上第六單元教案 市賽一等獎

湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1504執(zhí)教者劉玲備課次數(shù)課題17古詩三首備課時間年月日教學時間年月日教學目標1.會寫“涯〞這個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀?浪淘沙?〔其一〕，背誦?浪淘沙?〔其一〕，默寫?浪淘沙?〔其一〕。3.能展開想象，品味詩人用詞的精妙，說說?浪淘沙?是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的。重點難點重點1.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫?江南春?。2.能結(jié)合注釋或聯(lián)系古代文化常識理解詩句意思，想象詩中描繪的景色。難點理解詩句意思，想象詩中意境，體會詩人所表達的情感。板書設(shè)計教學過程一、導入解題1.同學們，你學過的寫景的古詩詞有哪些？能給大家背一背嗎？2.今天我們一起來學習一首描寫我們的母親河——黃河的古詩。〔板書課題〕?浪淘沙?是由九首詩歌構(gòu)成的一組詩，這里選的是其中的一首。浪淘沙，是唐代的曲名。3.播放“黃河〞的相關(guān)視頻：呈現(xiàn)黃河波濤洶涌、奔流不息的畫面。4.了解作者劉禹錫。劉禹錫〔772—842〕，字夢得，洛陽〔今屬河南〕人，唐朝文學家、哲學家，有“詩豪〞之稱。劉禹錫詩文俱佳，題材涉獵廣泛，尤其以詠史詩為人稱道。與柳宗元并稱“劉柳〞，與韋應(yīng)物、白居易合稱“三杰〞，并與白居易合稱“劉白〞。主要作品有?陋室銘??竹枝詞??楊柳枝詞??烏衣巷?等。二、初讀古詩，把握大意1.讀準讀通?！?〕自由讀古詩，要求：讀準字音，讀通詩句?！?〕讀準多音字及生字：曲〔qū〕。2.讀好詩句的停頓?！?〕自主嘗試讀好停頓?！?〕教師范讀?！?〕指名讀，齊讀。三、精讀古詩，解詩意，悟詩情1.學習第一、二句。課件出示：九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯?！?〕指名讀，齊讀。〔2〕這兩句詩描寫了黃河的什么特點？你仿佛看到了什么畫面？你是從哪些字詞感受到的？〔九曲——黃河彎；萬里沙——黃河長、沙很多；浪淘風簸——波濤洶涌、驚濤駭浪?！场?〕指導有感情地朗讀詩句。①第一句：想象黃河曲折悠長、蜿蜒漫長的畫面，重讀“九曲〞“萬里沙〞。②第二句：想象大風掀起萬丈巨浪，如萬馬齊奔浩浩蕩蕩的畫面，讀出黃河奔騰咆哮的氣勢。③指名讀、師范讀、女生讀、男生讀、齊讀?！?〕指導書寫“涯〞這個字?！?〕小結(jié)：前兩句描寫了黃河“彎彎曲曲、黃沙滾滾、浪濤洶涌〞的特點，表達了詩人發(fā)奮有為的精神和豪邁氣概?！?〕找學生說出這兩句詩的意思，并說說這兩句詩是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的。①萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天邊。②“九曲〞“萬里〞“浪淘風簸〞等用詞精妙，一動一靜，動靜結(jié)合，展現(xiàn)了黃河的雄偉氣勢。2.學習第三、四句。課件出示：如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！?〕齊讀詩句?！?〕這兩句詩讓你仿佛看到了什么畫面？①直上——浪大、浪高。②牽?？椗摇谔焐希屓烁杏X靜謐美好、溫馨甜蜜。③指名概述牛郎織女的故事?！?〕有感情地朗讀詩句?！沧x出黃河直上云霄的非凡及牛郎織女家的寧靜溫馨?！场?〕這兩句詩是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的？〔運用了夸張的手法，并通過借用典故的方法表現(xiàn)了黃河的雄偉氣勢?！乘摹⒈痴b古詩1.指名有感情地朗讀古詩。2.全班齊讀。3.出示黃河圖片，嘗試背誦古詩。4.指名背誦，全班齊背。教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學教導處制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1504執(zhí)教者劉玲備課次數(shù)課題17古詩三首備課時間年月日教學時間年月日教學目標1.有感情地朗讀?江南春?，背誦并默寫?江南春?。2.了解古詩通過抓住哪些景物寫出了江南春天的特點，從中感受自然美，體會作者表達的思想感情。重點難點1.有感情地朗讀?江南春?，背誦并默寫?江南春?。2.了解古詩通過抓住哪些景物寫出了江南春天的特點，從中感受自然美，體會作者表達的思想感情。板書設(shè)計教學過程一、談話導入1.同學們，你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？能背一首描寫這個季節(jié)的古詩嗎？?春曉??村居??詠柳??惠崇春江晚景?等。2.古代詩人看到如此美妙的世界，為我們留下許多贊美四季美景的詩。春天萬物復蘇，生機勃勃。今天就讓我們一起來學習一首描寫春天的古詩。3.板書課題：江南春。4.解題。江南春：江南春天的美景?！舱n件播放江南春天的美景圖〕5.了解作者杜牧。杜牧〔803—852〕，字牧之，號樊川居士。京兆萬年〔今陜西西安〕人，唐代杰出的詩人、散文家。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川〞。在詩歌創(chuàng)作上，與晚唐另一位杰出詩人李商隱齊名，并稱“小李杜〞。主要作品有?泊秦淮??阿房宮賦??山行??清明?等。二、初讀古詩，把握大意1.讀準讀通。