三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文教案模板

三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文教案模板作為一名訓(xùn)練工，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。寫教案需要留意哪些格式呢?下面給大家整理了三班級(jí)同學(xué)的語(yǔ)文教案模板，盼望大家喜愛(ài)！三班級(jí)同學(xué)的語(yǔ)文教案模板1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，熟悉6個(gè)字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，四周的一切都在變化的道理。4、初步學(xué)習(xí)用進(jìn)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，培育在生活中思索的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，四周的一切都在變化的道理。教學(xué)難點(diǎn)：了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的過(guò)程，培育在生活中思索的習(xí)慣。課時(shí)支配：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑解疑。1、（課前布置同學(xué)帶自己的成長(zhǎng)記錄冊(cè)或小時(shí)候的照片）師：有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)自己的成長(zhǎng)記錄冊(cè)？（翻開(kāi)印有誕生石灰私自小腳丫、小手印的一頁(yè)）大家看，這是某某同學(xué)誕生時(shí)手和腳的樣子?，F(xiàn)在請(qǐng)大家比一比。同學(xué)們發(fā)覺(jué)了什么？2、指名回答，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：我們?cè)跐u漸地長(zhǎng)大，我們的身體在不斷變化。3、你們?cè)谝幻刻扉L(zhǎng)大，許多事物在時(shí)時(shí)刻刻變化著。今日我們要學(xué)習(xí)《科利亞的木匣》就是告知我們這個(gè)道理的。4、師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這一課。通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們肯定產(chǎn)生了很多疑問(wèn)，今日，老師把科利亞帶來(lái)了，你們來(lái)問(wèn)問(wèn)他吧?CAI（出示一個(gè)小男孩的圖象）生質(zhì)疑。5、老師過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)，而且還很有禮貌，克里亞可情愿回答了。請(qǐng)大家打開(kāi)課文，答案都在課文里呢。用自己喜愛(ài)的方式讀課文，看科利亞都對(duì)你說(shuō)些什么？6、生自讀課文，自主質(zhì)疑。二、初讀課文，了解課文基本內(nèi)容。1、自由讀課文，看看課文圍繞木匣，是從哪幾個(gè)方面寫的。2、同桌互議。3、全班溝通，關(guān)心同學(xué)理清文章的敘述挨次。三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段，了解科利亞是怎樣〃埋木匣〃的。1、找出課文哪些段落是寫”里木匣〃的。2、自由朗讀，邊讀邊思索，科利亞和媽媽是怎樣埋木匣的?可在關(guān)鍵句子下面做上記號(hào)。3、小組溝通。4、全班溝通，引導(dǎo)同學(xué)了解科利亞和媽媽都使用〃量步伐〃的方法埋木匣的。團(tuán)指導(dǎo)朗讀。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。其次課時(shí)L出示古詩(shī)《乞巧》中的〃宵〃和〃霄〃，比較異同。2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)覺(jué)了，在我們的漢字中，有很多字的字形相像，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(zhǎng)的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎?你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?（出示詞語(yǔ)投影片）二、自主讀詞，觀看發(fā)覺(jué)L仔細(xì)讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀精確。2.認(rèn)真觀看帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)覺(jué)什么。3.溝通發(fā)覺(jué)成果。a.小組內(nèi)互說(shuō)，相互啟發(fā)。b.集體溝通，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系字音、字義加以區(qū)分。三、拓展延長(zhǎng)L你還知道那些字形相近的字?請(qǐng)同學(xué)寫在黑板上，老師引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)加以區(qū)分。2.課下搜集形近字，裝入識(shí)字袋中。日積月累和成語(yǔ)故事一、讀讀記記.讀詞語(yǔ)：自讀一輪讀一指名讀。,想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。a.第一行詞語(yǔ)中有數(shù)字；b.其次行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是ABAC式；c.第三行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是AABB式；d.