初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)

我們得到了一些心得體會(huì)以后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣能夠讓人頭腦更加糊涂，目標(biāo)更加明確。那么寫心得體會(huì)要留意的內(nèi)容有什么呢？以下是我收集整理的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)1

新課程背景下，數(shù)學(xué)老師應(yīng)增加課堂教學(xué)的有效性，向同學(xué)供應(yīng)充分參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。在教學(xué)中，我們應(yīng)依據(jù)同學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌，提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。

一、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，增加同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)在習(xí)的信念

愛(ài)好是求知的起點(diǎn)，是進(jìn)展思維力量的內(nèi)在動(dòng)力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，老師必需堅(jiān)持從誘發(fā)同學(xué)的愛(ài)好入手，有目的、有方案地培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，并使之能長(zhǎng)期下去。那么，怎樣激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好呢？

1、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高同學(xué)制造思維力量。必需營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)融于生活實(shí)踐中，使同學(xué)在心情上引起共鳴，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)神秘。

2、利用奇怪???心，誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。要依據(jù)同學(xué)的年齡特征和熟悉規(guī)律，充分利用同學(xué)的奇怪???心，采納各種手段誘發(fā)他們的求知欲，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

3、讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅，培育自信念。同學(xué)取得勝利時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種滿意，歡樂(lè)、驕傲的樂(lè)觀心情體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、培育同學(xué)的自學(xué)力量

新課伊始，老師能否創(chuàng)設(shè)好玩的問(wèn)題情境，引發(fā)同學(xué)有意義的心向，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)非常重要。因此，我依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，課前奇妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思索題，并力求做到設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確詳細(xì)，“淺”中見(jiàn)“深”，具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過(guò)三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提出問(wèn)題：⑴有一個(gè)圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡，要不要把全部的碎片和這塊殘片都帶去？

⑵這個(gè)實(shí)際問(wèn)題若從數(shù)學(xué)角度去觀看分析，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化成什么問(wèn)題？（讓同學(xué)探究、爭(zhēng)論）⑶要重新畫一個(gè)與原來(lái)相等的圓，必需知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使同學(xué)探究的欲望油然而生，促使他們集中精力，開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗摸索尋各種樂(lè)觀的解決方法，制造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學(xué)爭(zhēng)論是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是他們初步的認(rèn)知過(guò)程。同學(xué)自學(xué)時(shí)，我要求他們做到“三動(dòng)”，即動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，讓他們多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如：在進(jìn)行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)我是這樣進(jìn)行的：⑴讓同學(xué)動(dòng)手。發(fā)給同學(xué)每人一張白紙，要求同學(xué)自己畫一個(gè)圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線，并把畫好以后的圖形剪下來(lái)，再把圖形沿著所畫的直徑對(duì)折。⑵思索爭(zhēng)論：①圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對(duì)稱軸？②從對(duì)折后的圖形中你發(fā)覺(jué)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)覺(jué)的結(jié)果寫來(lái)來(lái)。③畫圖時(shí)，應(yīng)知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？⑶檢查同學(xué)動(dòng)手爭(zhēng)論的結(jié)果（讓同學(xué)依據(jù)自己的結(jié)果回答問(wèn)題）。⑷讓同學(xué)總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容，老師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過(guò)同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐，仔細(xì)爭(zhēng)論，大家學(xué)習(xí)樂(lè)觀性很高，在輕松、開(kāi)心的活動(dòng)中很簡(jiǎn)單地把握了垂徑定理。

這樣，就通過(guò)自學(xué)讓同學(xué)感知教學(xué)內(nèi)容，逐步把握了閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培育了他們的自學(xué)力量和獨(dú)立思索的習(xí)慣。

在同學(xué)自學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)檢查自學(xué)爭(zhēng)論的效果，快速獵取反饋信息，并作必要的講授，以關(guān)心同學(xué)將新學(xué)問(wèn)納入原有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中去，培育同學(xué)分析、綜合、抽象、概括的力量，促進(jìn)同學(xué)思維進(jìn)展。

三、以新課標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂只有老師與教材，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是由老師、同學(xué)、教學(xué)材料、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的。也就是說(shuō)，課程是變化的，是老師和同學(xué)一起探究新學(xué)問(wèn)的過(guò)程。老師和同學(xué)是課程的一部分，也是課程的建設(shè)者；教學(xué)過(guò)程是老師與同學(xué)共同創(chuàng)新課程和開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。

1、老師要在課堂教學(xué)中讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在肯定的數(shù)量和空間關(guān)系，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)語(yǔ)言及思維方式。例如：商品買賣、儲(chǔ)蓄貸款等都要用到數(shù)學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)留意聯(lián)系生活。

2、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程看成是同學(xué)做數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、自主建構(gòu)學(xué)問(wèn)體系的過(guò)程。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是他們自主地建構(gòu)學(xué)問(wèn)體系的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)他們的自主性、主體性和獨(dú)立性。因此，在課堂教學(xué)中，老師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新思維及實(shí)踐力量。

3、在教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)過(guò)程看成是老師與同學(xué)互動(dòng)、情感溝通的過(guò)程。老師的教學(xué)任務(wù)實(shí)際上是關(guān)心同學(xué)建構(gòu)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)和進(jìn)展自己的潛能。老師的教和同學(xué)的學(xué)是統(tǒng)一的、交往互動(dòng)的。在課堂教學(xué)中，同學(xué)不能只作聽(tīng)眾，而應(yīng)自覺(jué)地動(dòng)起來(lái)，操作數(shù)學(xué)，通過(guò)思索探究，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。在教學(xué)中，可通過(guò)師生及生生之間進(jìn)行合作交往，促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展，提高他們的交往力量。同時(shí)，在進(jìn)展共性中，要關(guān)注同學(xué)，培育同學(xué)的自信念，提高他們的創(chuàng)新力量。

4、在教學(xué)中，老師應(yīng)留意處理好師生間的關(guān)系。師生應(yīng)當(dāng)是公平的：老師只是公平中的首席，是同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者；同學(xué)則是獨(dú)特的、獨(dú)立的和進(jìn)展的人，是進(jìn)展的主體。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀和主動(dòng)性。

總之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí)，而要靠提高每堂課的效益，削減無(wú)效勞動(dòng)所造成的時(shí)間鋪張。要想提高課堂效益，就必需仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，對(duì)必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、基本要求、較高要求等，都要心中有數(shù)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)2

10月24日—28日，山東省第六批學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)在濟(jì)南五中進(jìn)行，我有幸得到了這次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。在這五天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自不同地區(qū)的36節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)了數(shù)學(xué)專家的點(diǎn)評(píng)，讓我深深的領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)課堂的魅力所在。同時(shí)也讓我深刻的體會(huì)到不學(xué)習(xí)是永久也得不到進(jìn)步的，所以自己需要不斷的學(xué)習(xí)和吸取他人的閱歷，同時(shí)學(xué)會(huì)制造屬于自己的教學(xué)方式。

這次聽(tīng)到的課是七至九班級(jí)的數(shù)學(xué)課，聽(tīng)課過(guò)程中我感受到了老師的親和力和授課時(shí)豐富的課堂評(píng)價(jià)以及對(duì)同學(xué)的敬重，這對(duì)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語(yǔ)表達(dá)，簡(jiǎn)潔明白，語(yǔ)氣又很親切，拉近了和同學(xué)的距離。如菏澤市其次十中學(xué)的祁永娜老師，濰坊市壽光上口一中的趙翠珍老師在授課過(guò)程中以親切的笑容，溫柔的語(yǔ)調(diào)貫徹課堂始終，同學(xué)課堂的反應(yīng)自然很活躍很樂(lè)觀，讓人真實(shí)體會(huì)到了“愛(ài)”駐課堂的魔幻魅力。