〔1〕自由讀古詩，要求：讀準字音，讀通詩句?！?〕正音。讀準生字“郭〞的讀音。“鶯〞是后鼻音，“寺〞是平舌音。2.讀好詩句的停頓?！?〕自主嘗試讀好停頓?！?〕教師范讀?！?〕指名讀，齊讀。3.把握古詩大意。〔1〕默讀古詩，圈畫詩中描寫的景物，結(jié)合注釋了解“山郭〞“酒旗〞“南朝〞“四百八十寺〞?！?〕同桌互相說說詩歌所描繪的畫面。三、精讀古詩，解詩意，悟詩境1.課件出示古詩。2.指名讀，齊讀。3.詩中描寫了哪些景物？請把描寫景物的詞語畫出來?！产L啼綠樹紅花水村山郭酒旗寺廟樓臺煙雨〕4.根據(jù)自己的理解，對這些景物進行描繪?！?〕第一、二句：千里江南，到處是鶯歌燕舞，到處是綠樹紅花，水村伴著山郭，酒旗在空中飄揚?！?〕第三、四句：好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中。5.你仿佛看到了怎樣的畫面？6.用自己的話說說詩歌所表達的意境。前兩句寫今，抓住了黃鶯、綠樹、紅花、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅江南春天的畫面；后兩句是雨景懷古，通過對“寺〞“樓臺〞“煙雨〞的描寫，讓人感受到作者的哀愁，望著這充滿歷史悠遠感的煙雨迷蒙之景，作者不禁心生感慨：南朝遺留下來的許許多多的寺院和樓臺，還有多少掩映在蒼茫的煙雨之中呢？四、背誦、默寫1.指導學生朗讀古詩，背誦古詩。2.課件出示“水村山郭酒旗風〞“多少樓臺煙雨中〞等圖片，根據(jù)圖片配詩句。3.指名背誦，男生背、女生背，齊背。教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學教導處制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1504執(zhí)教者劉玲備課次數(shù)課題17古詩三首備課時間年月日教學時間年月日教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀?書湖陰先生壁?，背誦?書湖陰先生壁?。2.了解詩歌中對偶的修辭方法，理解詩意，感受大自然的美。重點難點1.正確、流利、有感情地朗讀?書湖陰先生壁?，背誦?書湖陰先生壁?。2.了解詩歌中對偶的修辭方法，理解詩意，感受大自然的美。板書設(shè)計教學過程一、導入解題1.古人有在墻上題詩的習俗，題寫的詩常常借眼前的景物寄托詩人的思想感情。這種在墻壁上題寫的詩就叫題壁詩。著名的題壁詩如蘇軾的?題西林壁?，林升的?題臨安邸?，今天我們要學的也是一首題壁詩。2.板書課題。齊讀課題。3.交流：讀了課題，你知道了什么？〔這是一首題寫在湖陰先生家墻上的詩?！?.湖陰先生是王安石罷相后在鐘山的鄰居。了解作者王安石。王安石〔1021—1086〕，字介甫，號半山。北宋杰出的政治家、思想家、文學家、改革家，“唐宋八大家〞之一。作品多揭露時弊、反映社會矛盾，具有較濃厚的政治色彩。他的詩對當代和后世都有影響，被稱為“王荊公體〞。主要作品有?梅花??元日??泊船瓜洲?等。二、初讀古詩，把握大意1.讀準讀通?！?〕自由讀古詩，要求：讀準字音，讀通詩句。〔2〕正音。讀準生字“畦、闥〞的讀音。2.讀好詩句的停頓?！?〕自主嘗試讀好停頓。〔2〕指名讀?！?〕齊讀。3.把握古詩大意?！?〕默讀古詩，圈畫詩中描寫的景物?！裁╅?、花木、水流、稻田、青山〕〔2〕結(jié)合注釋理解“苔〞“畦〞“排闥〞這幾個字詞的意思?！?〕用自己的話說說這首詩寫了什么。三、精讀古詩，解詩意，悟詩境1.學習第一、二句。課件出示：茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽?！?〕齊讀詩句，邊讀邊想象畫面?！?〕理解“長〞“手自栽〞的意思?！病伴L〞是“經(jīng)常〞的意思，“手自栽〞是“親手栽種〞的意思?！场?〕課件出示課文插圖，交流你看到了“怎樣的一間茅屋〞?！?〕結(jié)合注釋說說這兩句詩的意思，體會湖陰先生的樸實、勤勞及其富有情趣的生活?！埠啒愕拿┪萁?jīng)常清掃，潔凈得沒有一絲青苔；院子里花草樹木成行成壟，都是主人親手栽種的?！场?〕指導朗讀。2.學習第三、四句。課件出示：一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。〔1〕齊讀詩句，邊讀邊想象畫面。〔2〕交流：茅屋外面的風景如何？〔3〕結(jié)合注釋說說詩句的意思，體會湖陰先生對山水的喜愛。〔一條河環(huán)繞著碧綠的稻田，守護著稻田；兩座青山，不待邀請就推門而入，把青綠的秀色送入眼簾。〕〔4〕這兩句詩運用了什么修辭手法？你是從哪些字詞看出來的？〔運用擬人的手法，從“護〞“送〞二字可看出?！场?〕齊讀詩句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?！策\用了對偶的修辭方法〕課件出示：一水護田將綠繞兩山排闥送青來〔6〕回憶一下學過的古詩里還有哪些這樣的詩句。預設(shè)：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。遠看山有色，近聽水無聲。感時花濺淚，恨別鳥驚心。七八個星天外，兩三點雨山前。綠樹村邊合，青山郭外斜?！?〕填空小結(jié)：課件出示：從第一、二句詩可以看出湖陰先生____________；第三、四句詩用的是__________的修辭手法，寫出湖陰先生對山水的__________之情；整首詩的景物描寫由________及____________，表達了詩人對湖陰先生的_____________。四、背誦古詩1.對照板書試背。2.配樂朗誦?！