小學(xué)音樂(lè)教師基本功試題

PAGE小學(xué)音樂(lè)教師基本功試題（一）音樂(lè)課程尺度部分（25分）一、選擇填空：（每空1分，共17分）1、音樂(lè)課程尺度的基礎(chǔ)理念是：以（音樂(lè)審美）為核心，以（興趣愛(ài)好）為動(dòng)力，面向（全體學(xué)生），重視（

個(gè)性發(fā)展），器重（音樂(lè)實(shí)踐

），勉勵(lì)（音樂(lè)創(chuàng)造），倡導(dǎo)（學(xué)科綜合），弘揚(yáng)（民族音樂(lè)），懂得（多元文化），完美（評(píng)價(jià)機(jī)制）A音樂(lè)發(fā)明B音樂(lè)審美C學(xué)科綜合D音樂(lè)實(shí)踐E全部學(xué)生F興致喜好G評(píng)價(jià)機(jī)制H多元文化I民族音樂(lè)J個(gè)性發(fā)展2、《尺度》的主干是分層面、分領(lǐng)域、分學(xué)段浮現(xiàn)的，體現(xiàn)為從課程目的到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的外化進(jìn)程。三個(gè)學(xué)段是按：（C）A小學(xué)初中高中

B1～3年級(jí)4～6年級(jí)7～9年級(jí)

C1～2年級(jí)3～6年級(jí)7～9年級(jí)3、音樂(lè)課程目的的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為根據(jù)。以下項(xiàng)目中屬于“感情態(tài)度與價(jià)值觀”目的范圍的（DB），屬于“進(jìn)程與方式”目標(biāo)范圍的是（

C），屬于“知識(shí)與技巧”目標(biāo)范圍的是（A

）A音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景

B尊敬藝術(shù)，理解多元文化C探究、合作

D培育音樂(lè)興趣，樹立終生學(xué)習(xí)的愿望4、感受與鑒賞的領(lǐng)域中包含有（B）、音樂(lè)情緒與感情、音樂(lè)體裁與情勢(shì)、音樂(lè)作風(fēng)與流派。A綜合性藝術(shù)表演

B音樂(lè)表現(xiàn)要素

C摸索音響與音樂(lè)

D音樂(lè)與社會(huì)生涯5、3～6年級(jí)的學(xué)生應(yīng)能夠創(chuàng)作（C）的節(jié)奏短句或旋律，A1～2小節(jié)

B２～４小節(jié)

C4～6小節(jié)6、音樂(lè)發(fā)明包含兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂(lè)有關(guān)的挖掘?qū)W生潛能的即興發(fā)明運(yùn)動(dòng)；其二是應(yīng)用音樂(lè)資料創(chuàng)作音樂(lè)。其中（B）內(nèi)容與音樂(lè)創(chuàng)作有關(guān)，但差別于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。A第一類B第二類二、簡(jiǎn)答題：（共18分）1、課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)演唱方面有明白的歌曲背唱請(qǐng)求，請(qǐng)寫出各學(xué)段每學(xué)年背唱歌曲的請(qǐng)求。（6分）答：1～2年級(jí)每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。3～6年級(jí)每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。7～9年級(jí)每學(xué)年能夠背唱歌曲3～5首。2、音樂(lè)基礎(chǔ)表示要素包含哪些？（4分）答：力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等3、音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充足體現(xiàn)全面推動(dòng)素質(zhì)教導(dǎo)的精力，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教導(dǎo)、勉勵(lì)與改良的功效。音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的原則有什么？（8分）答：1.導(dǎo)向性原則

2.科學(xué)性原則

3.整體性原則

4.可操作性原則4、學(xué)校的廣播站是音樂(lè)教育的一個(gè)重要資源，也是建設(shè)校園精神文明的窗口之一，應(yīng)配合音樂(lè)課堂教學(xué)，經(jīng)常播放健康向上的音樂(lè)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，形成良好的校園文化氛圍。一首歌（樂(lè)）曲播放頻率多少比較合適？你們學(xué)校是如何做的？（7分）（二）教材知識(shí)部分（55分）三、寫出下列音樂(lè)符號(hào)的名稱及其作用：（4分）（1）#升號(hào)

（2）mf中強(qiáng)

（3）>強(qiáng)音記號(hào)

（4）pp很弱（5）3/8八三拍

（6）‖::‖反復(fù)記號(hào)

（7）▼頓音記號(hào)

（8）b降號(hào)

四、簡(jiǎn)答題：（共21分）1、請(qǐng)寫出幾種課堂教學(xué)中常用打擊樂(lè)器的名字（至少五種）：（5分）2、請(qǐng)畫出3/4的指揮圖式，并寫出4/4的強(qiáng)弱規(guī)律：（2分）3、請(qǐng)談一下對(duì)“童聲合唱”的理解，及初中學(xué)生的變聲期演唱的注意事項(xiàng)：（4分）4、學(xué)生用豎笛是幾孔的？（6/8孔）使用時(shí)應(yīng)注意什么？（5分）5、請(qǐng)寫出西洋管、弦樂(lè)器各三種名稱。（3分）6、某歌曲的曲譜拍號(hào)是3/4

4/4，請(qǐng)解釋含義。（2分）五、歌曲片段默寫：（自選一段本學(xué)期的教材歌曲片段，完整樂(lè)句，至少8小節(jié)，歌詞一段即可，并注明所選教材）（10分）六、找出下列簡(jiǎn)譜出現(xiàn)的問(wèn)題并改正過(guò)來(lái)，并謄抄一遍。（3分）1=G

1

.3

55

┃6

5

┃

3

.

1

555

3

┃

1

┃555

555┃

1

05┃

1

.

1┃1

1

5

67┃1

1‖1）第三個(gè)小節(jié)線位置、

2）拍號(hào)

3）三連音線2處

4）附點(diǎn)

5）低音點(diǎn)7、把下列簡(jiǎn)譜改寫成五線譜.（10分）1=G2/41.355┃65┃3.1555┃31┃555555┃105┃1.1┃1.1567┃11‖

七、節(jié)奏創(chuàng)編：（用提供的節(jié)奏材料運(yùn)用多種方法組合變化，創(chuàng)編3條節(jié)奏，每條不少于3小節(jié)，所編節(jié)奏中完全雷同小節(jié)不得超過(guò)2個(gè)）（9分）

X

—

X

X

0

八、請(qǐng)寫出兩首你所熟悉的欣賞樂(lè)曲的曲名、作者、主奏樂(lè)器，以及適合在哪種場(chǎng)合做背景音樂(lè)，寫出其中一首的樂(lè)曲主題。（共8分）

（三）教法（25分）九、思考題：（共15分）1、歌曲教學(xué)中學(xué)生的跑調(diào)現(xiàn)象的原因是什么？怎么解決？并請(qǐng)舉例說(shuō)明（10分）（1）對(duì)歌曲不夠熟悉，沒(méi)學(xué)會(huì)，

（2）調(diào)太高太低，

（3）教師要求低，

2、歌曲學(xué)會(huì)之后，對(duì)歌曲處理的方法有哪些，重點(diǎn)應(yīng)該在哪？（5分）十、為什么音樂(lè)教學(xué)必須突出音樂(lè)特點(diǎn)？試寫一教學(xué)案例片段表現(xiàn)在教學(xué)中你是怎樣實(shí)施的？（10分）分兩部分，第一部分回答（5分）：音樂(lè)課程的學(xué)科特點(diǎn)決定了音樂(lè)教學(xué)必須突出音樂(lè)特點(diǎn)。因?yàn)?，只有突出了音?lè)特點(diǎn)，才有可能保證音樂(lè)課程固有的課程性質(zhì)。否則，音樂(lè)課程的音樂(lè)學(xué)科性質(zhì)將被其他課程的學(xué)科性質(zhì)所削弱乃至代替。3分。其次，音樂(lè)課程的學(xué)科性質(zhì)要求，在音樂(lè)教學(xué)中必須突出音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)內(nèi)容——音樂(lè)審美的內(nèi)容；而不是突出音樂(lè)的非本質(zhì)內(nèi)容——說(shuō)教式的德育內(nèi)容或與音樂(lè)藝術(shù)關(guān)系不大的其他學(xué)科內(nèi)容。2分第二部分回答（5分）：教學(xué)案例設(shè)計(jì)合理3分，書寫條理工整2分。

一、教學(xué)案例剖析部分（共50分）?

