fā)展帶來(lái)困難和影響，只會(huì)更加激發(fā)中國(guó)人民的勇氣、士氣與硬氣。6.不能把質(zhì)樸、理性的愛(ài)國(guó)主義視為民粹主義、狹隘民族主義，同時(shí)應(yīng)防止各種形式的民粹主義和極端民族主義行為。7.眾多短視頻平臺(tái)成為人們的消遣神器，但如果缺乏內(nèi)容創(chuàng)新和內(nèi)涵續(xù)航，短視頻的發(fā)展將不容樂(lè)觀。8.在這個(gè)淺表性閱讀時(shí)代，越是具有藝術(shù)美感、內(nèi)容穿透力和人文內(nèi)涵的走心作品越能獲得觀眾的認(rèn)可。9.弊端重重的人類(lèi)中心主義亟須克服自身認(rèn)識(shí)的偏見(jiàn)，而中華民族的中道智慧是一個(gè)可取的辦法。高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）1.中美貿(mào)易摩擦已升級(jí)為輿論戰(zhàn)，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主

你能舉出哪些有關(guān)“月”的詩(shī)詞？李白《床前明月光》：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李煜《相見(jiàn)歡·無(wú)言獨(dú)上西樓》：月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。王昌齡《出塞》：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。李白《月下獨(dú)酌》：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。思鄉(xiāng)孤寂懷人孤寂陶淵明《歸園田居》：晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。安適你能舉出哪些有關(guān)“月”的詩(shī)詞？李白《床前明月光蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。”——胡仔《苕溪漁飲叢話(huà)》蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀本詞，并背誦。2、把握詞意，體會(huì)音韻美、意境美。3、學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠達(dá)的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀本詞，并背誦。2、把握詞意，體會(huì)音韻復(fù)習(xí)檢查1、《雨霖鈴》

上闕中虛寫(xiě)的句子：“

，

”

2、《雨霖鈴》

下片中“

，

”這二句是感慨深秋季節(jié)的個(gè)人的離別之苦，進(jìn)而推及到一般離人的思想感情。3、《雨霖鈴》中情景交融、最為人稱(chēng)道，被稱(chēng)為“古今俊語(yǔ)”為人傳誦的名句是：“

？”4、《雨霖鈴》詞中寫(xiě)不忍離別而又不能不別，透露了現(xiàn)實(shí)的無(wú)情和內(nèi)心痛苦的詩(shī)句：“

，

”5、《雨霖鈴》詞中渲染分別氣氛，融情入景，準(zhǔn)確地傳達(dá)一種凄涼的詩(shī)句：“

，

，

”復(fù)習(xí)檢查1、《雨霖鈴》

上闕中虛寫(xiě)的句子：“復(fù)習(xí)檢查1、《雨霖鈴》

上闕中虛寫(xiě)的句子：念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。2、《雨霖鈴》

下片中“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！”這二句是感慨深秋季節(jié)的個(gè)人的離別之苦，進(jìn)而推及到一般離人的思想感情。3、《雨霖鈴》中情景交融、最為人稱(chēng)道，被稱(chēng)為“古今俊語(yǔ)”為人傳誦的名句是：今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?、《雨霖鈴》詞中寫(xiě)不忍離別而又不能不別，透露了現(xiàn)實(shí)的無(wú)情和內(nèi)心痛苦的詩(shī)句：都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。5、《雨霖鈴》詞中渲染分別氣氛，融情入景，準(zhǔn)確地傳達(dá)一種凄涼的詩(shī)句：寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。復(fù)習(xí)檢查1、《雨霖鈴》

上闕中虛寫(xiě)的句子：念去去、千里煙波，復(fù)習(xí)檢查6、《桂枝香·金陵懷古》一詞中，詩(shī)人化用杜牧《泊秦淮》“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”的詩(shī)句，來(lái)借古諷今的句子“

