河北省張家口市2022-2023學年高二上學期期末考試語文試題 Word版含答案

絕密★啟用前張家口市2022—2023學年度高一年級第一學期期末考試班級姓名注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、班級和考號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，17分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：蘇軾是中國文化史上罕見的通才、全才。無論詩詞文賦，還是書法繪畫，蘇軾都造詣極高。他的成就與他勤于讀書、善于讀書有很大關系，他所倡導的“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”“論古今治亂，不為空言”的治學理念，對于今天讀書治學仍然具有重要的借鑒意義。有感于當時士大夫中滋長的急功近利和淺薄輕率的風氣，蘇軾在《稼說送張琥》中巧用莊稼要等到成熟才能收割的道理來闡述治學之道，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”,即在博覽群書時要汲取書中的要領和精髓，從大量的知識或材料積累中，提煉出精華部分再著書立說。所謂“厚積”“博觀”,是指廣博地獲取知識，豐厚地積累學養(yǎng)。所謂“約取”,就是慎取、精取，是在博觀的基礎上取其精華、去其糟粕。所謂“薄發(fā)”,是在“厚積”的基礎上，進行嚴謹闡釋。在《與張嘉父七首》其七中，蘇軾以富人之筑大第須儲材充足為喻，對“博觀而約取”進行詳細闡釋，指出只有廣博地積累學養(yǎng)，才能著成“不容有所悔”的“一家之言”。蘇軾主張在治學過程中要熟讀深思，對事理或學習對象進行研究式學習，即“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。他一生治學遵循此法，具體做法可以概括為三點，即“一生日課”“一生日課”是指每日必定完成抄書這項必修課，以每天抄書為讀書治學筑牢根基。宋人陳鵠講過蘇軾抄《漢書》時采用不同的方式，連抄三遍，直至全部背誦，無一字差錯。蘇軾直到晚年，仍樂于此法，用以教子。跟隨蘇軾貶謫儋州的蘇過，以父為師，將一部《唐書》抄完，而且接著又抄《漢書》。蘇軾視之為“窮兒暴富”,認為兒子通過抄書必將迅速地增長學識、深厚地積淀學養(yǎng)?！耙粫鴶?shù)過”是指讀書要堅持反復閱讀和揣摩，不能淺嘗輒止。在治學實踐中，蘇軾也是這樣做的?！稘h書》他就讀過很多遍，而且樂于將這種方法與人分享，蘇軾對于《周易》也是反復研讀，長期認真反復咀嚼，最終寫就《東坡易傳》。公眾號高中試卷資料下載“一意求之”是指治學要有針對性，讀書貴在專與精。蘇軾認為，治學時要針對一個主題做研究性閱讀，學懂弄通之后，再換另一個主題進行研讀，這樣讀書可以做到既博又精，是夯實治學基本功的重要方法。蘇軾治學具有強烈的現(xiàn)實針對性，表現(xiàn)出強烈的社會責任感。蘇軾服膺儒家經(jīng)世濟民的治學理想，強調(diào)要學用結合，把治學和社會現(xiàn)實聯(lián)系起來。他以著書立說為武器，針砭時弊、奉獻社稷，主張治學要有益于世，反對脫離實際的空談。蘇軾的詩文著述鮮明地體現(xiàn)了這一特點。如蘇軾初任鳳翔府判官，為改衙前弊政，給宰相韓琦寫《鳳翔到任謝執(zhí)政啟》,建議改善官驛投宿問題。他在《奏為法外刺配罪人待罪狀》中表達了自己對變法的看法，主張變法要循序漸進，不能操之過急、急功近利。