1、根據(jù)新課標(biāo)的有關(guān)理論與請(qǐng)求，剖析課例片斷一、二，說(shuō)出分辨其存在的最突出的問(wèn)題是什么？聯(lián)合課例論述《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相干根本理念。（30分）教學(xué)案例一：凝聽音樂(lè)《霍拉舞曲》教學(xué)片斷（人音版教材第四冊(cè)）[教學(xué)情景：教師在上課前將音樂(lè)教室安排成一個(gè)晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。]師：在漂亮的羅馬尼亞，正在舉辦國(guó)際兒童音樂(lè)夏令營(yíng)，來(lái)自各國(guó)的愛(ài)好音樂(lè)的小朋友歡聚一堂，載歌載舞，東道主羅馬尼亞的小朋友給我們帶來(lái)了一首舞曲。你們聽，（播放《霍拉舞曲》）教師邀請(qǐng)部分學(xué)生到臺(tái)上來(lái)跳圓圈舞。師：剛才，大家開心嗎？生：開心。師：是什么讓你們這樣開心？生：舞蹈、音樂(lè)。師：對(duì)，這首歡樂(lè)、熱忱的《霍拉舞曲》把我們帶進(jìn)了歡喜的海洋，請(qǐng)孩子們選一種色彩來(lái)代表音樂(lè)的情緒。[教學(xué)情景：學(xué)生答復(fù)“藍(lán)色”教師請(qǐng)學(xué)生再想想有沒(méi)有其他色彩更代表熱忱，學(xué)生又答復(fù)“黃色”該教師還是請(qǐng)孩子們?cè)傧胂搿绱诉@般了好一陣子終于有學(xué)生答復(fù)出了“紅色”，該教師如釋重負(fù)地說(shuō)“完整準(zhǔn)確”。]本來(lái)這位教師在多媒體上制造的是“紅色”代表熱忱的情緒，如果學(xué)生沒(méi)回答出“紅色”那她就沒(méi)措施出示制造的教學(xué)課件。教學(xué)案例二：學(xué)唱歌曲《我是草原小牧民》教學(xué)片斷（人音版教材第五冊(cè)）[教學(xué)情景：課堂上，教師以舞蹈、打擊樂(lè)等多種情勢(shì)率領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)了歌曲《我是草原小牧民》接著…]師：孩子們，你們?nèi)ミ^(guò)蒙古草原嗎？生：沒(méi)有。（因?yàn)樗麄兇蠖嗍悄戏降暮⒆樱煟耗悄銈兿攵妹晒挪菰澳抢镄∨笥训纳膯?？生：想[教學(xué)情景：教師在多媒體上展現(xiàn)多幅蒙古圖片，繪聲繪色的介紹草原的廣闊、蒙古服飾的漂亮、牧民的熱情好客、一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)（包括摔跤、賽馬、射箭等），全部民族風(fēng)情拓展用時(shí)十三分鐘。]答：2、為什么音樂(lè)教學(xué)必需突出音樂(lè)特色？試寫一教學(xué)案例片段表示在教學(xué)中你是怎樣實(shí)行的？（20分）答：2008年音樂(lè)基本能力素養(yǎng)測(cè)試題（總分：100分，答題時(shí)間：40分鐘）一、選擇：（每空1分，共8分）1、節(jié)日里需要有歌聲，不同的節(jié)日有不同的歌聲。從提供的答案中請(qǐng)為下面的節(jié)日選擇適合的歌曲。（D

）適合在“教師節(jié)”演唱，（C

）適合在“國(guó)慶節(jié)”演唱，（

B

）適合在“母親節(jié)”演唱，（

A

）適合在“重陽(yáng)節(jié)”演唱。A、《夕陽(yáng)紅》B、《燭光里的媽媽》C、《今天是你的生日，中國(guó)》D、《長(zhǎng)大后我就成了你》2、（B

）是巴基斯坦最著名的歌曲，被認(rèn)為是巴基斯坦最有代表性的歌曲。A、《五木搖籃曲》

B、《美麗的國(guó)土》C、《鸚鵡》D、《厄爾嘎茲》3、以下歌曲中屬于張寒暉的作品是（

A

）A、《松花江上》

B、《在太行山上》

C、《黃水謠》D、《河邊對(duì)口曲》4、1998年漢城舉行的第二十四屆奧運(yùn)會(huì)的主題歌是（C

）A、《圣火》B、《海洋母親》C、《手拉手》D、《登峰造極》5、《桑塔.露琪亞》是一首著名的（B

）船歌。A、英國(guó)B、意大利C、前蘇聯(lián)D、波蘭二、判斷：（每題2分，共10分）1、《月光》是法國(guó)印象派作曲家德彪西創(chuàng)作的早期作品，發(fā)揮了聲音“造型”的能力，描繪了月夜的景色。（對(duì)

）2、小步舞原是法國(guó)民間的一種四拍子舞蹈。（錯(cuò)

）3、《索爾維格之歌》是格里格為易卜生詩(shī)劇《培爾．金特》寫的配樂(lè)之一。（

對(duì)

）4、《我的太陽(yáng)》是一首西班牙著名的抒情歌曲。（錯(cuò)

）5、《春天年年到人間》是朝鮮歌劇《賣花姑娘》的主題音樂(lè)。（對(duì)

）三、簡(jiǎn)答：（共12分）1、因人的性別和年齡的不同，人聲的分類是哪些？答：男聲、女聲、童聲。（6分）2、常見的聲樂(lè)演唱形式有哪些？答：獨(dú)唱、齊唱、領(lǐng)唱、輪唱、對(duì)唱、重唱、合唱、表演唱等。每個(gè)1分，滿六個(gè)為6分四、樂(lè)器辨識(shí)：（寫出5種樂(lè)器名稱，每個(gè)2分，共10分）答：云鑼/塤/薩克斯/小號(hào)/鋼琴五、默寫一首自己課本中的最喜歡演唱的歌曲歌詞（含詞曲作者，一段即可）。（共20分）六、自選一段音樂(lè)歌譜默寫（一個(gè)完整樂(lè)句即可，不少于四小節(jié)）。（含調(diào)號(hào)、拍號(hào)）（共20分）七、作品賞析：從以下作品中任選一首音樂(lè)作品進(jìn)行賞評(píng)。（總分20分）答題提示：可從作者（時(shí)代）、國(guó)籍、作品種類體裁（10分）以及作品的主題、內(nèi)容（10分）等方面作答。1、《二泉映月》

2、《河邊對(duì)口曲》3、《今夜無(wú)人入睡》

4、《沃爾塔瓦河》5、《梁?！?、《游擊隊(duì)之歌》7、《空山鳥語(yǔ)》湖州市第二屆中小學(xué)音樂(lè)教師音樂(lè)欣賞能力大比武（初賽試卷）一、是非判斷題。請(qǐng)?jiān)陬}后括號(hào)內(nèi)標(biāo)√（對(duì)）或×（錯(cuò)）（24分）1、在室內(nèi)演奏的音樂(lè)稱室內(nèi)樂(lè)········（x

）2、華彩樂(lè)段是指色彩華麗的樂(lè)段·········（x

）3、從古典到浪漫時(shí)期的交響曲篇幅有不斷增加的現(xiàn)象·······（

對(duì)）4、小提琴協(xié)奏曲是由小提琴主奏樂(lè)隊(duì)伴奏的·········（x

）5、80人以上的合唱可稱為大合唱········（x

）6、小夜曲是描寫夜晚的樂(lè)曲·····（

x）7、無(wú)詞歌是一種抒情歌曲般的器樂(lè)小品·····（

對(duì)）8、根據(jù)和聲學(xué)寫作的音樂(lè)是主調(diào)音樂(lè)········（對(duì)

）

二、填空題。（32分）1、器樂(lè)的主要演奏形式有獨(dú)奏、重奏、合奏、

奏等。2、木管樂(lè)器按音域從高到低依次排列為長(zhǎng)笛

、雙簧管

、單簧管、大管。3、弦樂(lè)四重奏的四個(gè)聲部分別為第一小提琴

、第二小提琴

、中提琴

、大提琴

。4、古典主義時(shí)期與浪漫主義時(shí)期的分水嶺是在

世紀(jì)

時(shí)期，代表人物是貝多芬

，他一生創(chuàng)作了

九

部交響曲。5、京劇的表演分

生

、

旦

、

凈

、

丑

四個(gè)行當(dāng)，京劇的唱腔以

西皮

、

二簧

為主要聲腔。京劇的場(chǎng)面（伴奏）分

文場(chǎng)

、

武場(chǎng)

兩部分。6、蘇州評(píng)彈的主要樂(lè)器是

琵琶

、三弦

，廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器是

高胡

、

揚(yáng)琴

。7、華爾茲是

三

拍子的、波爾卡是

二

拍子的、瑪祖卡是

三

拍子的、波洛涅茲是

三

拍子的。

三、連線題（24分）說(shuō)明：由于連線畫不好，就把答案用以下方法完成《亞麻色頭發(fā)的少女》—德彪西—印象主義/

《驚愕》—海頓—古典樂(lè)派《我的祖國(guó)》——斯美塔那——民族樂(lè)派/

《彌賽亞》—亨德爾—巴洛克《大地》——馬

拉——浪漫主義/

《金蛇狂舞》—聶耳—民族管弦樂(lè)合奏《黃河大合唱》—

冼星?！蠛铣?

《春節(jié)序曲》—李煥之—管弦樂(lè)合奏《長(zhǎng)恨歌》—黃

自

—清唱?jiǎng)?