舱b讀要讀出節(jié)奏〕教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學教導處制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1504執(zhí)教者劉玲備課次數(shù)課題18只有一個地球備課時間年月日教學時間年月日教學目標1.會寫“瑩、裹〞等11個生字，會寫“晶瑩、搖籃、壯觀〞等20個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。重點難點1.會寫“瑩、裹〞等11個生字，會寫“晶瑩、搖籃、壯觀〞等20個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。板書設(shè)計教學過程一、情境導入課件出示象形文字：母。課件出示：同學們，你們認識這個字嗎？〔“母親〞的“母〞〕看到這個字你們會想到什么？〔媽媽〕除了自己的媽媽，你們還會把什么也稱作母親呢？〔祖國、地球〕我們還可以把地球稱作什么？〔水球、生命的搖籃、家園……〕2.課件出示宇宙中美麗的地球圖片。這個在浩瀚宇宙中美麗的星球，就是地球。地球不僅是人類的母親，還是所有生物的母親。今天我們就一起來學習一篇與地球有關(guān)的課文?！舶鍟n題：只有一個地球〕3.齊讀課題。4.讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？預設(shè)：為什么說只有一個地球？宇宙那么大，地球真的只有一個嗎？二、初讀課文，掃清字詞障礙1.了解科學小品文。課件出示：科學小品文：用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學寫作手法，將科學內(nèi)容生動、形象地表達出來。經(jīng)常運用一些說明方法，比方列數(shù)字、下定義、打比方、舉例子、作比擬等。2.課件出示自讀提示。課件出示：1.自由朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子。2.思考：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？讀完課文，你會用哪些詞語來形容我們的地球？3.檢查自讀情況?！?〕認讀字詞。課件出示：晶瑩搖籃壯觀和藹資源有限礦產(chǎn)無私慷慨節(jié)制枯竭奉獻毀壞濫用生態(tài)設(shè)想例如基地目睹子孫多種形式讀記生詞，正音?！?〕課件出示關(guān)鍵句子，說說課文的主要內(nèi)容。課件出示：1.地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親?！舶鍟好利悏延^〕2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。〔板書：渺小〕3.地球所擁有的自然資源也是有限的?！舶鍟嘿Y源有限〕4.科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球?！舶鍟簾o法移居〕指名讀，正音。試著說說課文主要內(nèi)容。三、概括大意，初解課題1.你能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容嗎？2.小組討論：為什么文中說“只有一個地球〞？3.指名交流。4.小結(jié)：課文到底為什么以“只有一個地球〞為題呢？等讀完全文，我們應(yīng)該會找到答案。教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學教導處制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1504執(zhí)教者劉玲備課次數(shù)課題18只有一個地球備課時間年月日教學時間年月日教學目標1.深入理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球〞的道理，增強保護環(huán)境、保護地球的意識，能設(shè)計保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語。2.體會說明文語言的準確性、嚴謹性，學習說明方法。重點難點1.深入理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球〞的道理，增強保護環(huán)境、保護地球的意識，能設(shè)計保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語。2.體會說明文語言的準確性、嚴謹性，學習說明方法。板書設(shè)計教學過程一、復習導入1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第18課?只有一個地球?。請同學們開火車讀一讀以下詞語。課件出示：第一組：遙望美麗壯觀和藹可親第二組：渺小茫茫宇宙第三組：有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災難第四組：指望移居設(shè)想別無去處2.指名說說課文講了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容。二、深入解讀，明確中心同學們，文中提到在宇航員心中：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！〞為什么說地球“太容易破碎〞呢？1.感悟地球的渺小?！?〕指名讀第2自然段?！?〕地球的半徑約為6400千米，為什么還說它是“渺小〞的呢？說說你的理解。〔它是與宇宙相比擬而言的，而且它只有那么大，不會再長大。因此說它是渺小的?！场?〕課件出示練習，體會說明方法。課件出示：選出以下句子所運用的說明方法。