兒童觀察力的培養(yǎng)課件

學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)一、什么是觀察和觀察力一、什么是觀察和觀察力思考問題1“觀察”等于“看”嗎？2你如何理解“觀察”呢？思考問題1“觀察”等于“看”嗎？2你如何理解“觀察”呢？您看到了幾個(gè)人臉？您看到了幾個(gè)人臉？答案：十個(gè)12345678910答案：十個(gè)12345678910（一）什么是觀察1、概念：

是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺。它是知覺的高級(jí)形態(tài)，智力的組成部分之一，也是人們有目的、有計(jì)劃地利用感官去認(rèn)識(shí)自然界中各現(xiàn)象的活動(dòng)，它是人們獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的方法。

（一）什么是觀察1、概念：是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的（二）什么是觀察力首先進(jìn)行觀察力的測(cè)試（二）什么是觀察力首先進(jìn)行觀察力的測(cè)試1、進(jìn)入某個(gè)房間的時(shí)候，你：A注意桌椅的擺放；B注意用具的準(zhǔn)確位置；C觀察墻壁上掛著什么。2、與人相遇的時(shí)候，你：A只看他的臉；B悄悄從頭到腳打量一番；C只注意他臉上的個(gè)別部位。1、進(jìn)入某個(gè)房間的時(shí)候，你：3、你從看過的風(fēng)景中記憶了：A色調(diào)；B天空；C當(dāng)時(shí)浮現(xiàn)在心里的感受。4、你早晨起床后：A馬上就想應(yīng)該做什么；B想起夢(mèng)見了什么；C思考昨天都發(fā)生了什么事情。3、你從看過的風(fēng)景中記憶了：5、當(dāng)你坐上公共汽車，你：A誰也不看；B看看誰站在旁邊；C與距離你最近的人搭話。6、在大街上，你：A觀察來往的車輛；B觀察房子的正面；C觀察行人。5、當(dāng)你坐上公共汽車，你：7、當(dāng)你看櫥窗的時(shí)候，你：A只關(guān)心可能對(duì)自己有用的東西；B也看看此時(shí)不需要的東西；C注意觀察每樣?xùn)|西。8、如果在家需要找什么東西，你：A把注意力集中在這些東西可能放的地方；B到處尋找；C請(qǐng)別人幫忙找。7、當(dāng)你看櫥窗的時(shí)候，你：9、看親戚和朋友過去的照片，你：A激動(dòng)；B覺得可愛；C盡量了解照片上都是誰。10、假如友人建議你去參加你不會(huì)的賭博，你：A試圖學(xué)會(huì)玩，并想贏錢；B借口學(xué)過一段時(shí)間再玩而給予拒絕；C直言說不會(huì)玩。兒童觀察力的培養(yǎng)課件11、在公園里面等人，你：A仔細(xì)觀察旁邊的人；B看報(bào)紙；C想某件事情。12在滿天繁星的夜晚，你：A努力觀察星座；B只是一味地看天空；C什么也不看。11、在公園里面等人，你：13、你放下正在讀的書，總是：A用鉛筆標(biāo)記讀到什么地方；B放個(gè)書簽；C相信自己的注意力。14、你記住你鄰居的：A姓名；B外貌；C什么也沒有記住。13、你放下正在讀的書，總是：15、你在擺好的餐桌前：A贊揚(yáng)它的精美之處；B看看人們是否都到齊了；C看看所有的椅子是否放在合適的位置上。15、你在擺好的餐桌前：兒童觀察力的培養(yǎng)課件結(jié)論：分值越高，觀察力越強(qiáng)結(jié)論：分值越高，觀察力越強(qiáng)概念：是分辨事物細(xì)節(jié)的能力，是在長(zhǎng)期、系統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上形成發(fā)展起來的，是智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。觀察力概念：是分辨事物細(xì)節(jié)的能力，是在長(zhǎng)期、系統(tǒng)訓(xùn)練簡(jiǎn)單舉例：1、《福爾摩斯探案全集》中福爾摩斯第一次與華生見面時(shí)，就立刻辨別出華生是一名去過阿富汗的軍醫(yī)；

俄國(guó)教育家岡察洛夫說：“觀察和經(jīng)驗(yàn)和諧地應(yīng)用到生活上就是智慧。”

