怎樣制作思維導圖劉海華

怎樣制作思維導圖【教學目標】了解思維導圖的概念和形式，感受思維導圖的價值。學會使用交互式白板EN5制作思維導圖。學會使用Xmind軟件制作思維導圖?！窘虒W方式】視頻講解，實操指導【教學過程】思維導圖介紹思維導圖又稱心智圖，由英國教育學家托尼.博贊創(chuàng)造。它依據(jù)人類大腦思維的放射性特點，利用簡單直觀的圖示或者結(jié)構圖，借助線條、圖形、文字、代碼。顏色等:.將某信息作為中心主題向外發(fā)散:.與其他相關主題進行鏈接從而形成放射狀的結(jié)構，其他主題又可以成為新的中心再次向外發(fā)散產(chǎn)生連接，如此反復:從而形成反映思維特征的樹狀圖示。因此思維導圖是一種能夠聚焦主題、促進發(fā)散思維并能對思維活動進行整理的圖形工具。思維導圖的應用十分廣泛如:知識整理、頭腦風暴、小組討論、計劃、寫作、深度閱讀、筆記等。它是學生改進學習方式、提高學習效能的有效工具，因此我們將其納入信息技術坊內(nèi)培訓課程中，要求全員必須掌握一種制作軟件。制作工具推介PPT、希沃白板、xmind、百度腦圖制作過程第一講大家好，今天我將要和你們一起認識一個超高效的學習工具，思維導圖，那什么叫做思維導圖呢？思維導圖就是一種將內(nèi)部思維形象化，視覺化的方法，我們將知識節(jié)點關聯(lián)起來，猶如大腦的細胞一樣互相連接，這就是你的個人數(shù)據(jù)庫。這就是一張思維導圖，你看明白了么。使用思維導圖的好處有很多。因為符合大腦的思考方式，你可以更快更多的進行學習，完成知識的梳理和理解，同時因為對知識庫做了分門別類的有效儲存，你可以更快捷的提取知識，同學們再也不用擔心考試時大腦一片空白。好的，現(xiàn)在讓我們打開思維導圖與大腦的使用指南，這一份使用指南建立在一個基本法則之上叫做用進廢退。剛才我們知道腦細胞之間是彼此連接的，這個連接的強度可以加強，就像你的肱二頭肌一樣，越鍛煉越有力，當你一遍兩遍三遍，不斷地去思考一個知識，這個知識點所關聯(lián)的腦細胞通路就不斷地被刺激，于是這條通路不斷被增強提速，從一條鄉(xiāng)村公路變成一條高速公路。知識與知識之間有聯(lián)系，就如同腦細胞和腦細胞之間有連接，你要做的了，就是去發(fā)現(xiàn)這些知識點之間的聯(lián)系，把他用思維導圖畫出來，把腦細胞之間的通路建立起來，慢慢就形成了一種思考的本能，你的知識體系就會越來越完善，大腦就會越好用。其實，你的大腦運轉(zhuǎn)速度和古今中外任何一個天才都一樣，唯一的區(qū)別在于思維方式的不同；正確清晰高效的思維能力，也就是人們常說的“高智商”，建立在大腦正常的運轉(zhuǎn)方式的基礎上。只要我么遵循大腦運轉(zhuǎn)的規(guī)律，就可以有效提高自己的思維能力。下面我們來看一下朱自清《春》這篇課文的思維導圖，是不是記憶一下了被激活了。其實畫一張思維導圖并不難，你只需要準備好三樣東西。白紙、彩筆以及你的大腦：第一，拿出一張白紙，不一定很白，只要紙是空白的，不帶有任何線條，因為線條會阻礙思維的流動，把紙橫過來，因為我們的眼睛長在左右兩邊，所以視野是左右比較寬，上下比較窄，好像電影的屏幕，從橫向的白紙中間開始發(fā)散思維，讓你的大腦多維度地發(fā)揮想象力，從而使你更加順暢自如地表達想法。第二，找?guī)字簧术r艷的筆（剪刀），馬克筆、水彩筆、熒光筆都行，挑你最喜歡的顏色，因為顏色能夠幫助我們增強記憶的深度，缺少鮮艷的顏色，記憶的效果也會跟著打折。有時候剪刀也是用得上的，畢竟不是每個人都擅長畫畫，那么順手剪輯一些海報或者打印下來的關鍵圖片也是極好的。準備做好了，讓我們來嘗試做個練習，了解思維導圖的核心步驟。思維導圖可以分三步走：第1步，中心構圖，發(fā)散思維，畫思維導圖的第1步，先在紙的中央畫出我們要思考的中心內(nèi)容，然后圍繞這個中心內(nèi)容展開聯(lián)想，這種聯(lián)想是毫無節(jié)制、完全發(fā)散的，對，就是你們經(jīng)常聽到的那個詞，頭腦風暴，一旦當我們展開聯(lián)想，就讓風暴來的更猛烈些吧。寫下中心詞后，你可以從中心詞想到別的關鍵詞，也可以從二級關鍵詞想到更多的關鍵詞，總之一句話是，能想到多少就寫多少，不要管他有沒有規(guī)矩，有沒有符合邏輯，只有這樣才能把你的思維能力發(fā)揮到極致。