在所觀摩的全部課中，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)都特別注意培育同學(xué)的探究意識(shí)，并且老師細(xì)心設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)方法培育同學(xué)的探究力量。如聊城市杜郎口中學(xué)徐利老師的《位置的確定》，用多種方法進(jìn)行教學(xué)。讓同學(xué)身臨其境自主學(xué)習(xí)新知，讓同學(xué)在自主探究的過(guò)程中體驗(yàn)和感受到發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣和勝利的喜悅。通過(guò)這一點(diǎn)我領(lǐng)悟到教學(xué)肯定得注意細(xì)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要好好打磨，才能制作出一堂高質(zhì)量的課。有時(shí)看似不起眼的小變化，實(shí)質(zhì)上卻蘊(yùn)含著教學(xué)理念的不同。就像捅破一層窗戶紙一樣，看這小細(xì)節(jié)似乎很簡(jiǎn)潔，可實(shí)則不簡(jiǎn)單想到。只有平常多積累多琢磨新課程理念，高效有用課堂的教學(xué)要素，到預(yù)備教學(xué)案時(shí)才會(huì)厚積薄發(fā)，讓人眼前一亮，由衷贊美。

學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際題目。這一點(diǎn)我們都是深有感受。在這些課的設(shè)計(jì)里無(wú)論是在學(xué)問(wèn)展墊、學(xué)問(wèn)新授、練習(xí)設(shè)計(jì)、課堂的總結(jié)評(píng)價(jià)中老師的設(shè)計(jì)都結(jié)合了生活中的實(shí)際題目。如在《比較線段的長(zhǎng)短》《確定位置》的教學(xué)中，有許多老師都是由現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入，都是利用同學(xué)自主探究方法得出比較的方法。同時(shí)這些老師的整節(jié)課的設(shè)計(jì)由開(kāi)頭到結(jié)束都是結(jié)合生活中的實(shí)際題目來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)。讓同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)可以解決生活的實(shí)際問(wèn)題，潛移默化中提高了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

我們的每一堂課都是一場(chǎng)沒(méi)有彩排的劇目，老師面臨的是時(shí)刻都會(huì)發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時(shí)都有“意外”的局面，就必需需要老師有良好的教學(xué)機(jī)靈及應(yīng)變力量，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得老師與直播現(xiàn)場(chǎng)的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽(tīng)課過(guò)程當(dāng)中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師們的那種良好的教學(xué)機(jī)靈，豐富的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變力量，讓我進(jìn)一步體會(huì)到老師自身素養(yǎng)的重要性。

短短的五天聽(tīng)課讓我的心靈震顫，我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今日同學(xué)的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學(xué)指明白方向，為自己的課堂教學(xué)注入鮮活的血液。對(duì)比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度，我需要改進(jìn)的有許多，需要學(xué)習(xí)的東西還許多，以后肯定要多學(xué)習(xí)新課改理念，仔細(xì)鉆研教材，挖掘教材，提高自己的業(yè)務(wù)水平。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，成為一名高素養(yǎng)老師。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)3

有效教學(xué)是在新的教學(xué)形式下消失了，有效性教學(xué)可以使得老師采納各種手段各種方式用最短的時(shí)間來(lái)取得高質(zhì)量的教學(xué)效果，從而能夠?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，所以加強(qiáng)教學(xué)的有效性在當(dāng)下是特別必要的。特殊對(duì)于數(shù)學(xué)這樣規(guī)律性比較強(qiáng)的學(xué)科，更要做到來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的有效性，從而在將來(lái)的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。

一、首先要把教材進(jìn)行有效性的討論

對(duì)于老師而言要關(guān)注上課的內(nèi)容是什么，同時(shí)要知道教學(xué)目標(biāo)是什么，對(duì)于同學(xué)要做到充分的了解才行，并不是說(shuō)上課的內(nèi)容越多越好，越難越好，而是針對(duì)同學(xué)各方面所存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。所以要做好各方面的工作，既要對(duì)課標(biāo)、大綱有肯定的討論，還要對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行合理的討論把握，對(duì)于課堂的效率也要進(jìn)行相應(yīng)的提高。老師對(duì)教材的討論理解是特別重要的，對(duì)教材進(jìn)行有效的鉆研整合，才能真正的用好手里的數(shù)學(xué)教科書。

二、老師在有效教學(xué)中占有主導(dǎo)的地位

對(duì)于每節(jié)課的內(nèi)容及其講解的結(jié)構(gòu)等都是由老師來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)的，所以老師本身在課堂上扮演著特別重要的角色，然而老師的自身業(yè)務(wù)力量在數(shù)學(xué)的教學(xué)中也起著特別重要的作用，所以說(shuō)老師加強(qiáng)自身的素養(yǎng)是特別關(guān)鍵的。老師在了解自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，更要熟悉到自身某些方面的不足，這樣老師才能在自身力量上得到不斷地完善，才能給同學(xué)教學(xué)帶來(lái)更好的效果。

老師在教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)可能忽視課下學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)問(wèn)注意課上和課前的教學(xué)，這樣在肯定程度上使得自身不能進(jìn)行相應(yīng)的反思和再學(xué)習(xí)，所以老師在平常也要注意課下的時(shí)間，同時(shí)還要做到和其他老師進(jìn)行溝通，只有這樣在不斷的學(xué)習(xí)溝通中才能使得老師的力量水平不斷地提高，從而為課堂教學(xué)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

三、認(rèn)清同學(xué)在數(shù)學(xué)有效性教學(xué)中是主體

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效同學(xué)是最最直接的反應(yīng)，隨便老師在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中要留意同學(xué)的力量水平，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)探討：

（一）首先在課堂形式上

對(duì)于數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)形式而言不能只是單一的進(jìn)行灌注，老師在數(shù)學(xué)的教學(xué)上可以實(shí)行多種形式，除了用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以外，還可以進(jìn)行自學(xué)提問(wèn)和分組爭(zhēng)論的形式，這樣不但可以加強(qiáng)同學(xué)們之間的合作溝通，而且還能在爭(zhēng)論中激發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索的力量，使得全體的同學(xué)更好的參加的課堂的教學(xué)中去，從而更好的體現(xiàn)出同學(xué)是課堂教學(xué)的主體。但是新的課堂新式不能使為了喧鬧而喧鬧的，要發(fā)揮每一種課堂形式的作用價(jià)值，不能讓課堂教學(xué)學(xué)問(wèn)流于一種形式，所以老師在這方面考慮的藥全面才行，找到一個(gè)合理的課堂形式才是關(guān)鍵。只有具有良好的課堂教學(xué)形式才能使得同學(xué)能夠更加樂(lè)觀的參加到課堂教學(xué)中去，使得同學(xué)能夠更好的理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)把握更好的學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟課堂內(nèi)容更深的內(nèi)涵。

（二）其次留意同學(xué)的留意力集中狀況

依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查，我們可以了解到當(dāng)下同學(xué)在課堂上的留意力并不是時(shí)刻集中的，經(jīng)過(guò)討論表明，同學(xué)在課堂的前二非常鐘留意力是比較集中的，所以作為老師要留意到同學(xué)這一點(diǎn)，在內(nèi)容的講解支配上要做到敏捷的處理，不需要滿堂灌注，要合理充分的利用好時(shí)間，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)有所側(cè)重。對(duì)于數(shù)學(xué)這門規(guī)律性較強(qiáng)的課程而言，有時(shí)候少說(shuō)一點(diǎn)可能會(huì)更好一點(diǎn)，同時(shí)老師在教學(xué)的過(guò)程中可以進(jìn)行幽默生動(dòng)的講解，這樣同學(xué)可以更好的接受學(xué)問(wèn)，甚至在必要時(shí)做一些小嬉戲來(lái)調(diào)整一些課堂的氣氛。

（三）數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)要做好問(wèn)題的設(shè)計(jì)