《小二黑結(jié)婚》—馬可—歌

劇《祖國(guó)頌》—?jiǎng)?/p>

熾

—合

唱/

《童年情景》—丁善德—鋼琴組曲

四、概念辨析題（10分）1、奏鳴曲

奏鳴曲式奏鳴曲：器樂(lè)曲體裁

交響套曲有幾個(gè)對(duì)比性樂(lè)章組成

18世紀(jì)是三個(gè)樂(lè)章

后發(fā)展到四個(gè)樂(lè)章奏鳴曲式：曲式結(jié)構(gòu)

有三個(gè)主要部分組成

呈示部（連接部）展開部（連接部）再現(xiàn)部

呈示部常有兩個(gè)主題（到十八世紀(jì)中葉后兩個(gè)主題強(qiáng)調(diào)對(duì)比）

奏鳴曲式常用與器樂(lè)套曲的某個(gè)樂(lè)章

如交響曲第一樂(lè)章2、交響樂(lè)

交響曲交響樂(lè)：主要指演奏的形式

由交響樂(lè)隊(duì)演奏的音樂(lè)

比室內(nèi)樂(lè)大型交響曲：是一種器樂(lè)體裁

由交響樂(lè)隊(duì)演奏的器樂(lè)套曲

通常有四個(gè)樂(lè)章組成

五、分析題（根據(jù)譜例完成下列各題）（10分）歌曲是《長(zhǎng)江之歌》1、在下面恰當(dāng)位置寫出各聲部名稱、和聲配置（級(jí)數(shù)）。各聲部名稱分別是：女高、女低

男高、男低和聲配置：一級(jí)、四級(jí)、五級(jí)、一級(jí)2、完成整首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)圖。

注：采用閉卷形式答卷，答卷時(shí)間為90分鐘。一、聽辨音色寫出演奏樂(lè)器的名稱（共10分）1、

古箏

2、

古琴

3、

揚(yáng)琴

4、

單簧管

5、圓號(hào)

二、聽音樂(lè)寫出演奏形式（如：鋼琴獨(dú)奏）（共15分）1、

二胡獨(dú)奏

2、

弦樂(lè)四重奏

3、木管五重奏

4、管弦樂(lè)合奏

5

古琴獨(dú)奏

三、聽音樂(lè)寫出作品的體裁（共15分）1、小步舞曲

2、

序曲

3、

夜曲

4、

小夜曲

5、幻想曲

四、聽音樂(lè)寫出作品標(biāo)題、作者。（共16分）1、《我的祖國(guó)》

、斯美塔那

2、《田園》

、貝多芬

3、《春之祭》

、斯特拉文斯基

4、《春》

、維瓦爾第

五、寫出歌曲所屬民族或流傳的地區(qū)（共16分）1、西藏

2、

青海

3、

江蘇

4、內(nèi)蒙

5、

四川

6、

新疆

7、

陜西

8、云南

六、聽辨五個(gè)音樂(lè)片斷連線下列相關(guān)詞條（20分）說(shuō)明：由于連線畫不來(lái)，用以下方式回答片斷一

——巴哈

——大協(xié)奏曲片斷二

——

大海

——印象主義片斷三

——

格什溫

——

爵士樂(lè)風(fēng)格片斷四

——

莫扎特

——

第40交響曲片斷五

——

新大陸

——民族樂(lè)派

七、聽音樂(lè)分析作品說(shuō)明：聽的是《圖畫展覽會(huì)》的漫步主題1、主題（樂(lè)譜）1=bB|5/4

651253|6/42531265|（注：65下面有低音點(diǎn),25下面有八分音符時(shí)值線）

2、主題的主要發(fā)展過(guò)程答：主題陳述一次

重復(fù)一次

展開

轉(zhuǎn)到bD大調(diào)上展開

最后再現(xiàn)

3、樂(lè)隊(duì)音色的總體變化過(guò)程答：小號(hào)獨(dú)奏

配以管樂(lè)支撐

弦樂(lè)器合奏

最后樂(lè)隊(duì)全奏

高中音樂(lè)教師業(yè)務(wù)考試試卷及參考答案第Ⅰ卷：選擇題（50分）一、公共知識(shí)（20分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）1．在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會(huì)均等”相類似的樸素主張，他的“有教無(wú)類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了：(A)A．教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等。

B．教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等。C．教育條件機(jī)會(huì)均等。

D．教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等。2．中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是：(B)A．德育工作。

B．教學(xué)工作。

C．課外活動(dòng)。

D．學(xué)校管理。3．中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于：(B)A．一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式。

B．一種群體研修的學(xué)習(xí)方式。C．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式。

D．一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式。4．學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的：（C）A．知識(shí)與技能目標(biāo)。

B．方法與過(guò)程目標(biāo)。

C．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

D．課堂教學(xué)目標(biāo)。5．在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是：（D）A．教育方針。

B．教材。

C、課程標(biāo)準(zhǔn)。

D．課程。6．某學(xué)校英語(yǔ)老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長(zhǎng)托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對(duì)學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大。學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，可給予王老師什么樣的處理。（D）A．批評(píng)教育。

B．嚴(yán)重警告處分。

C．經(jīng)濟(jì)處罰。

D．行政處分或者解聘。7．為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是：（A）A．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任。B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生。D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。8．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任了班長(zhǎng)，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說(shuō)心中的煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)：（D）A．學(xué)習(xí)心理。

B．個(gè)性心理。

C．情緒心理。

D．交往心理。9．《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的：（A）A．權(quán)利。

B．義務(wù)。

C．責(zé)任。

D．使命。10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是：（C）A．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問(wèn)題的學(xué)生。B．提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室。C．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育。D．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主。二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（30分）（一）單項(xiàng)選擇題（共10分，每小題1分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）11．下面哪個(gè)不屬于普通高中音樂(lè)課程的基本理念：（D）A．以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好

B．面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展C．重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)

D．提倡學(xué)科綜合，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

12．依照《普通高中音樂(lè)課程方案》規(guī)定，每個(gè)高中生需在音樂(lè)課中獲得

個(gè)必修學(xué)分，每完成

學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)考試或考查評(píng)價(jià)，即可獲得

學(xué)分，在高中音樂(lè)課程的六個(gè)模塊中《音樂(lè)鑒賞》模塊為

學(xué)分，其余五個(gè)模塊各為

學(xué)分。（D）

A．6、18、1、2、1

B．6、36、1、2、1

C．3、36、1、1、2

D．3、18、1、2、113．高中音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程與方法主要包括四個(gè)方面：（C）A．體驗(yàn)、模仿、探究、合作

B．體驗(yàn)、探究、合作、綜合C．體驗(yàn)、比較、探究、合作

D．體驗(yàn)、比較、探究、綜合14．由一種感覺(jué)喚起其他感覺(jué)的現(xiàn)象就叫做聯(lián)覺(jué)。在《音樂(lè)與其表現(xiàn)的世界——對(duì)音樂(lè)音響與其表現(xiàn)對(duì)象之間關(guān)系的心理學(xué)與美學(xué)研究》一書中，周海宏曾做過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)樂(lè)音或樂(lè)音組合能喚起人相應(yīng)的明暗等各種聯(lián)覺(jué)，但不能喚起的聯(lián)覺(jué)有：（D）A．重輕

B．大小

C．上行下行

D．具體的顏色

15．下面哪部歌劇是瓦格納的作品：（B）A．《茶花女》（威爾第）

B．《紐倫堡的名歌手》

C．《塞維利亞理發(fā)師》（羅西尼）

D．《費(fèi)加羅的婚禮》（莫扎特）16．下列作品中屬于貝多芬的代表作是：（D）A．《e小調(diào)第九交響曲》（德沃夏克）

B．《C小調(diào)練習(xí)曲》（肖邦）

C．歌劇《自由（魔彈）射手》（德國(guó)的卡爾·馬利亞·馮·威柏）

D．歌劇《費(fèi)德里奧》17．美國(guó)百老匯和英國(guó)倫敦西區(qū)是音樂(lè)劇的中心。音樂(lè)劇《貓》《歌劇魅影》的曲作者是

國(guó)的著名作曲家

。（A）A．英國(guó)

安德魯·洛依德·韋伯

B．德國(guó)

卡爾·馬利亞·馮·威柏C．美國(guó)

安德魯·洛依德·韋伯

D．法國(guó)

卡爾·馬利亞·馮·威柏18．．由于地區(qū)、民族不同，對(duì)山歌的稱謂也不同，如在陜北，山歌被稱為信天游，而在山西河曲一帶山歌被稱為

，在內(nèi)蒙被稱為

，在甘肅、青海、寧夏一帶被稱為

，在苗族地區(qū)被稱為“恰央”或

，在安徽大別山一帶被稱為“慢趕?！被颉皰觐i紅”。有些地方仍稱山歌，如“客家山歌”“興國(guó)山歌”。（B）A．山曲、飛歌、爬山調(diào)、花兒

B．山曲、爬山調(diào)、花兒、飛歌C．山曲、花兒、爬山調(diào)、飛歌

D．爬山調(diào)、花兒、山曲、飛歌19．冼星海創(chuàng)作的大型聲樂(lè)作品《黃河大合唱》共有八個(gè)樂(lè)章，其中有兩首分別是男聲獨(dú)唱和女聲獨(dú)唱，它們是：（D）

A．黃河船夫曲、黃河怨

B．黃河頌、黃水謠

C．黃河船夫曲、黃水謠

D．黃河頌、黃河怨20．下列調(diào)式中，哪個(gè)不是以﹟F為主音：（D）A．以D為Ⅵ級(jí)的和聲大調(diào)