3、在銀行工作的人，那在他的手的大拇指與食指之間的老繭比較厚。觀察力是創(chuàng)造力、判斷力的根本！觀察力的用處2、一個(gè)經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)的人，那么他的右手手掌根部就會(huì)有老繭，因?yàn)樗獣r(shí)常使用鼠標(biāo)；簡(jiǎn)單舉例：俄國(guó)教育家岡察洛夫說：“觀察和經(jīng)驗(yàn)和諧地應(yīng)用到兒童觀察力的培養(yǎng)課件123456789101112圖中有兩張圖片是一模一樣的，你找出來了嗎？123456789101112圖中有兩張圖片是一模一樣的，你不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不下不不不不不不不不不不不不不不不不ABC您能看出哪一組里哪一行有一個(gè)“下”字嗎？不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不您能看出哪一組里哪一行有一個(gè)“工”字嗎？王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王ABC王王王王王王王王王王王王王王王王王王工王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王您能看出哪一組里哪一行有一個(gè)“工”字嗎？王王王王王王王王王王八處不同，您找到了幾處？八處不同，您找到了幾處？找出下面兩幅圖的不同之處？板塊1：圖片觀察找出下面兩幅圖的不同之處？板塊1：圖片觀察你全部找完了嗎？（一共五處）板塊1：圖片觀察你全部找完了嗎？（一共五處）板塊1：圖片觀察感知覺的發(fā)展和培養(yǎng)集中體現(xiàn)在兒童觀察力的成長(zhǎng)：3歲前的兒童缺乏主動(dòng)的觀察，知覺是被動(dòng)的，是由于外界刺激而產(chǎn)生的反映，往往和兒童的具體操作聯(lián)系在一起。3歲后，觀察力發(fā)展比較明顯，幼兒期是觀察力初步形成的階段。感知覺的發(fā)展和培養(yǎng)集中體現(xiàn)在兒童觀察力的成長(zhǎng)：二、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展1.觀察方法的發(fā)展2.觀察目的性的發(fā)展3.觀察時(shí)長(zhǎng)的發(fā)展4.觀察細(xì)致性的發(fā)展5.觀察概括性的發(fā)展二、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展1.觀察方法的發(fā)展1、缺少觀察方法。

幼兒喜歡觀察，但卻不知如何科學(xué)地觀察。我們都知道小朋友外出時(shí)，他總是東張酉望，左顧右盼，指東向西，恨不得一下干把周圍的一切盡收眼底。顯然，他的觀察常常是雜亂無章的，并且不知道該用什么方法才能更好地了解自己要觀察的事物。1、缺少觀察方法。幼兒喜歡觀察，但卻不知如何科學(xué)地觀察。我2、缺乏穩(wěn)定性，不細(xì)致幼兒一般很少會(huì)自覺地為某一目的而進(jìn)行觀察，常常受到身邊事物的較為突出的外部特征及當(dāng)時(shí)的情緒、個(gè)人興趣所支配。并且常常會(huì)在過程中忘記觀察任務(wù),或頻繁更換觀察對(duì)象。隨之年齡增長(zhǎng)，觀察目的性逐漸加強(qiáng)。幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，觀察不細(xì)致。2、缺乏穩(wěn)定性，不細(xì)致幼兒一般很少會(huì)自覺地為某一目的而進(jìn)行觀3、持續(xù)時(shí)間較短。

實(shí)驗(yàn)顯示，3歲左右的幼兒持續(xù)觀察圖片的時(shí)間大約只有5～6分鐘，隨著年齡的增長(zhǎng)，時(shí)間有所延長(zhǎng)，6歲時(shí)大約達(dá)到12分鐘。對(duì)于他們不感興趣的對(duì)象，觀察時(shí)間會(huì)更短，有的不到一兩分鐘。3、持續(xù)時(shí)間較短。實(shí)驗(yàn)顯示，3歲左右的幼兒持續(xù)觀察圖片的時(shí)

4.缺乏細(xì)致性。

幼兒初期，觀察的細(xì)致性不高，只能觀察事物的粗略的輪廓，或者是看到事物面積的大小，突出的特征等到了中期和晚期，能逐漸從事物的一些屬性來分辨大小、形狀、顏色、數(shù)量和空間等關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì)觀察的時(shí)候抓住事物的主要部分。

