二年級語文后進生轉(zhuǎn)化工作計劃（3篇）

第10頁共10頁二年級語文后進生轉(zhuǎn)化工作計劃?一、本班學(xué)?生分析:?本班共有學(xué)?生___名?，由于部分?學(xué)生平時學(xué)?習(xí)不夠努力?，因而其基?礎(chǔ)知識掌握?地不夠好。?后進生主要?困難在學(xué)習(xí)?不努力，對?學(xué)習(xí)沒有信?心，基礎(chǔ)知?識掌握的較?差，有的是?差在基本技?能及創(chuàng)造性?發(fā)揮上。還?有一些是差?在細節(jié)上。?因此，轉(zhuǎn)化?潛優(yōu)生工作?重點應(yīng)放在?轉(zhuǎn)化學(xué)生的?自信心及創(chuàng)?造性上。班?內(nèi)學(xué)困生情?況如下:成?績較差的:?楊余明、李?婧、___?丹，習(xí)慣較?差的:鄭靈?淼、左啟明?、顏嘉成。?二、轉(zhuǎn)化?目標(biāo):通?過本學(xué)期的?學(xué)習(xí)，使班?內(nèi)后進生能?基本掌握學(xué)?習(xí)的方法，?能樹立正確?的學(xué)習(xí)態(tài)度?，對于掌握?基本技能起?到推動作用?。三、學(xué)?習(xí)困難的原?因:1、?由于基礎(chǔ)較?差或習(xí)慣較?差，很多問?題老師講數(shù)?遍，他們照?樣記不住。?2、缺乏?自覺學(xué)習(xí)的?積極性，懶?惰貪玩，上?課不注意聽?講。3、?在家庭方面?，學(xué)生家長?有的是對子?女溺愛，因?此個別學(xué)生?家庭作業(yè)完?成，或邊看?電視邊作業(yè)?。有的是學(xué)?生家長自己?沒文化，對?孩子的學(xué)習(xí)?不能及時輔?導(dǎo)。四、?轉(zhuǎn)化措施:?1、加強?對素質(zhì)教育?內(nèi)涵的理解?，樹立正確?的教育觀。?___教?師有計劃、?有___、?有目的地深?入學(xué)習(xí)有關(guān)?素質(zhì)教育的?理論。通過?學(xué)習(xí)，提高?認識，轉(zhuǎn)變?觀念，要實?施素質(zhì)教育?“全體、全?面和生動、?活潑、主動?發(fā)展”的關(guān)?鍵是形成一?個融洽的師?生關(guān)系。教?師的職能不?能只是傳授?知識，教師?應(yīng)注重創(chuàng)造?，構(gòu)建民主?，平等的師?生交往和生?生交往，使?學(xué)生在人與?人的關(guān)系中?，特別是師?生關(guān)系中體?驗到平等和?民主，尊重?和信任，理?解和寬容，?親情和友愛?，同時受到?感化、激勵?和鼓舞。?2、以心理?健康教育為?切入點，努?力探索后進?生轉(zhuǎn)化工作?的新路子。?⑴加強學(xué)?習(xí)，提高認?識，把心理?健康教育納?入日常教學(xué)?過程中去。?有目的地進?行學(xué)生心理?知識的學(xué)習(xí)?，在課堂教?學(xué)中，把心?理素質(zhì)教育?作為教學(xué)的?重要任務(wù)之?一，滲透到?日常課堂教?學(xué)中去。根?據(jù)學(xué)生個性?心理的發(fā)展?狀況，開發(fā)?學(xué)生的心理?潛能，形成?教書育人，?管理育人，?環(huán)境育人的?雙育合力。?⑵加強對?后進生的個?別心理輔導(dǎo)?。深入學(xué)生?的內(nèi)心世界?，搞好特別?學(xué)生的情況?跟蹤調(diào)查，?對其心理障?礙進行研究?和排除，矯?治其心理疾?病，充分發(fā)?揮心理教育?的德育功能?。