B．以﹟C為屬音的和聲小調(diào)C．以B為下屬音的和聲小調(diào)式

D．以G為商的羽調(diào)式（二）判斷正誤，T表示正確，F(xiàn)表示錯(cuò)誤（20分，每小題1分）。F21．《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，高中音樂(lè)課程的內(nèi)容由《音樂(lè)鑒賞》、《唱歌》（應(yīng)為《歌唱》）、《演奏》、《創(chuàng)作》、《音樂(lè)與舞蹈》、《戲劇表演》（應(yīng)是《音樂(lè)與戲劇表演》）六個(gè)模塊組成，其中《音樂(lè)鑒賞》模塊是每個(gè)高中生必修的模塊。T22．音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的方式與方法包括：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。F23．京?。☉?yīng)是“昆曲”）在中國(guó)戲曲史上有著特殊的地位和貢獻(xiàn)，它享有“百戲之祖”“百戲之乳”的美譽(yù)，意思是說(shuō)，凡其后來(lái)的劇種，鮮有不受其哺育和滋養(yǎng)的。在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，其優(yōu)雅、圓潤(rùn)、婉轉(zhuǎn)的“水磨調(diào)”唱腔深深地打動(dòng)著所有的觀眾。T24．清角是燕樂(lè)徵調(diào)式音階的偏音之一。T25．說(shuō)唱音樂(lè)采用的表演方式是一人多角。F26．根據(jù)五度相生律所訂出的七個(gè)基本音級(jí)間的音高關(guān)系，與十二平均律中七個(gè)基本音級(jí)的音高關(guān)系是相同（應(yīng)不同）的。T27．小字組bg在低音譜表記譜為第四間，在次中音譜表記譜為第二間。T28．除﹟G和bA兩個(gè)音級(jí)只有一個(gè)等音之外，其他每個(gè)基本音級(jí)和變化音級(jí)都可能有兩個(gè)等音。F29．奏鳴曲都是用奏鳴曲式寫的（奏鳴曲是一種多樂(lè)章的大型器樂(lè)套曲，奏鳴曲式是指大型器樂(lè)套曲中某一樂(lè)章的曲式結(jié)構(gòu)，所以奏鳴曲不可能都是用奏鳴曲式寫的），奏鳴曲式一般包括呈示部、發(fā)展部、再現(xiàn)部三個(gè)基本部分。T30．音樂(lè)劇《悲慘世界》、《西貢小姐》是著名作曲家勛伯格的作品。T31．G－B－＃D－＃F是增大七和弦。F32．“三全音”是指三和弦的三個(gè)音同時(shí)發(fā)音（是指增四度和減五度）。T33．清唱?jiǎng)∨c歌劇的不同是，沒(méi)有布景、服裝和動(dòng)作，多在音樂(lè)會(huì)上演出。清唱?jiǎng)∨c大合唱的區(qū)別是，篇幅較大，有鮮明的戲劇結(jié)構(gòu)與劇情，更富于史詩(shī)性與戲劇性。F34．﹟F（應(yīng)是F音）音在A和聲大調(diào)中為Ⅵ級(jí)音。T35．在單音程中有14種自然音程。T36．目前常被采用的C譜號(hào)是中音譜號(hào)和次中音譜號(hào)。中音譜號(hào)為中音提琴所用，有時(shí)也為長(zhǎng)號(hào)所用；次中音譜號(hào)為大提琴、大管和長(zhǎng)號(hào)所用；其他C譜號(hào)一般較少應(yīng)用。T37．小十度音程轉(zhuǎn)位后是大六度音程，增八度轉(zhuǎn)位后是減八度。T38．C商調(diào)與F徵調(diào)屬于同宮系統(tǒng)調(diào)，bG大調(diào)的平行小調(diào)與﹟d小調(diào)為等音調(diào)。F39．下面的連接內(nèi)容對(duì)嗎？

巴赫（亨德爾）

《夜曲》

民族主義（應(yīng)是現(xiàn)代音樂(lè)）

德彪西

《蘭色狂想曲》

浪漫主義

格什溫

《彌賽亞》

古典主義

門德爾松

《仲夏夜之夢(mèng)》

印象派

莫扎特

《第四十（維特）交響曲》

巴洛克音樂(lè)F40．下面所有的連接對(duì)嗎？

嗩吶

《空山鳥語(yǔ)》

《旱天雷》

江南絲竹

二胡

《鷓鴣飛》

《三六》

蘇南吹打

笛子

《流水》

《將軍令》

廣東音樂(lè)

古琴

《霸王卸甲》

《嘎達(dá)梅林》（交響詩(shī)）二胡協(xié)奏曲

琵琶

《百鳥朝鳳》

《長(zhǎng)城隨想》（二胡協(xié)奏曲）交響詩(shī)三、公共知識(shí)（10分）41．閱讀以下材料，回答第（1）、（2）題。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過(guò)，不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的。

趙元任是解放前清華大學(xué)國(guó)學(xué)大師之一，他精通多種國(guó)內(nèi)方言和8、9種外語(yǔ)。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國(guó)內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。

周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說(shuō)話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂(lè)團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場(chǎng)合指揮著交響樂(lè)團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。

自上世紀(jì)80年代開始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過(guò)全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以優(yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科大的少年班。

魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛(ài)好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。（1）．填空，每空1分，共5分。

依據(jù)加德納的多元智能理論來(lái)分析上述材料可以看出，國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是（語(yǔ)言智能），魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢(shì)智能是（人際交往智能），周舟的優(yōu)勢(shì)智能是（音樂(lè)智能），謝彥波之所以能夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢(shì)智能，即（數(shù)理邏輯（或：邏輯數(shù)理）智能），此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為（身體運(yùn)動(dòng)智能）。（2）．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。（5分）①樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性。②正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很愚蠢。③發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能。④針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法。⑤教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能（個(gè)性、特長(zhǎng)），形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。四、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（40分）（一）默唱填寫題（10分，每小題1分）42．默唱下列音樂(lè)主題（見附頁(yè)），寫出作品名稱及曲作者，前二首只要寫出曲名即可，外國(guó)作品要求寫出作曲家國(guó)籍。

（1）《梅花三弄》

（2）《夜深沉》（3）《牧童短笛》（0﹒5分）賀綠?。?﹒5分）（4）《春節(jié)序曲》（0﹒5分）李渙之（0﹒5分）（5）《步步高》（0﹒5分）呂文成（0﹒5分）（6）《第九十四號(hào)（或驚愕）交響曲》（0﹒4分）（奧）（0﹒2分）海頓（0﹒4）（7）《土耳其進(jìn)行曲》（0﹒4分）（奧）（0﹒2分）莫扎特（0﹒4分）（8）《土耳其進(jìn)行曲》（0﹒4分）（德）（0﹒2分）貝多芬（0﹒4分）（9）《軍隊(duì)進(jìn)行曲》（0﹒4分）（奧）（0﹒2分）舒伯特（0﹒4分）（10）《那不勒斯舞曲》（0﹒4分）（俄）（0﹒2分）柴可夫斯基（0﹒4分）（二）簡(jiǎn)答題（30分）：以下提供的僅僅是一種答題的思路，并不一定是最佳答案，僅做參考，歡迎有更好、更貼切的回答進(jìn)行交流，以饗同行。因此下面所提供的小分值并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，如有更具價(jià)值的答案同樣會(huì)按比例給分。43．（8分）在2008年的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，一曲女童領(lǐng)唱的《歌唱祖國(guó)》（見附頁(yè)）讓國(guó)人覺(jué)得無(wú)比優(yōu)美和自豪，請(qǐng)嘗試分析張藝謀引用這首歌的意圖，并分析歌曲的主題及其發(fā)展手法。

張藝謀引用這首歌的意圖（2分），主要應(yīng)通過(guò)分析這首歌曲的主題思想來(lái)獲得答案，只要主體意思答出來(lái)即可給分。

《歌唱祖國(guó)》由王莘作詞、作曲，作于1950年。它是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)歌曲創(chuàng)作中具有重大影響的歌曲之一，是一首流傳甚廣、久唱不衰的群眾歌曲。1951年國(guó)慶節(jié)前，《人民日?qǐng)?bào)》作為推薦歌曲首先發(fā)表。1954年，在全國(guó)群眾歌曲評(píng)獎(jiǎng)中獲一等獎(jiǎng)。它以凝練的歌詞、深情豪邁的旋律，表現(xiàn)出成為共和國(guó)主人翁的中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)信心和自豪感，反映了新中國(guó)朝氣蓬勃、欣欣向榮的時(shí)代風(fēng)貌。五十八年后，在世界矚目的北京奧運(yùn)會(huì)上重新唱響，表現(xiàn)了改革開放后逐步崛起振興的中國(guó)人無(wú)比強(qiáng)烈的民族自豪感和民族復(fù)興的堅(jiān)定信心。

歌曲分析（6分）：每答對(duì)一個(gè)陰影部分給0﹒4分歌曲分析，如果對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行了新的補(bǔ)充，只要正確，每點(diǎn)同樣給分。）

歌曲采用F大調(diào)，四二拍，為帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)。

開頭是號(hào)角般的引子。

A段由六個(gè)樂(lè)句組成，屬于典型的進(jìn)行曲風(fēng)格。這是全曲最主要的部分，它概括了歌曲的主題思想歌唱祖國(guó)走向繁榮富強(qiáng)。

主題的音調(diào)是由主和弦分解組成，旋律進(jìn)行中較多的四度、五度跳進(jìn)，使音樂(lè)顯得堅(jiān)強(qiáng)有力，它們和具有向前推進(jìn)的弱起以及附點(diǎn)節(jié)奏使音樂(lè)顯得明快。