摘編自趙紀萍《“其學必始于觀書”蘇軾的治學之道》)延安時期，毛澤東同志在《實踐論》中嚴肅批評了一種不良學習現(xiàn)象，他說：“世上最可笑的是那些‘知識里手’,有了道聽途說的一知半解，便自封為‘天下第一’,適足見其不自量而已。”“知識里手”雖然學了不少、看似諳熟，但實則“夾生”,沒有真正學懂弄通、融會貫通，難以回答和解決實際問題，是十足的知識“搬運工”、典型的“死讀書”,最“以書為道，相隔萬里也?！绷暯街飨赋觯覀兛搭I導干部水平高不高，不是單純地看他讀書多不多，而主要看他運用理論和知識解決實際問題的能力強不強。讀書學習，目的是為了啟智增慧、提高本領、涵養(yǎng)情操，而不是單純?yōu)榱俗非笞x更多的書、儲存更多的書本知識，當所謂的“知識里手”。堅持學用相長。在干中學、學中干，是年輕干部成長成才的必由之路。要處理好學與干的辯證關系，既善于向書本學習，更善于向實踐學習，運用好知和行“兩只翅膀”,駕馭好學和用“兩個輪子”,做到學以致用、用以促學、學用相長，讓自己的知識水平和能力素質“水漲船高”,努力成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材。(摘編自華金良《莫做“知識里手”》)1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.蘇軾在詩詞文賦、書法繪畫等方面均取得很高的成就，這與他所倡導的治學理念有非常密切的關系。B.受到自己父親的影響，蘇過也曾經(jīng)把抄書作為必修課，因而迅速地增長了學識，積淀了深厚的學養(yǎng)。C.蘇軾認為用“一意求之”的方法治學，既能做到精細化，又能從多方面吸收營養(yǎng)，可以夯實治學基本功。D.成長道路上，我們要學好書本知識，也要“讀”好社會實踐這本“無字之書”,處理好學與用的辯證關系。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.魯迅《拿來主義》中的“占有”“挑選”與材料一中的“博觀而約取”有相似之處。B.蘇軾善用形象的比喻來說理，不僅在材料一中有體現(xiàn)，還體現(xiàn)在課文《赤壁賦》中。C.只要把知識真正學懂弄通、融會貫通，在工作中就具備解決實際問題的能力。D.“紙上談兵”典故中的趙括熟讀兵書，卻不能活用，是“知識里手”的典型代表。3.下列選項不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是(3分)A.李白詩云：“魯叟談五經(jīng)，白發(fā)死章句。問以經(jīng)濟策，茫如墜煙霧。”B.毛澤東提出：“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃。”C.明代詩人林鴻《飲酒》:“一語不能踐，萬卷徒空虛?！盌.荀子《勸學》:“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！?.材料一和材料二都論及了“學”和“用”的關系，二者論述的側重點有什么不同?請簡要概括。(4分)5.某同學在班級學習經(jīng)驗交流會上介紹自己的經(jīng)驗時說：“我的成功經(jīng)驗就是多刷題，學不會練會!”對此，你如何評價?請結合材料談談你的看法。(4分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6～9題。星星維修師快跑，你又要遲到了。小禾把書塞給我，沖我使勁兒揮揮手。小禾瘦得像一把柴，頭發(fā)又黃又稀。她的身后，是幾只吃草的羊。從家到學校，有好幾里路。每天我都會起晚，胡亂啃幾口餅，書包拍打著屁股，奔出院門。跑完一條坑坑洼洼的土路，就到了一個長滿草的小山坡。小禾每天等在那里，把我的課本還給我。