第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。.仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)把握的詞語(yǔ)多。.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語(yǔ)，并按自己喜愛(ài)的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語(yǔ)分類夾。二、讀讀背背和成語(yǔ)故事.激趣導(dǎo)入。在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)好玩的故事，一句歇后語(yǔ)幽默雋永，其間又經(jīng)常暗含著一個(gè)好玩的典故。這節(jié)課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。.閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫龍點(diǎn)睛》。a.自主閱讀。b.小組合作，練習(xí)講故事?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì).成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)競(jìng)賽。a.宣布競(jìng)賽規(guī)章：每組四人，按挨次排好號(hào)，依據(jù)下面的內(nèi)容集體協(xié)商解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話〃。每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。每組1號(hào)同學(xué)敘述“畫龍點(diǎn)睛〃故事。每組2號(hào)同學(xué)展現(xiàn)本組摘抄的歇后語(yǔ)，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故。每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話或一段話。b.組織競(jìng)賽：每組1號(hào)同學(xué)先來(lái)參與競(jìng)賽。c.總結(jié)競(jìng)賽狀況及結(jié)果。.拓展練習(xí)。連續(xù)收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。三班級(jí)同學(xué)的語(yǔ)文教案模板5一、教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，能背誦課文，學(xué)會(huì)本課生字2、理解〃流連忘返〃、〃飄飄欲仙〃、〃瞬息萬(wàn)變〃等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用〃流連忘返〃、〃秀麗〃造句。3、連續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，觀賞課文美麗的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。三、教學(xué)預(yù)備：投影、錄音(1)談話導(dǎo)入:1、出示照片：同學(xué)們，喜愛(ài)旅游嗎?說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有〃泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇〃的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)潔講講廬山最出名的景點(diǎn)或者景致。結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)2、其實(shí)，廬山最奇妙的景致要算云霧了，今日我們就讓我們?cè)谖淖种圃斓钠婷钜饩持腥ビ我挥巍０鍟簭]山的云霧(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。1、自學(xué)課文，要求：A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。B、用〃一一?〃劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。2、檢查自學(xué)狀況：A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，準(zhǔn)時(shí)正音。增加(zengtian)姿勢(shì)⑵tai)遮擋(zhedang)B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)訂正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。①第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？變幻無(wú)常：變化沒(méi)有肯定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿勢(shì)萬(wàn)千。飄飄欲仙：看到漂亮的云霧內(nèi)心很舒適，象成仙一般。騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到漂亮的云霧，心里很舒服。②其次節(jié)：絨帽(rong)纏繞(chanrao)系ji系鞋帶xi關(guān)系這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。充滿：(霧氣)布滿、布滿。纏繞：環(huán)繞。千姿百態(tài)：姿勢(shì)萬(wàn)千，各種各樣。③第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流快速。四蹄生風(fēng)：形容馬跑得特別快速。