，

，

”7、《桂枝香?金陵懷古》一詞中，表現(xiàn)詞人登高望遠(yuǎn)，所看到的深秋時(shí)節(jié)金陵最具典型特征的景物的句子“

，

”8、《桂枝香?金陵懷古》一詞中，詞人感嘆六朝的歷史像流水一樣流逝掉，未曾給當(dāng)朝的人留下什么教訓(xùn)和反思的詩(shī)句“

，

”。9、《桂枝香?金陵懷古》一詞中，詞人關(guān)注到江上的征帆和江邊的酒家等人文景觀的詩(shī)句：“

，

”復(fù)習(xí)檢查6、《桂枝香·金陵懷古》一詞中，詩(shī)人化用杜牧《泊秦淮復(fù)習(xí)檢查6、《桂枝香·金陵懷古》一詞中，詩(shī)人化用杜牧《泊秦淮》“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”的詩(shī)句，來(lái)借古諷今的句子：

至今商女

，時(shí)時(shí)猶唱

，《后庭》遺曲

。7、《桂枝香?金陵懷古》一詞中，表現(xiàn)詞人登高望遠(yuǎn)，所看到的深秋時(shí)節(jié)金陵最具典型特征的景物的句子：

千里澄江似練

，

翠峰如簇

。8、《桂枝香?金陵懷古》一詞中，詞人感嘆六朝的歷史像流水一樣流逝掉，未曾給當(dāng)朝的人留下什么教訓(xùn)和反思的詩(shī)句：

六朝舊事隨流水

，但寒煙衰草凝綠

。9、《桂枝香?金陵懷古》一詞中，詞人關(guān)注到江上的征帆和江邊的酒家等人文景觀的詩(shī)句：征帆去棹殘陽(yáng)里，

背西風(fēng)酒旗斜矗

。復(fù)習(xí)檢查6、《桂枝香·金陵懷古》一詞中，詩(shī)人化用杜牧《泊秦淮蘇軾：(1037-1101)北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字

，號(hào)

，與父

弟

，合稱(chēng)“三蘇”。其文明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”（）之一。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞開(kāi)豪放一派，與

并稱(chēng)“蘇辛”，對(duì)后代很有影響，《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等傳誦甚廣，作品收錄在《東坡文集》。其書(shū)法，擅長(zhǎng)行書(shū)、楷書(shū)，與

、

、

并稱(chēng)“宋四家”。高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）蘇軾：(1037-1101)北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字，蘇軾：(1037-1101)北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，與父蘇洵弟蘇轍，合稱(chēng)“三蘇”。其文明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”（韓愈、柳宗元，宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏）之一。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”，對(duì)后代很有影響，《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等傳誦甚廣，作品收錄在《東坡文集》。其書(shū)法，擅長(zhǎng)行書(shū)、楷書(shū)，與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱(chēng)“宋四家”。高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）蘇軾：(1037-1101)北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東1、思鄉(xiāng)：蘇軾原是四川眉山人，此時(shí)被貶官至山東密州，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，相隔千里之遙，自然少不了對(duì)家鄉(xiāng)家人的思念。

2、思人：蘇軾與弟弟蘇轍（子由）兄弟情深，蘇轍在山東為官，即便相隔不遠(yuǎn)，但兄弟倆依然不能常相見(jiàn)，所以孤獨(dú)之余東坡不免傷感嗟嘆。寫(xiě)作背景3、仕途坎坷：蘇軾由于朝廷黨爭(zhēng)，被排擠出中央政府，幾經(jīng)坎坷，仕途并不得意，在這中秋月夜，怎不勾起他的哀傷、思念。高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）1、思鄉(xiāng)：蘇軾原是四川眉山人，此時(shí)被貶官至山東密州，遠(yuǎn)離家自讀一遍，給劃線的字注音：宮闕（）瓊樓（）綺戶(hù)（）嬋娟（）不勝寒(）

丙辰（）quèqióngqǐchánjuānshēng

bǐngchén

一讀：自讀、聽(tīng)讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）自讀一遍，給劃線的字注音：宮闕（）瓊樓（

朗讀詩(shī)詞速度要慢一些，一邊讀一邊品味，使作品中的形象在自己頭腦中浮現(xiàn)出來(lái)。另外也要?jiǎng)澐止?jié)奏，韻腳要讀出延長(zhǎng)音。

如：明月/幾時(shí)/有？把酒/問(wèn)/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上方法，劃分節(jié)奏，并找出韻腳，然后自己試著小聲地讀一讀。高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）朗讀詩(shī)詞速度要慢一些，一邊讀一邊品味，使作品水調(diào)歌頭（宋）蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月/幾時(shí)/有，把酒/問(wèn)/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年？我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間！轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶(hù)，照/無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事/長(zhǎng)向/別時(shí)圓？人/有悲歡/離合，月/有陰晴/圓缺，此事/古難全。但愿/人/長(zhǎng)久，千里/共/嬋娟。高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）水調(diào)歌頭（宋）蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼上闋：望月（寫(xiě)景）下闋：