4.缺乏細(xì)致性。幼兒初期，觀察的細(xì)致性不高，只能觀察

5.缺乏概括性。

有關(guān)眼動(dòng)軌跡的研究結(jié)果表明，3歲幼兒在觀察事物時(shí)，其眼球運(yùn)動(dòng)的軌跡是雜亂的，4～5歲幼兒的眼動(dòng)軌跡越來越符合事物的輪廓，也就是說，幼兒在觀察事物時(shí)尚缺乏系統(tǒng)性；同時(shí)，幼兒觀察時(shí)往往也發(fā)現(xiàn)不了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征，缺乏概括性。

5.缺乏概括性。有關(guān)眼動(dòng)軌跡的研究結(jié)果表明，3歲幼兒三、學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)三、學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)觀察中視聽通道與大腦的關(guān)系視覺是主要的感覺通道，越有80%的信號(hào)的通過眼睛這個(gè)視覺感受器輸送給大腦的。聽覺是兒童學(xué)習(xí)語言（口語）的基礎(chǔ)。觀察中視聽通道與大腦的關(guān)系視覺是主要的感覺通道，越有80%的（一）幼兒觀察力的發(fā)展特點(diǎn)1.孩子喜歡觀察活的、運(yùn)動(dòng)著的物體，不喜歡觀察靜止的物體；2.孩子喜歡觀察顏色鮮艷的東西，不喜歡看顏色單調(diào)、灰暗的東西；3.孩子喜歡看大而清晰的圖像，不喜歡看小而模糊的圖像；4.位置明顯的物體容易被觀察，比如墻上掛的、桌上擺的等；5.物體的明顯特征容易被觀察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易記得球的大小有差別，卻記不得色彩和圖案的差異。（一）幼兒觀察力的發(fā)展特點(diǎn)1.孩子喜歡觀察活的、運(yùn)動(dòng)著的物體（二）促進(jìn)幼兒觀察力發(fā)展的策略1.明確觀察的目的和任務(wù)2.激發(fā)幼兒觀察興趣3.教給幼兒觀察的方法（1）順序法：從遠(yuǎn)到近；從上到下；從左到右；從里到外；

從整體到局部；從明顯特征到不明顯特征（2）比較法：分析、比較、判斷、思考4.調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察（眼、耳、鼻、口、手等）5.保護(hù)幼兒的感覺器官（1）經(jīng)常提醒幼兒注意用眼衛(wèi)生（2）對(duì)有感官缺陷的幼兒予以必要的幫助（二）促進(jìn)幼兒觀察力發(fā)展的策略1.明確觀察的目的和任務(wù)1、明確觀察目的,正確定位觀察內(nèi)容

這種方法主要針對(duì)幼兒在觀察事物的時(shí)候缺乏穩(wěn)定性而言的，給幼兒提出具體的觀察目標(biāo)的時(shí)候，任務(wù)描述得越具體，孩子觀察的目的越明確，觀察的效果就越好。觀察必須要有目的，沒有目的的觀察，對(duì)幼兒的感知不會(huì)產(chǎn)生任何刺激,因此，這樣的觀察對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)也就毫無意義。1、明確觀察目的,正確定位觀察內(nèi)容這種方法主要針對(duì)幼兒在教學(xué)中有這樣一個(gè)教學(xué)案例:教師讓小朋友觀察蝌蚪的生活和成長(zhǎng)，特別是小蝌蚪如何成為青蛙的過程，結(jié)果很多小蝌蚪都莫名的死掉，幸存的兩只也沒了往日的歡快。“小蝌蚪究竟怎么死的?”成了孩子們最想知道的事。這時(shí)候教師及時(shí)改變了教學(xué)任務(wù)：小蝌蚪是怎么死的。請(qǐng)小朋友們一起來觀察小蝌蚪的成長(zhǎng)變化，并且請(qǐng)小朋友們注意觀察和總結(jié)小蝌蚪的死亡原因。教學(xué)中有這樣一個(gè)教學(xué)案例:教師讓小朋友觀察蝌蚪的生活和成長(zhǎng)，在小蝌蚪成長(zhǎng)的過程中,小朋友們不斷地有新的發(fā)現(xiàn)。比如，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條腿,接著又長(zhǎng)出了兩條腿，慢慢地長(zhǎng)大了；小蝌蚪的尾巴沒有了；長(zhǎng)成小青蛙了..孩子們的觀察還在不斷地進(jìn)行著。在這個(gè)案例中，教師針對(duì)小蝌蚪的死亡現(xiàn)象給小朋友們提出了具體的觀察目標(biāo)和任務(wù)，小朋友們通過回憶平時(shí)其他小朋友的行為和對(duì)小蝌蚪仔細(xì)的觀察，得出了以上小蝌蚪死亡的結(jié)論。孩子們的觀察能力得到了培養(yǎng)和鍛煉,同時(shí)又增強(qiáng)了科學(xué)知識(shí)。在小蝌蚪成長(zhǎng)的過程中,小朋友們不斷地有新的發(fā)現(xiàn)。比如，小蝌2、培養(yǎng)幼兒對(duì)觀察的興趣

