小學二年級數(shù)學線上教學總結(jié)（通用6篇）

小學二年級數(shù)學線上教學總結(jié)（通用6篇）學校二班級數(shù)學線上教學總結(jié)（通用6篇）

光陰的快速，一刺眼就過去了，信任大家在這段教學實踐中都積累了屬于自己的教學感悟，何不抓緊對過去工作做一個總結(jié)，以往后的工作做參照。許多人都非常頭疼怎么寫一份精彩的教學總結(jié)，下面是我整理的學校二班級數(shù)學線上教學總結(jié)（通用6篇），供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

學校二班級數(shù)學線上教學總結(jié)1

自疫情發(fā)生到現(xiàn)在為止已有接近三個月的時間，而開展線上教學也已有接近兩個月了。最近我的腦海里反復(fù)消失一個問題：那就是線上教育對本班同學學習的作用究竟大不大？

從三月份開頭，孩子們對線上學習由一開頭的興奮到現(xiàn)在的愛好低落，學習效果也大打折扣。我始終思索該怎么解決這個問題，卻始終不得其法。下面我來詳細談?wù)勛约罕驹碌慕虒W感悟。

一、同學與老師教學互動性降低

本班同學共計10人，能接受數(shù)學線上教學的同學只有5人，同時這五人接受學習的力量也是參差不齊，低班級培智生獵取學問的方式大多是視覺感官比較突出。所以許多舊知和新知都要通過老師示范演示，同學仿照的方式獵取學問，這樣老師也可依據(jù)同學現(xiàn)場反應(yīng)做出適合同學個體的教學方式和內(nèi)容調(diào)整。但隔著屏幕同學行為就簡單不受掌握，由于受條件的限制，老師無法親自做演示，也無法通過更好玩的一對一方式進行指導，師生互動性太差。

二、同學與家長互動過多影響教學

線上教學期間大部分家長都能陪伴孩子一起學習，這原來是件很好的家校聯(lián)合教育。但是由于家長們未接受家庭教育培訓，所以孩子上課時簡單不集中精力學習導致答不出老師的提問而心情失控，不僅不能幫助老師從旁監(jiān)督孩子學習，反而給上課帶來極大的不便。例如：某某，學習一個新學問接受速度比較慢，老師會依據(jù)他的力量降低學習難度，但家長可能由于不理解，只覺自己孩子太笨了，在旁著急不已，甚至發(fā)脾氣，變成家長孩子都心情失控的場景，這時老師就要一邊安撫心情失控的家長和孩子，一邊給其他孩子的布置學習任務(wù)。還有當老師提問時，家長有時為了不讓孩子落后，直接在旁邊提示孩子正確答案，孩子們就會下意識鸚鵡學舌。這會導致老師無法精確?????把握同學是否理解教學內(nèi)容，更不能敏捷調(diào)整適合孩子的教學內(nèi)容，學習效果大打折扣。

三、同學與同學的學習互助降低

在班課的學習環(huán)境中，每個孩子都在進行小型人際交往，所以一旦有一兩個同學表現(xiàn)較好，通過老師表揚鼓舞，其他孩子都會紛紛仿照，而且他們還會相互監(jiān)督同伴是否完成老師交代的學習任務(wù)以及是否有不當?shù)男袨閱栴}，這是家長和老師都無法樹立起來的影響力，但現(xiàn)在各自通過屏幕都沒有機會好好溝通生活，溝通愛好，溝通學習，會讓孩子們覺得學習過于乏味，還缺失了與伙伴溝通的機會。

總之，通過這個月的線上教學，讓我覺得學校教育尤其是特別教育教學臨時無法用網(wǎng)絡(luò)教學進行替代，但網(wǎng)絡(luò)教學會是以后的流行趨勢，科技的進步也與教育息息相關(guān)，這也督促著我要加強網(wǎng)絡(luò)學習，才能更好的完成網(wǎng)絡(luò)教學。

學校二班級數(shù)學線上教學總結(jié)2

在這個特別的時期，“停課不停學”已經(jīng)成為“宅家同學族”假期的生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地預(yù)備線上教學。

第一次上直播課，既奇怪???又緊急，盡管課前結(jié)合老師用書仔細備課，做好了一切預(yù)備，可是直播時難免消失一點小瑕疵。比如：同學互動溝通不夠，連麥聽不清，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等一系列問題不斷，針對這些問題，經(jīng)過一段時間的嘗試后，我在備課時做好兩手預(yù)備，假如消失問題就會有備選解決。另外，我會提前把每天要講的內(nèi)容寫下來，聽名師課的時候記錄好時間，什么時間停下來和同學進行溝通互動，做好標記，每個環(huán)節(jié)，每個流程全部寫下來，這樣就不會遺忘了，也不會消失問題。每節(jié)課下來，都會反思今日還有哪些沒有做好，或者哪個學問點沒有給同學講。