對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程來(lái)說(shuō)，有時(shí)候會(huì)了一道題目的方法，其他的同類型的題目可能會(huì)迎刃而解，所以，老師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中要留意問(wèn)題的設(shè)計(jì)，只有經(jīng)過(guò)細(xì)心的設(shè)計(jì)才能使得同學(xué)能夠把握更多方面的學(xué)問(wèn)和方法，同時(shí)問(wèn)題的提問(wèn)要具有引導(dǎo)性，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀地進(jìn)行思索學(xué)習(xí)，這樣才能使得同學(xué)不斷地進(jìn)步。課堂問(wèn)題的合理設(shè)計(jì)可以讓同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分的享受大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)的樂(lè)趣，從而在學(xué)習(xí)中能夠不斷地樹(shù)立自信念，更好的提升自身的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，所以老師的作用是不行忽視的。

（四）課堂教學(xué)中要進(jìn)行分層教學(xué)

對(duì)于力量不同的同學(xué)而言，分層教學(xué)是特別關(guān)鍵的，由于分層教學(xué)可以使得每一位同學(xué)能夠在課堂上有所收獲，，所以老師在課堂的教學(xué)中要留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的分層教學(xué)，在作業(yè)的布置上也要進(jìn)行分層，特殊對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程而言，有的同學(xué)總是擅長(zhǎng)挑戰(zhàn)自我，擅長(zhǎng)做一些難題，所以老師在作業(yè)的布置上要分成必做題和選做題，必做題是針對(duì)課堂上的全部聽(tīng)課同學(xué)而言的，而選做題則是對(duì)力量比較強(qiáng)的同學(xué)預(yù)備的，這樣就可以使得每位同學(xué)都能發(fā)揮自己的力量，也不至于有什么壓力了，使得同學(xué)能夠在不斷的挑戰(zhàn)自我中進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)加強(qiáng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的心得體會(huì)的探討，熟悉到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要做好各方面的總過(guò)才行，老師要完善自身的力量，尋求多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)作為課堂的主體也要不斷地進(jìn)行各方面的總結(jié)反思，只有師生的共同努力才能使得數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到最大程度的發(fā)揮。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)4

我擔(dān)當(dāng)學(xué)校數(shù)學(xué)老師已經(jīng)有x年了，也帶過(guò)許多個(gè)班級(jí)的同學(xué)。數(shù)學(xué)一向是許多同學(xué)覺(jué)得難的地方，一些同學(xué)說(shuō)起數(shù)學(xué)就頭痛。在我教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)遇到這樣的狀況。這么多年的教學(xué)下來(lái)，我也有了自己的教學(xué)心得，對(duì)待同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)不一樣的感情，我也有不一樣的解決方法。

怎樣才能讓同學(xué)主動(dòng)的學(xué)數(shù)學(xué)呢？首先要做的事就是讓他們喜愛(ài)上數(shù)學(xué)這門課程。我實(shí)行的方法是轉(zhuǎn)變上課的方式，讓數(shù)學(xué)的課堂變得生動(dòng)好玩。同學(xué)對(duì)于好玩的事情總是會(huì)更加的感愛(ài)好，這樣能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在上課的時(shí)候，增加與同學(xué)的互動(dòng)，多提問(wèn)，但是不要問(wèn)他們回答不出來(lái)的問(wèn)題。也不要只問(wèn)那些學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)，可以提問(wèn)那些在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上比較弱的同學(xué)，在他們回答出問(wèn)題之后夸獎(jiǎng)他們，讓他們對(duì)自己產(chǎn)生信念。也不再像之前那樣的把學(xué)問(wèn)告知給同學(xué)，而是讓同學(xué)主動(dòng)的發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，探究學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)在老師不再像之前那樣是課堂的主角，而是要把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的主角，老師只起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。這樣做能夠讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在上課的時(shí)候集中留意力。同學(xué)不再是為了取得一個(gè)好的成果而聽(tīng)課，是由于喜愛(ài)而聽(tīng)課。

在課下，我也會(huì)常常和同學(xué)聊談天，拉進(jìn)我們師生之間的距離。這樣會(huì)讓我更加的了解同學(xué)的心理，知道他們不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的緣由，也了解他們對(duì)數(shù)學(xué)的看法和想法。我認(rèn)為是沒(méi)有笨同學(xué)的，只有不會(huì)教的老師。同學(xué)學(xué)不會(huì)，確定是老師的教學(xué)方法不對(duì)，不適合同學(xué)。在課下，我常常進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)同學(xué)作業(yè)給我的反饋，我就能夠知道我哪些地方講的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)懂。所以我要求我的同學(xué)不會(huì)做的可以不做，但肯定不能抄作業(yè)。抄作業(yè)的話我收到的反饋就沒(méi)有那么精確?????。當(dāng)然，假如有同學(xué)由于不想做作業(yè)而假借不會(huì)的名義不寫作業(yè)，我也會(huì)辨別的出來(lái)。我也會(huì)依據(jù)同學(xué)學(xué)問(wèn)把握狀況的不同，布置不同難度的作業(yè)，讓每一個(gè)同學(xué)都能夠?qū)W到學(xué)問(wèn)。

我雖然已經(jīng)有了自己的一套教學(xué)方法，但我認(rèn)為我還有進(jìn)步的空間，之后我會(huì)連續(xù)學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，不斷嘗試新的教學(xué)方法，找到最合適的那個(gè)教學(xué)方法。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)5

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新教材的使用，讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)著。新教材體現(xiàn)了以人的進(jìn)展為本的教學(xué)理念；向同學(xué)供應(yīng)了現(xiàn)實(shí)、好玩、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材；為同學(xué)供應(yīng)了探究、溝通的操作平臺(tái)；呈現(xiàn)了學(xué)問(wèn)的形成與應(yīng)用過(guò)程；能夠最大限度地滿意不同同學(xué)進(jìn)展的需求。新教材是順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的產(chǎn)物。然而，我們作為老師是否能夠充分利用好教材，轉(zhuǎn)變過(guò)去教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。比如：課堂以老師為主，對(duì)同學(xué)要求太多，課堂氣氛沉悶，同學(xué)被動(dòng)接受，在學(xué)習(xí)上依靠性強(qiáng)，厭學(xué)心情明顯，學(xué)習(xí)效率低下等等。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法。

一、敬重同學(xué)，還同學(xué)學(xué)習(xí)的自由，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（1）要使同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，必需使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好。

愛(ài)好是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉。正是由于這樣，許多教育家都很重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育。兩千多年前，孔子就提出過(guò)，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際閱歷動(dòng)身，認(rèn)為“同學(xué)有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不行分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將愛(ài)好視為教育過(guò)程必需借助的“保險(xiǎn)絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育特別重要?？梢?jiàn)，將愛(ài)好作為同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識(shí)之士的共識(shí)。

（2）要使同學(xué)有愛(ài)好，必需留給同學(xué)學(xué)習(xí)的自由。

自由活動(dòng)是人進(jìn)展的內(nèi)在依據(jù)，同學(xué)的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。同學(xué)并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。同學(xué)應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。很多教育事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由老師傳授給同學(xué)，而是出自同學(xué)本身，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給同學(xué)充分的自由，讓同學(xué)自己找到并發(fā)覺(jué)、訂正自己的***。假如我們把每種事情都教給同學(xué)或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會(huì)阻礙他們的主動(dòng)參加和自主發(fā)覺(jué)，阻礙他們的進(jìn)展。比如，《打折銷售》這一節(jié)，假如課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過(guò)程，接著再仿照練習(xí)。最終幫同學(xué)總結(jié)出解決這類問(wèn)題的方法和技巧。那么這類問(wèn)題雖然與實(shí)際生活相關(guān)，但同學(xué)卻未必有多大愛(ài)好。假如我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)，讓同學(xué)模擬商店的從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷到賣出的全過(guò)程，同學(xué)肯定會(huì)特別樂(lè)觀踴躍，樂(lè)于去對(duì)打折銷售的過(guò)程進(jìn)行分析、計(jì)算。而且在此過(guò)程中，同學(xué)也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能消失的問(wèn)題，比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系，進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤(rùn)之間的關(guān)系，這樣需要同學(xué)鞏固、提高的學(xué)問(wèn)可能自然就解決了。

