初三班主任工作計(jì)劃精選

第4頁(yè)共4頁(yè)初三班主任工作計(jì)劃精選承蒙領(lǐng)?導(dǎo)的信任，?從本學(xué)期開(kāi)?始，我擔(dān)任?九年級(jí)三班?的班主任，?我對(duì)這個(gè)班?的學(xué)生了解?較少，而且?本學(xué)期這個(gè)?班共調(diào)換了?六位教師，?變動(dòng)很大。?另外這個(gè)班?的學(xué)生在上?個(gè)學(xué)期因?yàn)?各方面的原?因，成績(jī)起?伏很大，在?月考中成績(jī)?不理想，在?學(xué)校___?的各項(xiàng)活動(dòng)?中成績(jī)也不?理想。當(dāng)領(lǐng)?導(dǎo)把這個(gè)班?級(jí)交給我時(shí)?，我深感責(zé)?任重大，希?望通過(guò)自己?和其余任課?老師的共同?努力能夠盡?快使班級(jí)各?項(xiàng)工作步入?正軌，取得?一個(gè)圓滿(mǎn)的?結(jié)果，為學(xué)?生明年的中?考鋪平道路?。結(jié)合本班?實(shí)際，特制?訂本學(xué)期班?主任工作計(jì)?劃如下：?一、情況分?析：這是?一個(gè)比較特?殊的班級(jí)，?學(xué)生學(xué)習(xí)、?工作能力參?差不齊，學(xué)?生的個(gè)性比?較突出，表?現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)?缺點(diǎn)同樣鮮?明：在班級(jí)?內(nèi)部他們顯?得比較松散?，責(zé)任心不?強(qiáng)，一部分?學(xué)生學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)薄弱，長(zhǎng)?期因?yàn)槌煽?jī)?靠后造成信?心不足，對(duì)?某些學(xué)科的?學(xué)習(xí)缺少主?觀能動(dòng)性。?而那些學(xué)習(xí)?尖子在某些?課內(nèi)表現(xiàn)過(guò)?于活躍，忽?略了課堂紀(jì)?律，甚至影?響到了其他?學(xué)生的聽(tīng)課?和教師的教?學(xué)進(jìn)度。另?一個(gè)棘手的?問(wèn)題是個(gè)別?學(xué)生個(gè)性比?較偏激，在?挫折面前情?緒容易失控?;有的已出?現(xiàn)早戀現(xiàn)象?。二、具?體措施：?針對(duì)這些特?點(diǎn)我想本學(xué)?期的教育教?學(xué)工作應(yīng)該?在增強(qiáng)學(xué)生?責(zé)任感、強(qiáng)?化課堂紀(jì)律?、提高學(xué)生?學(xué)習(xí)自信心?、抓好兩頭?的分層教學(xué)?等方面多下?工夫。1?.創(chuàng)設(shè)一個(gè)?良好的班級(jí)?文化氛圍：?通過(guò)對(duì)教?室環(huán)境的重?新布置，如?辟出專(zhuān)區(qū)設(shè)?立“中考信?息欄”、“?我們的風(fēng)采?”、“學(xué)習(xí)?園地”、“?讀報(bào)角”等?為班里創(chuàng)設(shè)?一個(gè)和諧進(jìn)?取的文化氛?圍。當(dāng)然不?能因?yàn)槭浅?三就游離于?___之外?，可以充分?利用校會(huì)及?學(xué)校搭設(shè)的?各項(xiàng)活動(dòng)平?臺(tái)積極參與?，提高能力?，培養(yǎng)學(xué)生?的___意?識(shí)。2.?建立一支有?能力有責(zé)任?心的干__?_伍：民?主評(píng)選加上?學(xué)生自薦對(duì)?班干部做出?必要調(diào)整，?明確具體的?職能范圍，?各項(xiàng)工作落?實(shí)到人，強(qiáng)?化責(zé)任意識(shí)?，事后要有?監(jiān)督和學(xué)生?評(píng)議。平時(shí)?日常常規(guī)管?理工作突出?值日班長(zhǎng)的?作用。值日?班長(zhǎng)、小組?長(zhǎng)互相監(jiān)督?，這樣既增?強(qiáng)了干部的?責(zé)任心又提?高了每位學(xué)?生工作能力?。3.強(qiáng)?化課堂學(xué)習(xí)?紀(jì)律：包?括課前兩分?鐘預(yù)備，課?堂聽(tīng)課紀(jì)律?的掌控，通?過(guò)值日班長(zhǎng)?的紀(jì)錄，任?課教師的反?饋，及時(shí)了?解學(xué)生的課?堂學(xué)習(xí)情況?。尤其注意?改變一些同?學(xué)某些課內(nèi)?的“大嘴”?現(xiàn)象，逐步?形成有序的?討論和發(fā)言?習(xí)慣，在分?組排位時(shí)注?意學(xué)習(xí)能力?強(qiáng)的和能力?差的合理分?配，從而提?高學(xué)習(xí)效率?，并使每個(gè)?人都能參與?到學(xué)習(xí)中去?。