作業(yè)評價：采納釘釘家校本，對同學每日作業(yè)進行一對一點評，每節(jié)課最終會留出五分鐘時間進行作業(yè)的總體概括性評價，共享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓舞引導為主。對于不交作業(yè)的孩子，課后會以語音、視頻的方式單獨溝通。孩子們的作業(yè)、上課聽講以及與老師的互動狀況，會以積分的形式評價，一周一次反饋。背誦作業(yè)我會利用課余時間每天抽查8個孩子，用語音進行背誦，準時評價，訂正問題。每篇課文的批注、課后題都會在書上做好記錄，準時上傳圖片。預(yù)習任務(wù)會結(jié)合每課的預(yù)習單進行預(yù)習并搜集資料。

從早上的起床提示，到課前的早讀提示，再到課后的追蹤輔導，我們老師付出的不僅是時間，更多的是身為人師的愛?？吹酵瑢W們求知若渴的眼神，再看到家長們?yōu)榱撕⒆拥囊笄蟹愿?，這就是我們夜以繼日不知疲乏細心備課的動力。除了老師在奮力前行，可愛的同學們也在努力學習。

線上教學，在學習，在反思

雖然病毒阻隔了我們相見的步伐，但是我們都在用行動與之較量。信任不久之后，待疫情退去，山河無恙，我們再團聚一堂。

學校二班級數(shù)學線上教學總結(jié)3

線上學習已經(jīng)一月有余，我們線上授課、線上教研、線上指導。在每次上課之后，我們會檢查一下有沒有孩子沒按時上課，假如有，就會通知他們借助看回放來補課。平常我們教研組聽課也是采納看回放的方式，由此我想，線上授課的確便利了聽課研課，可以不受時間的限制，隨時打開聽，也可以把某一個地方反復(fù)的聽。我覺得更好的是，可以常常聽聽自己的課，這是我們平常上課很難做到的。

在溝通線上教學問題時，我們的確有這樣的無奈：無法統(tǒng)覽同學的上課狀況，不知道同學是端端正正坐著聽的，還是趴著躺著進行學習的；不知道是不是把上課當做幌子，抱著手機玩其它的；也不知道同學是邊聽邊思索，還是三緘其口，一個耳朵進一個耳朵出。如此種種擔憂，讓我們的心也難以靜下來。再加上有的設(shè)備不足或老化，導致直播課堂不能順當進行，一節(jié)課中間會死機、間斷、重啟，這些問題真的都讓老師們焦躁。線上直播，有老師敬而遠之，不敢嘗試，有老師高度緊急，線上直播一節(jié)課，縱然全身心投入，還是感覺不甚滿足，不知如何才能盡善盡美。如此的煩躁無奈讓我們不能理性的思索，不能用平常之心對待線上授課。

自從線上授課，我?guī)缀趺看紊贤晷抡n之后，都要看看回放，聽聽自己的課。聽課的時候一開頭關(guān)注的是有沒有把重點和難點的地方分析清晰，同學能不能聽明白，和自己預(yù)設(shè)的有什么出入。線上授課一周之后，我關(guān)注的點就轉(zhuǎn)為了一節(jié)課問了什么問題，同學是怎么思索的。讓同學溝通了多少次，也就是開頭關(guān)注同學的學習狀況。近段時間關(guān)注的點又在變化，我讓同學溝通了什么問題，這個問題有價值嗎？能引起同學的深度思索嗎？同學有愛好進行思索嗎？

這段時間，我每天都堅持看課堂的回放，針對線上課堂與平常課堂的諸多不同進行思索，尋求對策。線上課堂從時間上看比平常少了10分鐘，教學內(nèi)容相對較少；從候課方面看，有的孩子做不到，由于在家里，沒有鈴聲，沒有提示，有孩子就上了這節(jié)課忘了那節(jié)課；從課堂互動溝通上看比平常難了些，不能想讓誰發(fā)言就叫誰，只能是誰連麥就叫誰，還會遇到連麥連不上的特別狀況；從檢查同學學習效果方面看，由于不能看到整體的學習狀態(tài)，因此不能當堂作出精確?????推斷。這些都給我們線上教學帶來了困難，但是，假如我們常常聽聽自己的課，就會漸漸發(fā)覺解決這些問題的方法，靜下來理性的對待每一個難題。