之后每句都從弱拍開始，主要采取重復(fù)的手法來(lái)發(fā)展歌曲主題，包括采用弱起節(jié)奏的重復(fù)，使音樂(lè)保持統(tǒng)一和連貫，并采用不完全的八度模進(jìn)（或移位重復(fù)）、音程擴(kuò)展等手法來(lái)發(fā)展主題。

B段的主題旋律保持了A段的核心音調(diào)，并不斷引伸，使它變得流暢婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏更加寬廣，與A段形成鮮明的對(duì)比，在“英雄的人民站起來(lái)了，我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)堅(jiān)強(qiáng)如鋼”處全曲達(dá)到高潮，具有頌歌特點(diǎn)。44．下面有（1）（2）兩道題，請(qǐng)任選一道題作答（8分）。（1）一個(gè)學(xué)生聽到法國(guó)作曲家圣·桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的《天鵝》時(shí)，想象為一位公主在優(yōu)雅地漫步，并沉浸在對(duì)王子甜蜜愛(ài)情的回味中。根據(jù)周海宏《音樂(lè)與其表現(xiàn)的世界》一書中的聯(lián)覺(jué)理論，作為音樂(lè)教師，聽到學(xué)生這樣的回答，你該如何評(píng)價(jià)？并采取怎樣的教學(xué)行為來(lái)引導(dǎo)其他學(xué)生？①（2分）首先肯定和鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聆聽了音樂(lè)，并進(jìn)行了積極的想象，想象力很豐富。②（2分）接著應(yīng)反問(wèn)：你為什么會(huì)如此想象？（1分）（1分）引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)回答一是問(wèn)對(duì)樂(lè)曲所喚起的聽覺(jué)感受（樂(lè)曲《天鵝》整個(gè)情緒比較暗淡柔和、節(jié)奏寬廣，旋律優(yōu)美抒情等）；二是問(wèn)學(xué)生怎樣從這種聽覺(jué)感受中聯(lián)想到公主形象的（對(duì)樂(lè)曲的聽覺(jué)感受，喚起了一種與之相對(duì)應(yīng)的視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)等的聯(lián)覺(jué)，如聽覺(jué)上優(yōu)美的旋律喚起了優(yōu)美的視覺(jué)形象、甜美的味覺(jué)感覺(jué)，寬廣的節(jié)奏聽覺(jué)喚起了優(yōu)雅舒緩的動(dòng)覺(jué)感受等，再加上童話閱讀的經(jīng)驗(yàn)，便自然聯(lián)想到優(yōu)雅的公主和甜蜜愛(ài)情等。）③（2分）應(yīng)提示：音樂(lè)具有非具象性、非語(yǔ)義性的特點(diǎn)?？赏ㄟ^(guò)問(wèn)其他的學(xué)生從音樂(lè)中聽出了什么？每個(gè)人的回答是不一樣的（萬(wàn)一有人想象是歡快的、進(jìn)行曲式的，肯定是特殊情況，教師一定要特別予以關(guān)注），因?yàn)槊總€(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)不同。同時(shí)，按照②的思路，只要每個(gè)學(xué)生能自圓其說(shuō)，合情合理，就應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的回答予以肯定和鼓勵(lì)。④（2分）最后給出曲作者的原意，并介紹創(chuàng)作背景。（2）普通高中音樂(lè)課程是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，“是實(shí)施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程”?，F(xiàn)在株洲地區(qū)的各所高中學(xué)校都把藝術(shù)生的高考成績(jī)作為學(xué)校重要的高考增長(zhǎng)點(diǎn)，高中音樂(lè)教師的重心工作就是帶好藝術(shù)生高考生，每年九、十月份就帶領(lǐng)幾個(gè)至十幾個(gè)甚至幾十個(gè)藝術(shù)生到長(zhǎng)沙參加具有強(qiáng)烈商業(yè)氣息的音樂(lè)高考強(qiáng)化訓(xùn)練，而常規(guī)的音樂(lè)課堂教學(xué)很少得到應(yīng)有的關(guān)注和重視。請(qǐng)你結(jié)合高中音樂(lè)課程的性質(zhì)分析這種現(xiàn)象的弊端，并提出消除這種弊端的辦法。弊端：①（2分）只進(jìn)行精英教育，沒(méi)有面向全體學(xué)生，剝奪了絕大部分學(xué)生接受音樂(lè)教育的權(quán)利。②（2分）沒(méi)有開齊開足音樂(lè)課時(shí)，隨意侵占音樂(lè)課，或音樂(lè)教師把音樂(lè)課隨意轉(zhuǎn)讓等現(xiàn)象，均達(dá)不到必修課程的要求，屬于違法、違規(guī)行為。因?yàn)橛械膶W(xué)校只有一兩個(gè)音樂(lè)教師，卻每年有半年的時(shí)間在長(zhǎng)沙，而在學(xué)校上課的音樂(lè)老師也以藝術(shù)專業(yè)生的訓(xùn)練為主，不愿意上常規(guī)課。③（1分）商業(yè)操作侵害了學(xué)生的利益，破壞了教師的形象。消除弊端的辦法：④（1分）教師應(yīng)加強(qiáng)自身的職業(yè)道德教育。⑤（1分）轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念。⑥（1分）改變對(duì)高中音樂(lè)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能僅僅以高考成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)教師的教學(xué)水平。45．（14分）在高中階段，我們應(yīng)讓學(xué)生“聆聽豐富多彩的音樂(lè)，從中體驗(yàn)音樂(lè)的美，享受欣賞音樂(lè)的樂(lè)趣”，從而培養(yǎng)其音樂(lè)的耳朵。下面是湘版高中《音樂(lè)鑒賞》教材中的一些組合材料（見附頁(yè)），請(qǐng)以“音樂(lè)具有非具象性和非語(yǔ)義性特點(diǎn)”、“認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用”為主要知識(shí)點(diǎn)，采取“在……（的活動(dòng)）中，能夠……”的格式（見示例），陳述一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)（需按示例做技術(shù)分析）。教學(xué)目標(biāo)陳述示例：1．在回放2008北京奧運(yùn)會(huì)開幕式女孩領(lǐng)唱《歌唱祖國(guó)》的視頻和比較《歌唱祖國(guó)》多種演唱版（是過(guò)程與方法，是行為條件）本的過(guò)程中，能主動(dòng)投入地欣賞并跟唱《歌唱祖國(guó)》，并能夠用簡(jiǎn)短的話說(shuō)出用不同速度力度演唱（情感態(tài)度）

（知識(shí)技能）

（行為動(dòng)詞可檢測(cè)可觀察，體現(xiàn)了過(guò)程與方法）歌曲《歌唱祖國(guó)》和跟唱A段B段時(shí)的不同感受。（既是知識(shí)技能，又有情感態(tài)度）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：10分。（行為主體的表述正確，占1分，行為動(dòng)詞使用規(guī)范，占1分，情感態(tài)度價(jià)值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng)，占2分，過(guò)程與方法選擇合理，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)有效可行，占6分。）根據(jù)教師的合理設(shè)計(jì)，逐點(diǎn)酌情記分。

陳述中，行為主體不能是教師，而應(yīng)是學(xué)生，即應(yīng)站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能出現(xiàn)“讓學(xué)生……”、“使學(xué)生……”、“培養(yǎng)學(xué)生……”的表述，而應(yīng)該是學(xué)生“能夠……”。

情感態(tài)度價(jià)值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng)，即不能把課程目標(biāo)當(dāng)成課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，用所謂的“培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情操”“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)”等來(lái)表述，這些都屬于課程目標(biāo)，“情感態(tài)度價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要可觀察，課時(shí)內(nèi)可實(shí)現(xiàn)。

行為動(dòng)詞使用規(guī)范，一般要求可檢測(cè)、要觀察，要實(shí)際有效，能呈現(xiàn)不同層次的水平要求。

過(guò)程與方法選擇合理，即要可檢測(cè)、要觀察，教學(xué)過(guò)程要清晰明顯，教學(xué)方法要實(shí)際有效。按示例做教學(xué)目標(biāo)的技術(shù)分析：4分（要求同上，教師的分析合理，即可酌情記分）舉例如下，僅供參考：1．能夠用自己的語(yǔ)言描述聆聽《少女的祈禱》后的情緒感受與聯(lián)想，在探討為什么每個(gè)人的（是過(guò)程與方法，行為動(dòng)詞“描述”“探討”“總結(jié)”等均可觀察、可檢測(cè)）感受和聯(lián)想內(nèi)容不同的過(guò)程中，能夠初步總結(jié)并理解“音樂(lè)具有非具象性和非語(yǔ)義性特點(diǎn)”，獲得

