一年級《靜夜思》教學(xué)反思大全

一年級《靜夜思》教學(xué)反思大全作為一名老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)力量,寫教學(xué)反思需要留意哪些格式呢?下面給大家整理了一班級《靜夜思》教學(xué)反思大全，盼望大家喜愛！一班級《靜夜思》教學(xué)反思大全1語文天地的古詩《靜夜思》是眾所生疏的名詩，在學(xué)習(xí)之前我就估量每個同學(xué)應(yīng)當差不多都會背，可是通過課堂上讓同學(xué)自讀自學(xué)后，檢查發(fā)覺其實好多根本讀不準。但孩子究竟是孩子，認為自己會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，跟著老師念一句理解一句，那也是不大可能的。怎么在這堂課能激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好呢?在課堂上的那一刻，我心里焦急起來，我知道我不能像平常那樣上了。一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。一、交給同學(xué)識字的主動權(quán)在同學(xué)自讀后，請他們說說：你想提示大家讀好哪個字？同學(xué)對于充當“小老師〃的角色一向很感愛好，各抒己見，如「明〃讀后鼻音，''是〃、〃上〃是翹舌音，"望〃是后鼻音，〃思〃是讀平舌音等等。我相機讓同學(xué)組詞，說說能用什么方法很快記住這些難字。跟著我又問：哪個字告知我們是寫動作的?〃疑〃是什么意思?〃地上霜〃呢？同學(xué)不明白的詩句意思我讓他們用符號標出來，再次閱讀詩句，猜想詩意。二、從表演啟發(fā)詩的大意只有讓同學(xué)體會到詩的大意，才能接著體會詩的意境和情感，才不會在讀的時候毫無表情地念。因此當同學(xué)能讀出詩人懷念家鄉(xiāng)的所受所見所想，我讓同學(xué)看著我，邊觀看邊跟著演一演，同學(xué)的興致高漲，，通過這樣直觀的演和說，同學(xué)對詩意有了也許的了解。接下來我就讓同學(xué)帶著自己的理解再讀古詩，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動作加以表演讀，真是不行以小看孩子，剛才我還擔(dān)憂他們讀不懂詩呢，而現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動作,聲情并茂。我信任他們對這首詩也有了深刻的熟悉和印象了。一班級《靜夜思》教學(xué)反思大全2依據(jù)同學(xué)年齡小、活潑好動的特點，我在教學(xué)中力求激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性，使同學(xué)在愉悅和諧的課堂氣氛中獵取新知，并培育了同學(xué)的多種力量。為此，我在本課的設(shè)計中，努力做好以下幾點：1、利用舊知，鋪路搭橋新舊學(xué)問的切入口，從而有效地突出新學(xué)問的重點，為突破難點做好預(yù)備。2、體現(xiàn)活動的雙主體性，實行各種學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)樂觀主動地參加學(xué)問的形成過程。教學(xué)中，老師演示與小組合作爭論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動與個體差異很好地結(jié)合起來，使同學(xué)處于樂觀的思索狀態(tài)，提高同學(xué)的自學(xué)力量。3、生動好玩的電腦畫面調(diào)動了同學(xué)的思維，奇妙悅耳的故事提高了學(xué)習(xí)的愛好。電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動畫、聲音、顏色等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱。本課始終穿插著電腦畫面，低班級同學(xué)喜愛聽故事，愛玩好動，因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來牽線，在意境中完成識字、朗讀。一個又一個美妙的故事，實際上就是讓同學(xué)熟悉字寶寶。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在不知不覺中學(xué)會并鞏固了所學(xué)學(xué)問?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計留意到為充分調(diào)動全體同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的樂觀性制造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂，真正體現(xiàn)了上課留意力集中，下課之時仍能愛好盎然，做到了教與學(xué)融為一體。一班級《靜夜思》教學(xué)反思大全3一、釋題，了解學(xué)情同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體，語文課程應(yīng)依據(jù)身心進展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進取精神。所以，在導(dǎo)入詩題后，我首先了解學(xué)情：小伴侶們，聽過這首古詩嗎?（大部分同學(xué)聽過）對這首古詩你有哪些了解呢?（有的會讀、有的已經(jīng)會背。）正是在這種了解同學(xué)〃所知〃的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。二、循情，因材施教為了敬重同學(xué)的個體差異和共性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：（1）已經(jīng)會讀會背的同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。