舉例子作比較列數(shù)字打比方1.地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。〔〕2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！病?.感悟自然資源的有限?！?〕默讀第3、4自然段，思考：文中提到了哪些不可再生資源和可再生資源？〔2〕指名說說什么是不可再生資源和可再生資源。課件出示：不可再生資源：在相當長時期內(nèi)不可能再生的自然資源。可再生資源：可保持增長率再生的資源?！?〕請用文中的句子說明礦產(chǎn)資源是不可再生的?！材玫V產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?！场?〕可再生資源是否就可以無條件再生呢？請用文中的例子說明?！矎摹暗?，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅〞可以看出如果人類不節(jié)制使用、不保護自然資源，可再生資源也會變成不可再生，還會給人類帶來災難。〕〔5〕體會第4自然段中“本來〞用詞的準確性。課件出示：人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作奉獻的。如果把這句話中的“本來〞去掉，你認為可以嗎？說說你的理由。〔6〕設(shè)計保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語。課件出示：因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。讀了這句話，你仿佛看到了怎樣的地球？請展開想象說一說。預設(shè)一：我看到了地球到處都是汽車，尾氣讓天空布滿灰霾。預設(shè)二：我看到了地球許多河流的水污濁，上面漂浮著許多不同顏色的泡泡……②課件出示地球被污染的圖片。③小組合作設(shè)計保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語。④全班交流，小組展示。3.明確人類無法移居到其他星球的事實。課件出示：科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球?！?〕理解“至少〞的意思和用詞的精確。這個詞說明了“40萬億千米〞是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。表達了說明文用詞的精確和嚴謹?！?〕感悟“40萬億千米〞有多遠，體會地球是目前唯一適合人類生存和居住的星球?！?〕指導朗讀第6自然段第一句話?！?〕了解“移民基地〞的設(shè)想目前還不能實現(xiàn)的事實。學生交流火星和月球的相關(guān)知識，了解“移民基地〞的設(shè)想是遙遠、難以實現(xiàn)的事情。〔5〕課件出示相關(guān)知識鏈接：課件出示：月球：月球沒有大氣，再小的塵埃也會直接轟擊月面。月面條件比地球條件惡劣得多，白天接近130攝氏度，晚上低于零下170攝氏度，而且是白天和晚上的時間各占半個月，交替進行?；鹦牵夯鹦鞘蔷嚯x地球最近的行星，與地球一樣，有四季清楚的氣候，冬季最低溫度為零下125攝氏度，夏季最高22攝氏度。有稀薄的大氣，雖然沒有看到液態(tài)水，但有水流痕跡，兩極有大量的冰存在。盡管火星與地球最相似，但火星上晝夜溫差大、主要氣體是二氧化碳和氮氣等這些可怕的問題，還是讓移居火星暫時只是夢想。4.小結(jié)：由此可見，宇航員的感慨不無道理：地球確實是太可愛了，同時又太容易破碎了！5.齊讀最后一個自然段。6.小組交流討論：結(jié)合課文內(nèi)容說說“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境〞這一結(jié)論是怎樣一步步得出的。7.小組代表總結(jié)。課件出示：地球是人類的母親、生命的搖籃↓地球是渺小的↓地球的自然資源是有限的↓人類無法移居第二個星球↓只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處↓我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境三、課堂小結(jié)，感情升華同學們，通過本課的學習，我們知道了只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！讓我們一起向全世界呼吁：精心保護地球！讓我們一起行動起來：保護地球的生態(tài)環(huán)境！四、作業(yè)設(shè)計環(huán)保宣傳廣告牌。教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學教導處制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1504執(zhí)教者劉玲備課次數(shù)課題19青山不老備課時間年月日教學時間年月日教學目標1.正確理解“歸宿、勁挺、蕩漾、風雨同舟〞等詞語。2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。重點難點重點引導學生獨立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。難點理解文章語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。板書設(shè)計教學過程一、圖片導入，了解背景1.課件出示山西省地圖，認識晉西北的位置。2.出示我國晉西北地區(qū)土地沙化的圖片。你看到了什么？想到了什么？