“神奇快速記詞識(shí)字”實(shí)驗(yàn)方案

“神奇快速記詞識(shí)字〃實(shí)驗(yàn)方案“奇妙快速記詞識(shí)字”試驗(yàn)方案海南省澄邁縣第一學(xué)校洪剛一、課題的提出記詞識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的一大主題，也是一大難題。漢字字多形繁、枯燥乏味，同學(xué)難認(rèn)難記。當(dāng)前，大面積提高識(shí)字率，培育同學(xué)的識(shí)字力量，是學(xué)校語(yǔ)文老師普遍感到極其麻煩的問(wèn)題。而《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)校畢業(yè)生累計(jì)熟悉常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。我們?cè)S多學(xué)校畢業(yè)生還達(dá)不到這個(gè)要求，這對(duì)于他們今后的閱讀、寫作、以及進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都帶來(lái)很大的困難。有沒(méi)有在短期內(nèi)使同學(xué)把握大量漢字的終南捷徑呢?《心理學(xué)》告知我們：人有追趕奇異的心理特點(diǎn)，尤其兒童，奇怪的故事往往使他們難于忘記！依據(jù)人右腦形象記憶的規(guī)律和學(xué)校生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)奇妙的故事，激發(fā)其豐富的想象力，充分發(fā)掘他們的右腦潛能，在短期內(nèi)快速記詞識(shí)字，為同學(xué)終身進(jìn)展打下扎實(shí)的識(shí)字基礎(chǔ)。二、試驗(yàn)的對(duì)象學(xué)校高班級(jí)同學(xué)三、試驗(yàn)的目標(biāo)與任務(wù)(1)同學(xué)能默寫出四百四十個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)運(yùn)用一些常見(jiàn)的詞語(yǔ)造句或?qū)懸欢卧挕＃?）通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證《奇妙的記憶》的合理性，進(jìn)展和完善她。⑶通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證《奇妙的記憶》的科學(xué)性和有用性，看其是否有利于推動(dòng)素養(yǎng)教育，是否符合本地教育教學(xué)的實(shí)際狀況，構(gòu)建出便于廣闊老師操作的教學(xué)體系和評(píng)價(jià)體系。四、試驗(yàn)的課時(shí)五十一課時(shí)（每周三節(jié)，十七周，包括檢測(cè)時(shí)間）五、試驗(yàn)的操作《奇妙的記憶》操作簡(jiǎn)潔，只要老師深刻地領(lǐng)悟故事的內(nèi)涵，栩栩如生地向同學(xué)描繪故事的內(nèi)容，同學(xué)的記憶大門便被打開(kāi)，處于最佳的記憶狀態(tài)。一夜之間，同學(xué)們都會(huì)贊嘆：原來(lái)自己的記憶力竟這么好！從而達(dá)到“奇妙快速記詞識(shí)字”的目的。下面以第一課為例，說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)操作過(guò)程。⑴引入（設(shè)計(jì)情境：讓同學(xué)想象濟(jì)公的破衣服一一那是一條又破又爛的衣服）。⑵理解課題的諧音字一一“衣”代表第一次記憶次序（“耳”代表其次次……），它給這一次記憶內(nèi)容編了碼，目的是簡(jiǎn)單引起同學(xué)的聯(lián)想，防止同學(xué)記憶詞語(yǔ)的混亂?、钦宫F(xiàn)記憶內(nèi)容：一望無(wú)垠雄偉狡猾頭昏目眩望而生畏萬(wàn)丈深淵粉身碎骨蔚藍(lán)驚天動(dòng)地不計(jì)其數(shù)迷惑不解A、借助工具書掃除讀音障礙。B、借助教材、工具書理解詞語(yǔ)意思。（4）老師描繪故事內(nèi)容濟(jì)公把破衣服變成一望無(wú)垠的大麻袋。他站在雄偉的山頂上，用大麻袋罩住了一個(gè)狡猾的財(cái)主。財(cái)主感到頭昏目眩。他望而生畏,從山頂上掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵，摔得粉身碎骨。濟(jì)公跳到蔚藍(lán)的天空上看，這一跳驚天動(dòng)地。圍觀的人不計(jì)其數(shù)，大家都迷惑不解。（師：大家再聯(lián)想這個(gè)奇妙的故事……我們感到奇妙的記憶是多么輕松好玩??！記詞識(shí)字再不是一件枯燥苦惱的事了。）注：老師一邊描述故事，一邊用簡(jiǎn)筆畫繪圖。⑸檢測(cè)反饋，制定補(bǔ)救措施。A、默寫詞語(yǔ)。B、造句：一望無(wú)垠不計(jì)其數(shù)整體要求：1、老師要用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，繪聲繪色地描述故事內(nèi)容，以便易于引發(fā)同學(xué)的想象，激發(fā)其深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，達(dá)到記詞識(shí)字的目的。2、抓住故事的某一要點(diǎn)，用簡(jiǎn)筆畫描繪。如其次節(jié)《豬八戒的大耳朵》：在黑板上畫出豬八戒的頭部，用夸張的手法畫出它的大耳朵，以激發(fā)同學(xué)的記憶愛(ài)好，收到事半功倍的效果。3、有條件的學(xué)?？梢砸罁?jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)掛圖、幻燈片、多媒體電動(dòng)畫面。4、每周學(xué)完二、三課，用一課時(shí)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。5、依據(jù)反饋信息，老師選擇教學(xué)策略和訓(xùn)練方法。6、要準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)的錯(cuò)別字。六、試驗(yàn)檢測(cè)方法1、請(qǐng)專家、同行和家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)試，同學(xué)默寫詞語(yǔ)的數(shù)量，以及運(yùn)用的狀況。2、和非試驗(yàn)班比較，同學(xué)記詞識(shí)字的力量。七、試驗(yàn)的管理探究出符合使用《奇妙的記憶》的學(xué)校管理、班級(jí)管理、老師管理、同學(xué)管理等管理體系。八、試驗(yàn)理論探討1、《奇妙的記憶》科學(xué)性的探討。2、《奇妙的記憶》有用價(jià)值探討。3、《奇妙的記憶》試驗(yàn)的理論依據(jù)探討。4、