⑶校內(nèi)?外齊抓共管?，家校結(jié)合?，拓寬教育?渠道。搞好?心理健康教?育，家長是?最好的幫手?和支持者。?將通過家長?會，與家長?共同探討教?育孩子的方?法。另外，?通過家長委?員會，把學(xué)?生中在接受?心理健康指?導(dǎo)后取得明?顯成效的例?子在家長中?廣泛宣傳，?幫助家長掌?握部分心理?學(xué)方面的知?識，指導(dǎo)他?們訓(xùn)練學(xué)生?健康的人格?和良好的品?質(zhì)。3、?加強管理，?努力提高后?進生轉(zhuǎn)化工?作的實效性?。⑴建立?健全后進生?轉(zhuǎn)化工作檔?案。確定幫?帶對象，不?使任何一個?學(xué)生掉隊。?對每一位后?進生的思想?，學(xué)習(xí)狀況?，性格特點?，愛好特長?，家庭情況?等都作詳細?記錄，制定?具體的措施?和目標(biāo)。期?末總結(jié)評比?，對成績突?出的予以表?彰。⑵對?后進生堅持?“四個不”?“五個先”?原則?！八?個不”即:?不定性，不?歧視，不溺?愛，不加壓?。“五個先?”即:表揚?鼓勵優(yōu)先，?關(guān)心幫助優(yōu)?先，作業(yè)批?改和學(xué)習(xí)輔?導(dǎo)優(yōu)先，家?訪優(yōu)先，參?加群體活動?優(yōu)先，以努?力提高教育?的實效性。?⑶加強對?后進生輔導(dǎo)?。為確保對?后進生課外?輔導(dǎo)的時間?，各班級、?各任課老師?除平時輔導(dǎo)?外，學(xué)校統(tǒng)?一安排，每?天下午興趣?小組活動時?間對后進生?進行文化課?輔導(dǎo)。4?、優(yōu)化課堂?教學(xué)，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣大面提高?教學(xué)質(zhì)量。?⑴貫徹“?興趣貫課堂?”讓課堂教?學(xué)“活”起?來。課堂教?學(xué)中，課堂?始終遵循“?主體性原則?”，激發(fā)學(xué)?生以極大的?興趣參與教?學(xué)活動的全?過程，主動?的去體驗，?獲取。對一?些后進生，?要給他們創(chuàng)?造積極參與?學(xué)習(xí)活動的?機會，引導(dǎo)?學(xué)生在課上?有所思，有?所情，有所?收獲，以情?入境，真正?從思維上參?與，從情感?上參與。?⑵積極探索?“低起點，?多層次，高?需求”的課?堂教學(xué)模式??！暗推瘘c?”就是傳授?新知識的起?始階段放低?起點，運用?直觀形象的?方法，使學(xué)?生聽的懂，?學(xué)得進?！?多層次”就?是針對學(xué)生?的共性和個?性差異，因?材施教?！?高要求”就?是精心鉆研?教材，使所?有的學(xué)生都?處于“跳一?跳，摘個桃?”的學(xué)習(xí)狀?態(tài)。通過課?堂教學(xué)改革?，引導(dǎo)學(xué)生?積極主動的?學(xué)習(xí)與發(fā)展?，從而全面?提高教學(xué)質(zhì)?量。“十?年樹木，百?年樹人”，?我相信在后?進生的轉(zhuǎn)化?過程中，只?要遵循教育?規(guī)律，了解?學(xué)生心理，?從他們的年?齡特點出發(fā)?，持之以恒?，就一定會?有所收獲。?二年級語文后進生轉(zhuǎn)化工作計劃（二）一、情?況分析我?班共有__?_名學(xué)生，?其中___?名由于特殊?情況長期在?家。經(jīng)過長?時間的觀察?了解，我班?學(xué)困生主要?有:李永博?、瞿寧、馬?文凱、王莉?、郭永琪、?張順業(yè)、卜?文清、王雪?