學習《中小學信息技術課程標準》有感

學習《中小學信息技術課程標準》有感學習《中學校信息技術課程標準》有感通過學習《中學校信息技術課程標準》，讓我對信息技術課程有了更多的了解和體會。我深刻熟悉到，中學校信息技術課程是為了適應技術迅猛進展的信息時代對人才培育提出的新要求而設置的必修課程，是以培育同學的學習樂觀性和利用信息技術解決各類問題的意識和力量，以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學習領域。義務教育階段信息技術教育的課程目標為培育一一進展同學樂觀學習和探究信息技術的愛好，養(yǎng)成一一鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術使用習慣，形成一一提高信息處理力量，培育一一強化同學使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識和力量。義務教育階段信息技術教育強調，要讓同學在“玩中學”“做中學二淡化學科體系，打破各操作軟件之間的界限,以符合同學年齡特點和認知規(guī)律的實踐任務為主線，將同學必需把握的軟件操作分散到不同學年的實踐活動中，通過技術要求的提升引領同學螺旋上升式學習。新課標的理念許多，也很新，強調同學身體差異和愛好的不同，老師的角色要轉變，觀念要更新。如何上好一節(jié)信息技術課，面對新課標，我們應探究新的教學方式，我認為自己應在以下幾個方面努力，以便補充完善自己的教學力量。一、以“任務驅動”貫穿教學過程，激發(fā)同學的學習愛好“任務驅動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和有用性，提出了由表及里、逐層深化的學習途徑，這樣可以激發(fā)同學的學習愛好,便于同學循序漸進地學習信息技術的學問和技能。在信息技術課中體現(xiàn)“任務驅動”教學法，就是讓同學在一個個典型的信息處理“任務”的驅動下綻開教學活動，引導同學由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清楚的思路、方法和學問的脈絡，在完成“任務”的過程中，培育分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的力量。二、重視同學實操力量的培育：學校生處于接受學問和提高力量最快速最活躍的階段，因此在計算機教學上，我們應當更注意對同學的實踐力量的培育，通過計算機課程，將同學們對計算機的熱忱提升到實際操作上。增加學校生的實際操作力量有利于同學對計算機基礎學問的把握，有利于同學學習愛好的提高。我們要通過轉變教學模式、增加實踐操作、培育同學自學力量來不斷提高同學的上機操作水平。三、推行小組合作學習法隨著新一論的課改，為了上好信息技術課，我們應重點采納小組合作的教學方式，以便收到了很好的效果。每節(jié)課，我們要留意把握重點內容，利用非常左右的時間講一講，然后留給同學一個任務去做，小組間的同學溝通合作，都完成任務才算完成，最終，每組選出一個最優(yōu)秀進行展現(xiàn)，這樣，小組的成員都很專心去完任務，不會了相互爭論，水平四、重視教學的評價：教學評價必需以教學目標為依據(jù)，本著對進展同學共性和制造精神有利的原則進行。教學評價要重視教學效果的準時反饋，評價的方式要敏捷多樣，要鼓舞同學創(chuàng)新，主要實行考查同學實際操作或評價同學作品的方式。所以，在以后的教學中，我會更好的學習并應用它們到教學實踐中。作為信息技術學科年輕老師，既要努力緊跟時代的步伐，勇于大膽探究，展