④第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?理解〃云遮霧罩〃、“流連忘返〃。（三）同桌互讀，把課文讀流利。默讀，理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。2、廬山云霧千姿百態(tài)。3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。四、教學(xué)結(jié)束：作業(yè)：1、抄寫詞語(yǔ)三遍。2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。3、朗讀課文。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文第1—3自然段，說(shuō)說(shuō)科利亞和媽媽是怎樣埋木匣的。二、中心切入，研讀品嘗。1、找出課文哪些段落是寫“挖木匣〃的。輕聲朗讀邊讀邊思索邊批注，要求同學(xué)在疑難的地方畫上問(wèn)號(hào)，把喜愛(ài)的句子畫出來(lái)，多讀幾遍。2、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，老師小結(jié)并板書中心議題。3、老師指導(dǎo)同學(xué)讀〃挖木匣〃的部分?；貗寢尀槭裁茨芎芸焱诔鱿渥?科利亞為什么第一次沒(méi)有挖到自己的木匣，而其次次就挖到了呢?他是怎樣想出來(lái)的呢？團(tuán)在讀中品嘗，感受科利亞的感情與心情〃焦慮一一被稱贊一一冷靜思索一一興奮〃的變化過(guò)程。4、借助動(dòng)畫，直觀呈現(xiàn)〃挖木匣〃部分，關(guān)心同學(xué)深化理解課文，進(jìn)一步了解科利亞的思索過(guò)程及人物特點(diǎn)。三、拓展內(nèi)化，揭示主題。1、讀最終一個(gè)自然段。思索：你能給最終一個(gè)問(wèn)句換種確定的說(shuō)法嗎？2、導(dǎo)讀、品悟、揭示并板書中心：隨著時(shí)間的推移，一切都在起變化。想一想：你的四周發(fā)生了怎樣的變化?引導(dǎo)同學(xué)用自己看到的、聽(tīng)到的或自己經(jīng)受過(guò)的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)〃四周的一切都在起變化〃的體會(huì)。3、結(jié)語(yǔ)：友愛(ài)的同學(xué)們，太陽(yáng)每天都是新的，四周事物在一每天的變化，你們也在一每天的長(zhǎng)高長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)的道路上我們還會(huì)遇到許很多多的問(wèn)號(hào)，但是只要我們像科利亞那樣勤于動(dòng)腦、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，面對(duì)變化著的事物，實(shí)行不同的策略。那，還有什么困難能難倒我們呢？三班級(jí)同學(xué)的語(yǔ)文教案模板2教學(xué)目標(biāo)：.會(huì)認(rèn)會(huì)寫3個(gè)一類字，會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字。理解漫畫大意。.通過(guò)為漫畫配上適合的詞語(yǔ)，使同學(xué)理解每幅漫畫的意思，能講一個(gè)完整的幽默故事。.培育同學(xué)的幽默感，體會(huì)漫畫帶來(lái)的愉悅。培育同學(xué)的觀看力量，口語(yǔ)表達(dá)力量。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解12個(gè)成語(yǔ)的意思。教學(xué)預(yù)備：詞卡、字卡、實(shí)物投影。教學(xué)時(shí)數(shù)：課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：同學(xué)字，學(xué)成語(yǔ)，看漫畫，講故事。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)一類字，認(rèn)讀二類字。癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。償：如愿以償、償還、賠償、有償。貫：全神貫注、一貫。二、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)〃貫〃的上半部分。三、讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)意思。課后作業(yè)：寫生字，寫成語(yǔ)。其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)，積累名人名言。教學(xué)過(guò)程：一、完成課后讀寫詞語(yǔ)習(xí)題。二、讀名言，理解其中深意，豐富同學(xué)積累。三、拓展課堂學(xué)問(wèn)，引入漫畫新題材。作業(yè)：正確書寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。書癡六幅漫畫十二個(gè)成語(yǔ)三個(gè)一類字及擴(kuò)詞三班級(jí)同學(xué)的語(yǔ)文教案模板3單元教材簡(jiǎn)析本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次勝利的試驗(yàn)》《賜予樹(shù)》為精讀課文，《英雄查理》為略讀課文。課文圍繞〃愛(ài)的奉獻(xiàn)〃來(lái)組織單元，一個(gè)''愛(ài)〃字貫穿全組課文，課文的字里行間到處洋溢著人間真情。本單元的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛(ài)的專題，都是從兒童的閱歷世界動(dòng)身，讓同學(xué)能實(shí)實(shí)在在感受到這種感情。