懷人（抒情）

感傷樂(lè)觀

本詞的上下闋主要寫(xiě)了什么？作者的感情有什么變化？二讀：朗讀全詞，整體感知高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）上闋：望月（寫(xiě)景）下闋：懷人（抒情）感傷本詞的上下闋主要

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。通宵，整整一夜，直到天明。小序蘇軾的弟弟蘇轍的字

丙辰年的中秋節(jié)，酒喝得很暢快，一直喝到天亮，酩酊大醉，作這首詞，同時(shí)表達(dá)對(duì)弟弟子由的思念之情。三讀：結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊飧咧刑圃?shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由?！荒軇h去，序言中，“中秋”、“兼懷子由”，透露了寫(xiě)作本詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州太守，政治上失意，蘇軾的弟弟子由被貶謫到離蘇軾數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面。望月思親，心情抑郁惆悵。小序是否可以刪去？有什么作用？高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）——不能刪去，序言中，“中秋”、“兼懷子由”，透露了寫(xiě)作本詞

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。月光下作者起舞的清朗身影經(jīng)受不住哪里比得上哪一年端起酒杯古時(shí)帝王所居住的宮殿。因?qū)m門(mén)外有雙闕,故稱(chēng)宮闕。

想要擔(dān)心，害怕。上片：高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。明亮的圓月什么時(shí)候才能出現(xiàn)？舉起酒杯問(wèn)蒼天。不知道天上的月宮，今晚是哪一年哪一日。我本想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天上去，又恐怕月宮殿太高遠(yuǎn)，難以承受那里的凄寒。月光起舞，清影隨人，哪里比得上在人間呢？譯文：高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）明亮的圓月什么時(shí)候才能出現(xiàn)？舉起酒杯問(wèn)蒼天。不知道天上的月宮理解：上片“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”一句，化用李白“青天明月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之”詩(shī)意，通過(guò)向青天發(fā)問(wèn)，把讀者的思緒引向廣漠太空的神仙世界。

“不知天上宮闕，今夕是何年”表面上好象是贊美月夜，也有當(dāng)今朝廷上情況不知怎樣的含義。

高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）理解：上片“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”一句，化

“起舞弄清影，何似在人間”，此處化用李白的詩(shī)句“我歌月徘徊，我舞影零亂。”寫(xiě)詞人的入世思想戰(zhàn)勝了出世思想，表現(xiàn)了詞人執(zhí)著人生、熱愛(ài)人間的感情。

如何理解“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”幾句？“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”明寫(xiě)月宮的高寒，暗示月光的皎潔，把那種既向往天上又留戀人間的矛盾心理含蓄地寫(xiě)了出來(lái)。也指政治遭遇，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭(zhēng)激烈，難以容身?！捌鹞枧逵?，何似在人間”表達(dá)了作者什么樣的感情？高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）“起舞弄清影，何似在人間”，此處化用李白的詩(shī)句“我歌月徘

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。在只是希望雕花的窗戶(hù)不能入睡紅色的樓閣是美好的樣子，這里指嫦娥，也就是代指明月。

下片：高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有

月光移動(dòng)，轉(zhuǎn)過(guò)了朱紅色的樓閣，又低低地照進(jìn)雕花的窗戶(hù)，照著不能入睡的人。月亮不應(yīng)該對(duì)人們有什么怨恨吧，為什么總在人們分離的時(shí)候圓呢！人總會(huì)有悲歡離合，月亮總有陰晴圓缺，這種事情自古難以?xún)扇Ｖ幌Ｍ藗兡昴昶桨?，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。譯文：高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）月光移動(dòng)，轉(zhuǎn)過(guò)了朱紅色的樓閣，又低低地照進(jìn)雕

下片融寫(xiě)實(shí)為寫(xiě)意，化景物為情思，表現(xiàn)詞人對(duì)人世間悲歡離合的解釋?zhuān)瑐?cè)重寫(xiě)人間。

“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”這幾句直接寫(xiě)月，“轉(zhuǎn)”“低”，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了月光的移動(dòng)，暗示夜已深?！盁o(wú)眠”是泛指那些因?yàn)椴荒芎陀H人團(tuán)圓而感到憂(yōu)傷，以致不能入睡的人。這三句由月引出人，暗示出作者的心事浩茫。