（3）要留給同學(xué)學(xué)習(xí)的自由，必需充分敬重同學(xué)。

老師往往只依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，最簡(jiǎn)單忽視同學(xué)學(xué)習(xí)與進(jìn)展的實(shí)際狀況。老師憑想象充分預(yù)備一堂課，并依此設(shè)計(jì)如何去講授，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是同學(xué)被動(dòng)地接受。假如我們考慮到同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能和同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，課堂上交給同學(xué)恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，狀況就大不一樣了。比如線段的比較，我們?cè)诤诎迳袭嫵鰞蓷l線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較，這時(shí)同學(xué)或許就會(huì)提出：用得著這么麻煩嗎？不是一看就知道長(zhǎng)短了嗎？的確，在生活中，觀看法或許是用的最多的，我們應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的切合實(shí)際的觀點(diǎn)，甚至就可以完全把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)爭(zhēng)論如何比較兩條線段的長(zhǎng)短，這時(shí)同學(xué)肯定會(huì)提出許多不同于教材而又很有用的方法，同學(xué)的方法都應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹某浞执_定。

二、發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的綻開(kāi)，因此數(shù)學(xué)課堂上同學(xué)的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參加數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓舞同學(xué)參加，而且要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，才能使同學(xué)主體性得到充分的發(fā)揮和進(jìn)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為同學(xué)制造良好的主動(dòng)參加條件，供應(yīng)充分的參加機(jī)會(huì)，詳細(xì)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

（1）巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和奇怪???心，培育同學(xué)的求知欲，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)形成良好的意識(shí)傾向，促使同學(xué)主動(dòng)地參加。

（2）運(yùn)用探究式教學(xué)，使同學(xué)主動(dòng)參加。

教學(xué)中，在以老師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持同學(xué)是探究的主體，依據(jù)教材供應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，伴隨學(xué)問(wèn)的發(fā)生、形成、進(jìn)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，老師著力引導(dǎo)同學(xué)多思索、多探究，讓同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，才能使同學(xué)品嘗到自己發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，才能激起他們劇烈的求知欲和制造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)參加。

（3）運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參加教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱忱。

變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過(guò)變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新奇感，能喚起同學(xué)的奇怪???心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參加的動(dòng)力，保持其參加教學(xué)過(guò)程的愛(ài)好和熱忱。

三、強(qiáng)化溝通和合作，提倡開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)方式

相對(duì)而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽視同學(xué)之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮同學(xué)群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它不僅是一個(gè)熟悉過(guò)程，而且也是一個(gè)溝通合作的過(guò)程，為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)供應(yīng)了開(kāi)放的活動(dòng)方式，供應(yīng)了寬松和民主的環(huán)境，更有利于進(jìn)展同學(xué)的主體性，促進(jìn)同學(xué)智力、情感和社會(huì)技能的進(jìn)展及制造力量的進(jìn)展。為此，我們以強(qiáng)化小組溝通與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中“老師主講，同學(xué)主聽(tīng)”的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個(gè)層次同學(xué)的共同進(jìn)展。詳細(xì)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（1）改革課堂教學(xué)的空間形式。

在教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中，可以把同學(xué)分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作與溝通，這種小組的形式縮短了同學(xué)與同學(xué)之間的距離，增加了同學(xué)間交往的機(jī)會(huì)，有利干小組內(nèi)成員的溝通和含作。

（2）小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。

小組內(nèi)的溝通與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的，因此我們?cè)诮M織小組溝通與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)把需要爭(zhēng)論、相互啟發(fā)、反復(fù)推敲的問(wèn)題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行溝通和合作學(xué)習(xí)。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)溝通，而且要引導(dǎo)組際溝通；不僅要溝通學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視溝通學(xué)習(xí)方法。

（3）留意培育同學(xué)的合作意識(shí)，訓(xùn)練同學(xué)的合作技能。

教育同學(xué)樹(shù)立集體主義觀念和互幫互助的合作意識(shí)，使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向同學(xué)傳授合作的基本枝能，使他們學(xué)會(huì)既擅長(zhǎng)樂(lè)觀主動(dòng)地表現(xiàn)自己的看法，敢于說(shuō)出不問(wèn)的看法，又擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的看法，相互啟迪，并能夠綜合汲取各種不同的觀點(diǎn)，共同查找解決問(wèn)題的思路。在詳細(xì)實(shí)施過(guò)程中，老師要準(zhǔn)時(shí)地有針對(duì)性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)。

數(shù)學(xué)開(kāi)放題是指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能。數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)為同學(xué)供應(yīng)了更多的溝通與合作的機(jī)會(huì)，為充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用制造了條件；數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)過(guò)程是同學(xué)主動(dòng)構(gòu)建，樂(lè)觀參加的過(guò)程，有利于培育同學(xué)數(shù)學(xué)意識(shí)；數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)過(guò)程也是同學(xué)探究和制造的過(guò)程，有利于培育同學(xué)的探究開(kāi)拓精神和制造力量。例如，有這樣一道題目：育紅學(xué)校七班級(jí)同學(xué)步行到郊外旅行。（1）班的同學(xué)組成前隊(duì)，步行速度為4千米/時(shí)（2）班的同學(xué)組成排后隊(duì)，速度為6千米/時(shí)，前隊(duì)動(dòng)身1時(shí)后，后隊(duì)才動(dòng)身，同時(shí)后隊(duì)派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車在兩隊(duì)之間斷地來(lái)回進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，他騎車的速度為12千米/時(shí)。依據(jù)上面的事實(shí)提出問(wèn)題并嘗試去解答。這樣一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，沒(méi)有限制同學(xué)的思維，這就給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的時(shí)空，同學(xué)在這個(gè)時(shí)空中可以按自己的方式展現(xiàn)想法、暢所欲言，體現(xiàn)了老師與同學(xué)之間不是領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，而是公平互動(dòng)的關(guān)系。這樣同學(xué)恰恰也有愛(ài)好去思索，能夠樂(lè)觀地參加到問(wèn)題的爭(zhēng)論中來(lái)，能夠樂(lè)觀提出各種各樣的方案。比如，有的同學(xué)提出（2）班同學(xué)追上（1）班同學(xué)用去多少時(shí)間；有的提出聯(lián)絡(luò)員追上（1）班同學(xué)用去多少時(shí)間；還有的提出聯(lián)絡(luò)員和（2）班同學(xué)一起動(dòng)身，聯(lián)絡(luò)員追上（1）班后馬上返回，遇到（2）班又返回，如此來(lái)回，問(wèn)（2）班同學(xué)追上（1）班上時(shí)，聯(lián)絡(luò)員共走了多長(zhǎng)路，等等。當(dāng)然，由于數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)費(fèi)時(shí)太多，而課堂教學(xué)受課時(shí)的限制，因此，需要適當(dāng)掌握問(wèn)題的開(kāi)放程度，必要時(shí)可先作一些鋪墊。

以上是在新教材教學(xué)中對(duì)如何讓同學(xué)樂(lè)觀參加到教學(xué)中來(lái)的幾點(diǎn)心得與體會(huì)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)6

感謝供應(yīng)了這樣一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互溝通的平臺(tái)。讓我有機(jī)會(huì)連續(xù)充實(shí)和完善自己。使我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的一個(gè)多月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一個(gè)月！更讓我們每個(gè)老師都有機(jī)會(huì)去感知教育進(jìn)展的趨勢(shì)和動(dòng)向，進(jìn)而有機(jī)會(huì)改進(jìn)和更新我們的教育教學(xué)方法，豐富我們的教學(xué)閱歷以提高教學(xué)質(zhì)量。

在新課改的探究路上，總會(huì)遇到各種各樣的困難，任何人都是沒(méi)方法躲避的。無(wú)論你向哪個(gè)方向努力，都不會(huì)輕松，在今后的教學(xué)過(guò)程中還得漸漸摸索，一個(gè)多月的培訓(xùn)對(duì)我既有觀念上的轉(zhuǎn)變，也有理論上的提高。讓我對(duì)新課程改革后的教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)緊急而又仔細(xì)的學(xué)習(xí)所獲得的感想與體會(huì)可歸納為以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培育他們形成自主學(xué)習(xí)的力量

