五年級上冊《松鼠》教案

10＊松鼠教材分析：本文從松鼠的性格特征、行為特征、生育情況及生活習(xí)性等幾方面介紹了松鼠是一種漂亮、乖巧、馴良、討人喜歡的小動物，是一篇知識、科學(xué)、趣味于一體的文藝性說明文。教學(xué)目標(biāo)：知識和技能：認(rèn)識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)敏、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽〞等詞語。過程和方法：朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。情感態(tài)度和價值觀：1、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。2、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進(jìn)行說明。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性特點，并通過與?鯨?進(jìn)行比擬閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點:通過與?鯨?進(jìn)行比擬閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達(dá)方法。授課類型:新授課教學(xué)方法:談話合作交流講授教學(xué)準(zhǔn)備:課件、松鼠視頻教學(xué)課時:1課時教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。1、〔播放松鼠視頻，吸引學(xué)生注意力〕同學(xué)們，喜不喜歡動物？今天老師給大家?guī)砹艘恢恍游锎蠹蚁氩幌胝J(rèn)識？〔播放視頻〕大家猜猜這是什么動物？〔板書課題〕2、作者簡介〔課件出示〕二、檢查預(yù)習(xí)情況。老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文的任務(wù)?，F(xiàn)在，老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。1．屏幕出示生字詞。①指讀。②齊讀。2．字詞都認(rèn)識了，那么在課文中是否還能認(rèn)識它。三、學(xué)習(xí)課文。自由朗讀課文①課文主要講了什么內(nèi)容？②課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動物，大家找一找，用波浪線劃出來。③句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點？〔相機(jī)板書：漂亮、乖巧、馴良〕④文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點，誰能說說這句話在全文中起到了什么作用？叫什么句？四、體會松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個特點及松鼠的其他習(xí)性。松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點的？課文的最后自然段還補(bǔ)充說明了松鼠的哪些其他習(xí)性？〔給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文中到達(dá)理解課文，體會說明文特點的目的?！澄?、學(xué)習(xí)說明方法。通過學(xué)習(xí)，我們了解了作者從松鼠的外形、活動、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出。①生劃出說明方法的句子，并說明。②教師歸納板出主要的說明方法：比喻、擬人。六、接著讀課文，感悟?qū)懛?/p>

1、學(xué)生邊讀邊思考：?鯨?這篇課文和?松鼠?這一課比擬一下，看看這兩課有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？

主要從說明的角度〔內(nèi)容〕、表達(dá)方法、語言風(fēng)格三方面比擬。

七、體會作者思想感情，激發(fā)學(xué)生喜歡和觀察小動物的興趣。1、作者用生動傳神的語言為我們塑造了一只漂亮、活波、可愛的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎？〔喜歡〕老師也非常喜歡，作者呢？2、我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛的小動物。如果我們想寫出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細(xì)觀察小動物和喜愛小動物。板書設(shè)計：教學(xué)反思：教學(xué)中，我緊緊抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點為主線，讓學(xué)生以此為主線展開課文的學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：“松鼠具有漂亮、乖巧、馴良的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了漂亮、乖巧、馴良這些特點的？課文的最后自然段還補(bǔ)充說明了松鼠的哪些其他習(xí)性？〞學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的鋪墊下自主的完成了此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，并能較好地理解課文內(nèi)容。學(xué)生在解課文內(nèi)容的根底上去學(xué)習(xí)說明文的方法就比擬容易了。這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：“通過學(xué)習(xí)，我們了解了作者從松鼠的外形、性格、行為等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出。〞學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)成果中繼續(xù)學(xué)習(xí)激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，很快找出了說明的句子并歸納說明的方法〔比喻、擬人〕。在與?鯨?一課比擬說明方法的特點時，學(xué)生更是躍躍欲試。雖然說得不太全面，但學(xué)生積極主動，敢于發(fā)言的學(xué)習(xí)態(tài)度感染了我，在我的引導(dǎo)歸納下學(xué)生感受到了課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，課文預(yù)設(shè)的重難點自然而然的突破了。上完這堂課，我覺得有許多缺乏之處，如：1、學(xué)生的主體地位沒有完全發(fā)揮。教學(xué)過程中雖然面向全體學(xué)生了，但還是有少局部同學(xué)沒有積極思考、發(fā)言。以至于教師不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。考慮到時間問題，對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠。比方：看圖說話、造句、片段練習(xí)等。2、內(nèi)容有點多