我放學回來，再把書借給她。我曾問小禾，你咋不上學?小禾答，我爹說了，讓我好好放羊，等羊長肥，賣了錢，就供我念書。小禾的娘有些癡傻，整日癱在炕上。小禾除了放羊，還要做飯、哄弟弟。弟弟不到一歲，一醒來就哭。小禾把一小碗粥熱好，放勺白糖，攪勻，嘗嘗溫度，喂弟弟吃。弟弟尿了拉了，給他換棉子，哼兒歌哄他睡。弟弟睡著了，她又要忙著洗洗涮涮。小禾上不了學，就借我的課本看。被我揉爛的書，她總能變得平平整整，還有一股香味。小禾一鉆進書里，她爹就吼，一個女娃，學那沒用的作甚?能變出飯來?小禾抽噎起來。我安慰她說，要不是怕老師拿教鞭抽我，就送給你了。小禾抹掉眼淚，翻開一頁，說，這些星星畫得不好看，我改了改。我低頭細看，也發(fā)覺，書里的星星確實呆氣，蹲在紙上，像笨笨的甲蟲。小禾只用鉛筆在邊緣輕掃幾下，星星就不一樣了，似乎在拖曳著光芒飛行。小禾的這根鉛筆，是用蟬蛻換來的。放羊時，她爬上樹，尋找一種金色的蟬蛻。村東有個老中醫(yī)專收這個。你們教室里，有星星嗎?我想起屋頂黑褐色的椽檁，夏天漏雨，冬天灌風，常有蜘蛛吊下來。我夢見教室里長滿了星星，小禾幽幽地說。我望著小禾，星星好像在她眼底閃耀。我忍不住撒謊說，嗯，星星有時會飛進來。升五年級后，學校擔心我們考不上初中，就安排了晚自習。那時候沒通電，大伙兒點蠟燭背書。我跟同桌說好，倆人合買一根蠟燭。天一黑，教室真有星星了。每天下了晚自習，我才能把書給小禾。她只能夜里看書了。我想切下一截蠟燭送給小禾，同桌舍不得。小禾求爹買蠟燭，她爹罵她，不務正業(yè)。小禾哭了，說，村里的姐姐們都是小時候放羊，干雜活兒，哄弟弟；大點兒了就去外面打工，月月寄回錢；再過幾年，回老家，嫁人，收筆彩禮，給弟弟蓋房娶媳婦用……我不想這樣。哪家女娃不是這樣?小禾爹踢翻一只凳子。小禾的這些話，讓我想起我姐。她只有過年時，才能回來幾天。她在廠里，每天要踩十二小時縫紉機。我不由得難過起來，對小禾說，放心，我有辦法。我跑去教室。每張課桌上，都凝固著前一晚淌下的蠟油，扁扁的一小塊。我拿鉛筆刀小心刮下來，包在紙里，連米粒大的碎屑也沒放過。有同學忽然說，你爺爺不是木匠嗎?你會雕刻嗎?給我的蠟燭刻條龍吧。他可能想起了評書里的盤龍柱。我心中一喜，這樣的話，就又能刮一些蠟下來了。我用盡平素所學，刻了一條胖龍，又把殘渣細細收集起來。下了自習，我去找小禾，小禾爹呼嚕打得山響。我小聲說，快，把你爹的酒盅找出來。我把蠟塊壓到酒盅里，埋進一根棉線，露個小頭?；鸩褚徊粒焙鸷鸬匕岩淮匦』鹈鐕姵鰜?。那根棉線卻懶懶的，不理它?；鹈缥?，縮成一粒小圓球。我向前捅捅火柴，火苗朝棉線拱過去。棉線先是害羞地瑟縮起身子，而后舒展開，嘗了嘗味道似的，舔了火苗一口。隨即它有了精神頭，把腦袋伸進火焰中心，幾縷纖維變得透亮?；鸩窆骺菸蚓砹耍蘧€的腦袋上頂了一顆亮亮的豆子。隨著我們的呼吸，那粒小火豆前滾一滾，后滾一滾，像小羊羔在玩耍。棉線身下的蠟塊越來越軟，彼此抱在一起。小禾展開書，興奮地看起來。我用燙疼的手指，從她額頭拽下幾根燎焦的頭發(fā)。從此，班里的蠟燭被我雕成各種造型。但我并沒有刮得太狠，我還給蠟燭們整容，將多出來的部分削下去補到凹陷處。同學給我取了個綽號：星星維修師。不久后，父母帶上我，去外地做生意，我再也沒見過小禾。聽說，她爹賣掉了羊卻沒真的供她念書，小禾哭得撕心裂肺，絕食好幾天。參加工作后，我又聽說，小禾后來真的上了學，考到師范學院，畢業(yè)后回鄉(xiāng)支教了。我回去過一次。校園里的操場像開滿了花朵，女孩男孩一樣多。推開教室的門，我不禁驚呆了——屋頂染成天空的樣子，是夢幻般的寶石藍，飽滿的云朵像胖乎乎的綿羊。最引人注目的，是云朵間的星星，每一顆都不一樣，但每一顆都那么亮。