〔風沙四起、黃沙漫天、飛沙走石、荒無人煙、窮山惡水、土地沙漠化〕3.課件出示綠意盎然的山林圖。你能用一個詞來形容這幅山林圖嗎？〔樹木茂密、生機勃勃、綠樹成蔭〕4.同學們，這兩幅圖都來自中國的晉西北的風光，為什么有如此大的不同呢？你們可知道，這綠意盎然的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。是他為一塊塊黃土披上綠衣，讓我們一起走進課文，認識這位老人吧！5.齊讀課題：青山不老。二、初讀課文，整體感知1.課件出示“閱讀提示〞，明確閱讀要求。課件出示：閱讀提示：1.默讀課文，說說文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，是在什么樣的條件下創(chuàng)造的。2.課文為什么以“青山不老〞為題？2.檢查自讀情況。檢查詞語認讀，正音。課件出示：粼粼肆虐盤踞記載擎天鐵鍬拐杖拄著3.說說課文的主要內(nèi)容。三、小組合作，感悟奇跡1.默讀課文，想一想：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？是在怎樣的情況下創(chuàng)造的？在文中找出相關(guān)的句子。2.小組交流。3.小組展示，教師點撥?！?〕老人創(chuàng)造的奇跡：①十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。點撥：一畝約六百六十七平方米，普通教室一般六十平方米，那三千七百畝林網(wǎng)相當于多少個教室的面積？談?wù)勀愕母惺?。〔十五年如一日的?zhí)著，憑一己之力，綠化面積竟如此廣闊！〕請同學們齊讀一遍這了不起的奇跡！②窗外是參天的楊柳?！~間閃著粼粼的波光?！矁蓚€“全〞字讓人感受到了樹木郁郁蔥蔥，綠意盎然?！尝蹢顦洹⒘鴺?，如臂如股……依著一層層的樹形成一層層的梯?！搀w會樹的茁壯、頑強、勇敢。〕〔2〕老人是在這樣的情況下創(chuàng)造的奇跡：①體會大環(huán)境的險惡。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方……竟創(chuàng)造了這塊綠洲。〔第2自然段〕點撥1：說說你從哪些詞語中體會到了環(huán)境的險惡?！泊箫L肆虐、干旱、霜凍、沙塵暴、風吹沙起、逆吹牛馬使倒行〕課件出示：晉西北風沙防治刻不容緩山西地處沙漠化擴展前沿，而晉西北土地沙漠化日趨嚴重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風，從春刮到冬。無風三尺土，風起土滿天〞的說法。這些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16個縣〔區(qū)〕的風沙帶，土地沙漠化面積每年都在增加。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次，風沙已經(jīng)成為當?shù)厝俗畲蟮臄橙?。點撥2：說說你對“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜〞的理解。②體會小環(huán)境的艱苦?！驳?自然段〕點撥：說說老人生活的小環(huán)境條件怎么樣。〔生活條件簡陋，生活簡樸、單調(diào)，吃住簡單?！乘摹⒃僮x課文，領(lǐng)悟青山不老1.這樣一位平凡的山野老農(nóng)，為什么能放棄與兒女的團聚、放棄享清福的日子，而選擇屋后的青山作為自己生命的歸宿呢？2.指名交流。課件出示：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！?〕指名讀，思考：“與山川共存、與日月同輝〞是什么意思？〔2〕“另一種東西〞指的是什么？老人真的能與山水永遠同在嗎？他能像日月一樣發(fā)出光芒嗎？〔3〕齊讀句子。3.思考：課文為什么以“青山不老〞為題？〔“青山〞指蒼翠的高山，“不老〞指永遠不會老。這里運用了擬人的手法，外表上說青翠的高山永遠不會老，實際上是暗指老人種樹的精神與世共存。以“青山不老〞為題，直接點明了文章的主題。〕4.小結(jié)：只要老人的精神長存，我們的青山怎么會老呢？它將萬古長青。五、總結(jié)全文，升華情感如今這位老人已離開了我們，看著這一片青山，你想對老人說些什么？教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學教導處制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1504執(zhí)教者劉玲備課次數(shù)課題20三黑和土地備課時間年月日教學時間年月日教學目標1.正確理解“疙瘩、挨罵、白霎霎〞等詞語。2.有感情地朗讀課文，把握詩歌主要內(nèi)容。3.體會農(nóng)民對土地失而復得的喜悅心情。重點難點重點1.引導學生獨立閱讀課文，把握詩歌主要內(nèi)容，體會農(nóng)民對土地失而復得的喜悅心情。2.有感情地朗讀課文，說說三黑是怎樣看待土地的。難點體會農(nóng)民對土地失而復得的喜悅心情，自己對腳下的土地能有新的感受。板書設(shè)計教學過程一、視頻導入，了解背景1.播放關(guān)于地主剝削農(nóng)民的戲劇或影視片段。2.了解土地改革運動。土地改革運動之前實行的土地制度極不合理，占農(nóng)村人口總數(shù)不到10%的地主、富農(nóng)約占有農(nóng)村70%～80%的耕地，他們以此殘酷地剝削農(nóng)民。而占農(nóng)村人口總數(shù)90%以上的貧農(nóng)、雇農(nóng)和中農(nóng)，那么只占有20%～30%的耕地，他們終年辛勤勞動，卻不得溫飽，還常常受到地主、富農(nóng)的欺辱?？