人教版美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)：第2單元 第5課《彩塑》示范教案

《彩塑》教學(xué)方案教材分析本課是知識(shí)傳授與欣賞融為一體的綜合課，主要是對(duì)彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。本課將以彩塑圖片和學(xué)生的分析回答為主線，教師的引導(dǎo)講解為輔，使學(xué)生在感受美的同時(shí)了解到彩塑的發(fā)展及其獨(dú)特的地位。為此，本課程的教學(xué)應(yīng)將彩塑的藝術(shù)精神、文化內(nèi)涵和人文價(jià)值的主題內(nèi)涵及其對(duì)促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的教育價(jià)值追求作為學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，實(shí)施生態(tài)式藝術(shù)教育。教學(xué)目的通過教學(xué)，使學(xué)生了解中國古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個(gè)階段的重要成就和藝術(shù)特點(diǎn)，從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識(shí)，提高審美能力，增強(qiáng)民族自豪感和愛國主義情感。彩塑在歷史時(shí)期中具有不同的藝術(shù)特點(diǎn)。著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。教學(xué)過程一、導(dǎo)入提問圖片中是哪種藝術(shù)形式？學(xué)生討論。教師總結(jié)：彩塑以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱彩塑。【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞圖片提出問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)泥塑之美，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、講授新課1．彩塑的分類：由擺放位置與使用范圍可分四類，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。2．清末“泥人張”的彩塑“泥人張”的彩塑藝術(shù)最突出的貢獻(xiàn)在于，將雕塑藝術(shù)功能重新開發(fā)，一改古代雕塑服務(wù)于陵墓和梵宇廟觀的宗旨，轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的人世生活的描寫，從而擴(kuò)大了題材范圍?！澳嗳藦垺钡淖髌罚憩F(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)心和對(duì)世俗趣味的認(rèn)同，開拓了一個(gè)平民化和世俗化的于是天地，注入了生機(jī)勃勃的生俗人情?！澳嗳藦垺钡牟仕芩囆g(shù)以民眾喜聞樂見的彩塑為媒體，充分發(fā)揮物質(zhì)的媒介功能，色彩豐富，刻畫細(xì)膩，集多種風(fēng)格技法于一身，其審美趣味也由宮廷藝術(shù)與文人藝術(shù)的“高雅脫俗”，轉(zhuǎn)化成適應(yīng)民間喜好的“雅中帶俗”，因而其作品具有現(xiàn)實(shí)性、世俗性和藝術(shù)性。通過對(duì)以上典型作品的欣賞，同學(xué)們對(duì)各個(gè)時(shí)期的彩塑有了初步的認(rèn)識(shí)。從內(nèi)容題材及表現(xiàn)形式看，它們有什么不同？請(qǐng)大家思考、討論。3．出示圖片“惠山泥人”圖片。先讓學(xué)生欣賞并說說它們與前課的泥塑有何區(qū)別，從而引出課題，然后再向?qū)W生介紹。惠山泥人是泥塑的一種表現(xiàn)形式，一般采用傳統(tǒng)模具印坯和手捏造型彩繪而成。作品一般不大，形成了獨(dú)特的質(zhì)樸、簡(jiǎn)練的地方風(fēng)格。在太湖之濱，有一處數(shù)百年來連綿不斷，代代相傳的泥人產(chǎn)地惠山。惠山泥人系用惠山地區(qū)一米以下的土為材料，經(jīng)多道工序制作而成。據(jù)說從宋代開始，惠山就有泥人了。清朝以后，泥人的生產(chǎn)和銷售達(dá)到了鼎盛時(shí)期?；萆侥嗳耸怯没萆侥_下的泥土制成的。這種泥土不僅細(xì)膩韌糯，可塑性強(qiáng)，而且千而不裂，彎而不斷?；萆皆缙谀嗳舜笾掠猩穹稹⑷讼窈透鞣N動(dòng)物。前者售于佛教信徒作供奉用，后者作為兒童玩具。它們的長(zhǎng)度一般在3—7厘米：其代表作是一對(duì)男女兒童，即泥塑大阿福。兩個(gè)泥娃頭綰雙髻，笑容可掬，赤足盤膝，懷抱異獸，嬌憨稚氣，運(yùn)人喜愛惠山泥人，大致可分為以下幾類：手捏戲文、京劇臉譜、人物動(dòng)物、實(shí)用玩具(帶溫度計(jì)或者卷筆刀之類)等。

4．指導(dǎo)學(xué)生欣賞其它彩塑人物的圖片，讓學(xué)生了解不同形式不同風(fēng)格的彩塑人物，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【設(shè)計(jì)意圖】利用具有代表性的泥人張、惠山泥人藝術(shù)的介紹，明確其概念，幫助學(xué)生更好地理解、體會(huì)彩塑，進(jìn)一步了解讓學(xué)生一目了然。三、藝術(shù)實(shí)踐1．讓學(xué)生看著教材上介紹的彩塑人物的基本步驟，想想自己有信心做好嗎?然后跟著教師一起試試怎樣制作，熟悉基本步驟，體會(huì)彩塑人物與彩塑動(dòng)物有何區(qū)別。2．學(xué)一學(xué)，制作步驟：（1）捏塑大體；（2）添加人物；（3）涂黑底色；（4）描繪色彩；（5）完成作品；【設(shè)計(jì)意圖】教師的圖片演示能讓學(xué)生清晰的了解彩塑的步驟，對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐具有啟發(fā)的作用，同時(shí)激起學(xué)生動(dòng)手制作的興趣。四、課堂練習(xí)1．布置比賽要求和衛(wèi)生要求。2．教師個(gè)別輔導(dǎo)，隨時(shí)表揚(yáng)膽大而心細(xì)的學(xué)生，糾正存在的缺點(diǎn)。3．作業(yè)展示，輪流觀摩。民主評(píng)出最佳作品，再由獲獎(jiǎng)小作者說說自己的創(chuàng)作意圖，然后教師肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生輪流觀摩獲獎(jiǎng)作品。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。五、本課小結(jié)民間美術(shù)是構(gòu)成各民族美術(shù)傳統(tǒng)的重要組成部分，作者多是人民群眾和民間匠師，常采用人們熟悉的寓意，諧音的手法，通