這點(diǎn)主要是針對(duì)幼兒在觀察事物的時(shí)候持續(xù)的時(shí)間較短而提出的。幼兒受到心理、生理的制約，使得在觀察事物的時(shí)候注意力不集中，持續(xù)時(shí)間較短。為了培養(yǎng)孩子的觀察力，就需要選擇一些足以引起他們興趣或在某一方面有顯著特點(diǎn)的觀察對(duì)象。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)觀察的興趣這點(diǎn)主要是針對(duì)幼兒在觀察事物的時(shí)候在培養(yǎng)幼兒觀察興趣時(shí)，我認(rèn)為可以從以下兩方面入手：

一是讓幼兒帶著問題觀察，讓幼兒在觀察事物中獲得深刻的印象，從而獲得答案；二是通過游戲有意識(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察興，讓孩子動(dòng)手做，由于是游戲，大家的積極性很高，積極參加游戲，在有意識(shí)的活動(dòng)中幼兒觀察興趣得到培養(yǎng)。

在培養(yǎng)幼兒觀察興趣時(shí)，我認(rèn)為可以從以下兩方面入手：一是讓幼3、教給幼兒掌握正確的觀察方法，培養(yǎng)觀察力

（1）、順序法

順序法指一定順序來進(jìn)行觀察，其特征是從遠(yuǎn)到近，從整體到局部、從局部到整體、從上到下,從明顯特征到不明顯特征。應(yīng)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從上到下觀察,從遠(yuǎn)到近的觀察,這樣幼兒在用語言描述所觀察的結(jié)果時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)零亂、重復(fù)、遺漏的現(xiàn)象。3、教給幼兒掌握正確的觀察方法，培養(yǎng)觀察力（1）、順序法（2）、比較法

比較法指對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物和現(xiàn)象比較他們不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)行分析、比較、判斷、思考,從而正確細(xì)致,完整認(rèn)識(shí)事物。在幼兒觀察的過程中，有些現(xiàn)象幼兒難以發(fā)現(xiàn)或者容易忽視而難以完成整個(gè)觀察的過程。因此,采用比較觀察法,就可以很好解決這個(gè)問題。（2）、比較法

比較法指對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物和現(xiàn)象比較（3.）表達(dá)法

表達(dá)法是指幼兒觀察后，在教師的指導(dǎo)下通過講述、繪畫等方式表達(dá)自己的觀察情況和感受。如觀察各種各樣的圖形時(shí),引導(dǎo)幼兒用語言描述他們觀察到的圖形的形狀顏色等,允許幼兒在觀察中互相交談,鼓勵(lì)幼兒提出問題使幼兒在講、做、玩、想、唱的過程中,調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng),既鞏固了觀察所得的知識(shí)又加深了觀察所得的印象,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)就更全面、更深刻了。（3.）表達(dá)法表達(dá)法是指幼兒觀察后，在教師的指導(dǎo)下通過講述4、充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感觀功能參與觀察活動(dòng)我們生存的環(huán)境是五彩繽紛的,這為幼兒觀察與探索世界提供了良好的條件。但是客觀事物的特征往往又是多方面的。諸如,我們常說的“五味”、“形與體”、“視覺感觀”、“冷與熱”、“聲波”等,對(duì)于幼兒來說相對(duì)抽象,不好理解接受。4、充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感觀功能參與觀察活動(dòng)我們生存的環(huán)境是五彩為此,在對(duì)于幼兒進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)過程中,我們就要充分地調(diào)動(dòng)幼兒的多種感觀功能,共同參與,即不僅僅是視覺,聽覺、味覺、觸覺、嗅覺也要參與其中,讓幼兒的幾種感觀發(fā)揮其應(yīng)有的作用,使幼兒通過觀察,進(jìn)而感受,再深入思考。只有這樣,其觀察才是真正有效的,觀察能力才能逐漸培養(yǎng)形成,從而促進(jìn)幼兒智力的增長(zhǎng)和智力水平的提高。實(shí)踐證明,通過多種感觀的參與觀察活動(dòng),幼兒在愉快的觀察活動(dòng)中,并自覺地融入輕松的學(xué)習(xí)氛圍中,為給幼兒多種感觀的參與觀察能力的培養(yǎng),夯實(shí)了基礎(chǔ)。