時間短，我們就在備課上下功夫，合理支配每一節(jié)課的學習內(nèi)容，讓同學一節(jié)課就學習一個小問題。抓住重點精講，保證重點內(nèi)容的學習效果，練習的設(shè)計針對性強一些，做到準時的鞏固，保證學習的效果。針對同學的候課問題，我做了下面的工作，感覺效果還不錯：每次上課前七八分鐘，我都把學習的內(nèi)容、要預(yù)備的學具和上課的時間發(fā)信息告知孩子，提示同學按時上課，同時早早的發(fā)起直播，等待同學的到來，并對提前進入直播課堂的孩子進行表揚。對比前后幾次課堂的統(tǒng)計信息，我發(fā)覺，現(xiàn)在同學基本能準時進入課堂進行學習了。

課堂上與同學的互動溝通這個問題是我授課時前后變化比較大的。前兩周的課堂上，我基本上是只要有同學連麥，我就接通讓他們表達自己的觀點，漸漸的發(fā)覺，這樣一來，個別孩子只顧得連麥而不做細細的思索，連麥之后不知道要說什么。有的孩子由于不能連麥，只做聽眾，一節(jié)課也不見有什么“動靜”。我在想：他們是不是在聽、在思索、在書寫？看到別的孩子一節(jié)課連麥幾次，而自己由于設(shè)備問題無法連麥，他們是不是心中有失落感？會不會因此而失去學習的愛好？我轉(zhuǎn)變了原來的溝通方法，在備課時設(shè)計不同的問題，給同學時間思索、書寫，讓那些不能連麥的孩子有時間在評論區(qū)簡潔表達自己的觀點，同時用選擇、推斷問題加強與同學的互動。同學不需要輸入太多的字，又能很快表達自己的想法，這樣一來，同學表達觀點的多了，我也在課堂上時刻關(guān)注評論區(qū)同學的回答，準時的鼓舞表揚，讓同學感覺到，不管他用什么樣的方式，老師都在關(guān)注著他。從同學的作業(yè)上看，學習效果也比原來要好一些。

聽聽自己前面的直播課，再聽聽現(xiàn)在的課，感覺真的是有了不少的改進。我想說的是：線上課堂和線下課堂一樣，我們在備課的時候肯定要考慮同學狀況，設(shè)計針對性的問題和有思維深度的追問，給同學留有思索和書寫的時間，讓同學真正的'動起手來、動起腦來，不能只做一個事不關(guān)己的聽眾或觀眾。同樣，我們也不能追求表面的喧鬧和“繁華”，數(shù)學的學習還是需要用問題引領(lǐng)，讓同學靜下來，深度的思索才能真正發(fā)散同學的思維，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值。

多聽聽自己的課，冷靜的面對課堂中的問題，理性的對待線上教學，直播課堂肯定會越來越好。

學校二班級數(shù)學線上教學總結(jié)4

經(jīng)過兩個多月的線上教學，老師和同學共同體驗了一把新型的上課方式。對于老師來講，也會發(fā)覺線上教學的一些問題，這段時間的教學，我從以下幾個方面進行了自我反思。

一、教學模式

線上教學我實行了課程直播的方式，初期效果很好，同學有按時進群，仔細聽課。但是新奇感隨時間而逝，在后續(xù)的教學中，大部分同學留意力和樂觀性明顯下降，但是喜愛學習的同學依舊保持喜愛。

如何把其余同學的樂觀性進一步提高呢？我想在教學中除了授課時間要短之外，老師的PPT要盡量做得有吸引力，要讓同學體會到課堂的趣味性。同時要降低難度，爭取讓每個同學都能參加其中，能夠有獲得感。要考慮在PPT的制作中適當插入音頻，好玩的視頻以及小嬉戲，有想法更要有行動，樂觀學習電腦制作學問，以便更好的服務(wù)于自己的課堂。

二、教學時的困惑

我在教學中，經(jīng)常會感到困惑。我究竟是應(yīng)當用完量多的英語教學還是要用更多的漢語讓同學能夠輕而易舉的聽懂呢？是應(yīng)當按時按量完成當天的教學任務(wù)還是應(yīng)當占用不屬于英語教學的時間給同學增加負擔呢？這樣的困惑在教學中是不應(yīng)當存在的，但是我沒有一個很好的解決方法。一邊覺得自己應(yīng)當多多重復(fù)以增加同學的記憶，一方面又可怕過多的重復(fù)會啰嗦甚至會限制同學自身的思索，從而影響同學的思維進展。在這個方面，我需要進行不斷的試驗和反思總結(jié)，爭取找到最適合同學們的方法。比如在一節(jié)課的不同課時中分別實行不同的教學形式，依據(jù)同學反饋進行選擇，不斷學習，不斷進步。