6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小禾告訴“我”她爹承諾賣了羊供她念書，后文小禾爹食言的情節(jié)與之相承，凸顯小禾求學的艱難。B.還“我”課本時，小禾總能把揉爛的書變得平整，書上還有一股“香味”,旨在刻畫小禾愛干凈的形象。C.小禾每日面臨著繁重的家務勞作，既要放羊，又要做飯、哄弟弟，還要洗洗涮涮，但她仍堅持借書學習。D.棉線“舔了火苗一口”“有了精神頭”“操場像開滿了花朵”等語言生動，使文章更具畫面感。7.文中關于“蠟燭”與“讀書”的情節(jié)，下列說法不正確的一項是(3分)A.“我”和同桌合買一根蠟燭，同桌舍不得切一截蠟燭給小禾，可見當時條件艱苦，B.刮下蠟油、包在紙里、細細收集蠟燭殘渣等動作描寫，展現(xiàn)了“我”為小禾湊蠟燭C.“我”用燙疼的手指，幫小禾拽下燎焦的頭發(fā)，這樣寫主要是為了表現(xiàn)“我”對小D.同學請“我”給蠟燭上雕刻一條龍的情節(jié)，為下文寫“我”給蠟燭“整容”因而獲得綽號做鋪墊。8.本文塑造了小禾爹怎樣的形象?有何作用?(6分)9.“星星維修師”有哪幾層內(nèi)涵?請結合文本簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。元嘉二十六年，宋文帝欲經(jīng)略中原。彭城太守王玄謨獻策取寵。帝謂侍臣曰：“觀玄謨所陳，令人有封狼居胥意?！倍拍甏海下勎菏雷骈?，更謀北伐。太子中庶子何偃以為：“淮、泗數(shù)州瘡痍未復，不宜輕動。”上不從。夏五月丙申，遣撫軍將軍徐州刺史蕭思話督冀州刺史張永等向高磁。青州刺史劉興祖上言：“河南阻饑，野無所掠，非旬月可拔。愚謂宜長驅中山，據(jù)其關要。冀州以北民人尚豐兼麥已向熟因資為易若中州震動黃河以南自當消潰上意止存河南亦不從上又使員外散騎侍郎瑯邪隨軍向璃磁，銜中旨授諸將方略，臨時宣示。秋七月，張永等至璃磁，引兵圍之。諸軍攻高磁，治三攻道，張永當東道，濟南太守申坦當西道，揚武司馬崔訓當南道。攻之累旬，不拔。八月辛亥夜，魏人自地道潛出，燒崔訓營及攻具。癸丑夜，又燒東圍及攻具。尋復毀崔訓攻道。張永夜撤圍退軍，不告諸將，士卒驚擾。魏人乘之，死傷涂地。蕭思話自往，增兵力攻，旬余不拔。是時，青、徐不稔，軍食乏。丁卯，思話命諸軍皆退屯歷城，斬崔訓，系張永、申坦于獄。己丑，詔解蕭思話徐州，更領冀州刺史，鎮(zhèn)歷城。上以諸將屢出無功，不可專責張永等，賜思話詔曰：“虜既乘利，方向盛冬，若脫敢送死，兄弟父子自共當之耳。言及憎憤!可以示張永、申坦?！庇峙c江夏王義恭書曰：“早知諸將輩如此，恨不以白刃驅之。今者悔何所及!”義恭尋奏免思話官，從之。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A.冀州以北/民人尚豐/兼麥已向熟/因資為易若中州/震動黃河/以南自當消潰/上意止存/河南亦不從/B.冀州以北/民人尚豐/兼麥已向熟/因資為易/若中州震動/黃河以南自當消潰/上意止存河C.冀州以北/民人尚豐/兼麥已向熟/因資為易若中州/震動黃河/以南自當消潰/上意止存河D.冀州以北/民人尚豐/兼麥已向熟/因資為易/若中州震動/黃河以南自當消潰/上意止存/河南亦不從/11.下列對文中加點詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.“元嘉”與“壬戌之秋”(《赤壁賦》)中的“壬戌”,都是指皇帝的年號。B.“上聞魏世祖殂”與“中道崩殂”(《出師表》)中的“殂”含義相同。C.“魏人乘之”與“自京師乘風雪”(《登泰山記》)中的“乘”含義不同。D.“詔解蕭思話徐州”與“終不解矣”(《師說》)中的“解”含義不同。