老師要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)心他們形成以力量進(jìn)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式，鼓舞同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、爭(zhēng)論、合作和探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能。要為同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)留有時(shí)間和空間，使同學(xué)有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想推理和歸納等思維活動(dòng)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得閱歷，增加自信，提高力量。在教學(xué)中老師還要引導(dǎo)鼓舞同學(xué)樂(lè)觀利用其他學(xué)習(xí)資源，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)在參加交際活動(dòng)過(guò)程中，形成交際策略。老師要留意關(guān)心同學(xué)獨(dú)立制定具有共性的學(xué)習(xí)方案，并依據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案。老師要常常與同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

二、轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念

老師是課改的執(zhí)行者，新課改讓老師從學(xué)問(wèn)的“權(quán)威”變成同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者，從以老師為中心變?yōu)椤耙酝瑢W(xué)為中心”。這樣就更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，有利于老師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。從而教育質(zhì)量就不言而喻了，肯定會(huì)提高的。

三、轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為

面對(duì)新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。

（1）新課程要求老師由傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的組織者。老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織就是為同學(xué)供應(yīng)合作溝通的空間與時(shí)間，讓同學(xué)在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組組溝通、全班溝通等。

（2）教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以是一種啟迪，同學(xué)迷路時(shí)老師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以是一種激勵(lì)，當(dāng)同學(xué)退卻時(shí)，老師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力氣，鼓舞他不斷的向上攀登。

（3）老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。老師參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是：觀看、感知、參加、傾聽(tīng)、溝通。老師觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)方向，照看差異，發(fā)覺(jué)"火花"。師與生之間的溝通，有認(rèn)知的溝通，有情感的溝通，通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行溝通，通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)溝通。

本次課程改革的重點(diǎn)之一是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。新課程提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育

同學(xué)收集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問(wèn)的力量、分析和解決問(wèn)題的力量以及溝通與合作力量。為此，新課程提倡自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的溝通、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作溝通的情感體驗(yàn)，它還注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要把握新課程的宗旨：讓同學(xué)在消遣中不知不覺(jué)把握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注意發(fā)揮同學(xué)的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參加，同學(xué)變要你學(xué)為我要學(xué)，老師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注意設(shè)計(jì)，注意方法，注意課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)問(wèn)技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過(guò)程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法，通過(guò)過(guò)程和方法，使同學(xué)學(xué)到基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，把握基本技能，全面訓(xùn)練同學(xué)思維以及想象力、觀看力、語(yǔ)言表達(dá)力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永久要高度重視對(duì)同學(xué)自信念的樹(shù)立和培育，培育吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

新課程給了我們教改機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必需更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的消失迫使我們更新自己原有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，一方面精確?????把握生物學(xué)科中同學(xué)終身進(jìn)展所必需的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)存。新課程還要求我們必需有開(kāi)發(fā)課程的力量，把原來(lái)的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書本學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。

總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)老師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門超群的藝術(shù)，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在老師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！所以在即將離別時(shí)刻，我會(huì)將所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理、打包，回到校后，再漸漸的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些“高養(yǎng)分”的學(xué)問(wèn)“大餐”內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的資本。轉(zhuǎn)瞬之間一個(gè)多月的“上課技能培訓(xùn)”就要結(jié)束了，回想這些天的網(wǎng)上培訓(xùn)，在這酷熱酷暑難耐的日子里，我本人學(xué)習(xí)的熱忱就像鍋里煮沸的波浪回復(fù)不停地翻滾，不斷提升，越傾聽(tīng)越覺(jué)得專家講的精彩，越學(xué)習(xí)更加現(xiàn)自己的不足。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)7

初步嘗試新課程教學(xué)，有很多感慨和體會(huì)，現(xiàn)從數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)上談一談我的一點(diǎn)體會(huì)。

新課程要求：老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者、參加者、促進(jìn)者，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合。在教學(xué)中我們應(yīng)依據(jù)同學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。

一、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)的信念愛(ài)好是求知的起點(diǎn)，是進(jìn)展思維力量的內(nèi)在動(dòng)力。

要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，老師必需堅(jiān)持從誘發(fā)同學(xué)的愛(ài)好入手，有目的、有方案地培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，并使之能長(zhǎng)期下去。那么怎樣激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好呢？

（一）創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境

必需營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)融于生活實(shí)踐中，使同學(xué)在心情上引起共鳴，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)神秘。

（二）利用奇怪???心，誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

依據(jù)同學(xué)的年齡特征和熟悉規(guī)律，充分利用同學(xué)的奇怪???心，采納各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

（三）讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅，培育自信念

當(dāng)同學(xué)取得勝利時(shí)，可以使同學(xué)產(chǎn)生一種滿意，歡樂(lè)、驕傲等樂(lè)觀的心情體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、培育同學(xué)自學(xué)力量

新課伊始，老師能否創(chuàng)設(shè)好玩的問(wèn)題情境，引發(fā)同學(xué)有意義的心向，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)非常重要。因此我依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，課前奇妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思索題，并力求做到所設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確詳細(xì)，“淺”中見(jiàn)“深”具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過(guò)三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提問(wèn)：

問(wèn)題：

①有一個(gè)圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡，要不要反把全部的碎片和這塊殘片都帶去？

②這個(gè)實(shí)際問(wèn)題若從數(shù)學(xué)角度去觀看分析，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化為什么問(wèn)題？（讓同學(xué)探究、爭(zhēng)論）同學(xué)甲：重新畫一個(gè)與原來(lái)相等的圓形鏡。同學(xué)乙：把玻璃殘片補(bǔ)成一個(gè)圓。

③要重新畫一個(gè)與原來(lái)相等的圓，必需知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使同學(xué)探究的欲望油然而生，促使他們集中精力，開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗摸索尋各種樂(lè)觀的解決方法，制造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學(xué)爭(zhēng)論是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認(rèn)知過(guò)程。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)8

作為一名學(xué)校的一般老師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使每一節(jié)課變的形象生動(dòng)、豐富多彩，同學(xué)都樂(lè)于學(xué)習(xí)是我所追求的目標(biāo)。那么，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段就可以使同學(xué)尤其是學(xué)校生快速、高效地獵取學(xué)問(wèn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望。但是，在實(shí)際教學(xué)中也存在一些濫用多媒體教學(xué)的狀況。如何利用電教媒體，使它很好的為我們的教學(xué)服務(wù)而不僅僅是為了好看而使用就成為我們廣闊老師所思索的問(wèn)題。下面，我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐閱歷，簡(jiǎn)潔談一下信息技術(shù)在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思索。

一、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

為了使同學(xué)以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，在課堂教學(xué)中，我們就要在最關(guān)鍵的地方充分運(yùn)用電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的情境，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)去觀看、探究。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題例二時(shí)：“噪音對(duì)人的健康有害，綠化造林可降低噪音。汽車通過(guò)綠化帶時(shí)噪音可以降低，小汽車發(fā)出的聲音是80分貝，那么人現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝？”利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實(shí)景，動(dòng)畫演示摩托車、小汽車、大客車、載重車通過(guò)綠化帶的情境，同學(xué)在實(shí)景中來(lái)體驗(yàn)問(wèn)題，解決了課本難以解決的問(wèn)題，同學(xué)留意力也更加集中，學(xué)習(xí)愛(ài)好很濃，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，很自然地步入樂(lè)觀思維的狀態(tài)之中。