谷諔?zhàn)爭勝利之后，中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，進行了徹底鏟除封建剝削制度的一場深刻的社會革命——土地改革。1946年5月4日，中共中央發(fā)出?關(guān)于清算減租及土地問題的指示?，把抗日戰(zhàn)爭時期減租減息政策變更為消滅封建的“耕者有其田〞的政策。3.播放電視劇?老農(nóng)民?中宣布土地改革政策，農(nóng)民得知自己有了土地歡天喜地的片段。4.導入課題，板書課題——三黑和土地。5.解題：題目“三黑和土地〞，交代了寫作對象，三黑是主人公，“土地〞是三黑賴以生存的支柱。6.了解作者。作者蘇金傘，原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來最杰出的詩人之一。1946年，?大公報?介紹蘇金傘時說，“他的詩挖苦深刻得體，當世無第二人〞。1949年參加中國作家協(xié)會，著有詩集?地層下??窗外??鵓鴣鳥??蘇金傘詩選??蘇金傘詩文集?等。本文選自?蘇金傘詩選?。二、初讀課文，整體感知1.出示“閱讀提示〞，明確閱讀要求。課件出示：閱讀提示：1.自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2.朗讀課文，說說三黑是怎樣看待土地的。讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？2.檢查預習?！?〕指名分節(jié)朗讀課文，正音。〔2〕根據(jù)提示，說說課文的主要內(nèi)容課件出示：這首詩寫了以_____________〔三黑〕為代表的農(nóng)民重新獲得土地的事情，表達了農(nóng)民們____________〔對土地失而復得的喜悅〕心情，抒發(fā)了_______________〔農(nóng)民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬〕。3.理清文章思路。詩歌可以分為三個局部。第一局部〔1～3小節(jié)〕：農(nóng)民擁有土地后的心情。第二局部〔4～8小節(jié)〕：三黑精耕細作，好讓莊稼長得更好。第三局部〔9～15小節(jié)〕：三黑在地里的所見、所聞、所想。三、研讀詩歌，體會情感1.學習第一局部。〔1〕你從哪些詩句感受到了農(nóng)民獲得土地的喜悅心情？說說你的感受?！盎钕窈堤斓涅Z，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。〞這里把農(nóng)民比作旱天的鵝，農(nóng)民有了土地，就好比旱天的鵝見了水，讓我體會到了農(nóng)民對土地的渴望。“連頭帶尾巴鉆進水里〞讓我感受到農(nóng)民擁有土地后無比舒暢的心情。你能通過朗讀來抒發(fā)你所體會到的情感嗎？〔指導讀出農(nóng)民對土地的渴望以及得到土地的喜悅?！场昂薏坏冒衙恳粔K土，都送到舌頭上，是咸是甜，自己先來嘗一嘗。〞農(nóng)民根本沒有想過嫌棄泥土，每一塊土都像是他們心中的寶，怎么愛它都不夠，讓我感受到了農(nóng)民得到自己的土地之后無邊的幸福?！昂薏坏米约鹤兂梢涣７N子，躺在土里試一試，看溫暖不溫暖，適宜不適宜。〞這句話讓我感受到農(nóng)民對土地的深情——想要親自投入土地的懷抱，感受土地的溫度，期待種子在自己所熱愛的土地上長得又快又好?！?〕請帶著你的體會有感情地朗讀第1～3小節(jié)。指名讀，齊讀第一局部。2.學習第二局部。詩歌塑造了三黑怎樣的形象？讀一讀特別能打動你的詩句，并說說自己的感受。〔1〕第4～6小節(jié)描寫了三黑非常勤勞，做事非常認真、細致，表達了他對每一寸土地的熱愛?！?〕第5小節(jié)用比喻的修辭手法把耙好的地比作婦女們剛梳的頭，說明地耙得非常整齊、漂亮，三黑得有多么愛這塊土地，竟把地耙得這么好。〔3〕第6～8小節(jié)，用比喻的修辭把松散的地比作一張軟床，可以看出地被翻得非常松軟。第7、8小節(jié)用擬人的修辭手法，讓我們感受到麥籽兒在土地上快樂成長的幸福，感受到了三黑用心耕作后的滿足和幸福?！?〕“從來沒睡過這么好的床〞有哪些含義？同桌間相互交流?！?〕分小組合作朗讀。3.學習第三局部?！?〕三黑在地里看到了什么？聽到了什么？想到了什么？〔看見蕎麥開花，把白霎霎的蕎麥花比作一片雪，這么美妙的比喻，可見三黑心中是多么喜悅！〕〔2〕第10小節(jié)，詩歌用“心里癢抓抓的好喜歡〞這樣質(zhì)樸的語言寫出三黑聽到蟈蟈“吱吱吱〞的叫聲時心情的美好?！仓该首x，讀出聽到蟈蟈活潑可愛的叫聲時快樂的心情〕〔3〕第11、12小節(jié)用三黑的回憶和擁有土地的現(xiàn)在進行比照，讓人感受到了農(nóng)民擁有土地的幸福、自由和愜意?！仓笇Ю首x，讀出爹娘的埋怨和地主的痛罵，與自己對孩子們?yōu)⒚摰摹罢泻舁曅纬杀日?。〕?〕第13～15小節(jié)是三黑有了土地后對未來美好生活的憧憬，生活因為有了希望而變得更加美好。4.小結(jié)：三黑是怎樣看待土地的？三黑渴望擁有土地，他愿意把整個生命投入土地，他把土地當成寶貝一樣對待，想親自品嘗，想親自鉆進地里感受它的溫度，土地讓他對生活有了希望、有了美好的憧憬。四、總結(jié)全文，升華情感1.有感情地朗讀全文。2.讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學教導處制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1504執(zhí)教者劉玲備課次數(shù)課題口語交際：意見不同怎么辦備課時間年月日教學時間年月日教學目標1.生活中聽到不同意見時，能換位思考，積極溝通。2.