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.宋文帝一直謀求北伐，想要建立顯赫功績。元嘉二十九年，他認為時機已到，命令蕭思話統(tǒng)領軍隊進攻駐守璃磁的北魏軍。B.何偃反對北伐，劉興祖雖不反對，卻不認同文帝的進攻路線；但二人都認為宋朝民力還未恢復，會影響到軍隊的糧食補給。C.確磁之戰(zhàn)，宋軍分三路進攻，反被魏軍大敗；后來蕭思話親自出馬，增加兵力猛力攻城十多天，最終因軍中缺糧而退守歷城。D.面對北伐失敗，宋文帝認為主要原因是整個將領團隊都怯懦無能，不能為國用命。他甚至后悔沒有抽刀在他們背后親自督戰(zhàn)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)河南阻饑，野無所掠，非旬月可拔。(2)上以諸將屢出無功，不可專責張永等。是以將帥莫敢自決”;二是“領軍之將，臨危自退，不念大局”。請結合本文，簡要陳述能體現(xiàn)上述觀點的史實。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。無錫道中賦水車天公不見老翁泣，喚取阿香推雷車。種蜿蜒曲折的橫隊。③鼉鳴：傳說天旱水干，鼉則鳴于窟中，其聲如打15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)C.頸聯(lián)實寫五月洞庭飛起沙塵，鼉鳴如鼓，言旱情嚴重，烘托內(nèi)心焦急之情。感和哲理。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)”三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成18～20題。深奧的科學知識和作為知識精英的科學家，對大多數(shù)民眾尤其是青少《袁隆平》中，袁隆平百折不撓研究雜交水稻的初衷和目標，是讓地球上有限的土地收獲更科學家主題電影將一些閃耀在人類文明長河中的科學之星推介給18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(3分)可少量增刪詞語，但不得改變原意。(4分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成21～22題。是從社會合作中所發(fā)生的同意權力；三是從社會繼替中所發(fā)生的長老權力。第四種權力，這種權力發(fā)生在激烈的社會變遷構中的流動，社會變遷卻是指社會結構本身的變動。①,而是同時存在的。必須有人發(fā)明，或是有人向別種文化去學習，輸別人的信任。這種人可以支配跟從他的群眾，發(fā)生了一種新的權力。如何命名它呢?因為它21.下列各句中的引號，和文中畫線句中引號的作用相同的一項是(3分)A.但我們沒有人根據(jù)了“禮尚往來”的儀節(jié)，說道：拿來!C.張秉貴在柜臺里，眼、耳、口、手、腳、腦這6部“機器”同時開動。每處不超過12個字。(6分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)高一年級組織了一次主題為“青春·奮斗”的交流會，參加交流會的同學都暢所欲言，表達了自己的看法。甲同學向其他同學推薦了魯迅在《熱風》一文中的一段話：愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一份熱，發(fā)一份光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火。