舉個例子，我們?yōu)槭裁匆獙W習思維導圖，核心目的就是要提高學習效率，成為一個優(yōu)秀的學習者，好的現(xiàn)在請你，以成為優(yōu)秀的學習者為題嘗試畫一張思維導圖吧，用上我們剛才說的步驟。第一步，聯(lián)想，展開你的發(fā)散思維。那優(yōu)秀的學習者可能具備哪些方面的因素呢？把你想到的每一個詞都記下來，想到什么就記什么。努力、高智商、勤奮、多和老師溝通啊，保持積極的心態(tài)，延長記憶的時間，冷靜，淡定，自律。向優(yōu)秀的同學學習等等，給自己五分鐘的時間來一場頭腦風暴，好的，可能你已經(jīng)寫下了20個以上的想法，這些詞語伴隨著圖像，迅速在你頭腦當中一一浮現(xiàn)出來。讓我們一起來回顧一下今天的知識要點：第一大腦喜歡色彩、圖像、多樣性，思維導圖可以滿足大腦的喜好。第二畫思維導圖的材料：白紙、彩筆。第三思維導圖的第一步：中心構圖、發(fā)散思維，大腦鼓勵你用圖畫去表達想法，因為圖像會幫助大腦記住信息，并且變得更加專注，同時也給你更多的自由和靈活性。那么這么多的想法，在中心周圍彌漫開來包圍的中心，我該如何處理他們呢？下一節(jié)課我們會繼續(xù)演練思維導圖的第2步。第二講在上節(jié)課中我們掌握了思維導圖三步走的第一步中心構圖，發(fā)散思維，在頭腦風暴的威力下，我們腦子里的念頭一個接一個地被激發(fā)出來，圍繞著一個中心組織，產(chǎn)生了N多個相關的詞語的想法，這么多，這么零散的想法我們?nèi)绾稳ミM行有效的處理呢？歸類整理是重要的步驟，歸類整理其實就是在頭腦中建立起不同的收納空間，將知識信息進行結(jié)構化的過程。來我們做個小測試，測測你的智商，接下來，我來讀一組詞，你聽完之后看看能記住多少個，這組詞是芹菜，水蜜桃，大象，空心菜，白菜，蘋果，馬，鳳梨，老虎，記住了嗎？能回想起多少個呢？但是如果我告訴你他們是三個類型，哪三類呢？蔬菜，蔬菜里面包括芹菜，空心菜，白菜。第2類是水果類，包括蘋果，水蜜桃，鳳梨。第三類是動物類，包括大象，馬，老虎，這樣你記起來是不是容易了很多？這是因為我們的大腦短時間內(nèi)記憶容量非常有限，比如短時間內(nèi)讓你記8個數(shù)字可能就會上線了，9個單詞就很難了，可是記憶三個單詞對我們來說還是很容易的，通過分類，我們大大降低了記憶的廣度，三個類型，每個類型三種東西，這樣記憶就輕松了許多，這就是結(jié)構的功能。理解了結(jié)構的功能，我們來接著上節(jié)課的練習，思維導圖的第二步：整理歸類，提取關鍵詞。在上節(jié)課的練習中，圍繞著中心優(yōu)秀的學習者有哪些素質(zhì)？我們列出了很多的要點，把這些內(nèi)容做一下分類，從而找到二級關鍵詞，歸類的原則是，這些二級關鍵詞應該在內(nèi)容上不存在重疊，也就是說相互獨立，把它們寫到中心的四周，用線條和中心連起來，ok我們來進行第二步，把這一堆點子進行歸類整理，提取出關鍵詞，比如說努力，勤奮，積極的心態(tài)，自律，這些都屬于心理方面的因素。再比如說高智商，記憶時間長這些是屬于智力水平方面的東西。與老師溝通，向優(yōu)秀的同學學習，可以歸屬于社會關系方面的資源，我們將它命名為社會智力，這樣一來我們就大致可以確定一個二級關鍵詞的范圍。思維智商，心理智商，社會智商是一些學術概念，你可能想不到這么學術化的詞語，就不重要，你可以叫它腦力，可以叫它態(tài)度，社會關系等等，能夠幫助你整理思路就行。如果你覺得三個方面不夠，4個5個方面也行，記住，這幾個方面是相互獨立的，盡量不要重復，接下來我們可以圍繞每一個二級關鍵詞，進行下一步的發(fā)散思考，將一個關鍵詞展開細化，有動作，可以去執(zhí)行。這個圖呢，只是一個大概的樣子，具體的內(nèi)容留給大家自己去畫，總之這個導圖可以無限延伸，直到你覺得窮盡了自己全部的想象為止，它的作用就是讓我們的思路變得更開闊，全面和清晰。那么這一節(jié)課，我們就學到這里。下一節(jié)課我們會繼續(xù)演練思維導圖的第3步。最后我們來小結(jié)這節(jié)節(jié)課的重點：思維導圖制作的核心步驟：第二步：歸類整理，提取關鍵詞第三講上節(jié)課我們講到思維導圖的第二步歸類整理，那么知識經(jīng)過歸類整理后，就成了有體系的知識架構，這些知識是不是就變成我的了呢？