（過(guò)程與方法）

（音樂(lè)美學(xué)知識(shí)）一種類似于“音樂(lè)欣賞并不是那么高不可攀”的成功喜悅感。

（情感態(tài)度）2．在《少女的祈禱》主題有幾次變化、每次變化有哪些不同等“焦點(diǎn)問(wèn)題”的引導(dǎo)下，能夠主動(dòng)而有目的地聆聽《少女的祈禱》三次，并能用自己的語(yǔ)言分析旋律、節(jié)奏、織體等音樂(lè)要素在塑造“少女”形象中所起的作用。3．能主動(dòng)聆聽《1812序曲》中的“祈禱和平與安寧”主題，在變換速度、力度、音區(qū)、音色等對(duì)比活動(dòng)中，能夠發(fā)現(xiàn)這些音樂(lè)表現(xiàn)要素在塑造音樂(lè)形象方面所起的作用，并能夠遷移到“戰(zhàn)斗主題”“法軍主題”“俄羅斯軍民主題Ⅰ、Ⅱ”的學(xué)習(xí)中。4．用記號(hào)或手勢(shì)對(duì)《1812序曲》的各個(gè)主題進(jìn)行辨聽，在活動(dòng)中，能對(duì)各主題有一定的記憶，并能隨樂(lè)哼唱主題?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》復(fù)習(xí)題（答案）一、填空題1、我國(guó)現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程體系有“兩個(gè)不適應(yīng)”：一是不適應(yīng)(全面推進(jìn)素質(zhì)教育)的要求；二是不適應(yīng)(時(shí)代發(fā)展)的要求。2、新編教材有三大特點(diǎn)：一是(準(zhǔn))：二是(新)；三是(實(shí))。3、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是(前言)、(課程目標(biāo))、(內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))、(實(shí)施建議)、(附錄)五部分。4、新世紀(jì)對(duì)人才的新要求必須具備四個(gè)“學(xué)會(huì)”，即學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)(共同生活)、學(xué)會(huì)(生存)。5、目前課程設(shè)置存在不少弊端，主要表現(xiàn)為“(難、繁、偏、舊)”。6、加納德的“多元智力”理論將人的智力劃分為九種：語(yǔ)言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、空間或視賞智力、(音樂(lè)智力)、運(yùn)動(dòng)和身體協(xié)調(diào)智力、內(nèi)省智力、人際智力、自然智力、存在智力。7、音樂(lè)教育的功能：陶冶情操，(美化心靈)；啟迪智慧，(促進(jìn)智能)；(豐富生活)，增進(jìn)健康：開發(fā)右腦，(培養(yǎng)創(chuàng)新)。8、音樂(lè)是(人文學(xué)科)的一個(gè)重要領(lǐng)域。9、音樂(lè)是典型的“(美感教育)”和“(情感教育)”，所以音樂(lè)教育自然成為“實(shí)施美育的主要途徑之一”。10、交往的基本屬性是(互動(dòng)性)和(互惠性)。11、個(gè)性教育是與(劃一教育)相對(duì)立的教育。12、“表現(xiàn)”包括“(演唱表現(xiàn))、(演奏表現(xiàn))、(綜合性藝術(shù)表現(xiàn))、(識(shí)讀樂(lè)譜表現(xiàn))”，“創(chuàng)造”包括“探索音響與音樂(lè)、(即興創(chuàng)造)、創(chuàng)作實(shí)踐”。13、綜合課程的三種基本形式：一是以知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)為主線組織教材；二是以主題或解決問(wèn)題為主線組織教材；三是以學(xué)生活動(dòng)為主線組織教材。綜合課程設(shè)計(jì)的原則是(淺、廣、新)。14、倡導(dǎo)“(發(fā)展性評(píng)價(jià))”，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，改變單純的書面測(cè)驗(yàn)，倡導(dǎo)利用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。“發(fā)展性評(píng)價(jià)”重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生多次機(jī)會(huì)。15、課程標(biāo)準(zhǔn)的主干是分(層面)、分(領(lǐng)域)、分(學(xué)段)呈現(xiàn)的。16、把“(情感)、(態(tài)度)與(價(jià)值觀)”置于首位，體現(xiàn)了課程的新理念。17、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)“課程目標(biāo)”有三個(gè)維度：①(情感、態(tài)度與價(jià)值觀)；②(過(guò)程與方法)；⑧(知識(shí)與技能)。18、音樂(lè)學(xué)科的內(nèi)容包括四個(gè)方面；(音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí))、(音樂(lè)基本技能)、(音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景)、(音樂(lè)與相關(guān)文化)。19、課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂(lè)課程目標(biāo)分為三個(gè)學(xué)段來(lái)表述；第一學(xué)段：(1-2年級(jí))；第二學(xué)段：(3-石年級(jí))：第三學(xué)段：(7-9年級(jí))。20、課程標(biāo)準(zhǔn)把音樂(lè)課程的內(nèi)容分為四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域：音樂(lè)感受與鑒賞、(音樂(lè)表現(xiàn))、(音樂(lè)創(chuàng)造)、音樂(lè)與相關(guān)文化。四部分相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互滲透。21、課程標(biāo)準(zhǔn)中的音樂(lè)課程內(nèi)容有(少年兒童歌曲)、頌歌、(抒情歌曲)、敘事歌曲、(藝術(shù)歌曲)、通俗歌曲等各類體裁和類別的歌曲，還有(大合唱)、組歌、室內(nèi)樂(lè)、協(xié)奏曲、(歌劇舞劇音樂(lè))及其他體裁的歌曲和樂(lè)曲。音樂(lè)的形式有(獨(dú)唱)、獨(dú)奏、齊唱、(合唱)、齊奏、合奏。22、創(chuàng)造包括(探索音響與音樂(lè))、(即興創(chuàng)造)和(創(chuàng)作實(shí)踐)三個(gè)部分內(nèi)容。23、音樂(lè)與相關(guān)文化包括(音樂(lè)與社會(huì)生活)、(音樂(lè)與姊妹藝術(shù))、(音樂(lè)與藝術(shù))之外的其他學(xué)科三個(gè)方面。24、識(shí)讀樂(lè)譜教學(xué)要以生動(dòng)的(音樂(lè))為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)習(xí)可以通過(guò)熟悉的(歌曲)或(樂(lè)曲)識(shí)讀樂(lè)譜。五線譜教學(xué)應(yīng)采用(首調(diào)唱名法)。25、音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的原則有(導(dǎo)向性原則)、(科學(xué)性原則)、(整體性原則)、(可操作性原則)。26、音樂(lè)評(píng)價(jià)的方式與方法包括：(形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合)、(定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合)、(自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合)。(班級(jí)音樂(lè)會(huì))能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性、營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛。27、按{基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，實(shí)行(國(guó)家)、(地方)、(學(xué)校)三級(jí)課程管理。28、編寫音樂(lè)教材是以(課程標(biāo)準(zhǔn))為依據(jù)。音樂(lè)教材包括學(xué)生的(教科書)、教師的(參考書)以及與之相匹配的(音響教材)。29、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材占教材內(nèi)容的(75％)左右，其余25％左右留給(地方教材)及(校本教材)。30、教師的參考書包括內(nèi)容：(教學(xué)目標(biāo))、(教材分析)、(教學(xué)建議)及有關(guān)參考書目等。31、新課程在教學(xué)方法上其最大特點(diǎn)是不是(教)教材，而是(用)教材(教)。32、新的課程觀認(rèn)為重視學(xué)生個(gè)人的(經(jīng)驗(yàn))，關(guān)注(社會(huì))，貼近(生活)，其情感、體驗(yàn)與理智具有同等的地位。33、新的知識(shí)觀認(rèn)為學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種(探究)的過(guò)程、(選擇)的過(guò)程、(創(chuàng)造)的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀的形成過(guò)程。34、新的學(xué)生觀堅(jiān)持“(學(xué)生是人)”的看法，強(qiáng)調(diào)；學(xué)生是(發(fā)展)的人，學(xué)生是(獨(dú)特)的人；學(xué)生是具有(獨(dú)立意義)的人。35、新的教師觀認(rèn)為視教師為(參與者)、(合作者)、(引導(dǎo)者和促進(jìn)者)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而更應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生“(學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))、(學(xué)會(huì)做事)、(學(xué)會(huì)與人合作)、(學(xué)生生存)”。36、新的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的(交往)與(互動(dòng))。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體現(xiàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)(教學(xué)相長(zhǎng))和(共同發(fā)展)。37、新的課堂觀認(rèn)為現(xiàn)代課堂觀有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間(交往、互動(dòng))的舞臺(tái)；第二，課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生(發(fā)展)的場(chǎng)所：第三，課堂不只是傳授知識(shí)的地方，它更應(yīng)該是(探究)知識(shí)的地方；第四，課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的平臺(tái)，而是教師教育智慧充分(展現(xiàn))的平臺(tái)。38、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式具有“(主動(dòng)性)”、“(獨(dú)立性)”、“(體驗(yàn)性)”、“(問(wèn)題性)”等，最受世界重視的是“(研究性學(xué)習(xí)方式)”。39、音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課的“標(biāo)準(zhǔn)”是(美的體驗(yàn))、(美的探索)、(美的熏陶)、(美的享受)、(美的成長(zhǎng))。1．新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。2．新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學(xué)生的發(fā)展）。3．新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）。4．綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育和勞動(dòng)與技術(shù)教育）。5．教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的（知識(shí)）和（生活經(jīng)驗(yàn)），主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展。1.以音樂(lè)（

）為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程.在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生（

）、（

）。2.音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同（

）、（

）、（

）、（

）

和（

）的全過(guò)程。3.（

）是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。4.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的（

）相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。5.義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才，而應(yīng)（