例如：導(dǎo)語(yǔ)告知同學(xué)：愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都都能獻(xiàn)出自己的愛(ài);所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛(ài)的故事;口語(yǔ)交際也是通過(guò)夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)來(lái)表達(dá)愛(ài)。因此，老師在教學(xué)時(shí)耍體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，圍繞專題組織教學(xué)活動(dòng)。各篇課文簡(jiǎn)介如下：29《掌聲課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓舞的掌聲。掌聲從今轉(zhuǎn)變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)頭〃微笑著面對(duì)生活〃。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓舞和關(guān)愛(ài)。30《一次勝利的試驗(yàn)》課文講的是一位訓(xùn)練家在一所學(xué)校讓三個(gè)學(xué)校生做〃逃命〃嬉戲。這個(gè)試驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有勝利，而這一次卻獲得勝利。試驗(yàn)說(shuō)明白合作才能勝利，也贊揚(yáng)有了危急先為別人著想的高尚品質(zhì)。訓(xùn)練家的試驗(yàn)是對(duì)同學(xué)品德的考查，三個(gè)學(xué)校生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和訓(xùn)練家說(shuō)的話中，可以看出她臨危不亂，處事堅(jiān)決，先人后己。31《賜予樹(shù)課文寫的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)當(dāng)給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要關(guān)心的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的和善品質(zhì)。32《英雄查理》這篇略讀課文寫的是自稱英雄的淘氣孩子查理，在關(guān)心一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和敬重，在兩個(gè)人的相互友好、相互關(guān)心中，查理也轉(zhuǎn)變了自身弱點(diǎn)的故事。單元總體目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)：1、同學(xué)通過(guò)自主預(yù)習(xí)熟悉23個(gè)字，會(huì)寫38個(gè)字，利用多種識(shí)字方法削減錯(cuò)別字，培育同學(xué)的識(shí)字力量。會(huì)正確讀寫49個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)能夠主動(dòng)積累ABB形式的詞以及〃不假思考、興高采烈、緘默不語(yǔ)、如愿以償、彬彬有禮、戀戀不舍、風(fēng)餐露宿〃等成語(yǔ)，養(yǎng)成良好的.積累意識(shí)。同學(xué)通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典（詞典）等方式理解詞語(yǔ)。.能用自己喜愛(ài)的方式，正確、流利、有感情地朗讀本組課文?！墩坡暋芬徽n要讀出人物心情的變化，《一次勝利的閱歷》中人物的對(duì)話也應(yīng)讀出不同的語(yǔ)氣。.指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，了解課文的內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，知道人與人之間都需要關(guān)懷、鼓舞，懂得主動(dòng)地關(guān)懷、鼓舞別人。同學(xué)能夠通過(guò)人物外在的語(yǔ)言、動(dòng)作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。4、逐步培育同學(xué)搜集資料和合作的力量。如搜集圣誕節(jié)卡片、閱讀有關(guān)合作的小故事?？淇渖磉叺耐瑢W(xué)。讓同學(xué)能夠多從同學(xué)身上發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。5、背誦《三字經(jīng)》，了解成語(yǔ)，讓同學(xué)感受傳統(tǒng)文化，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和好玩,繼承傳統(tǒng)美德。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)整理時(shí)間挨次、記敘文的三要素等方法，引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文主要內(nèi)容。2、通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典(詞典)理解詞語(yǔ)和句子的含義，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、利用多種識(shí)字方法削減錯(cuò)別字，培育識(shí)字力量。2、通過(guò)人物外在的語(yǔ)言、動(dòng)作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。四、推舉書目：《愛(ài)的訓(xùn)練》《三字經(jīng)》單元教學(xué)建議L整體構(gòu)思：學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ)，了解這個(gè)單元有哪幾篇課文，圍繞什么主題，寫了哪些內(nèi)容。能初步概括每一篇課文的大意。與同學(xué)溝通自己的讀書感受。這四篇課文均來(lái)自同學(xué)的生活。