關(guān)于聽評(píng)課的幾點(diǎn)思考

關(guān)于聽、評(píng)課的幾點(diǎn)思考聽課與評(píng)課是教學(xué)研究的重要組成局部，也是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要途徑。教師能否科學(xué)地分析所聽課的水平，并給予正確的評(píng)價(jià)，對(duì)一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成有著重要的作用。一、關(guān)于聽課1．課前要有一定的準(zhǔn)備教師要想通過(guò)聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，聽課前就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。首先明確你打算聽什么樣的課，是青年教師的匯報(bào)課，還是高級(jí)教師的觀摩課。而你要從他們身上學(xué)到些什么：是青年教師的創(chuàng)新精神、上課的激情與活力，還是有經(jīng)驗(yàn)的教師處理教材度的掌握以及駕馭課堂的能力。其次打算聽哪位教師的課時(shí)，應(yīng)該事先詢問一下他將教什么內(nèi)容〔尤其是同學(xué)科的教師〕，把課本拿出來(lái)預(yù)習(xí)一下，看看這一節(jié)課上些什么，教材是怎樣安排的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設(shè)想一下，假設(shè)讓自己教，準(zhǔn)備怎樣教法，以便聽課時(shí)有個(gè)比照。2．聽課中要認(rèn)真觀察和記錄教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷假設(shè)谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他們的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。教師一邊聽，一邊觀察。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)根本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位是否有機(jī)結(jié)合。3．聽課后要思考和整理教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過(guò)幾遍“電影〞，進(jìn)行反復(fù)地琢磨；思考的方法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連〞的課作一番比擬，或?qū)懸黄奥犝n有感〞。另外在分析他人課時(shí)，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看教師的教學(xué)根本功和課前備課情況。這種思考會(huì)對(duì)教師專業(yè)進(jìn)步有很大幫助。二、關(guān)于課的分析與評(píng)價(jià)首先談你對(duì)這節(jié)課的整體認(rèn)識(shí)，可以從六個(gè)方面談?wù)J識(shí)。1．從教學(xué)目標(biāo)上教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的合理制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)的制定和達(dá)成。2．從處理教材上評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對(duì)教材的組織和處理。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的是否準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。3．從教學(xué)程序上教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此，評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面。(1)看教學(xué)思路設(shè)計(jì)教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)?？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。通常一節(jié)好課是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。4．從教學(xué)方法和手段上評(píng)價(jià)教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。教學(xué)方法不是教師孤立單一的活動(dòng)方式，它包括教師教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)〞的方式，是“教〞的方法與“學(xué)〞的方法的統(tǒng)一。評(píng)價(jià)教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。(1)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬(wàn)能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程、因?qū)W生、因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。(2)看教學(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)呆板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番工夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。(3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新評(píng)價(jià)教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評(píng)價(jià)一些素質(zhì)好的教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。(4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用看教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用，要看教師是否適時(shí)、適當(dāng)運(yùn)用投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。5．從教師教學(xué)根本功上教學(xué)根本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)根本功。通常，教師的教學(xué)根本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容?？窗鍟汉玫陌鍟紫?，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本；其次，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性；再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟?？唇虘B(tài)：據(jù)心理學(xué)研究說(shuō)明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音十7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有吸引力力?？凑Z(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，要準(zhǔn)確清楚，邏輯性強(qiáng)，說(shuō)普通話，生動(dòng)形象有啟發(fā)性；其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要上下適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富有感染力?？床僮鳎嚎唇處熯\(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。6．從教學(xué)效果上課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活潑，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有根底上都有所進(jìn)步。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。接下來(lái)談這節(jié)課的亮點(diǎn)。談亮點(diǎn)不是將亮點(diǎn)的具體做法和處理再?gòu)?fù)述一遍，而是提到亮點(diǎn)后闡述他好在何處，并且能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃碚撝?。通俗的說(shuō)就是：他好，好在那里，為什么好。最后談這節(jié)課的缺乏。談缺乏與談亮點(diǎn)的方法是一樣的。通俗的說(shuō)就是：他不好，不好在那里，為什么不好。最后提出中肯的、客觀的意見或建議，并且談一談一些成功做法供上課教師參