人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文第30課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》原文及教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文第30課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》原文及教案《一次告成的測驗(yàn)》講的是一位教導(dǎo)家來到一所小學(xué)舉行的一次意外危害時(shí)刻的心理測試測驗(yàn)。測驗(yàn)的告成反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。以下是我整理的（人教版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文第30課《一次告成的測驗(yàn)》原文及教案），夢想扶助到您。

一位教導(dǎo)家來到一所小學(xué)，請(qǐng)校長找來三個(gè)學(xué)生，讓他們做個(gè)嬉戲。

這位教導(dǎo)家從手提包里拿出一個(gè)瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘（chuí）。他把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對(duì)三個(gè)學(xué)生說：“這個(gè)瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個(gè)人?！闭f完，他又問：“記住了嗎？”三個(gè)學(xué)生齊聲回復(fù)：“記住了?！?/p>

教導(dǎo)家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危害！快上來！一……二……”

一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你其次，我結(jié)果。”

“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順?biāo)斓匕研°U錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

教導(dǎo)家問這個(gè)女孩：“你方才跟他倆說了什么？”

女孩照實(shí)地報(bào)告了他。

“你為什么要這樣做呢？”教導(dǎo)家又問。

女孩不假思量地說：“有了危害，理應(yīng)讓別人先出去?！?/p>

這位教導(dǎo)家沖動(dòng)地抱起女孩，好久才放下。他對(duì)校長說：“這個(gè)測驗(yàn)我做過大量次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵（dǔ）在瓶口，一個(gè)也拉不出來。今天，我的測驗(yàn)終究獲（huò）得了告成?！?/p>

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

⒊教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得彼此合作才能把事情做好。

了解測驗(yàn)（嬉戲）的經(jīng)過，弄懂測驗(yàn)告成的理由。

理解課文結(jié)果一個(gè)自然段，懂得“告成”的真正含義。

瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件

一課時(shí)。

一、嬉戲激趣，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生分組做嬉戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來。

2、請(qǐng)加入嬉戲的學(xué)生說說自已在做嬉戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。

3、請(qǐng)沒有加入嬉戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀法。

小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與方才嬉戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小摯友加入了方才同樣的嬉戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。（板題：一次告成的測驗(yàn)）

二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。

1、多媒體顯示閱讀提示：

這是一個(gè)測驗(yàn)，也是一個(gè)嬉戲，卻讓教導(dǎo)家特別沖動(dòng)。讀讀課文，想想教導(dǎo)家做了一個(gè)怎樣的測驗(yàn)，這個(gè)測驗(yàn)告成的理由是什么。再說說從這個(gè)測驗(yàn)中，你想到了什么。

2、讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問題。

三、初讀課文，了解課文大意。

1、采用自己熱愛的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。

⒉檢查自讀處境。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評(píng)議，指出讀得好的地方與缺乏之處。

⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫測驗(yàn)經(jīng)過的，哪些段落是描寫測驗(yàn)告成理由的。

四、交流自讀收獲。

⒈小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)議論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。

2、全班交流。小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。

五、再讀課文，深入體會(huì)重點(diǎn)句。

1、多媒體顯示重點(diǎn)句一：

一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你其次，我結(jié)果?！?/p>

（引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分崇敬學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）

2、多媒體顯示重點(diǎn)句二：

女孩不假思量地說：“有了危害，理應(yīng)讓別人先出去?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生從“不假思量”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）

3、多媒體顯示重點(diǎn)句三：

他對(duì)校長說“這個(gè)測驗(yàn)我做過大量次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的測驗(yàn)終究獲得了告成?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生理解教導(dǎo)家的話一方面說領(lǐng)略以前的屢屢測驗(yàn)為什么沒有取得告成。另一方面，這次測驗(yàn)的告成讓教導(dǎo)家特別沖動(dòng)，也是對(duì)女孩無私精神的贊揚(yáng)。）

（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，生動(dòng)處理。）

六、再次交流收獲。

1、分角色朗讀課文。（要求讀好人物對(duì)話）

2、重演課文中的嬉戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。（此項(xiàng)活動(dòng)也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)生動(dòng)處理。）

3、說一說從這個(gè)測驗(yàn)中，你想到了什么？

１、熟悉“錘、堵、獲”３個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等１３個(gè)字。能正確讀寫“告成、測驗(yàn)”等１３個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到做人要謙讓，要有先人后己的精神。

演示測驗(yàn)的課件。

第一課時(shí)

一、透露課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、出示課題：

一次告成的測驗(yàn)。

２、質(zhì)疑提問：

讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項(xiàng)測驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么測驗(yàn)?zāi)苋〉酶娉赡兀?/p>

教師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知

１、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出世字新詞。

２、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不輕易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己合意為止。

３、指名讀課文，彼此評(píng)價(jià)。

４、課文是按照測驗(yàn)的先后依次來表達(dá)的，老師板書：

測驗(yàn)這前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

測驗(yàn)之時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

測驗(yàn)之后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

每片面重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

５、組織交流：

⑴請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀測驗(yàn)之前、測驗(yàn)之時(shí)、測驗(yàn)之后這三個(gè)片面。

⑵再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三片面內(nèi)容。

三、精讀感悟

１、學(xué)生自讀課文，想一想方才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？

２、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：

⑴什么人在做測驗(yàn)？

⑵又是怎么做的呢？

⑶教導(dǎo)家為什么要做這項(xiàng)測驗(yàn)？

在交流其次個(gè)問題時(shí)，教師可演示測驗(yàn)過程的課件。

四、識(shí)字寫字

１、課件出示本課的生字：

學(xué)生用自己熱愛的方式記住這些生字。

２、指導(dǎo)查看要求會(huì)寫的字。

⑴引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右布局的生字在寫時(shí)要留神什么？（左窄右寬）

⑵引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右布局的字在寫時(shí)要留神什么。（左右一樣寬）

⑶引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這６個(gè)上下布局的字寫的時(shí)候要留神什么。

⑷引導(dǎo)學(xué)生斟酌寫左中右布局的“激”應(yīng)留神什么。

３、學(xué)生寫字，教師巡查指導(dǎo)，留神即時(shí)評(píng)價(jià)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

演示課文中這個(gè)測驗(yàn)的課件，激勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)測驗(yàn)。

其次課時(shí)

一、持續(xù)精讀感悟

１、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

２、重點(diǎn)引導(dǎo)議論“測驗(yàn)為什么能取得告成”這個(gè)問題：

⑴４人小組議論：

組長負(fù)責(zé)整理本組的觀法，代表小組舉行全班交流。

⑵全班舉行交流：

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你其次，我結(jié)果?！迸⒉患偎剂康卣f：“有了危害，理應(yīng)讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過交流熟悉到，測驗(yàn)告成的主要理由，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精