在教學(xué)中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學(xué)設(shè)計(jì)的課前體驗(yàn)。布置同學(xué)觀看身邊殘疾人的生活都有哪些不便，搜集反映殘疾人自強(qiáng)不息的相關(guān)資料《張海迪的故事》；預(yù)備試驗(yàn)用的瓶子、小石塊;了解圣誕節(jié)，預(yù)備卡片。2.詳細(xì)建議：可以采納〃課前體驗(yàn)一課中閱讀一課后拓展〃，以一篇帶多篇，拓展閱讀面。詳細(xì)支配如下：(1)渲染氣氛，導(dǎo)入課題。老師可以從歡樂(lè)的氛圍導(dǎo)入新課，如嬉戲、歌曲等。(2)初讀課文，自主質(zhì)疑。四篇課文均以記事為主，都可以采納以下模式。讓同學(xué)們依據(jù)閱讀提示，采納自己喜愛(ài)的方式快速閱讀課文。要求讀出問(wèn)題來(lái)，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。接著請(qǐng)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)潔問(wèn)題立即相互解決,遇到稍難的問(wèn)題可保留。讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事，關(guān)心同學(xué)理清文章的思路。⑶細(xì)讀課文，深化體會(huì)?！墩坡暋芬徽n，老師可以抓住兩次〃掌聲〃，讓同學(xué)們思索：〃同學(xué)們的第一次掌聲和其次次掌聲有什么不同?〃《一次勝利的試驗(yàn)》可以引導(dǎo)同學(xué)抓一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)深化同學(xué)理解。例如，〃順當(dāng)〃、〃不假思考〃兩個(gè)詞?！顿n予樹(shù)》一課課文的最終一句話是難點(diǎn)?！ㄟ@個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩如愿以償?shù)男δ??！ㄟ@句話的表達(dá)方式是把〃實(shí)物〃和〃精神品質(zhì)〃聯(lián)系在一起，顯得新奇而別致。在體會(huì)句子含義時(shí)，老師可以提問(wèn)：〃媽媽為什么說(shuō)金吉婭送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)呢?〃引導(dǎo)同學(xué)熟悉到媽媽通過(guò)這件事看到了女兒身上的珍貴品質(zhì)?！队⑿鄄槔怼愤@篇課文，老師要鼓舞同學(xué)運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。邊讀邊思索，查理發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?老師也可以讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x后的感受，談一些真實(shí)的看法，如怎樣看待〃壞〃孩子等。這也是為本單元的口語(yǔ)交際做一個(gè)鋪墊。⑷感悟體驗(yàn)，注意朗讀?！墩坡暋繁憩F(xiàn)的心情有起伏，老師要指導(dǎo)同學(xué)讀出這些變化。關(guān)鍵是通過(guò)反復(fù)朗讀，讓同學(xué)進(jìn)入情境中，領(lǐng)悟到人物的喜怒哀樂(lè)。比如，課文的前半部分語(yǔ)調(diào)要低沉緩慢一些，后半部分要活潑跳動(dòng)一點(diǎn)，這些都是由課文描寫的氛圍變化打算的。朗讀指導(dǎo)要穿插在對(duì)課文的理解中，可以提示同學(xué)，你覺(jué)得這里應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?為什么?例如，朗讀〃她和同學(xué)們一起嬉戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)教她跳舞〃這句話時(shí)，可以先聯(lián)系英子的來(lái)信讓同學(xué)爭(zhēng)論：英子為什么會(huì)有這些變化?這是由于英子從同學(xué)們的掌聲中感受到了愛(ài)，并從這種愛(ài)中獲得了動(dòng)力，鼓起了生活的士氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。因此，這里要讀出歡快的語(yǔ)氣。⑸課后拓展形式多樣，如：說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)到殘疾人有哪些不便利;你是怎樣關(guān)心殘疾人的;找一找通過(guò)合作、團(tuán)結(jié)取得勝利的小故事;談?wù)勛约鹤x文之后的感受等等。(6)整體回歸，拓展延長(zhǎng)。結(jié)合語(yǔ)文園地進(jìn)行，可選內(nèi)容如下：A、基礎(chǔ)大會(huì)戰(zhàn)：字詞大比拼、成語(yǔ)擂臺(tái)賽等等B、說(shuō)說(shuō)已經(jīng)會(huì)背哪些《三字經(jīng)》。C、本單元學(xué)習(xí)中印象最深的是什么？D、小練筆：自由練筆，與本單元學(xué)習(xí)有關(guān)即可。3、教學(xué)中可采納的方法：⑴設(shè)身處地地?fù)Q位思索是理解人物的好方法。本組課文中人物都是隨著情節(jié)的綻開(kāi)有變化，所以抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作理解人物的心理，可以創(chuàng)設(shè)情境，換位思索。(2)注意同學(xué)之間的溝通。從課后思索題的設(shè)置，我們就可以發(fā)覺(jué)，在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)孩子相互溝通自己的所思所想。正所謂〃你有一種思想，我有一種思想，相互溝通后，我們都擁有兩種思想?！榻窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更好地合作、探究打下良好的基礎(chǔ)。⑶有意識(shí)地培育同學(xué)的獨(dú)立閱讀力量。本組是上冊(cè)書的最終一個(gè)單元，往往在最終的一個(gè)單元，總要讓同學(xué)運(yùn)用一些閱讀的方法更獨(dú)立地進(jìn)行閱讀思索。