為此,在對(duì)于幼兒進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)過程總之，對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)，不僅有利于孩子今后在學(xué)習(xí)文化知識(shí)方面獲得成功。也有助于孩子整個(gè)人生的成功。從小就培養(yǎng)幼兒的觀察力，讓觀察成為一種習(xí)慣是幼兒未來成長(zhǎng)必備的素質(zhì)?？傊?，對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)，不僅有利于孩子今后在學(xué)習(xí)文化知識(shí)四、感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用1.實(shí)物直觀2.教具直觀3.言語直觀四、感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用1.實(shí)物直觀

應(yīng)用：語言和直觀相結(jié)合的規(guī)律

觀察小白兔前要告訴幼兒觀察的任務(wù)，讓幼兒明確觀察什么；(觀察前）在幼兒觀察過程中向他們解釋“這是小白兔，小白兔頭上有長(zhǎng)耳朵，眼睛是紅紅的……”（觀察過程中）引導(dǎo)幼兒總結(jié)觀察的經(jīng)驗(yàn)……（觀察結(jié)束）

整個(gè)過程語言都發(fā)揮重要作用

在幼兒感知事物的過程中，教師要作言語指導(dǎo)，使語言和直觀結(jié)合起來應(yīng)用：語言和直觀相結(jié)合的規(guī)律觀察小白兔前要告訴幼作業(yè)：1.如何利用感知覺規(guī)律組織觀察力的發(fā)展？2.如何利用感知覺規(guī)律組織幼兒園的課堂教學(xué)？3.完成自學(xué)任務(wù)，上傳自學(xué)筆記（感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用）作業(yè)：1.如何利用感知覺規(guī)律組織觀察力的發(fā)展？學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)一、什么是觀察和觀察力一、什么是觀察和觀察力思考問題1“觀察”等于“看”嗎？2你如何理解“觀察”呢？思考問題1“觀察”等于“看”嗎？2你如何理解“觀察”呢？您看到了幾個(gè)人臉？您看到了幾個(gè)人臉？答案：十個(gè)12345678910答案：十個(gè)12345678910（一）什么是觀察1、概念：

是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺。它是知覺的高級(jí)形態(tài)，智力的組成部分之一，也是人們有目的、有計(jì)劃地利用感官去認(rèn)識(shí)自然界中各現(xiàn)象的活動(dòng)，它是人們獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的方法。

（一）什么是觀察1、概念：是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的（二）什么是觀察力首先進(jìn)行觀察力的測(cè)試（二）什么是觀察力首先進(jìn)行觀察力的測(cè)試1、進(jìn)入某個(gè)房間的時(shí)候，你：A注意桌椅的擺放；B注意用具的準(zhǔn)確位置；C觀察墻壁上掛著什么。2、與人相遇的時(shí)候，你：A只看他的臉；B悄悄從頭到腳打量一番；C只注意他臉上的個(gè)別部位。1、進(jìn)入某個(gè)房間的時(shí)候，你：3、你從看過的風(fēng)景中記憶了：A色調(diào)；B天空；C當(dāng)時(shí)浮現(xiàn)在心里的感受。4、你早晨起床后：A馬上就想應(yīng)該做什么；B想起夢(mèng)見了什么；C思考昨天都發(fā)生了什么事情。3、你從看過的風(fēng)景中記憶了：5、當(dāng)你坐上公共汽車，你：A誰也不看；B看看誰站在旁邊；C與距離你最近的人搭話。6、在大街上，你：A觀察來往的車輛；B觀察房子的正面；C觀察行人。5、當(dāng)你坐上公共汽車，你：7、當(dāng)你看櫥窗的時(shí)候，你：A只關(guān)心可能對(duì)自己有用的東西；B也看看此時(shí)不需要的東西；C注意觀察每樣?xùn)|西。8、如果在家需要找什么東西，你：A把注意力集中在這些東西可能放的地方；B到處尋找；C請(qǐng)別人幫忙找。7、當(dāng)你看櫥窗的時(shí)候，你：9、看親戚和朋友過去的照片，你：A激動(dòng)；B覺得可愛；C盡量了解照片上都是誰。10、假如友人建議你去參加你不會(huì)的賭博，你：A試圖學(xué)會(huì)玩，并想贏錢；B借口學(xué)過一段時(shí)間再玩而給予拒絕；C直言說不會(huì)玩。兒童觀察力的培養(yǎng)課件11、在公園里面等人，你：A仔細(xì)觀察旁邊的人；B看報(bào)紙；C想某件事情。12在滿天繁星的夜晚，你：A努力觀察星座；B只是一味地看天空；C什么也不看。11、在公園里面等人，你：13、你放下正在讀的書，總是：A用鉛筆標(biāo)記讀到什么地方；B放個(gè)書簽；C相信自己的注意力。14、你記住你鄰居的：A姓名；B外貌；C什么也沒有記住。13、你放下正在讀的書，總是：15、你在擺好的餐桌前：A贊揚(yáng)它的精美之處；B看看人們是否都到齊了；C看看所有的椅子是否放在合適的位置上。15、你在擺好的餐桌前：兒童觀察力的培養(yǎng)課件結(jié)論：分值越高，觀察力越強(qiáng)結(jié)論：分值越高，觀察力越強(qiáng)概念：是分辨事物細(xì)節(jié)的能力，是在長(zhǎng)期、系統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上形成發(fā)展起來的，是智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。觀察力概念：是分辨事物細(xì)節(jié)的能力，是在長(zhǎng)期、系統(tǒng)訓(xùn)練簡(jiǎn)單舉例：1、《福爾摩斯探案全集》中福爾摩斯第一次與華生見面時(shí)，就立刻辨別出華生是一名去過阿富汗的軍醫(yī)；