），使每個(gè)學(xué)生的（）得到開發(fā)并使他們從中受益。6.每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種（），表達(dá)個(gè)人的智慧。7.音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是（）的（）過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的（）。8.中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的（），開發(fā)學(xué)生的（）。對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于（）的過(guò)程。9.音樂(lè)教學(xué)中提倡學(xué)科的綜合，音樂(lè)與（）、（）、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以（）為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。10.音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制中，要以（）和（）為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立（）。評(píng)價(jià)應(yīng)包括（）、（）、（）三個(gè)層次，可采用（）、（）和（）等多中評(píng)價(jià)方式。11.通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)（

）和（），初步養(yǎng)成（）音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。12.通過(guò)提供（

）和（

）的音樂(lè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以（

）為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生（

）的探究過(guò)程。13．音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)中基本表現(xiàn)要素如（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）等和音樂(lè)常見結(jié)構(gòu)以及音樂(lè)體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成和發(fā)展。14.音樂(lè)教學(xué)中的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括（

）、（

）、（

）。15.新課程下教材的編寫遵守了（

）原則、（

）原則、（

）原則、（

）原則、（

）原則、（

）原則。二、判斷題1．教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（×）

2．兩個(gè)班使用的教材不同，不能橫向比較學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。（×）

3．生活經(jīng)驗(yàn)也是知識(shí)的重要組成部分。（√）

4．新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，所以在教學(xué)中要以學(xué)生體驗(yàn)為主，系統(tǒng)知識(shí)掌握為輔。（×）5．“注重過(guò)程”的意思就是教師在解決問(wèn)題時(shí)不但要講清結(jié)果，更要注重講清解決問(wèn)題的思維過(guò)程。

（√）1、律動(dòng)可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)的情緒，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。（對(duì)）2、“律動(dòng)”就是表演一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。（錯(cuò)）3、藝術(shù)創(chuàng)新是學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的最佳方式，要鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的再創(chuàng)造。（對(duì)）4、“因材施教”就是根據(jù)教材指定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。（錯(cuò)）5、學(xué)校的一切教育活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，這是課程的基本理念。（對(duì)）6、學(xué)校的課外音樂(lè)活動(dòng)主要是培養(yǎng)音樂(lè)尖子。（錯(cuò)）7、學(xué)校的音樂(lè)課堂教學(xué)主要是停留在“傳授”的層面上。（錯(cuò)

）8、音樂(lè)教育主要存在提高與普及的矛盾。（錯(cuò)）9、律動(dòng)可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)的情緒，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。（對(duì)）10、設(shè)計(jì)導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)的目的就是為了集中學(xué)生的注意力。（錯(cuò)）11、音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)（錯(cuò)）12、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力就必須引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。（對(duì)

）

三、概念題1、教學(xué)媒體：是指教師和學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)中介。也可說(shuō)是教與學(xué)之間進(jìn)行信息交流的一種工具，它們都具有儲(chǔ)存和釋放教學(xué)信息的功能。2、教學(xué)過(guò)程：是指達(dá)到既定教學(xué)所經(jīng)歷的活動(dòng)程序，也是達(dá)到音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)所經(jīng)歷的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的總稱。3、人文內(nèi)涵：是指人類社會(huì)生活中的各種文化現(xiàn)象，是每個(gè)人每天生活在其中的具體的、活生生的、真實(shí)的世界，它滲透到人類生存的每個(gè)領(lǐng)域。4、多元音樂(lè)文化：是指不同國(guó)家和地區(qū)、不同民族和風(fēng)格的多種音樂(lè)文化。5、仿真型教學(xué)情境：教師運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)和多媒體等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“身臨其境”中，領(lǐng)略了音樂(lè)藝術(shù)的魅力。6、真實(shí)型教學(xué)情境：是指讓學(xué)生參與到鄉(xiāng)村、社區(qū)、學(xué)校、班級(jí)等音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中去，盡情地感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，并獲得成功的喜悅。7、問(wèn)題型教學(xué)情境：是指在對(duì)某個(gè)問(wèn)題的探究為平臺(tái)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程，從“不協(xié)調(diào)（質(zhì)疑）—探究—發(fā)現(xiàn)—解決問(wèn)題”。8、合作學(xué)習(xí)型教學(xué)情境：是指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主的、平等的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的具體的合作活動(dòng)，開拓學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，合作中有配合又有競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的交往、協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)能力。9、音樂(lè)教學(xué)模式：是指在一定的音樂(lè)教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，為組織音樂(lè)教學(xué)所建立起來(lái)的各種教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)形式。10、情境陶冶模式：基本特點(diǎn)是，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)語(yǔ)言描繪、音樂(lè)渲染、實(shí)物演示、等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)情境，使學(xué)生有“身臨其境”，并產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致情與理的統(tǒng)一，使情感體驗(yàn)上升道理性認(rèn)識(shí)。四、問(wèn)答題1.音樂(lè)課程的總目標(biāo)。2.課程目標(biāo)中的教學(xué)過(guò)程方法包括哪些？3.音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中是從哪四個(gè)領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行表述？4.在實(shí)施音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？5.音樂(lè)課程有哪些評(píng)價(jià)原則？評(píng)價(jià)的方式和方法有哪些？1、試述課程標(biāo)準(zhǔn)與音樂(lè)教學(xué)大綱有什么區(qū)別。(P2)2、現(xiàn)行教材“難繁偏舊”的主要表現(xiàn)在哪些地方?3、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定體現(xiàn)了哪幾個(gè)轉(zhuǎn)變?(P20)4、音樂(lè)教育的功能有哪些?(P29)5、為什么說(shuō)音樂(lè)課是實(shí)施美育的主要途徑之一?(P30)6、試述音樂(lè)教育對(duì)情感的作用。(P32)7、試述音樂(lè)教育的基本理念——個(gè)性發(fā)展。(P45)8、綜合課程對(duì)學(xué)生有哪些影響?(P53)9、為什么要在評(píng)價(jià)機(jī)制中重視發(fā)展性評(píng)價(jià)?(P60)10、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)新理念為什么把“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”置于首位?(P65)11、為什么說(shuō)把“過(guò)程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一，是體驗(yàn)了新的教學(xué)觀念?(P71)12、三個(gè)學(xué)段的目標(biāo)設(shè)置是什么?(P78)13、音樂(lè)表現(xiàn)包括哪幾個(gè)方面?(P84)14、在“感受與鑒賞、演唱、演奏、識(shí)讀樂(lè)譜、創(chuàng)造”五個(gè)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)應(yīng)注意什么?(P91)15、音樂(lè)課評(píng)價(jià)的基本原則是什么?(P93)16、面對(duì)新課程，我們?cè)谒枷肷蠎?yīng)有哪些轉(zhuǎn)變?(PL00)17、我們面對(duì)新課程，應(yīng)樹立哪些新的教育觀念?(P105)18、我們?nèi)绾紊虾眯抡n程?19、你認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中如何運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)這一方式?20、學(xué)習(xí)了音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，你有哪些感受?1、常用的音樂(lè)教學(xué)模式有哪些？答：傳受接受教學(xué)模式；示范模仿教學(xué)模式；自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式；啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)模式；游戲教學(xué)模式；參與教學(xué)模式；情境陶冶模式；探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式；引導(dǎo)創(chuàng)造教學(xué)模式。（能答上四種以上就算通過(guò)）2、教師在使用音樂(lè)教學(xué)媒體時(shí)要注意什么？答：（1）要注意教學(xué)媒體播放出的聲音質(zhì)量，要有美感，能夠充分地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）選擇的教學(xué)素材其內(nèi)容務(wù)必要與教學(xué)目標(biāo)相吻合。（3）要明確，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的關(guān)鍵因素是教師，而不是教學(xué)媒體，教師和學(xué)生之間的情感因素，教學(xué)媒體是替代不了的。3、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)包括哪幾個(gè)階段？答：教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)一般包含三個(gè)階段：（1）起始階段的教學(xué)設(shè)計(jì)（2）展開階段的教學(xué)設(shè)計(jì)（3）結(jié)束階段的教學(xué)設(shè)計(jì)

4、什么是單一課？它的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？答：?jiǎn)我徽n是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課。優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容集中，系統(tǒng)性強(qiáng)，能使學(xué)生獲得鮮明的、相對(duì)完整的印象，有效地解決某一方面的問(wèn)題。但是，教學(xué)內(nèi)容單一，會(huì)使學(xué)生感到枯燥，不利于集中注意力。5、什么是綜合課？它的優(yōu)點(diǎn)是什么？在操作中要注意什么？答：綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成兩項(xiàng)以上教學(xué)任務(wù)的課。優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容可以用多種形式進(jìn)行組合，內(nèi)容豐富、形式多樣，可使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、妙趣橫生。在操作中要注意教學(xué)內(nèi)容的合理安排，否則會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容混亂、主次顛倒的現(xiàn)象。6、什么是“變聲期”？教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生“變聲期”的嗓音保護(hù)？答：“變聲期”是童聲末期向成人嗓音過(guò)渡的正常生理變化過(guò)程。在這一時(shí)期教師要引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)自己嗓音的保護(hù)，特別是男生，由于聲帶的變化較大，持續(xù)的時(shí)間也較長(zhǎng)；教師要注意練聲和演唱的音域、音區(qū)、演唱的時(shí)間的調(diào)整和控制。7、怎樣理解興趣是最好的老師？答：可以從興趣的三個(gè)階段來(lái)回答。（1）有趣階段（2）樂(lè)趣階段（3）志趣階段。8、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的“導(dǎo)入”時(shí)要注意什么？答：（1）課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性（2）課堂導(dǎo)入要有啟發(fā)性（3）課堂導(dǎo)入要有新穎性