課后的要求也很簡(jiǎn)潔，以溝通和爭(zhēng)論為主。(4)習(xí)作：自由習(xí)作。建議要寫新奇的，不要重復(fù)過(guò)去的內(nèi)容。4、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的幾方面內(nèi)容：⑴朗讀與默讀并重。默讀的訓(xùn)練始終是我們關(guān)注的重要力量之一。默讀的訓(xùn)練要有急躁，不行能一步到位。我默讀了幾遍課文，知道課文講了一件什么事?或做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?大家應(yīng)當(dāng)關(guān)注這樣的表述一一默讀了幾遍。是說(shuō)明同學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)言與思維要想同步不是一件簡(jiǎn)單的事，是要給充分的時(shí)間讓同學(xué)練習(xí)的。在中班級(jí)，不應(yīng)當(dāng)特殊強(qiáng)調(diào)默讀的速度，如果過(guò)于重視速度，會(huì)造成孩子走馬觀花、不求甚解的閱讀習(xí)慣，反而得不償失。(2)概括文章主要內(nèi)容的力量要一一巧借文本共性在教材中，我們不難發(fā)覺(jué)有些課文是很有特點(diǎn)的，即所謂的〃文本共性〃。只是老師如若缺乏對(duì)文本的鉆研，那就會(huì)熟視無(wú)睹，會(huì)錯(cuò)失訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。方法一：摘句串聯(lián)法：我們要依據(jù)教材自身的特點(diǎn)就引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)構(gòu)段規(guī)律，并借以了解文章的表達(dá)挨次，從而輕松地把握文章的主要內(nèi)容。同學(xué)學(xué)會(huì)用〃摘句串文〃的方式，很輕松就能理清了文脈。方法二：以問(wèn)促思法：這種方法應(yīng)當(dāng)是老師們最常常使用的常態(tài)方法。對(duì)于寫人、記事等文章都比較適用，依據(jù)同學(xué)的回答整理出文章的思路。⑶理解詞句的訓(xùn)練：中班級(jí)最為重要的理解方法就是一一聯(lián)系(或聯(lián)系上文，或聯(lián)系下文或聯(lián)系語(yǔ)境)但總歸是要在同學(xué)的思維里建立聯(lián)前想后的力量，精確把握詞義的力量。三班級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)非常關(guān)注低中班級(jí)的連接，應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)的閱讀理解力量。那么，如何能提高同學(xué)的理解力?如何理解詞語(yǔ)?如何理解段落?如何整體把握?這些都是提高理解力所必需跨越的障礙。需要我們進(jìn)行逐項(xiàng)的訓(xùn)練。(4)段的訓(xùn)練：閱讀教學(xué)中加強(qiáng)，習(xí)作練筆要跟進(jìn)。(5)習(xí)作：三班級(jí)的同學(xué)習(xí)作面臨的主要困難是：口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換問(wèn)題。由于詞匯、句式、表達(dá)感受、布局謀篇等的積淀所限，孩子的表達(dá)應(yīng)當(dāng)是在寫好一個(gè)習(xí)作片段。同學(xué)要把看到的、聽(tīng)到的、想到的得以精確地表達(dá)，須經(jīng)受觀看形成表象，綻開(kāi)思維、產(chǎn)生聯(lián)系，提取詞匯，運(yùn)用句型，形成內(nèi)部語(yǔ)言等簡(jiǎn)單的心理活動(dòng)過(guò)程，不是一蹴而就的事情。所以，在閱讀教學(xué)中，中班級(jí)應(yīng)當(dāng)發(fā)掘和利用教材資源，將讀與寫緊密地結(jié)合起來(lái)，對(duì)于提高同學(xué)書面語(yǔ)言的運(yùn)用意義非凡。三班級(jí)同學(xué)的語(yǔ)文教案模板4一、主要內(nèi)容第一課時(shí)1、女蝸補(bǔ)天第一課時(shí)一、談話激趣。同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎?你們都讀過(guò)哪些神話故事?說(shuō)說(shuō)看?！段饔斡洝?、《封神榜》、《寶蓮燈》……師：今日，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。圖上是誰(shuí)?她在干什么？三、揭題，釋題。.板書題目：12.女娟補(bǔ)天.引導(dǎo)同學(xué)據(jù)題質(zhì)疑。.同學(xué)講自己知道的女婿補(bǔ)天的故事。四、錄音朗讀，同學(xué)自由讀。五、檢查同學(xué)自同學(xué)字詞狀況。.出示生字卡片，指名拼讀。(1)讀準(zhǔn)〃窟隆冶〃的讀音。(2)指導(dǎo)書寫生字。留意以下字形。蝸：右下部是〃內(nèi)〃。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫?？吡簝蓚€(gè)字都是穴寶蓋。冶煉：冶字是〃兩點(diǎn)水〃不是〃三點(diǎn)水"煉：是火字旁，右邊不是東。六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。轟隆?。合衤曉~。塌下：倒,下陷?？吡憾?，小孔。山岡：地面形成凹凸不平的山脊.洪水：指可能釀成災(zāi)難的大水。熄滅：停止燃燒。純青石：指顏色只有青色的石頭。五彩石：傳奇中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。七、指名讀文，正音。八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？九、生爭(zhēng)論后匯報(bào)，師小結(jié)。課文講的是傳奇中女婿看到天塌了一大塊，便冒著生命危急把天補(bǔ)好的事。