三、對同學管理的無力

由于是線上教學，所以我無法與同學近距離的溝通溝通，對于同學日常學習中消失的問題不清晰究竟該怎樣解決。主要有以下問題：

1.同學在直播課時不聽課或者聽課時間短；

2.課后作業(yè)不完成或是草草了事，打回訂正同學視若無睹；

3.平常的背誦任務(wù)總會有人不完成。

對于第3種狀況我不會在群里督促，我只是仔細指導已背誦同學的語音，盼望別的家長看到可以增加讓自己孩子也能夠得到指導的意識，為了能讓自己的孩子更好的成長，從而自覺的加入背英語小隊伍。不知這種想法是否可行。

對于1和2，我會在群里告知家長，但不會單獨把名單列出，一方面想愛護同學的自尊心，一方面又期盼著同學的自覺，從而總是陷入兩難的境地。但現(xiàn)在我想的是可以適當督促有力量完成作業(yè)的同學，但是對于催過后仍舊不寫作業(yè)的同學或許我不要再強人所難了？

以上便是我這兩個多月以來對于自己的教學以及同學管理方面遇到的困惑和自己試著去解決問題的方法。教學，任重道遠，只愿自己保持初心，保持喜愛。

學校二班級數(shù)學線上教學總結(jié)5

延遲開學的第七周又即將結(jié)束了，對于網(wǎng)上教學也漸漸的熟識起來，對于網(wǎng)上直播教學也有一些自己的思索。其實，個人覺得網(wǎng)上授課是今后教學的一個趨勢。在這樣一個特別的時期就顯現(xiàn)出了它的優(yōu)勢。下面就我個人的感受和反思來說一說。

對于一名學校的數(shù)學一線老師，在上課的次數(shù)上的確是削減了很大的數(shù)量，之前一周的周課時16節(jié)，但是每周進行兩個課時的內(nèi)容，就等于其余的十幾節(jié)課都是在重復(fù)的內(nèi)容。雖然一節(jié)課在每個班講授的時候都在不同方面對自己有肯定的熬煉，但是重復(fù)的多了，難免會有一些倦怠。而網(wǎng)上授課，每周只用上兩節(jié)課就可以面對我平常教的八個班的同學，一次性授課。這在時間方面得到了肯定的精簡，也省了許多的事情。但是這省下來的時間要干什么呢？我覺得，有了更多的時間去思索怎么上好一節(jié)課。運用什么樣的教法學法；怎么樣能更好的解決課程中的重點和難點。比如，在網(wǎng)課開頭之前，我就利用班級群先對之前學習的節(jié)奏的內(nèi)容進行了復(fù)習，我把常用的簡譜音符和常用節(jié)奏型，總結(jié)性的用彩筆寫下來，帶著孩子們進行鞏固；還對本學期要進行的識譜內(nèi)容進行了簡潔的滲透，這樣家長們也能夠看到我們所學到的內(nèi)容，對于孩子的學習有很大的關(guān)心。課堂當中，也能夠很清晰展現(xiàn)歌譜，指出重難點的地方讓同學留意。網(wǎng)上教學讓我們的課堂完全呈現(xiàn)在了家長的面前，對我們老師來說要求更高了，要呈現(xiàn)我們作為老師的專業(yè)性。不管在教態(tài)還是專業(yè)的教學技能，或者對于重難點的解決，以及課程的教學設(shè)計，都需要我們琢磨再琢磨。

由于學科的不同，也有肯定的不足，我覺得尤其是音樂學科。由于課堂時間有限，不行能去一個一個的連麥，也聽不到同學學習的效果，更不知道同學是不是在聽課或者壓根就不聽課，作業(yè)完成的比列也不高，有許多課堂的活動也沒有方法讓同學去體驗和感受。

學校二班級數(shù)學線上教學總結(jié)6

從xx月xx號至今，已開展了六周的線上教學，現(xiàn)將我班數(shù)學學科的學習總結(jié)如下：

一、教學方式

（1）首先由同學進行名師課堂的學習，我伴隨大家一同觀看，對一些重難點會以圖片的形式發(fā)給同學，關(guān)心他們進行理解；

(2)上午上完課以后，布置相關(guān)作業(yè)，同學先完成相關(guān)作業(yè)

（3）批改作業(yè)，并于當天晚上8:00進行評講，除了周六周日，幾乎每天都會進行講解，并將當天名校課堂的重點再進行補充說明。

二、學習效果

就線上教學而言，相對來說同學的學習效果比較難于把控，由于同學的學習狀態(tài)未知，家長的監(jiān)督未知，并且由于后期的復(fù)工，許多家長已經(jīng)上班，對同學的監(jiān)督幾乎沒有，但也不排解有部分孩子的自控力比較強，能很好的完成當天的學習任務(wù)及作業(yè)。即便如此