（4）課堂導(dǎo)入要有趣味性（5）課堂導(dǎo)入要有簡(jiǎn)潔性。1．新課改中要求教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變？答：由傳統(tǒng)的知識(shí)傳說(shuō)者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者向動(dòng)態(tài)的研究者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變2．在新課程理念下，如何使用教材？答：領(lǐng)會(huì)教材的精神，做到心中有數(shù)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，挖掘豐富的課程資源充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的創(chuàng)造力來(lái)分析教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)發(fā)展教材。3．有人認(rèn)為接受學(xué)習(xí)已經(jīng)過(guò)時(shí)了，對(duì)此，你有何看法？答：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般由接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是改變這種狀態(tài)。探究學(xué)習(xí)過(guò)程離不開有意義的接受學(xué)習(xí)。

4．過(guò)去，我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)只有分等級(jí)的作用，新課程理念下的評(píng)價(jià)具有哪些功能？答：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?；蚰繕?biāo)導(dǎo)向、激勵(lì)、教育、監(jiān)督、反饋、調(diào)控等功能五、案例分析題1．結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際談?wù)勏旅娴穆媽?duì)你的啟示是什么。青蛙老師在教學(xué)生們《怎樣捕捉蚊蠅》答：（1）師生關(guān)系應(yīng)是平等、民主的（2）知識(shí)的獲得不應(yīng)單純由教師傳授，應(yīng)充分讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，在自主探究重學(xué)習(xí)。（3）課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)生活性、實(shí)踐性。2.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)下列情況的處理對(duì)策。課堂教學(xué)會(huì)遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問(wèn)題；第二類屬于學(xué)習(xí)方面的意外情況。學(xué)生會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表種種看法，或有時(shí)教師不慎造成板書別字、口誤等引起學(xué)生哄笑、騷動(dòng)……

第三類屬于外來(lái)干擾，分散了學(xué)生的注意力答：（1）面對(duì)現(xiàn)狀，不驚奇，不慌亂，不追究，不批評(píng)，而是采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點(diǎn)從惡作劇的身上發(fā)散開來(lái)，盡量避免這一學(xué)生再成為焦點(diǎn)，從而使學(xué)生的注意中心再回到教師所安排的方向。（2）對(duì)于學(xué)習(xí)方面的意外情況，由學(xué)生發(fā)難引起的偶發(fā)事件，教師可以抓住這種教學(xué)的難點(diǎn)或有創(chuàng)見的部分，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量；若由于教師自身疏忽造成的不良影響，一般態(tài)度溫和的承認(rèn)事實(shí)，并改正過(guò)來(lái)，就能順其自然的過(guò)渡到原教學(xué)的軌道上來(lái)。(3)對(duì)于第三類偶發(fā)事件，一般都采用“熱處理”。即教師針對(duì)某一突發(fā)事件，趁熱打鐵，正面教育。再巧妙地轉(zhuǎn)入正題。但應(yīng)注意不要因此浪費(fèi)太多的時(shí)間，更不得言辭激烈，因?yàn)檫@與教室內(nèi)同學(xué)無(wú)關(guān)，點(diǎn)到為止。六、學(xué)科新課程理論與實(shí)踐1、音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的原則（4分）答：導(dǎo)向性原則

科學(xué)性原則整體性原則

可操作性原則2、請(qǐng)你說(shuō)出音樂(lè)課標(biāo)中的三個(gè)層面、四個(gè)領(lǐng)域（8分）答：三個(gè)層面：情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能四個(gè)領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化

3、音樂(lè)課程的基本理念？（10分）答：1、音樂(lè)審美為核心

2、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力

3、面向全體學(xué)生

4、注重個(gè)性發(fā)展5、重視音樂(lè)實(shí)踐

6、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造

7、提倡學(xué)科綜合

8、弘揚(yáng)民族音樂(lè)9、理解多元文化

10、完善評(píng)價(jià)機(jī)制4、教學(xué)設(shè)計(jì)：請(qǐng)你采用體驗(yàn)、探究、合作的方法設(shè)計(jì)欣賞課一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。答：（教學(xué)目標(biāo)4分

重難點(diǎn)4分教學(xué)過(guò)程6分

意圖4分）七、論述題1、談?wù)劄槭裁丛谡n堂教學(xué)中要注重學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)？答：（1）從音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐是音樂(lè)藝術(shù)本質(zhì)規(guī)律上闡述；（2）從音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐是提高音樂(lè)教學(xué)效果的主要途徑上闡述。2、請(qǐng)闡述表現(xiàn)與創(chuàng)造領(lǐng)域在音樂(lè)教學(xué)中的作用？答：從兩個(gè)方面來(lái)闡述：（1）培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心（2）增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。（參考培訓(xùn)教材《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》第81頁(yè)）3、新課程生活化拓展包括哪些方面？答：從以下四個(gè)方面闡述（1）音樂(lè)對(duì)人心具有愉悅并給人以鼓舞和力量（2）音樂(lè)促進(jìn)人的心智活動(dòng)效率（3）音樂(lè)增進(jìn)人的心理、生理健康（4）音樂(lè)可以增進(jìn)群體凝聚力，促進(jìn)人工作效力的提高。（參考培訓(xùn)教材《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》第54頁(yè)。）4、教學(xué)實(shí)際談?wù)勀闶窃鯓永斫庖魳?lè)教材資源的拓展和延伸的？答：音樂(lè)教材資源的拓展和延伸涵蓋了非常豐富的內(nèi)容和廣闊的空間，可以從三個(gè)方面考慮：（1）音樂(lè)教材資源為基礎(chǔ)的開發(fā)和拓展；（2）充分利用具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂(lè)教學(xué)中更具地方特色的音樂(lè)教材資源，使音樂(lè)教學(xué)更具地方特色；（3）積極開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)交流課程資源，為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。（可以參考培訓(xùn)教材《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》第93頁(yè)）5、表現(xiàn)包括哪些方面？并結(jié)合實(shí)際，選擇其中的一點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在某一學(xué)段中是怎樣來(lái)實(shí)施的。第一部分：音樂(lè)教育的基本理論與實(shí)踐（共15分）一、

填空題（每空1.5分，共6分）《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程性質(zhì)與價(jià)值”與原《音樂(lè)教學(xué)大綱》的“學(xué)科性質(zhì)”比較教學(xué)大綱/學(xué)科性質(zhì) 課程標(biāo)準(zhǔn)/課程性質(zhì)與價(jià)值●實(shí)施美育的重要途徑●對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要的作用?！窬拍炅x務(wù)教育階段的必修課

●人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域●

實(shí)施美育的主要途徑之一

●

基礎(chǔ)教育階段的一門必修課

未闡述 ●審美體驗(yàn)價(jià)值●

創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值

●

社會(huì)交往價(jià)值

●文化傳承價(jià)值二、問(wèn)答題(9分)根據(jù)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生獲得信息來(lái)源及主要活動(dòng)方式,簡(jiǎn)述當(dāng)前中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?答：①體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法：音樂(lè)欣賞法、演示法、參觀法。②、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法：練習(xí)法、律動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法、游戲教學(xué)法。③、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)法：教授法、談話法（提問(wèn)法、問(wèn)答法），討論法、讀書指導(dǎo)法。④、探究性音樂(lè)教學(xué)方法：以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，觀察、分析、綜合、比較，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析得出結(jié)論。

第二部分：音樂(lè)教育的基本知識(shí)與技能（135分）一、

填空題（每空2分，共42分）1、組歌是由一些內(nèi)容上互相聯(lián)系著

歌曲

組成的

大型聲樂(lè)

套曲。2、京劇是我國(guó)戲曲藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆閃亮的明珠，至今有

200

多年歷史.以

二黃

、

西皮

為主要唱腔。3、詠嘆調(diào)《今夜無(wú)人入睡》是選自由

普契尼

作曲的歌劇《

圖蘭多

》。4、

東不拉

是哈薩克族最流行的民間彈弦樂(lè)器，而

馬頭琴

是蒙古族最常見的民間拉弦樂(lè)器。5、

序曲

是將歌劇中主要音樂(lè)主題聯(lián)綴在一起，使觀眾對(duì)歌劇主要內(nèi)容預(yù)先在聽覺(jué)上有所感受，它是歌劇的開場(chǎng)音樂(lè)。6、中國(guó)現(xiàn)代歌劇的發(fā)展史可以從20世紀(jì)二三十年代

黎錦暉

創(chuàng)作的兒童歌舞劇《麻雀與小孩》，

聶耳

創(chuàng)作的《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》算起。7、《沃爾·塔瓦河》是捷克著名作家斯美塔那于晚年創(chuàng)作的標(biāo)題交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)

》中的第二樂(lè)章。8、

交響曲

是一種大型器樂(lè)體裁，它是指富有深刻思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形成嚴(yán)謹(jǐn)和表現(xiàn)手法豐富多樣，并用