十、指導(dǎo)熟讀全文。十一、作業(yè)。L抄寫生字詞。.有感情的朗讀課文。板書：31、女蝸補(bǔ)天.女蝸為什么補(bǔ)天？.女婿怎么補(bǔ)天？3.女娟補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、看卡片讀生字詞。2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課同學(xué)提出的三個(gè)問(wèn)題。1、女婿為什么補(bǔ)天？2、女婿怎么補(bǔ)天？3、女婿補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。2、小組爭(zhēng)論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。同學(xué)A：由于天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)苦痛。同學(xué)B：女娟見(jiàn)此情景，很難受，求雨神熄滅大火。造船救出人們。同學(xué)C：女婿去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。同學(xué)D：女婿把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。同學(xué)E:人們還記得………3、指導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容想開(kāi)去：假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面訓(xùn)練孩子要了解人民的苦痛，一方面體會(huì)女婿看到這場(chǎng)面的心情）四、指名讀其次自然段，體會(huì)女嫻的心情，了解她的所作所為及緣由。.女蝸難受極了。聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。〃制造了人類〃人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難受。.從立即，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女蝸著急、難受的心情.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女婿補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決其次個(gè)問(wèn)題。.大聲自由讀文。.找出文中詳細(xì)補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女婿的精神?！ㄋ艿缴缴?，去查找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭許多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了?！ㄉ何覐乃詾椤M(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女嫻是一個(gè)很有急躁的人。生：有她找啊找啊這句話也可以看出?！拔宀适引R了，女婿在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天涯，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立即被補(bǔ)好了。〃⑴結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女婿為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的〃女娟打算冒著生命危急，把天補(bǔ)上〃。(2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。3導(dǎo)朗讀這兩段話。六、齊讀第五自然段，了解大自然的漂亮，解決第三個(gè)問(wèn)題。后來(lái)，女蝸補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸福歡樂(lè)的生活。七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培育同學(xué)對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的喜愛(ài)之情。八、引導(dǎo)同學(xué)讀課前備好的神話故事，激發(fā)同學(xué)對(duì)我國(guó)古代文化的喜愛(ài)之情。九、齊讀課文，小結(jié)。十、作業(yè)。.回答課后其次題。.閱讀課外神話故事。.夸父追日學(xué)習(xí)目標(biāo)：.正確、流利、有感情地朗讀課文。.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。課前預(yù)備：將同學(xué)的座位按學(xué)習(xí)小組排列成''馬蹄形〃。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永久普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣奇妙的故事呢?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。二、自主讀書，感知大意.自主試讀，遇到不熟悉的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。.自主練讀：喜愛(ài)的段落多讀幾遍，并想一想喜愛(ài)的緣由。.默讀思索：這篇課文主要講了一件什么事。三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文L小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。.小組內(nèi)評(píng)讀喜愛(ài)的段落，溝通讀書感受。.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自