俄國(guó)教育家岡察洛夫說：“觀察和經(jīng)驗(yàn)和諧地應(yīng)用到生活上就是智慧?！?/p>

3、在銀行工作的人，那在他的手的大拇指與食指之間的老繭比較厚。觀察力是創(chuàng)造力、判斷力的根本！觀察力的用處2、一個(gè)經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)的人，那么他的右手手掌根部就會(huì)有老繭，因?yàn)樗獣r(shí)常使用鼠標(biāo)；簡(jiǎn)單舉例：俄國(guó)教育家岡察洛夫說：“觀察和經(jīng)驗(yàn)和諧地應(yīng)用到兒童觀察力的培養(yǎng)課件123456789101112圖中有兩張圖片是一模一樣的，你找出來了嗎？123456789101112圖中有兩張圖片是一模一樣的，你不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不下不不不不不不不不不不不不不不不不ABC您能看出哪一組里哪一行有一個(gè)“下”字嗎？不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不您能看出哪一組里哪一行有一個(gè)“工”字嗎？王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王ABC王王王王王王王王王王王王王王王王王王工王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王王您能看出哪一組里哪一行有一個(gè)“工”字嗎？王王王王王王王王王王八處不同，您找到了幾處？八處不同，您找到了幾處？找出下面兩幅圖的不同之處？板塊1：圖片觀察找出下面兩幅圖的不同之處？板塊1：圖片觀察你全部找完了嗎？（一共五處）板塊1：圖片觀察你全部找完了嗎？（一共五處）板塊1：圖片觀察感知覺的發(fā)展和培養(yǎng)集中體現(xiàn)在兒童觀察力的成長(zhǎng)：3歲前的兒童缺乏主動(dòng)的觀察，知覺是被動(dòng)的，是由于外界刺激而產(chǎn)生的反映，往往和兒童的具體操作聯(lián)系在一起。3歲后，觀察力發(fā)展比較明顯，幼兒期是觀察力初步形成的階段。感知覺的發(fā)展和培養(yǎng)集中體現(xiàn)在兒童觀察力的成長(zhǎng)：二、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展1.觀察方法的發(fā)展2.觀察目的性的發(fā)展3.觀察時(shí)長(zhǎng)的發(fā)展4.觀察細(xì)致性的發(fā)展5.觀察概括性的發(fā)展二、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展1.觀察方法的發(fā)展1、缺少觀察方法。