二、利用電教媒體的豐富資源，培育同學(xué)的思維力量

現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為如何去開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造潛能，提高同學(xué)的思維力量是一個(gè)老師的首要任務(wù)。因此，課堂教學(xué)我們要盡可能多的為同學(xué)供應(yīng)綻開(kāi)豐富想象的機(jī)會(huì)，以提高同學(xué)的思維力量。電教媒體進(jìn)入課堂，使如今的教學(xué)環(huán)境煥然一新，轉(zhuǎn)變了老師一本書、一支筆、一本教案的現(xiàn)狀。教學(xué)中，可以把課堂時(shí)空還給同學(xué)，給同學(xué)供應(yīng)創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起同學(xué)的愛(ài)好，萌發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)同學(xué)的思維樂(lè)觀地開(kāi)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體幫助教學(xué)，可以變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，向同學(xué)綻開(kāi)教學(xué)情境，供應(yīng)豐富的感知對(duì)象，促進(jìn)同學(xué)思維力量的進(jìn)展。如：人教版六班級(jí)數(shù)學(xué)上期第四單元有個(gè)思索問(wèn)題：“為什么車輪是圓的”。在同學(xué)回答后，運(yùn)用電教媒體顯示自行車、摩托車的模型，然后再問(wèn)：“假如將圓形的車輪換成橢圓形的，會(huì)消失什么狀況呢？”隨著多媒體的演示，同學(xué)很快得出結(jié)論：橢圓形的車輪，在行使過(guò)程中無(wú)法保持穩(wěn)定。接著再運(yùn)用多媒體將車輪依次換成長(zhǎng)方形、正方形、進(jìn)一步驗(yàn)證上面的結(jié)論。這樣借助多媒體不斷的變換，把它們與圓形進(jìn)行鮮亮、生動(dòng)的比較，在對(duì)比的情境中，同學(xué)對(duì)圓的特征有了深刻的直觀熟悉，較好的培育了同學(xué)的思維力量。

三、利用電教媒體供應(yīng)多層次的練習(xí)

練習(xí)是同學(xué)理解學(xué)問(wèn)、把握學(xué)問(wèn)、形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用學(xué)問(wèn)進(jìn)展智能的重要手段。只有細(xì)心支配一些有坡度、多角度、多層次的練習(xí)，才能鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)。利用電教媒體支配大容量的、形式多變的練習(xí)，不僅省時(shí)，而且同學(xué)的樂(lè)觀性也得到了充分的調(diào)動(dòng)，拓寬了同學(xué)的解題思路，提高了練習(xí)的有效性，不失為老師的第一選擇。

雖然多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)教學(xué)的模式，給廣闊老師和同學(xué)帶來(lái)了耳目一新的感覺(jué)，但在使用中發(fā)覺(jué)它究竟存在有一些問(wèn)題。

一、過(guò)分依靠多媒體教學(xué)

當(dāng)我們嘗到了多媒體教學(xué)的甜頭后，就會(huì)在一些課堂上從頭到尾都用多媒體給同學(xué)展現(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而事實(shí)上我們都知道，任何教學(xué)的幫助手段都是有其所長(zhǎng)，亦有其所短。雖然多媒體教學(xué)有其他媒體或教具所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其他一些常規(guī)的如投影、幻燈的靜態(tài)展現(xiàn)功能和實(shí)景放大功能也不行忽視。特殊是教具和學(xué)具的實(shí)物觸摸感受和空間結(jié)構(gòu)功能更是多媒體所無(wú)法替代的。還有就是數(shù)學(xué)課并不是全部的課都適合用多媒體來(lái)教學(xué)，假如強(qiáng)用的話則會(huì)使效果適得其反。例如：一個(gè)袋子里有5個(gè)紅球和5個(gè)藍(lán)球，一次至少摸幾個(gè)球能保證有兩個(gè)是同色的？這個(gè)問(wèn)題就需要同學(xué)親自去動(dòng)手操作、觀看、思索，然后得出結(jié)論。而用了多媒體就無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一動(dòng)手過(guò)程。因而，老師需要依據(jù)課型要求以及要達(dá)到的目標(biāo)合理去選用教學(xué)方法，不要一味的為追求課堂的華麗而過(guò)分依靠多媒體教學(xué)。

二、忽視同學(xué)操作力量的培育

同學(xué)實(shí)際操作力量的培育是老師在日常教育教學(xué)中不行缺少的，由于通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，也是學(xué)校生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)所打算的。如在同學(xué)學(xué)習(xí)重量單位時(shí)，單靠老師去講，同學(xué)通過(guò)多媒體去觀看都不足以使同學(xué)充分的感受重量的實(shí)際含義。那么，只有讓同學(xué)親自動(dòng)手掂一掂；教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體、角等幾何圖形時(shí)，才能讓同學(xué)真正觸摸、感知長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物和物體的角與圖片之間的差別。在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，再利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，關(guān)心同學(xué)形成概念。這樣的教學(xué)，符合由詳細(xì)到抽象，由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)校生的心理特點(diǎn)。

三、多媒體在設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性

毫無(wú)疑問(wèn)，多媒體豐富多彩的視聽(tīng)效果，可以增加教學(xué)直觀性和生動(dòng)性。然而，在課堂設(shè)計(jì)和使用時(shí)，一些老師在追求豐富多彩的視聽(tīng)和動(dòng)畫效果時(shí)，簡(jiǎn)單忽視心理學(xué)中的有意留意與無(wú)意留意規(guī)律。在課件中過(guò)度采納與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫等，只會(huì)使同學(xué)把更多的無(wú)意留意放在精彩的畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)上，而無(wú)法用心于這些畫面和音樂(lè)所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，效果往往適得其反。如某位老師在講授軸對(duì)稱時(shí)，給同學(xué)消失了一組組漂亮的軸對(duì)稱畫面，但是卻插入了“最炫民族風(fēng)”這首音樂(lè)，結(jié)果可想而知，教育教學(xué)效果適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果。

總而言之，作為一名老師，教書育人是我們的本職工作。在實(shí)際教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好電教媒體，會(huì)使我們的課更加生動(dòng)、精彩，也必定為同學(xué)所接受。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)9

在形式上，要培育同學(xué)的抽象思維。學(xué)校數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗詳細(xì)，而學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，多討論字母表示數(shù)，方程及圖形的變換，它不僅注意計(jì)算，而且還注意簡(jiǎn)潔的證明，這與學(xué)校相比增加了難度。

對(duì)于剛上初一的孩子來(lái)說(shuō)，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特別性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別重要，無(wú)論是從思想上，形式上或者學(xué)習(xí)方法上，學(xué)校數(shù)學(xué)和學(xué)校數(shù)學(xué)都有著很大的差別。那么初一同學(xué)在學(xué)習(xí)方面應(yīng)當(dāng)留意什么呢？

首先，在思想上，要培育同學(xué)的數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性.往往有很多初一同學(xué)不注意數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性，以為找到了正確答案就行了，而不顧及計(jì)算或說(shuō)理過(guò)程，久而久之同學(xué)就養(yǎng)成了一種壞的習(xí)慣，對(duì)以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)造成了一種不好的影響。嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)理論的基本特點(diǎn)，要求數(shù)學(xué)的結(jié)論表述必需精確?????，精練，對(duì)結(jié)論的推理，論證要步步有據(jù)，到處符合推理要求。考慮到初一同學(xué)理解力量和同學(xué)的特點(diǎn)，可以適當(dāng)降低中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性的要求，但必需保證同學(xué)對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有正確的理解和把握。逐步培育和進(jìn)展同學(xué)的規(guī)律思維力量。

其次，在形式上，要培育同學(xué)的抽象思維。學(xué)校數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗詳細(xì)，而學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，多討論字母表示數(shù)，方程及圖形的變換，它不僅注意計(jì)算，而且還注意簡(jiǎn)潔的證明，這與學(xué)校相比增加了難度。在學(xué)校，由于教學(xué)內(nèi)容少，課時(shí)較充分。因此，課容量少，進(jìn)度慢，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容均有充分時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)。對(duì)各類習(xí)題的解法，老師有時(shí)間進(jìn)行舉例示范。同學(xué)也有足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固。而到學(xué)校，由于學(xué)問(wèn)點(diǎn)增多，科目多，敏捷性加大，課容量大，進(jìn)度快。這也使初一新生不適應(yīng)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以培育同學(xué)的抽象思維有利于更快的適應(yīng)初數(shù)的學(xué)習(xí)。