乙同學說：“我們生活的時代是一個美好的時代，每個人都應該把自己的青春與時代連接起來，時代就是我們青春的大背景?！北瑢W說：“現(xiàn)代社會生活壓力很大，自己也感覺到了很多青春的無奈，不如選擇做一個‘躺平者’,為什么還要奮斗?”聽了上面幾位同學的發(fā)言，你對自己的青春有什么感想?請結合材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體(詩歌除外),自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。張家口市2022－2023學年度高一年級第一學期期末考試語文參考答案現(xiàn)代文閱讀Ⅰ選材以“讀書”“學習”為主題，材料一主要展現(xiàn)蘇軾的讀書、學習方法，材料二主要展現(xiàn)偉人對學以致用精神的提倡，告誡青年要重視學習與實踐的結合，對處于高一階段的學生有一定的啟示和指導意義。1．B解析：“因而迅速地增長了學識，積淀了深厚的學養(yǎng)”錯誤。材料一中說蘇軾“認為兒子通過抄書必將迅速地增長學識、深厚地積淀學養(yǎng)”，這是蘇軾的主觀看法，而非既定事實。[命題意圖]本題考查理解并辨析文中重要信息的能力。2．C解析：“只要……就”，選項說法過于絕對。[命題意圖]本題考查篩選信息并理解文中內(nèi)容的能力以及對課本知識的遷移拓展能力。3．D解析：材料二的觀點是堅持學用相長，做到學以致用、用以促學。D項中荀子的話強調(diào)的是學習要注重積累。[命題意圖]本題考查分析論點、論據(jù)的能力。4．答案：①材料一：蘇軾從儒家經(jīng)世濟民的治學理想出發(fā)，強調(diào)要學用結合，把治學和社會現(xiàn)實聯(lián)系起來。②材料二：引用兩位偉人的觀點，在干中學、學中干，要處理好學與干的辯證關系，做到學以致用、用以促學、學用相長。(每點2分)[命題意圖]本題考查對材料的篩選、概括能力。5．答案：①此學習經(jīng)驗強調(diào)了不斷重復、強化對學習的重要性，這一點和蘇軾的“一生日課”強調(diào)筑牢根基的重要性有相通之處，因此有一定的合理性。②但此學習經(jīng)驗片面強調(diào)重復訓練，割裂了學和用的關系，很容易培養(yǎng)出只會做題的“知識里手”，對所學難以融會貫通，更難做到學以致用。(每點2分，只要學生答出“合理性”和“片面性”，體現(xiàn)辯證思想，即可得分)[命題意圖]本題考查對材料內(nèi)容的理解、應用能力?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ文學性文本閱讀選材突顯在艱苦環(huán)境中仍堅持學習的女孩小禾的形象，表現(xiàn)其對知識的極度渴望，對苦難的抗爭，贊美小禾堅強、堅韌、刻苦的品格，使學生能反思自我，克服困難，具有積極正向的意義。6．B解析：“旨在刻畫小禾愛干凈的形象”錯，旨在刻畫小禾珍視課本、尊重知識的形象。[命題意圖]本題考查分析鑒賞小說相關內(nèi)容和藝術特色的能力。7．C解析：“主要是為了表現(xiàn)‘我’對小禾的關心”錯，主要是為了從側面表現(xiàn)小禾專注于讀書，表現(xiàn)她內(nèi)心對知識的渴求。[命題意圖]本題考查對小說相關情節(jié)的理解能力。8．答案：形象：小禾爹是個簡單粗暴、重男輕女、思想落后的家長。(2分)作用：①凸顯主要人物小禾的形象。營造了小禾求學艱難的處境，烘托了小禾頑強求學的形象。②推動情節(jié)發(fā)展。小禾爹多次阻撓小禾求學，才有了小禾借書、“我”為小禾湊蠟燭的情節(jié)。③突出了小說的主題。反映了特定時代重男輕女的落后觀念，突出了小說主題的現(xiàn)實針對性。