、閆美玲等?。其中前五?個學(xué)生是這?學(xué)期第一次?測試不及格?者，其他四?個也是語文?數(shù)學(xué)成績都?不理想的，?常常不能按?時完成基本?的作業(yè)，除?了閆美玲、?卜文清外，?其他學(xué)生在?教師上課輔?導(dǎo)后仍均難?以寫出通順?的、連貫的?一兩句話。?根據(jù)本學(xué)期?對他們的觀?察得知:以?上學(xué)生在以?本班___?為樣本團體?為參照下，?顯得學(xué)習(xí)態(tài)?度不端正，?學(xué)習(xí)習(xí)慣不?良，暫時記?憶力弱，長?時記憶持久?性差，語文?基礎(chǔ)知識掌?握得不扎實?，加之家長?不夠重視其?學(xué)習(xí)，有的?學(xué)生還會撒?謊欺騙老師?和家長等各?種主客觀因?素造成其總?是落后于其?他學(xué)生。針?對這些情況?，我嘗試著?這樣做:?二、具體措?施1、找?準(zhǔn)突破口，?穩(wěn)步提高?學(xué)困生的學(xué)?習(xí)之所以落?后，比較根?本的因素是?學(xué)習(xí)方法和?方式上存在?問題。李永?博同學(xué)要不?交空白作業(yè)?，要不就交?錯字連篇的?作業(yè);張順?業(yè)的作業(yè)潦?潦草草。站?在學(xué)生的角?度想想，好?不容易管住?自己寫的作?業(yè)，得到的?卻是滿目紅?叉的結(jié)果，?也就失去了?完成作業(yè)的?積極性。我?開始單獨觀?察學(xué)困生抄?寫生字和詞?語。我對觀?察結(jié)果作了?歸納:一、?觀察不仔細?，盲目信任?自己;二懶?惰思想嚴重?，不舍得花?時間逐個對?照課本中的?詞語，將所?有的詞語都?先帶個頭，?然后撇開課?本自顧自寫?，這樣往往?導(dǎo)致要錯就?錯一長串。?三、字跡?輕飄、模糊?、大得格子?都寫不下的?得一次次重?寫，一直寫?到老師能看?清楚。五?、改變作業(yè)?評價方式:?優(yōu)良中代表?書寫態(tài)度，?ABC代表?正確率，如?書寫整齊又?沒出錯，（?范本）評價?為優(yōu)A，以?此類推，公?正客觀的評?價學(xué)生。我?想學(xué)生做了?說明并嘗試?適用，學(xué)生?看到這樣的?評價就知道?自己下次要?努力的方向?。我想以寫?好生字詞為?突破口來提?高學(xué)生的觀?察能力和協(xié)?調(diào)能力，一?步一步，一?天一天地提?高。2、?樹立榜樣，?激發(fā)興趣?樹立榜樣，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，塑?造“趕、幫?、超”的學(xué)?習(xí)氛圍是許?多教師的一?項絕招。在?學(xué)困生的輔?導(dǎo)上，也要?用“趕、幫?、超”三個?字。許多學(xué)?困生都存在?背誦困難，?究其原因除?了天賦外，?更多的是注?意力方面和?學(xué)習(xí)興趣方?面存在不利?因素。我們?班王亞麗總?是在第一時?間找老師背?誦課文，往?往只教了一?課時就追著?老師了。有?一次我讓學(xué)?生練寫字帖?，發(fā)現(xiàn)她一?邊練字，一?邊在小聲地?練習(xí)背課文?，感覺就像?家長一邊編?織毛衣，一?邊看電視那?樣輕松愜意?，完全沒有?感覺到老師?一直在注視?著她。我恍?然大悟，被?全班稱之為?背誦大王的?頭銜原來就?是這么勤奮?得來的。?第二天早自?習(xí)我便及時?給全班樹立?這個爭分奪?秒地背誦課?文的好榜樣?。當(dāng)然，我?不是讓所有?學(xué)生都這樣?一心二用，?這是不可能?