再次，在學(xué)習(xí)方法上，要培育同學(xué)舉一反三的力量在學(xué)校，老師講得細(xì)，練得多，考試時(shí)，同學(xué)只要記準(zhǔn)概念，公式及老師所講的例題類型，一般均可對(duì)號(hào)入座取得好成果。因此，同學(xué)習(xí)慣于圍著老師轉(zhuǎn)，不注意獨(dú)立思索和對(duì)規(guī)律的歸納總結(jié)。到了學(xué)校，由于內(nèi)容多時(shí)間少，老師不行能講細(xì)，只能講一些詳細(xì)有典型性的題目，因此，要求同學(xué)要勤于思索，擅長(zhǎng)歸納總結(jié)規(guī)律，把握教學(xué)思想方法，做到舉一反三。然而，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的初一新生，往往連續(xù)沿用學(xué)校的學(xué)法，對(duì)于預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)及總結(jié)和自我調(diào)整的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，這明顯不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高.。

最終我認(rèn)為學(xué)習(xí)的第一任老師是愛(ài)好，有人認(rèn)為要先培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，其實(shí)我想只要孩子能把握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)是輕松開(kāi)心的事，那么自然會(huì)感愛(ài)好，所以我們還是要把前面的三項(xiàng)工作做好，這才是重中之重。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)10

12月14至16日，首屆全國(guó)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展現(xiàn)觀摩課評(píng)比活動(dòng)在鄭州進(jìn)行，我有幸參與了此次觀摩活動(dòng)。本次評(píng)比共有來(lái)自全國(guó)各省市的21位老師參評(píng)，其中有10位老師展現(xiàn)課堂，共有800多位老師到場(chǎng)觀摩。聽(tīng)了專家的評(píng)課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、在這次活動(dòng)中，老師注意創(chuàng)設(shè)有效的情景。每一位老師都能依據(jù)課的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)詳細(xì)的生活的情境，讓同學(xué)在熟識(shí)的情境中去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新學(xué)問(wèn)的引入或鞏固都要留意緊貼同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。"在本次活動(dòng)中，大部分的老師選用同學(xué)身邊的生活實(shí)際問(wèn)題，使同學(xué)真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中到處都有數(shù)學(xué)。

例如，在二元一次方程組(5)里程碑上的數(shù)時(shí)，老師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)父子騎著摩托車，每個(gè)一段時(shí)間看到的里程碑上的數(shù)的情境，讓同學(xué)依據(jù)自己的需要利用方程組解決問(wèn)題，這樣就調(diào)動(dòng)起了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，從而使比較簡(jiǎn)單的數(shù)字問(wèn)題變的簡(jiǎn)潔了，還有劉翔的號(hào)碼牌。以一個(gè)故事情節(jié)綻開(kāi)一系列數(shù)學(xué)問(wèn)題，貫穿整個(gè)課堂，自然、好玩。

專家提出思索：要不要每節(jié)課的導(dǎo)入都有創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入?

二、利用合作學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)自主探究。新課程教學(xué)，要求老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在已有的生活閱歷、學(xué)習(xí)閱歷、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作解決問(wèn)題，讓同學(xué)獲得勝利感，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。多位參與活動(dòng)的老師在講課的過(guò)程中，都是先給同學(xué)足夠的時(shí)間獨(dú)立思索，之后再小組爭(zhēng)論、總結(jié)。這一次分組最勝利的應(yīng)當(dāng)是河北的陳麗老師的《生活中的數(shù)據(jù)》一課，她讓同學(xué)從估測(cè)一步有多長(zhǎng)?一萬(wàn)步有多長(zhǎng)?100萬(wàn)步有多長(zhǎng)?探究100萬(wàn)張紙摞在一起有多高?問(wèn)題激發(fā)了同學(xué)探究、合作的愛(ài)好。

專家提出思索：在小組溝通合作時(shí)，給沒(méi)有給學(xué)先獨(dú)立思索的時(shí)間，活動(dòng)是否充分有效。

三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。我所聽(tīng)到每節(jié)課的展現(xiàn)都是從情境動(dòng)身，提出問(wèn)題，利用已有學(xué)問(wèn)閱歷解決問(wèn)題，得到新學(xué)問(wèn)，再用新學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，最終總結(jié)所學(xué)學(xué)問(wèn)。整個(gè)課堂給人的感覺(jué)是自然流暢，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化過(guò)程、建立數(shù)

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)11

新課程理念的核心是“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”，這是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)平常的`教學(xué)試驗(yàn)，產(chǎn)生了一些自己的想法，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

首先老師的教育觀念開(kāi)頭發(fā)生變化，老師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，老師不再受教材的限制，而是以教材為平臺(tái)有效地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，對(duì)于數(shù)學(xué)課而言，不能光是學(xué)問(wèn)的傳授，而是包括學(xué)問(wèn)與技能、思索、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。教會(huì)同學(xué)學(xué)問(wèn)，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)獨(dú)立和生存的力量應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。

老師自身學(xué)問(wèn)水平，業(yè)務(wù)力量必需得到提高，把握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已迫在眉睫。所以老師的自我學(xué)習(xí)提高的樂(lè)觀性越來(lái)越高。樂(lè)觀主動(dòng)地參與在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)老師基本功的自我訓(xùn)練。樂(lè)觀地開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有制造性的工作。如自制課件，集體備課等，是一個(gè)新時(shí)期老師必備的素養(yǎng)。

課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化，更注意師生的溝通、互動(dòng)。老師從重學(xué)問(wèn)的把握轉(zhuǎn)變到更注意學(xué)習(xí)方法、討論力量的培育，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性得到充分的調(diào)動(dòng)。另外，在我們的課堂教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學(xué)在生活中早已熟識(shí)的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，老師卻將學(xué)問(wèn)點(diǎn)分化，忽視了同學(xué)自主探究和學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用力量的培育；一些本該讓同學(xué)自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、爭(zhēng)論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些同學(xué)經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往由于老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、制造性，為同學(xué)供應(yīng)從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展討論的平臺(tái)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

老師不能忽視對(duì)同學(xué)的情感教育。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以同學(xué)為主體，注意同學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視老師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在教學(xué)過(guò)程中，作為主導(dǎo)者的老師應(yīng)充分熟悉到：同學(xué)正處于心理進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響。同學(xué)對(duì)老師的情感能直接影響甚至打算他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為此，老師要努力克服情感因素對(duì)同學(xué)的負(fù)面影響，從根本上提高自身素養(yǎng)和個(gè)人魅力，讓同學(xué)身心開(kāi)心地參加課堂教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)效率。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)：“在全部的東西中間，人最需要的東西乃是人”。人需要關(guān)懷需要愛(ài)，人需要得到別人的敬重和信任。師生之間也一樣。中同學(xué)情感豐富，老師在教學(xué)中要懂得以情感人，特殊是“差生”更需要老師的關(guān)懷、愛(ài)惜。如在提問(wèn)、練習(xí)中，可依據(jù)同學(xué)的力量差異分層設(shè)計(jì)，讓不同的同學(xué)都學(xué)有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“要把賜予學(xué)習(xí)者取得勝利的歡快看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學(xué)中，老師要依據(jù)不同類型的同學(xué)，提出不同的學(xué)習(xí)要求，給他們展現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，達(dá)到要求時(shí)賜予確定和贊揚(yáng)，并不斷鼓舞他們，要讓同學(xué)常常體會(huì)到勝利的喜悅，增加同學(xué)的自信念。在課堂上，老師本身應(yīng)舉止莊重、文靜。提問(wèn)時(shí)，要面帶微笑，語(yǔ)言親切，多用禮貌用語(yǔ)。老師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)方法，正確的人生觀與價(jià)值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長(zhǎng)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師應(yīng)以自己的一言一行，來(lái)培育同學(xué)的思想品德。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、盼望、將來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而歡樂(lè)著。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)12