每個(gè)月后?對(duì)有進(jìn)步的?學(xué)生給予適?當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。?4.加強(qiáng)學(xué)?生每日行規(guī)?教育：沒(méi)?有良好的個(gè)?人行為規(guī)范?，就談不上?把他們捏合?成一個(gè)整體?，班___?的建設(shè)也無(wú)?從談起，我?應(yīng)該結(jié)合學(xué)?校的規(guī)章制?度利用各種?機(jī)會(huì)進(jìn)行強(qiáng)?化要求，注?意每個(gè)細(xì)節(jié)?的明確，如?值日要求;?著裝要求;?課間休息要?求;做操要?求;用餐要?求等，不能?因?yàn)閷W(xué)習(xí)的?緊張就忽略?了行為規(guī)范?的培養(yǎng)。?5.抓好學(xué)?習(xí)常規(guī)的培?養(yǎng)，加強(qiáng)檢?查：除前?面所說(shuō)的課?堂紀(jì)律外還?應(yīng)抓學(xué)習(xí)常?規(guī)的培養(yǎng)，?如課后作業(yè)?的完成要求?工整規(guī)范、?不抄襲、錯(cuò)?誤及時(shí)訂正?、準(zhǔn)備一本?錯(cuò)題集、課?堂內(nèi)有針對(duì)?性的記些筆?記、每個(gè)學(xué)?習(xí)單元之后?根據(jù)老師的?要求進(jìn)行整?理等，老師?加強(qiáng)檢查，?嚴(yán)格要求。?只要教師注?意了培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，成?績(jī)的提高自?然是水到渠?成。6.?因材施教，?分層學(xué)習(xí)：?根據(jù)每個(gè)?學(xué)生的實(shí)際?學(xué)習(xí)水平，?兩極差異巨?大的現(xiàn)狀，?提出不同的?要求和學(xué)習(xí)?指導(dǎo)意見(jiàn)，?在具體的教?學(xué)中盡量做?到分層，提?高學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?可以將學(xué)習(xí)?程度相近的?學(xué)生___?起來(lái)，教師?利用課后補(bǔ)?差補(bǔ)缺或優(yōu)?化提高，這?樣對(duì)不同層?次的學(xué)生都?能調(diào)動(dòng)他們?的主觀能動(dòng)?性。7.?家校聯(lián)系，?取得支持：?我們的教?學(xué)能夠得到?家長(zhǎng)的配合?支持是非常?重要的，通?過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、?家訪、電話(huà)?詢(xún)問(wèn)等方式?與家長(zhǎng)聯(lián)系?，取得家長(zhǎng)?的支持能使?我們的畢業(yè)?班工作順利?開(kāi)展，可以?在和家長(zhǎng)的?溝通中了解?學(xué)生的不少?情況，共同?找出一些癥?結(jié)和解決問(wèn)?題的良方，?如早戀、性?格偏激等都?可以借助家?長(zhǎng)的共同參?與使之得到?有效的控制?或根治。?8.談心交?流，提高信?心：不僅?是對(duì)于后進(jìn)?生，而是對(duì)?于班里每個(gè)?層面的學(xué)生?都應(yīng)不定期?地找來(lái)談話(huà)?交流，及時(shí)?了解他們的?心里想法，?努力和他們?交朋友走進(jìn)?學(xué)生的內(nèi)心?，一方面為?他們減輕心?理負(fù)擔(dān)，一?方面提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)信?心，明確自?己的學(xué)習(xí)目?標(biāo)和努力方?向。9.?完善評(píng)價(jià)，?鼓勵(lì)為主：?根據(jù)學(xué)生?的表現(xiàn)經(jīng)常?要給予適當(dāng)?的評(píng)價(jià)，逐?步完善評(píng)價(jià)?機(jī)制?？梢?是多元的，?有老師的評(píng)?價(jià)，同學(xué)間?的評(píng)價(jià)，學(xué)?生自己的評(píng)?價(jià)，及時(shí)通?過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，調(diào)整?方向，根據(jù)?學(xué)生的實(shí)際?情況為每個(gè)?學(xué)生制定合?適的目標(biāo)。?當(dāng)然，在評(píng)?價(jià)中老師要?有明確的標(biāo)?桿，以鼓勵(lì)?為主，不要?吝嗇表?yè)P(yáng)，?特別要注意?發(fā)掘后進(jìn)生?身上的散光?點(diǎn)。九年?級(jí)面臨中考?，對(duì)學(xué)