能準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。3.能尊重不同意見，討論問題時，能態(tài)度平和，以理服人。4.能在表達觀點時做到簡潔明了、有依據(jù)。重點難點重點1.準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。2.表達觀點時，要簡潔明了，要有依據(jù)。難點創(chuàng)設(shè)情境，表達觀點時做到簡潔明了、有依據(jù)，能準確把握別人的觀點，尊重不同意見。板書設(shè)計教學過程一、談話導入話題1.同學們，在日常生活中，你遇到過和別人意見不一致的時候嗎？你是怎么處理的？2.引入課題，板書課題——意見不同怎么辦。二、明確要求1.自讀文中的兩個事例，明確討論的話題：話題一：春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹？話題二：要路還是要樹？2.說說交際時有哪些要求?！?〕準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義?！?〕尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，要換位思考，以理服人。〔3〕表達觀點時，要簡潔明了。三、分組選擇話題討論1.各小組根據(jù)情境選擇自己喜歡的話題。出示情境一：過年了，大伯〔環(huán)保局工作人員〕、小叔〔環(huán)衛(wèi)工人〕、姑姑〔眼科醫(yī)生〕、爸爸〔消防員〕、媽媽〔鞭炮廠工人〕和我〔普通市民〕都到爺爺奶奶家拜年。他們拜年后便聊起了昨天的一那么新聞：市內(nèi)有一戶人家回老家過年，陽臺上晾著衣服，大年三十晚上鄰居的煙花不慎射到他們家陽臺引起了火災。于是，大家對春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹展開了劇烈的討論。出示情境二：南方的某座城市，一條道路擠滿了人，政府決定砍掉道路兩邊生長了幾十年的大樹來拓寬城市道路，只見已有不少樹木倒在兩邊。道路附近的許多居民及路上的行人紛紛上前圍觀，經(jīng)過這里的司機也都下了車，有的上前阻止，有的在一邊對此事展開了討論。見此情景，交通局局長和環(huán)保局局長也迅速趕到了現(xiàn)場。他們都對“要路還是要樹〞發(fā)表著自己的意見。2.小組成員分別選擇一個角色，從角色出發(fā)闡述對問題的看法。四、再現(xiàn)情境，展示過程1.圖片出示拜年場景圖，小組上臺演示討論過程。預設(shè)：普通市民：我認為春節(jié)還是要燃放煙花爆竹，這樣才比擬有年味。再說，這不也是我們中國的傳統(tǒng)習俗嗎？鞭炮廠工人：是啊，要是不能燃放煙花爆竹，我們鞭炮廠的所有員工都要失業(yè)了。只要燃放時注意平安，這些事故應(yīng)該都是可以防止的。環(huán)保局工作人員：你們說確實實有一定的道理，我也能理解你們的心情。但從社會層面及環(huán)保方面來看，我認為燃放煙花爆竹還是應(yīng)該禁止的。燃放煙花爆竹時會產(chǎn)生二氧化硫、二氧化氮等氣體，這些有毒有害氣體是無形的“殺手〞，對我們的呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)有一定的損害作用，對眼睛也有刺激作用。據(jù)環(huán)境監(jiān)測站監(jiān)測，當春節(jié)大量燃放鞭炮時，空氣中的二氧化硫、一氧化碳濃度明顯增高，空氣中二氧化氮、二氧化硫和可吸入顆粒物都超出國家規(guī)定的標準。眼科醫(yī)生：我還是認為春節(jié)不要燃放煙花爆竹為好。我們科室每年春節(jié)期間，都會接到很多因觀看或動手燃放煙花傷及眼睛而來就醫(yī)的患者，昨天就有一名38歲的男子在觀看煙花時被氣浪炸壞了眼球?！部筛鶕?jù)時事新聞報道擬講內(nèi)容〕這對個人及家庭來說都是非常大的不幸。環(huán)衛(wèi)工人：是啊，燃放煙花確實有很多的危害，對市容市貌也有很大的影響。每年正月里，當許多人沉浸在春節(jié)的歡樂中時，我們環(huán)衛(wèi)工人卻不得不加班加點清掃路上的鞭炮屑，我們有一位同事連續(xù)7年春節(jié)都是在馬路上度過的。如果大家不燃放煙花爆竹的話，我想他也就可以像大家一樣能在家與家人團圓，開心地吃上熱騰騰的餃子了。消防員：我也認為不要燃放煙花爆竹好，每年像這樣因燃放煙花爆竹引起的火災真的不少。這樣的災害，輕那么造成財產(chǎn)損失，重那么造成人員傷亡，后果不堪設(shè)想。我們的生命是珍貴的，沒有必要貪圖一時的快樂而造成無法挽回的后果。2.其他同學對各個角色對話提出補充或改良意見。3.根據(jù)本次口語交際的要求進行評議，評出最正確角色獎。角色準確把握別人的觀點態(tài)度平和自己的觀點簡潔明了普通市民☆☆☆☆☆☆☆☆☆鞭炮工人☆☆☆☆☆☆☆☆☆環(huán)保局工作人員☆☆☆☆☆☆☆☆☆眼科醫(yī)生☆☆☆☆☆☆☆☆☆環(huán)衛(wèi)工人☆☆☆☆☆☆☆☆☆消防員☆☆☆☆☆☆☆☆☆行人☆☆☆☆☆☆☆☆☆司機☆☆☆☆☆☆☆☆☆交通局工作人員☆☆☆☆☆☆☆☆☆道路附近居民☆☆☆☆☆☆☆☆☆五、遷移運用1.通過這節(jié)口語交際課的學習，你有什么收獲嗎？〔可以談學習到的口語交際的方法，也可以談對本節(jié)課情境事例的認識。〕2.現(xiàn)在再讓你處理生活中你曾遇到的意見不同的狀況時，你會怎么做？同桌間相互交流。教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學教導處制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1504執(zhí)教者劉玲備課次數(shù)課題習作：學寫建議書備課時間年月日教學時間年月日教學目標1.