幼兒喜歡觀察，但卻不知如何科學(xué)地觀察。我們都知道小朋友外出時(shí)，他總是東張酉望，左顧右盼，指東向西，恨不得一下干把周圍的一切盡收眼底。顯然，他的觀察常常是雜亂無章的，并且不知道該用什么方法才能更好地了解自己要觀察的事物。1、缺少觀察方法。幼兒喜歡觀察，但卻不知如何科學(xué)地觀察。我2、缺乏穩(wěn)定性，不細(xì)致幼兒一般很少會(huì)自覺地為某一目的而進(jìn)行觀察，常常受到身邊事物的較為突出的外部特征及當(dāng)時(shí)的情緒、個(gè)人興趣所支配。并且常常會(huì)在過程中忘記觀察任務(wù),或頻繁更換觀察對(duì)象。隨之年齡增長(zhǎng)，觀察目的性逐漸加強(qiáng)。幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，觀察不細(xì)致。2、缺乏穩(wěn)定性，不細(xì)致幼兒一般很少會(huì)自覺地為某一目的而進(jìn)行觀3、持續(xù)時(shí)間較短。

實(shí)驗(yàn)顯示，3歲左右的幼兒持續(xù)觀察圖片的時(shí)間大約只有5～6分鐘，隨著年齡的增長(zhǎng)，時(shí)間有所延長(zhǎng)，6歲時(shí)大約達(dá)到12分鐘。對(duì)于他們不感興趣的對(duì)象，觀察時(shí)間會(huì)更短，有的不到一兩分鐘。3、持續(xù)時(shí)間較短。實(shí)驗(yàn)顯示，3歲左右的幼兒持續(xù)觀察圖片的時(shí)

4.缺乏細(xì)致性。

幼兒初期，觀察的細(xì)致性不高，只能觀察事物的粗略的輪廓，或者是看到事物面積的大小，突出的特征等到了中期和晚期，能逐漸從事物的一些屬性來分辨大小、形狀、顏色、數(shù)量和空間等關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì)觀察的時(shí)候抓住事物的主要部分。

4.缺乏細(xì)致性。幼兒初期，觀察的細(xì)致性不高，只能觀察

5.缺乏概括性。

有關(guān)眼動(dòng)軌跡的研究結(jié)果表明，3歲幼兒在觀察事物時(shí)，其眼球運(yùn)動(dòng)的軌跡是雜亂的，4～5歲幼兒的眼動(dòng)軌跡越來越符合事物的輪廓，也就是說，幼兒在觀察事物時(shí)尚缺乏系統(tǒng)性；同時(shí)，幼兒觀察時(shí)往往也發(fā)現(xiàn)不了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征，缺乏概括性。

5.缺乏概括性。有關(guān)眼動(dòng)軌跡的研究結(jié)果表明，3歲幼兒三、學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)三、學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)觀察中視聽通道與大腦的關(guān)系視覺是主要的感覺通道，越有80%的信號(hào)的通過眼睛這個(gè)視覺感受器輸送給大腦的。聽覺是兒童學(xué)習(xí)語言（口語）的基礎(chǔ)。觀察中視聽通道與大腦的關(guān)系視覺是主要的感覺通道，越有80%的（一）幼兒觀察力的發(fā)展特點(diǎn)1.孩子喜歡觀察活的、運(yùn)動(dòng)著的物體，不喜歡觀察靜止的物體；2.孩子喜歡觀察顏色鮮艷的東西，不喜歡看顏色單調(diào)、灰暗的東西；3.孩子喜歡看大而清晰的圖像，不喜歡看小而模糊的圖像；4.位置明顯的物體容易被觀察，比如墻上掛的、桌上擺的等；5.物體的明顯特征容易被觀察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易記得球的大小有差別，卻記不得色彩和圖案的差異。（一）幼兒觀察力的發(fā)展特點(diǎn)1.孩子喜歡觀察活的、運(yùn)動(dòng)著的物體（二）促進(jìn)幼兒觀察力發(fā)展的策略1.明確觀察的目的和任務(wù)2.激發(fā)幼兒觀察興趣3.教給幼兒觀察的方法（1）順序法：從遠(yuǎn)到近；從上到下；從左到右；從里到外；

從整體到局部；從明顯特征到不明顯特征（2）比較法：分析、比較、判斷、思考4.調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察（眼、耳、鼻、口、手等）5.保護(hù)幼兒的感覺器官（1）經(jīng)常提醒幼兒注意用眼衛(wèi)生（2）對(duì)有感官缺陷的幼兒予以必要的幫助（二）促進(jìn)幼兒觀察力發(fā)展的策略1.明確觀察的目的和任務(wù)1、明確觀察目的,正確定位觀察內(nèi)容