7月8日至7月11日去寧波高校參與了“以深度學(xué)習(xí)為指導(dǎo)的學(xué)校數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)與設(shè)計(jì)”培訓(xùn)活動(dòng)，感受頗多。

本次培訓(xùn)在3月份已經(jīng)報(bào)名，在負(fù)責(zé)人解老師第一次發(fā)短信確定是否參與培訓(xùn)時(shí)，我是打了退堂鼓的，擔(dān)憂疫情，不敢參與，但是我老公告知我疫情形勢(shì)還可以，你去去沒(méi)問(wèn)題的，然后我才再次確定參與的，再加上從嘉善去寧波路程遙遠(yuǎn)，我們中午才到，以致于解老師一口叫出我和蔣老師的姓名，我是很驚喜的。通過(guò)后面的聽(tīng)課，心里暗自慶幸幸虧過(guò)來(lái)了，真是不虛此行！

第一堂課是寧波市名師、鄞州區(qū)曙光中學(xué)教研組長(zhǎng)章劍雄老師的課，看著名字以為是一位高大的男老師，結(jié)果竟然是一位瘦弱的女老師，小小地驚異了一下，通過(guò)聽(tīng)章老師的講座發(fā)覺(jué)章老師瘦弱的身材卻聚集著浩大的能量，她的幾何直觀教學(xué)策略完善地詮釋了幾何直觀的內(nèi)涵以及“數(shù)形結(jié)合百般好”。聽(tīng)了章老師的課我才發(fā)覺(jué)原來(lái)有些幾何圖形的題目不用簡(jiǎn)單的計(jì)算單憑圖形的剪拼就可以快捷得出答案，這對(duì)于計(jì)算困難的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨。許多時(shí)候，同學(xué)會(huì)列式，但很難算對(duì)，圖形的計(jì)算往往都很簡(jiǎn)單若是單憑圖形變換就能得出結(jié)果將大大削減同學(xué)的計(jì)算量，從而提高正確率。還有許多代數(shù)題從代數(shù)的角度很難解決或者比較麻煩，若是能夠畫出與之相對(duì)應(yīng)的圖形，則可以事半功倍！雖然我們平常也在用數(shù)形結(jié)合，但是章老師用的是爐火純青，我們自愧不如！哎，得抓緊修煉呀！

其次堂課是浙江省特級(jí)老師、寧波市鄞州區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教研員潘小梅老師的《解題教學(xué)的思索與實(shí)踐》。潘老師的第一句話就指明數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)習(xí)的核心：把握數(shù)學(xué)就意味著擅長(zhǎng)解題。然后靈魂拷問(wèn)：這三句話每個(gè)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)當(dāng)牢記，你們會(huì)背嗎？（會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀看現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)思想思索現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)眼光表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界）我暗暗汗顏┅┅潘老師以詳細(xì)的題目來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)給我們展現(xiàn)思維如何變無(wú)限為有限，如何找到問(wèn)題的突破口等等。然后潘老師還給我們展現(xiàn)了她這一年來(lái)關(guān)于解題教學(xué)的嘗試：從中考復(fù)習(xí)解題教學(xué)到基本圖形的教學(xué)，再到中考數(shù)學(xué)壓軸題，最終是同學(xué)說(shuō)題。每一塊內(nèi)容都講得特別具體，對(duì)于培訓(xùn)的我們來(lái)說(shuō)是滿滿的收獲！

后面的課我就不一一贅述了，總之每個(gè)老師的課都很接地氣，很有用，干貨滿滿，期間解老師還支配李小紅老師給我們來(lái)了一場(chǎng)《向易經(jīng)借才智》的講座，李老師用詼諧幽默的話語(yǔ)給我們帶來(lái)了一場(chǎng)藝術(shù)的盛宴，最終以黃偉健老師的《不僅僅只是解題》的講座完善收官。黃老師是最接地氣的一位老師，他始終致力于如何讓不會(huì)做題的人也能得分的討論，也賜予我許多啟示。

在本次培訓(xùn)中，不僅上課的老師讓我們感到不虛此行，本次培訓(xùn)負(fù)責(zé)接待和支配的解老師也讓我們特別感動(dòng)，一切事宜都考慮的特別周到，我們的吃、住、學(xué)都很舒適，感謝本次上課的全部老師以及解老師，感謝你們！

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)13

概率是討論隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律的科學(xué)，隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中隨處可見(jiàn)，概率為人們熟悉客觀世界供應(yīng)了重要的思維模式和解決問(wèn)題的方法，同時(shí)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)了理論基礎(chǔ)。因此，統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)已經(jīng)成為一個(gè)將來(lái)公民的必備常識(shí)。

對(duì)于概率的討論，在教學(xué)中多結(jié)合實(shí)例，讓同學(xué)親自經(jīng)受隨機(jī)現(xiàn)象的探究過(guò)程，親自動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析試驗(yàn)結(jié)果，并將所得結(jié)果與自己的猜想進(jìn)行比較。例如在進(jìn)行頻率與概率的關(guān)系教學(xué)時(shí)，我要同學(xué)們事先預(yù)備好四張不同花色的撲克牌，嬉戲規(guī)章是兩個(gè)人玩牌，將牌洗勻后，從中任意摸出兩張，假如花色相同算第一個(gè)人贏，不同算其次個(gè)人贏，兩個(gè)人贏的概率相同嗎？假如你認(rèn)為不相同，哪個(gè)概率更大些呢？它們的概率各是多大呢？開(kāi)頭同學(xué)們大多都說(shuō)概率相同，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)不同。此時(shí)我并沒(méi)有對(duì)他們的結(jié)果做出推斷，而是開(kāi)頭做嬉戲，并強(qiáng)調(diào)嬉戲的隨機(jī)性，把全班分成十二個(gè)小組，每個(gè)小組做二十次，記錄下試驗(yàn)結(jié)果并填入表中，依據(jù)對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，得到兩個(gè)人贏的次數(shù)，從而得到兩個(gè)人贏的頻率，由統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)推斷自己的猜想是否正確。然后再帶領(lǐng)同學(xué)一起分析全部的等可能結(jié)果，用列表法展現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)同學(xué)們就明白了它們的概率為何不同。

所以，學(xué)校統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)習(xí)，不能讓同學(xué)死記硬背，強(qiáng)化計(jì)算，應(yīng)讓同學(xué)在活動(dòng)中去感知、體驗(yàn)，加深對(duì)概念的理解，把握解決問(wèn)題的方法策略。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)14

一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮同學(xué)主體性，把課堂還給同學(xué)，多給同學(xué)思索的空間。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要求老師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)同學(xué)思索，而不是一味地讓同學(xué)自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校同學(xué)，他們的自學(xué)力量，理解力量還不是很強(qiáng)，所以老師更要講得精，更要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，放手之前要先看同學(xué)的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的同學(xué)，a班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法;而b班的同學(xué)比較寧?kù)o，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無(wú)生氣;比較抱負(fù)的教法是老師肯定要擔(dān)好引導(dǎo)者的職責(zé)，引導(dǎo)思維活躍的同學(xué)把握正確的思索方式，而對(duì)于沉悶的課堂,就要注意培育同學(xué)的自信念,我常常采納各種提問(wèn)方式去激發(fā)同學(xué)表現(xiàn)欲望。

二、注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

要成為一名老師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂身正為范，學(xué)高為師，要作一個(gè)好老師，不僅要能得同學(xué)心，還要在各方面都能在同學(xué)面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)佩服，這樣同學(xué)才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽(tīng)從你的教育，才會(huì)喜愛(ài)上你的課。老師對(duì)同學(xué)的承諾肯定要做到，比如同學(xué)那里收繳到的一些小物品，肯定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還，否則在同學(xué)心中的信任度就會(huì)大打折扣，同學(xué)對(duì)老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，同學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單產(chǎn)生反抗心情，管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展。

三、做