認識建議書，選擇關(guān)心的問題寫一份建議書。2.能根據(jù)情境提出合理的建議。3.掌握建議書的書寫格式。4.選擇適宜的地方發(fā)布建議書。重點難點1.認識建議書，選擇關(guān)心的問題寫一份建議書。2.能根據(jù)情境提出合理的建議。3.掌握建議書的書寫格式。4.選擇適宜的地方發(fā)布建議書。板書設(shè)計教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.出示熱點話題。2022年4月，有一那么熱門話題：杭州三年的垃圾可以把西湖填滿。每人每天在不知不覺中會產(chǎn)生1.2公斤的垃圾，現(xiàn)在杭州市每天的垃圾產(chǎn)生量是1.2萬噸，也就是說，三到四年產(chǎn)生的垃圾就可以把一個西湖給完全填滿了。垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。目前，杭州填埋場里面的垃圾厚度有100多米，正在嚴重超負荷運轉(zhuǎn)……為了保護環(huán)境，造福人類，我們要減少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。2.關(guān)于上文這一熱點話題，你有什么看法？我們能做些什么？請同學們寫一份建議書，號召各社區(qū)居民對垃圾進行分類處理。二、仿照例子，學寫建議書1.出示文中的例子。課件出示：“節(jié)約用水〞建議書〔見教材P94頁〕2.自由讀例文中的建議書，思考：這是關(guān)于什么問題的建議書？建議書應(yīng)包括哪些內(nèi)容？3.全班交流。課件出示：1.標題。標題要鮮明。2.稱呼。依據(jù)建議的對象寫稱呼。3.正文。寫清楚建議的內(nèi)容，可以分點說明。4.落款。署名并寫上日期。4.建議的內(nèi)容如何表達才能更有號召力？〔1〕“節(jié)約用水〞的意義，號召“節(jié)約用水〞的原因?！矠槭裁唇ㄗh〕〔2〕應(yīng)該怎么做?！步ㄗh什么〕〔3〕號召行動。課件出示構(gòu)思單：課件出示：5.結(jié)合情境，梳理建議。〔1〕回憶情境，提取原因，思考建議的內(nèi)容?！?〕小組討論，按照建議書構(gòu)思，說說建議的內(nèi)容?！?〕動手書寫建議書?！?〕小組推選作品展示，師生評議。6.根據(jù)建議的對象，你認為這份建議書在哪些地方發(fā)布更適宜？三、拓展內(nèi)容，寫建議1.生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些在環(huán)保方面值得建議的問題？或者你所關(guān)心的其他方面的問題有哪些是值得建議的？2.根據(jù)構(gòu)思單寫一份建議書。教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學教導處制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1504執(zhí)教者劉玲備課次數(shù)課題語文園地備課時間年月日教學時間年月日教學目標1.學會欣賞、評議佳作片段，并修改需要改良的片段。2.在適宜的地方發(fā)布建議書。重點難點1.學會欣賞、評議佳作片段，并修改需要改良的片段。2.在適宜的地方發(fā)布建議書。板書設(shè)計教學過程一、小結(jié)習作情況運用鼓勵語言，從建議的內(nèi)容選題出發(fā)進行小結(jié)，表揚關(guān)心社會問題的同學。二、欣賞佳作，師生互動1.欣賞學生佳作片段及需要改良的習作片段，共同評議?！舱f說值得學習的地方，指出缺乏之處。〕2.評析學生習作?！?〕從建議書格式方面進行評析?！?〕從建議的理由是否充足，是否有號召力方面進行評析?！?〕從建議內(nèi)容是否清楚、有條理等方面進行評析。三、同桌交流，互評互改1.同桌互讀習作，互相評議。2.自己修改建議書，完善習作。四、發(fā)布張貼1.建議書應(yīng)該在哪里發(fā)布？2.什么時候發(fā)布？五、布置作業(yè)把建議書發(fā)布在適宜的地方。教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學教導處制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1504執(zhí)教者劉玲備課次數(shù)課題語文園地備課時間年月日教學時間年月日教學目標1.能交流在古詩詞中遇到不理解的字詞句時運用的學習方法。2.能說出段落表達的觀點。重點難點1.能交流在古詩詞中遇到不理解的字詞句時運用的學習方法。2.能說出段落表達的觀點。板書設(shè)計教學過程一、復習導入1.復習：背誦第17課的三首古詩。2.回憶學習古詩詞時理解古詩詞的方法。二、交流平臺1.閱讀“交流平臺〞中3位學習伙伴的話，說說你的發(fā)現(xiàn)。2.總結(jié)理解古詩詞的方法。課件出示：1.借助注釋理解。2.通過想象去體會。3.多了解古代文化常識，可以有助于理解古詩詞的意思。3.結(jié)合本單元學習的古詩，說說你對這些方法的認識。預設(shè)：〔1〕?浪淘沙?中“浪淘風簸〞的“簸〞可以通過注釋知道是“顛簸〞的意思。〔2〕讀到“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯〞時，通過想象，我的眼前浮現(xiàn)出黃河奔騰咆哮的畫面，我感受到了黃河的氣勢，體會到了詩歌的美。〔3〕讀“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中〞時，聯(lián)系南朝歷史，感受詩人的憂國憂民之情。三、詞句段運用1.過渡