這種方法主要針對(duì)幼兒在觀察事物的時(shí)候缺乏穩(wěn)定性而言的，給幼兒提出具體的觀察目標(biāo)的時(shí)候，任務(wù)描述得越具體，孩子觀察的目的越明確，觀察的效果就越好。觀察必須要有目的，沒有目的的觀察，對(duì)幼兒的感知不會(huì)產(chǎn)生任何刺激,因此，這樣的觀察對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)也就毫無意義。1、明確觀察目的,正確定位觀察內(nèi)容這種方法主要針對(duì)幼兒在教學(xué)中有這樣一個(gè)教學(xué)案例:教師讓小朋友觀察蝌蚪的生活和成長(zhǎng)，特別是小蝌蚪如何成為青蛙的過程，結(jié)果很多小蝌蚪都莫名的死掉，幸存的兩只也沒了往日的歡快。“小蝌蚪究竟怎么死的?”成了孩子們最想知道的事。這時(shí)候教師及時(shí)改變了教學(xué)任務(wù)：小蝌蚪是怎么死的。請(qǐng)小朋友們一起來觀察小蝌蚪的成長(zhǎng)變化，并且請(qǐng)小朋友們注意觀察和總結(jié)小蝌蚪的死亡原因。教學(xué)中有這樣一個(gè)教學(xué)案例:教師讓小朋友觀察蝌蚪的生活和成長(zhǎng)，在小蝌蚪成長(zhǎng)的過程中,小朋友們不斷地有新的發(fā)現(xiàn)。比如，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條腿,接著又長(zhǎng)出了兩條腿，慢慢地長(zhǎng)大了；小蝌蚪的尾巴沒有了；長(zhǎng)成小青蛙了..孩子們的觀察還在不斷地進(jìn)行著。在這個(gè)案例中，教師針對(duì)小蝌蚪的死亡現(xiàn)象給小朋友們提出了具體的觀察目標(biāo)和任務(wù)，小朋友們通過回憶平時(shí)其他小朋友的行為和對(duì)小蝌蚪仔細(xì)的觀察，得出了以上小蝌蚪死亡的結(jié)論。孩子們的觀察能力得到了培養(yǎng)和鍛煉,同時(shí)又增強(qiáng)了科學(xué)知識(shí)。在小蝌蚪成長(zhǎng)的過程中,小朋友們不斷地有新的發(fā)現(xiàn)。比如，小蝌2、培養(yǎng)幼兒對(duì)觀察的興趣

這點(diǎn)主要是針對(duì)幼兒在觀察事物的時(shí)候持續(xù)的時(shí)間較短而提出的。幼兒受到心理、生理的制約，使得在觀察事物的時(shí)候注意力不集中，持續(xù)時(shí)間較短。為了培養(yǎng)孩子的觀察力，就需要選擇一些足以引起他們興趣或在某一方面有顯著特點(diǎn)的觀察對(duì)象。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)觀察的興趣這點(diǎn)主要是針對(duì)幼兒在觀察事物的時(shí)候在培養(yǎng)幼兒觀察興趣時(shí)，我認(rèn)為可以從以下兩方面入手：

一是讓幼兒帶著問題觀察，讓幼兒在觀察事物中獲得深刻的印象，從而獲得答案；二是通過游戲有意識(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察興，讓孩子動(dòng)手做，由于是游戲，大家的積極性很高，積極參加游戲，在有意識(shí)的活動(dòng)中幼兒觀察興趣得到培養(yǎng)。

在培養(yǎng)幼兒觀察興趣時(shí)，我認(rèn)為可以從以下兩方面入手：一是讓幼3、教給幼兒掌握正確的觀察方法，培養(yǎng)觀察力

（1）、順序法

順序法指一定順序來進(jìn)行觀察，其特征是從遠(yuǎn)到近，從整體到局部、從局部到整體、從上到下,從明顯特征到不明顯特征。應(yīng)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從上到下觀察,從遠(yuǎn)到近的觀察,這樣幼兒在用語言描述所觀察的結(jié)果時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)零亂、重復(fù)、遺漏的現(xiàn)象。3、教給幼兒掌握正確的觀察方法，培養(yǎng)觀察力（1）、順序法（2）、比較法

比較法指對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物和現(xiàn)象比較他們不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)行分析、比較、判斷、思考,從而正確細(xì)致,完整認(rèn)識(shí)事物。在幼兒觀察的過程中，有些現(xiàn)象幼兒難以發(fā)現(xiàn)或者容