(每點2分，任意答出兩點即可得4分)[命題意圖]本題考查理解次要人物形象及作用的能力。公眾號高中試卷資料下載9．答案：①“星星”指“我”課本里畫的星星，小禾用鉛筆修改后，“星星就不一樣了，似乎在拖曳著光芒飛行”，象征著小禾用堅持、努力、刻苦追逐著改寫命運的夢想，她是自己夢想的“維修師”。②“星星”是指點燃的燭光，“我”因為雕刻蠟燭，被同學們稱為“星星維修師”。③“星星”象征了小禾的“夢想”，“我”通過借書給小禾、用蠟油和蠟屑為其做蠟燭等事，幫助小禾追逐求學之夢，“我”是小禾夢想的“維修師”。④“星星”也象征了眾多鄉(xiāng)村孩子的“夢想”，小禾選擇當一名支教教師，幫助更多孩子實現(xiàn)讀書的夢想，小禾也成為眾多孩子夢想的“維修師”。(每點2分，答出任意三點即可得滿分)[命題意圖]本題考查對小說主旨及重點詞句含義理解的能力。文言文閱讀材料選自《通鑒紀事本末》，節(jié)選部分符合高考選文要求，同時符合學段考查要求，內(nèi)容上是對課本相關內(nèi)容的拓展。在設題上有效考查學生對文言文內(nèi)容的理解、積累、整合、運用的能力。10．B解析：“因資為易”承接前文“麥已向熟”，意思表達完整，應在其后斷開?！叭簟弊g為“如果”，表假設，不能譯為“好像”，故“若”前應斷開；“黃河以南……”是一個完整的句意，排除A、C兩項?！吧弦庵勾婧幽稀敝小爸埂币鉃椤爸弧?，“存”意為動詞“保存、保有”，后面需要有賓語，故與“河南”之間不能斷開，排除D項。[命題意圖]本題考查文言文斷句的能力。11．A解析：“壬戌”不是皇帝年號，是“干支”紀年法。[命題意圖]考查理解識記古代文學文化常識和文言文中重點實詞的能力。12．B解析：劉興祖并未提及“宋朝”的民力不足。他的建議是改變進攻路線“宜長驅中山，據(jù)其關要”來保證能從沿途獲得糧食補給。[命題意圖]本題考查理解文言文相關內(nèi)容的能力。13．答案：(1)黃河以南的老百姓饑餓受苦，千里荒野搶不到任何可以充饑的東西，不是十天半月(短時間)能夠攻克的。(“無所掠”“旬月”“拔”各1分，句意1分)(2)文帝認為將領們多次出擊都沒有建立功績，不能只責怪張永等人。(“以”“屢出”“?！备?分，句意1分)[命題意圖]本題考查翻譯文言文句子的能力。14．答案：①體現(xiàn)第一個原因的史實是：宋文帝又派遣員外散騎侍郎瑯邪跟隨軍隊到碻磝，遵奉文帝的命令，臨開戰(zhàn)前，才給諸位將領傳達皇帝打仗的方法策略。②體現(xiàn)第二個原因的史實是：張永沒有通知其他將領，率領本隊人馬乘夜后撤，士卒大為驚慌，造成兵敗。(答出任意一點得2分，兩點得3分)[命題意圖]考查分析概括文言文的相關內(nèi)容的能力。參考譯文：元嘉二十六年，宋文帝想要攻占中原地區(qū)。彭城太守王玄謨貢獻計策來取悅君王。宋文帝對身邊的侍從說：“看了玄謨所陳的奏章，讓人不禁有了封狼居胥的想法啊?！倍拍甏?，宋文帝聽說魏世祖去世，又想著謀劃北伐的戰(zhàn)爭。太子中庶子何偃認為：“淮、泗等州經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的重創(chuàng)，民力還沒有恢復，不應該輕易發(fā)動戰(zhàn)事?！彼挝牡鄄宦?。夏五月丙申日，文帝派遣撫軍將軍徐州刺史蕭思話統(tǒng)領冀州刺史張永等奔赴碻磝。青州刺史劉興祖上疏說：“黃河以南的老百姓饑餓受苦，千里荒野搶不到任何可以充饑的東西，不是十天半月（短時間）能夠攻克的。我認為應該直入中山，先占領這一險要關卡。冀州以北，老百姓的生活尚且比較富裕，加上這時正是麥子已經(jīng)成熟的季節(jié)，借敵人的物資供應我們是輕而易舉的事情。