“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”兩句，承“照無(wú)眠”而下，筆致瀏漓頓挫。兩句是用反詰的語(yǔ)氣、埋怨的口吻向月亮發(fā)問(wèn)。表面上是惱月照人，增人“月圓人不圓”的悵恨，骨子里是本抱懷人心事，借見(jiàn)月而表達(dá)作者對(duì)親人的懷念之情，含蓄地表達(dá)了對(duì)于不幸的離人們的同情。

理解：高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）下片融寫(xiě)實(shí)為寫(xiě)意，化景物為情思，表現(xiàn)詞

這三句，由怨月到感悟人生，寫(xiě)詞人對(duì)人世悲歡離合的解釋?zhuān)砻髯髡哂捎谑芮f子和佛家思想的影響，形成了一種灑脫、曠達(dá)的襟懷，齊榮辱，忘得失，超然物外，把作為社會(huì)現(xiàn)象的人間悲怨、不平，月之陰晴圓缺這些自然現(xiàn)象相提，視為一體，求得安慰,富含人生哲理?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”作者的情感有什么變化？高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）這三句，由怨月到感悟人生，寫(xiě)詞人對(duì)人世悲歡離合的解釋

只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟，同時(shí)希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福。詞人推己及人，超越兄弟的界限，突破時(shí)間空間的局限，充分表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂(lè)觀的情懷。

如何理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”？高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美1.詞中哪些是實(shí)景？哪些是虛景？實(shí)景：虛景：明月、酒、青天、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶(hù)宮闕（瓊樓玉宇）2.“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?”與“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這兩句各體現(xiàn)了詞人的什么感情?四讀：品讀賞析，把握感情“月圓人不圓”的遺憾之情和“千里共嬋娟”的美好心愿。虛實(shí)結(jié)合高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）1.詞中哪些是實(shí)景？哪些是虛景？明月、酒、青天、風(fēng)、清影、3.這首詞表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極遁世的念頭，表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）3.這首詞表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？反映了作者仕途失意，幻想4.詞的上下兩闋主要寫(xiě)了什么？?jī)烧叩穆?lián)系何在？借景抒情情景交融

上闋：下闋：望月，詞人“歡飲”時(shí)的想象（寫(xiě)景）

懷人，詞人“無(wú)眠”時(shí)對(duì)人生哲理的探求（抒情）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）4.詞的上下兩闋主要寫(xiě)了什么？?jī)烧叩穆?lián)系何在？借景抒情上闋：

5.詩(shī)詞總是以最精煉的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容，因此對(duì)其中精美的詞句要會(huì)賞析品味。你最欣賞詞中的哪一句，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）5.詩(shī)詞總是以最精煉的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容，因此對(duì)其中精例：我喜歡“起舞弄清影，何似在人間”一句，它寫(xiě)出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情，用對(duì)比的手法表現(xiàn)了他對(duì)人間生活的贊美和向往。

高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）例：我喜歡“起舞弄清影，何似在人間”一句，它寫(xiě)出了作者在月下①藝術(shù)魅力:由于結(jié)構(gòu)精巧、想象奇特,使這首詞所展示的形象廣闊而深刻,具有很高的審美價(jià)值和藝術(shù)魅力;②思想內(nèi)容:所抒寫(xiě)的“此事古難全”的離愁別恨能激起各個(gè)時(shí)代、各種類(lèi)型的讀者的共鳴;詞中對(duì)美好生活的祝愿已越過(guò)蘇軾兄弟的界限,推己及人“變?yōu)閷?duì)一切熱愛(ài)幸福生活的人的共同希望和祝愿”。6.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》得以千古傳誦的原因是什么？高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）高中唐詩(shī)宋詞選讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》課件（推薦）①藝術(shù)魅力:由于結(jié)構(gòu)精巧、想象奇特,使這首詞所展示的形象廣闊小結(jié)：《水調(diào)歌頭》這首詞的上闋把酒頌月，抒寫(xiě)了由幻想超塵到復(fù)歸現(xiàn)實(shí)的思想過(guò)程；下闋對(duì)月懷人，闡發(fā)月有，人有