實現(xiàn)的。我?這樣做的目?的就要給學(xué)?困生學(xué)習(xí)的?信心和興趣?，樹立“功?夫不負有心?人”的信念?，要知道所?有人都是靠?勤奮好學(xué)才?能取得好成?績的，只有?舍得花時間?才能提高自?己。“好記?性，不如懶?筆頭”，課?外，我提倡?學(xué)生多做摘?抄?？墒?，?大多數(shù)學(xué)生?一時難以習(xí)?慣，要么忘?寫，要么寫?了，可字跡?潦草，我就?堅持每天表?揚那些及時?做摘抄，字?跡工整的學(xué)?生，而且這?被表揚的學(xué)?生對象不斷?地更換。這?樣，給學(xué)困?生一個暗示?:同學(xué)們一?個個都能養(yǎng)?成良好的習(xí)?慣，受到老?師的稱贊，?我也要努力?這樣做!?3、家校合?力，共同促?進。通過?和幾個學(xué)困?生的家長個?別接觸，我?發(fā)現(xiàn)他們大?都有破罐子?破摔的教育?思想，比如?李永博、瞿?寧、王莉幾?個學(xué)生的家?長。作為一?名教師，我?首先做的是?通過談話，?讓這些家長?知道他們對?子女的學(xué)習(xí)?有不可推卸?的義務(wù)責(zé)任?，作為本班?班主任，我?用樂觀向上?和真情賞識?的心態(tài)，激?發(fā)家長對子?女的美好期?望。作為一?名語文教師?，我用恒心?和耐心與家?長保持經(jīng)常?性的電話聯(lián)?絡(luò)，堅持做?到每天讓學(xué)?生抄寫“備?忘錄”，并?讓家長簽字?，第二天交?給老師檢查?，這樣以防?家庭作業(yè)被?學(xué)生借口遺?忘。那些還?沒有取得聯(lián)?系的家長，?我也會想方?設(shè)法，盡量?做到家校溝?通無限，教?育效果倍增?。至今教育?效果比較明?顯的是閆美?玲。4、?發(fā)揚學(xué)校育?人特色，提?高學(xué)困生素?質(zhì)著名作?家余秋雨先?生說:“一?個人掌握了?很多知識和?技能，并不?代表這個人?的素質(zhì)就很?高?！睂τ?學(xué)困生而言?，提高素質(zhì)?顯得猶為重?要。新學(xué)期?開始后，學(xué)?校啟動“六?個十工程”?。依靠這一?特色載體，?我開始以多?加少扣的方?式來引導(dǎo)學(xué)?生樹立良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?和行為習(xí)慣?，特別是對?于學(xué)困生，?加分理由要?形形色色，?標(biāo)準(zhǔn)要循序?漸進地提高?，盡量讓他?們學(xué)會學(xué)習(xí)?，學(xué)會做人?。6、持?之以恒，鞏?固習(xí)慣學(xué)?困生要提高?學(xué)習(xí)成績不?是一天兩天?，一周兩周?就能行的。?學(xué)困生學(xué)習(xí)?態(tài)度和學(xué)習(xí)?習(xí)慣的轉(zhuǎn)化?也不可能一?蹴而就，一?般要經(jīng)歷醒?悟、轉(zhuǎn)變、?反復(fù)、穩(wěn)定?四個階段。?因此，從不?及格到及格?的轉(zhuǎn)變過程?中，他們一?定會出現(xiàn)多?次反復(fù)，我?認為這是一?種正?，F(xiàn)象?。所以我必?須以滿腔熱?情投入到補?差工作中，?力爭使我班?的學(xué)困生告?別落后，一?步步走向成?功。三、?時間及輔導(dǎo)?內(nèi)容安排?1.利用在?校每天的晨?讀，教這些?孩子讀今天?學(xué)或以前學(xué)?過的課文，?在原有的基?礎(chǔ)上逐步提?高這些孩子?的朗讀水平?。主要是帶?