嗯，還差一個最重要的步驟，將知識與自己進行關聯(lián)，這是我們繪制思維導圖的第3步，什么叫將知識關聯(lián)自我呢，每當看到一個知識就去想這個知識，我可以如何去應用它。舉個例子，今天我上了一節(jié)心理課，老師告訴我們一個關于記憶的知識，叫做記憶的艾賓浩斯曲線。德國心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后，立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的，最初遺忘的速度很快，以后逐漸緩解。他認為保持和遺忘是時間的函數(shù)，但是他的實驗結(jié)果繪成描述遺忘進程的曲線，就是著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線，這條曲線告訴人們遺忘是有規(guī)律，遺忘的進程很快，并且先快后慢，觀察曲線你會發(fā)現(xiàn)，學到的知識，在一天后如果不抓緊復習，就只剩下原來的25%，隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量，也就減少。有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習不復習，一天后記憶率只有36%，一周后就只剩下13%。乙組按照艾賓浩斯曲線記憶規(guī)律復習，一天后保持記憶率高達百分之九十八，一周后仍然保持86%。乙組的記憶效率明顯高于甲組。那么這個記憶曲線的新知識如何和我自己關聯(lián)起來呢？當我們知道新知識會隨著時間流逝而自然遺忘，而且遺忘的速度在一天之內(nèi)達到頂峰時。換個角度來說，一天之內(nèi)去做點什么，就能大幅改變遺忘的曲線。從而將70%以上的知識挽留住，那么我就可以安排24小時以內(nèi)再看一遍新知識呀，這就是復習的腦科學原理。所以現(xiàn)在讓我們來到你的思維導圖上，假設這幅思維導圖的第1步中心詞是提升記憶力的法寶，第2步關鍵詞就是艾賓浩斯曲線，那么你要做的第3步就是將知識關聯(lián)自我，利用這個新知識，從艾賓浩斯曲線延伸出一個學習行為，每天晚上睡覺起來的躺在床上，將當天所學的知識要點復述一遍，甚至你還可以舉一反三，比如說星期天休息的時候，將這一周以內(nèi)學到的課程內(nèi)容寫在一張紙上，檢測自己發(fā)現(xiàn)存在疑難或模糊的地方馬上解決，絕不拖延，或者一個單元、專題學完以后自測一下這個單元有哪些主要內(nèi)容，學完以后有什么收獲，從而及時消化鞏固記憶。你還可以在一本書學完以后翻開目錄逐次回憶內(nèi)容，將整本書內(nèi)化進自己的知識體系，就像這樣，學到一個新知識，曉得如何去運用它，把它變成自己的有效行為，這就叫知識關聯(lián)自我，就是說我要如何應用這個知識來優(yōu)化管理我的行為習慣。養(yǎng)成知識關聯(lián)自我的習慣有什么好處呢？首先是有效的記憶知識，避免大量遺忘，就像愛艾賓浩斯曲線，你嘗試去運用它，它就變成了你的知識，你會一直記得這個遺忘的規(guī)律。比如說上兩節(jié)課你學到了思維導圖的畫法，于是立刻把今天語文課或者歷史課的知識點作為一個思維導圖，在畫圖的過程當中你牢固的掌握了什么是第1步：中心構圖，發(fā)散思維，第2步歸納整理提取關鍵詞。反過來新得到的知識再生動再好用，如果你不讓他通過你的身體關聯(lián)到自己，這些知識也很快會被拋諸腦后。知識關聯(lián)自我的第2個好處，是將新知識收納進已有的知識體系，與其他已有的知識進行關聯(lián)，達到舉一反三的效果。我們學習的過程中有無限多的信息不斷涌入大腦，他們就像無數(shù)個碎片散落在浩瀚的腦海里，如果這些知識點找到了自己的歸屬，也就是我們在歸納整理時建立起來的這些框架，他們就有了依附的主體，會被緊緊的連接起來，不容易消失。反過來如果這些知識沒有與我們頭腦當中已有的框架進行連接，他們就會像漂浮的泡沫一樣很快消失，破碎掉。什么叫知識關聯(lián)自我呢？就是得到一個新知識，立刻嘗試用它來做點那什么，讓知識在大腦內(nèi)衍生出更多的知識。很多時候我們遇到問題不知道怎么去解決。感覺自己平常學了那么多知識，看了那么多書，怎么到了要用的時候就想不起來了呢，同時。你也會發(fā)現(xiàn)有另外一些人，他們學了一個知識就可以舉一反三，解鎖很多的問題，為什么會有這樣的差異，就是因