（2）不會的同學(xué)找值得信任的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一齊借助拼音合作學(xué)習(xí)。其次，老師巡察，了解不一樣層次同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。最終，同學(xué)溝通時也分層次進行，先讓低層次的同學(xué)讀古詩，留意讀準字音。再讓高層次的同學(xué)與伙伴開展競賽，同學(xué)自我評議。這期間，老師必需要兼顧不一樣同學(xué)的進展需求,力求使不一樣的同學(xué)都能感受到勝利的樂趣，并能持之以恒，使其成為同學(xué)頭腦中的一種精神積淀。另外，對于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強，不能用老師的分析代替同學(xué)的實踐感悟,應(yīng)當讓同學(xué)在主動進取的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上，我注意聯(lián)系同學(xué)對生活的切實體驗：〃你們有過惦念親人的體驗嗎?詳細說說當時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心境下寫了這首古詩?！軌蛘f，情感的共鳴，獨特的感受，會使同學(xué)在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。一班級《靜夜思》教學(xué)反思大全4古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，每個同學(xué)應(yīng)當差不多都會背，但孩子究竟是孩子，認為自己會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，由于他們長句都讀不好，怎么在這堂課能激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好呢?一堂課下來，我有了新的啟發(fā)。一、交給同學(xué)識字的主動權(quán)在板出課題后，讓同學(xué)讀讀《靜夜思》三個字，然后請他們說說：你想提示大家讀好哪個字？同學(xué)就說出了〃靜〃讀后鼻音，不能念成前鼻音，'‘夜〃是整體認讀，不能拼讀。于是隨機教學(xué)靜與夜，給它們找找伴侶，說說能用什么方法很快記住這兩個字。但我還不滿意于此,我又問：哪個字告知我們詩人是在什么時候?哪個字告知我們四周有沒有聲音?〃思〃是什么意思?他在思念著什么呢?意外的是，同學(xué)很快都明白〃靜〃和〃夜〃的意思。那詩人思念的是什么呢？以此，同學(xué)的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度，立刻進入了閱讀。二、從生活情感啟發(fā)詩的情感只有讓同學(xué)體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情地唱。當同學(xué)能讀出詩人是惦念家鄉(xiāng)的時候，我就不失時機地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢？同學(xué)的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹。真是不行以小看孩子，課前我還擔(dān)憂他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過惦念爸爸媽媽的時候嗎?什么時候最想？同學(xué)的話題打開了，這樣他們也明白了詩人的心情，知道了什么叫做思念。此時，我讓他們再去讀一讀詩。最終，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞，于是全部的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，此時我的教學(xué)目的也達到了，也讓同學(xué)明白了讀書不僅僅只是會讀，還要讀會些什么。沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感謝我的同學(xué)，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對語文教學(xué)有了新的體驗也嘗試。一班級《靜夜思》教學(xué)反思大全5本節(jié)課課堂氣氛活躍，同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂觀性高。老師通過各種生動活潑、敏捷多樣的教學(xué)形式，讓同學(xué)敢于自信地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情，？在導(dǎo)入新課時，我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過的詩歌;為了進一步理解《靜夜思》的情境，還讓二班級的孩子解釋〃靜〃和〃思〃的含義;接下來，老師通過自己朗誦，同學(xué)個別朗誦，集體朗誦等形式，在朗誦時，抓住自己和孩子們的表情和動作來表達情境;最終還讓孩子們說說自己是用什么心情來表達《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。我通過有表情的朗誦《靜夜思》，讓孩子們進入了其中的情境。演唱歌曲，就是對情境進行實施的時候了。為了更好的表達情境，先放錄音兩遍，讓同學(xué)整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達的意境。接著自己有感情的范唱，帶唱，師生接唱歌詞。小組接龍唱，全班完整的演唱。在各種演唱的同時，我隨時留意自己和孩子們的表情和肢體動作。在孩子們對唱曲比較熟識了以后，就對孩子們進行情感導(dǎo)入,通過想象身邊的和遠方的親人來找思念的感覺。最終，在演唱時就要把思念之情寄予在歌聲之中。經(jīng)過我的循循善誘，孩子們的歌聲布滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)有法，教無定法，妙在敏捷，貴