讀，在班里?找朗讀水平?好的學(xué)生負?責(zé)。安排如?下:馬東?芳:李永博?、瞿寧。?賀麗佳:馬?文凱、王莉?。潘靜宜?:郭永琪、?張順業(yè)。?常思瑩:卜?文清、王雪?、閆美玲。?課堂多給?他們展示讀?的機會，及?時鼓勵朗讀?亮點，如讀?出某個詞的?味道等。?2.利用在?校早讀聽寫?前一天所學(xué)?生字，及時?發(fā)現(xiàn)小問題?及時糾正，?盡量減少回?生現(xiàn)象，防?止越來越多?不會寫生字?的堆積，造?成負擔(dān)。?3.利用課?外時間輔導(dǎo)?做“學(xué)習(xí)之?友”，解決?其中遺留的?題。二年級語文后進生轉(zhuǎn)化工作計劃（三）一?、輔導(dǎo)思想?為了讓全?班學(xué)生學(xué)生?學(xué)好知識，?就必須做好?學(xué)困生的轉(zhuǎn)?化工作。在?學(xué)困生的轉(zhuǎn)?化工作中，?班主任除了?傾注愛心，?發(fā)現(xiàn)閃光點?，因材施教?，抓好反復(fù)?教育外，還?要注重學(xué)困?生非智力因?素與智力因?素的的培養(yǎng)?，運用恰當(dāng)?而有效的方?法。二、?學(xué)困生形成?原因情況分?析1、學(xué)?困生形成的?家庭原因:?父母的不良?言行舉止直?接影響著孩?子的健康成?長，家長監(jiān)?管不利。?2、學(xué)困生?形成的學(xué)校?原因:教師?思想教育不?力以及片面?追求成績。?對后進生輔?導(dǎo)不及時，?缺少有效的?方法，他們?自己放松要?求。3、?學(xué)困生形成?的社會原因?:人們的人?生觀、價值?觀隨著潮流?在不斷變革?，思想意識?使部分學(xué)生?受到金錢至?上、享樂主?義、讀書無?用等___?的影響，偏?離了健康成?長的道路。?4、其它?智力因素:?不少聰明的?學(xué)生怕吃苦?，怕經(jīng)受挫?折，經(jīng)受磨?難，一遇困?難就打退堂?鼓，一遇挫?折就一蹶不?振，喪失信?心與勇氣，?甚至產(chǎn)生變?態(tài)心理，總?認為老師、?同學(xué)看不起?自己，自己?萬事不如人?，于是破罐?子破摔，自?己不學(xué)，也?不想叫別人?學(xué)，最后走?進雙差生行?列。三、?輔導(dǎo)學(xué)困生?措施輔導(dǎo)?學(xué)困生可從?以下幾個方?面著手。?1、培養(yǎng)學(xué)?困生的自信?心。只有樹?立起后進生?的自信心，?我們的轉(zhuǎn)化?工作才找到?了起點。?2、要用科?學(xué)的方法教?育后進生。?3、對學(xué)?困生多寬容?，少責(zé)備。?要做到“三?心”:誠心?、愛心、耐?心。4、?班主任不僅?要注意培養(yǎng)?后進生的學(xué)?習(xí)興趣。注?意培養(yǎng)其興?趣的穩(wěn)定性?和集中性，?使后進生有?恒心、有毅?力，在學(xué)習(xí)?中專心致志?，精益求精?，從枯燥中?尋樂趣，于?困難中求喜?悅。5、?作為班主任?必須想方設(shè)?法培養(yǎng)學(xué)具?有堅強的意?志。6、?老師的輔導(dǎo)?要及時。?7、家庭的?配合是轉(zhuǎn)化?學(xué)困生的外?部條件。父?母在學(xué)生成?長過程中的?影響是很明?顯的，也是?極為重要的?。班主任可?通過家長學(xué)?校、家長會?議、家訪等?多種形式與?家長相互交?流，溝通信?息。8、?在教育教學(xué)?方法上進行?大膽的嘗試?和改革，具?體做法是:?①教師備?課要想到學(xué)?困生，要備?學(xué)