《青春的情緒》教學設(shè)計

第四課揭開情緒的面紗第一課時青春的情緒一、教學目標情感態(tài)度價值觀目標：體驗情緒的多樣性、復雜性，體會青春期情緒的特點，激發(fā)正面的情緒感受。能力目標：能夠認識和把握自己的情緒，了解自己的情緒和恰當表達自己的情緒。知識目標：了解情緒的分類，了解影響情緒的因素以及情緒對個人觀念和行動帶來的影響。二、教材分析〔一〕內(nèi)容分析1.課程標準：本課所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)局部為“成長中的我〞中的“認識自我〞和“我與他人和集體〞中的“在集體中成長〞。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是“理解情緒的多樣性、復雜性，學會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)〞。2.教材內(nèi)容分析：本單元接續(xù)青春生命成長的主題，旨在從“情緒—情感—情操〞這條完整的開展線索來呈現(xiàn)學生的品德心理成長，并對學生的道德與價值觀進行引導。本課內(nèi)容聚焦初中學生在身心開展關(guān)鍵期的情緒特點和成長過程中所遭遇的相關(guān)生活事件的困惑，幫助學生了解情緒的多樣性、影響情緒的因素和情緒對個人的影響，激發(fā)學生以積極的心態(tài)應(yīng)對青春期的情緒?！捕持仉y點分析教學重點：情緒的分類和作用。教學難點：情緒的青春色調(diào)。三、學情分析本冊教材的第一課已初步涉及情緒調(diào)節(jié)的知識，本課承接第一課，初中學生心理開展還不成熟，面對對抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢與怯懦的矛盾心理，情緒上也會出現(xiàn)波動，有時相當劇烈、粗暴甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強烈的反響。他們有時情緒高漲、熱情洋溢，有時又消極消沉、孤獨壓抑。通過本課，可以幫助學生開展良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)健康的人格，保持健康的心態(tài)，使學生終身受益。四、教學過程導入評價任務(wù)：抓手游戲〔感受情緒〕規(guī)那么：全體起立，每個人伸出左手食指，抵住左邊人的右手掌掌心，伸出右手掌抵住右邊人的左手食指，當聽到“開始〞時，立即抓住右邊人的手，同時防止左手指被別人抓。反響指導：準備狀態(tài)時的感受、逃脫時的感受、被抓住時的感受、沒有抓住對方手指時的感受、抓住對方手指時的感受。小結(jié)：這些“緊張、焦急、快樂〞的感受就是情緒。情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，情緒活動無時無處不在，人人皆有情緒。進入青春期，我們有著怎樣的情緒表現(xiàn)，我們一起走進青春情緒。新課講授環(huán)節(jié)一：初識情緒——七嘴八舌識情緒評價任務(wù)：情緒的分類反響指導：分享交流1.選擇圖片中的詞語，表達你此刻的情緒。2.嘗試將圖片中的情緒歸類。小結(jié)：在成長的歷程中，我們會置身于各種各樣的情境，會產(chǎn)生不同的情緒感受。日常生活中常見的根本情緒有喜、怒、哀、懼。當然，我們對某些事的情緒反響不是單一的，許多不同的情緒往往糾結(jié)在一起，或悲喜交加，或愛恨交織，甚或百感交集。復雜多樣的情緒豐富著我們的生活，正如色彩斑斕的人生。評價任務(wù)：情緒的產(chǎn)生情緒的影響因素：個人的生理周期、對某件事情的預(yù)期、周圍的輿論氣氛、自然環(huán)境。反響指導：通過學習李白杜甫的詩詞，歸納影響情緒的因素小結(jié)：我們的情緒受多方面因素的影響。環(huán)節(jié)二：發(fā)覺情緒——傳統(tǒng)文化察情緒評價任務(wù)：情緒的成分說說以下詩詞所表達的情緒：*春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。*抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。*卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。*垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。*怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇過渡：還可以通過什么方式表達自己的情緒或發(fā)覺他人的情緒？反響指導：知識鏈接*當我們快樂的時候，可能會感到精力充分，可能會對新鮮事物充滿好奇，可能會笑容滿面、步履輕盈。*當我們悲傷的時候，可能會覺得沮喪、泄氣、無精打采，甚至想哭。*當我們憤怒的時候，可能會血壓升高、心跳加快，可能會感到口干，也可能會出汗。*當我們害怕的時候，可能會心跳加快、呼吸急促、肌肉緊張。小結(jié)：情緒是一種復合的心理狀態(tài)，是內(nèi)心感受經(jīng)由身體表現(xiàn)出來的狀態(tài)，包括內(nèi)在體驗、外顯表情和生理反響三種成分，我們可以通過外顯表情、肢體動作等表達、發(fā)覺情緒。評價任務(wù)：青春的情緒探究與分享：觀察圖片情景。反響指導：1.根據(jù)情境，概括青春期情緒的特點。2.結(jié)合自己日常生活中的情緒表現(xiàn)，說一說自己的情緒特點。3.如何正確面對青春期情緒？小結(jié)：隨著身體發(fā)育和生活經(jīng)驗不斷豐富，我們的情緒也出現(xiàn)了新的變化。正確對待青春期的情緒，學會接納與調(diào)適情緒，有利于我們更好地成長。環(huán)節(jié)三：辨析情緒——細心思考辨情緒評價任務(wù)：情緒的作用情景漫畫?期末考試?反響指導：1.漫畫中表達了哪幾種情緒？分別會出現(xiàn)什么結(jié)果？2.根據(jù)漫畫，請你說說情緒對人的行為和生活會有怎樣的影響。3.在你的生活經(jīng)歷中，遇到過哪些因情緒影響到生活的事件？小結(jié)：在日常生活中，人們常有這樣的體驗：快樂時，神清氣爽；悲傷時，食欲不振；憂慮時，輾轉(zhuǎn)反側(cè)；驚慌時，心臟亂跳；憤怒時，熱血沖頭……情緒是一把雙刃劍，它影響著我們的觀念和行動。它可以鼓勵我們克服困難，努力向上；也可能因為某個小小的挫敗然我們止步不前，甚至會影響我們的智力發(fā)揮或身心健康。評價任務(wù)：情緒的適度思考交流：1.從圖片中選擇對你生活有積極影響的情緒？2.有人說：積極情緒是好的，消極情緒是不好的。你是否認同這種觀點？反響指導：情景探究材料一：據(jù)我國民間傳說，伍子胥在過昭關(guān)時陷入進退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。材料二：?三國演義?中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設(shè)計策，氣得他斷送了性命。材料三：?儒林外史?中的范進，多年考不中舉人，50多歲時，終于金榜題名，“喜極而瘋〞。思考交流：這三那么材料中的主人公分別表現(xiàn)出什么情緒？結(jié)果怎樣？小結(jié)：不管哪種情緒，都會對我們的身體和生活帶來積極或消極的影響。情緒的表達要控制在一定的程度和范圍內(nèi)。喜不能得意忘形；怒不