倘若中原震動起來，黃河以南的魏國勢力自然而然就會土崩瓦解?！彼挝牡鄣囊鈭D只是想保有黃河以南地區(qū)(無意深入北方)，也沒有聽從。宋文帝又派遣員外散騎侍郎瑯邪跟隨軍隊到碻磝，遵奉文帝的命令，臨開戰(zhàn)前，才給諸位將領傳達皇帝打仗的方法策略。秋七月，張永等到達碻磝，領兵圍城。各路大軍進攻碻磝，兵分三路：張永等從城東進攻，濟南太守申坦從城西進攻，揚武司馬崔訓則從城南進攻。攻打幾十天也沒能攻下。八月辛亥這天夜里，北魏軍從地道里偷偷出來，燒毀了崔訓的軍營及他們進攻所使用的武器。癸丑夜晚，北魏軍又燒毀了圍攻東城的宋兵營和攻城器械。不久，又摧毀了崔訓攻城的地道。張永率領軍隊乘夜后撤，沒有通知其他將領，士卒大為驚慌。北魏軍乘機(進攻)，劉宋軍死傷者遍地都是。蕭思話親自前往，增兵猛攻城池十幾天，仍未攻克。這時，又趕上青州、徐州莊稼收成不好，軍內(nèi)缺少糧食。丁卯日，蕭思話下令各路大軍全都撤退到歷城駐扎，斬了崔訓，逮捕了張永、申坦，(將他們)送進監(jiān)獄。己丑日，宋文帝下令解除蕭思話徐州刺史的職務，改任冀州刺史，鎮(zhèn)守歷城。文帝認為將領們屢次出擊都沒有建立功績，不能只責怪張永等人，就下詔給蕭思話說：“胡虜已經(jīng)乘機取得了優(yōu)勢，而此時正值隆冬季節(jié)，如果他們膽敢前來送死，那么我們父子兄弟自會共同抵擋他們。說到這里，更增加我的憤怒之情！可以把此詔讓張永和申坦聽聽?！比缓螅?宋文帝)又給江夏王劉義恭寫信說：“早知道各位將領們?nèi)绱?怯懦無能)，我真恨自己沒有抽刀在他們背后督戰(zhàn)。現(xiàn)在后悔都來不及了?！辈痪茫瑒⒘x恭奏請免除蕭思話的官職，文帝批準了。古代詩歌閱讀選自宋代詩人蘇軾的《無錫道中賦水車》，是一首詠物詩。以此作為詩歌鑒賞的材料，旨在引導學生了解作者因吟詠水車而寫到旱災給農(nóng)民帶來的痛苦，表現(xiàn)其對農(nóng)民的關心。以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具作為賦詠對象，是宋人在詩歌題材方面的重要拓展，體現(xiàn)了宋人對現(xiàn)實人生的關懷。從能力考查上講，考查古詩創(chuàng)作手法以及理解作者借詩歌所傳達的思想感情。15．C解析：頸聯(lián)“欲飛沙”是寫天氣干旱，泥土都粉化到快要飛起沙塵的地步；天旱“鼉鳴”如鼓，從注釋看是民間傳說，均非實寫。[命題意圖]本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和對藝術手法鑒賞的能力。16．答案：情感：①對民生疾苦的關心之情。頷聯(lián)、頸聯(lián)兩聯(lián)可見詩人因旱情或緩或重而或喜或憂。②對水車抗旱保苗重要作用的喜悅與贊嘆。頷聯(lián)車水入田、稻芽青翠，可見詩人喜悅之情；聯(lián)系全詩可見詩人對水車作用的贊嘆。③對百姓面對災情積極自救精神的贊美。(答出任意兩點即可得4分，若答“詩人對旱情的擔憂、對農(nóng)民勞動精神的贊美”亦可得分)哲理：人在苦難面前不能聽天由命，而應積極作為。(2分，若其他答案言之成理，亦可得分)[命題意圖]本題考查對詩歌內(nèi)容、情感的理解及對哲理高度概括的能力。17．答案：(1)聞道有先后術業(yè)有專攻(2)萬里悲秋常作客百年多病獨登臺(3)示例1：風急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回示例2：謝公宿處今尚在淥水蕩漾清猿啼(每空1分)[命題意圖]本題考查識記名篇名句的能力。語言文字運用Ⅰ所選材料涉及科學家主題電影，旨在引導學生了