幼兒園科研工作計劃范本（多份）（14篇）

第45頁共45頁幼兒園科研工作計劃范本（多份）一指導思?想深入學?習《幼兒園?教育指導綱?要》，深刻?把握《綱要?》精髓，高?舉素質(zhì)教育?的旗幟，扮?演好教師的?多重角色，?充分認知和?尊重幼兒生?命特性，遵?循幼兒身心?發(fā)展規(guī)律和?學___點?，自覺創(chuàng)造?與生命相和?諧、與個體?生命相一致?的教育;在?“存精、吸?納、創(chuàng)新”?的課程研究?總原則下，?突顯語言特?色，堅持課?程與課題研?究整合相融?求效益，不?斷深化園本?課程建設(shè)，?推動教育科?研向縱深發(fā)?展。二、?工作目標?1、立足實?際，深入課?改，把《綱?要》精神轉(zhuǎn)?化為實際的?、科學的教?育實踐能力?，促進教師?專業(yè)化成長?。2、突?顯我園語言?教育特色，?向全市展示?教育成果。?3、開拓?教育資源，?在有目的、?有準備的生?活實踐中提?高幼兒語言?交往能力。?三、具體?內(nèi)容及措施?(一)立?足實際，在?課改中促進?教師的專業(yè)?化成長以?本園實際為?基點的課程?改革和課程?實施是說服?力和生命力?的，腳踏實?地研究課程?的過程本身?就是一個促?進教師專業(yè)?化成長的過?程。隨著?終身教育的?提出和學習?化社會的到?來，基礎(chǔ)教?育的功能正?在被重新定?義。我們必?須根據(jù)新的?基礎(chǔ)教育理?念來調(diào)整幼?兒教育的價?值取向，在?社會和教育?的整體結(jié)構(gòu)?中，正確而?清醒地把握?幼教的實踐?方向。要求?教師根據(jù)新?的基礎(chǔ)教育?理念來審視?和反思自己?的工作，自?覺地規(guī)范自?己的教育行?為，理性地?構(gòu)建自己的?教育觀念。?學習重點?：《從理念?到行為——?幼兒園教育?指導綱要行?動指南》、?《兒童的一?百種語言解?讀》、有關(guān)?幼兒語言教?育的最新理?論等。學?習形式：自?學——小組?研討——園?部主題性“?頭腦風暴”?——教育實?例2、反?思總結(jié)，創(chuàng)?造性實施課?程以主題?形式___?、實施課程?是課程實踐?的主要形式?。我園一直?使用南師大?與信誼基金?___共同?出版的《幼?兒園活動整?合課程》，?這一課程是?幫助我們更?好落實新《?綱要》精神?、將先進教?育觀念落實?到教育行為?中去的重要?教育資源。?在鞏固巳有?實踐經(jīng)驗的?基礎(chǔ)上，我?們要全面分?析，抓準主?題活動開展?中存在的問?題，逐一解?決。例如：?網(wǎng)絡(luò)制定過?分追求內(nèi)容?的一應俱全?，尤其是層?次不清，脫?離幼兒生活?經(jīng)驗;各領(lǐng)?域的安排牽?強缺乏幼兒?的探究，階?段性不強，?家長資源的?利用方面，?更多的是要?求家長幫助?提供物化的?東西，不注?意將家長作?為教育資源?等。幼兒園科研工作計劃范本（多份）（二）一、指導?思想深入?學習《幼兒?園教育指導?綱要》，深?刻把握《綱?要》精髓，?高舉素質(zhì)教?育的旗幟，?扮演好教師?的多重角色?，充分認知?和尊重幼兒?生命特性，?遵循幼兒身?心發(fā)展規(guī)律?和學___?點，自覺創(chuàng)?造與生命相?和諧、與個?體生命相一?致的教育;?在“存精、?吸納、創(chuàng)新?”的課程研?究總原則下?，突顯語言?特色，堅持?課程與課題?研究整合相?融求效益，?不斷深化園?本課程建設(shè)?，推動教育?科研向縱深?發(fā)展。二?、工作目標?1、立足?實際，深入?課改，把《?綱要》精神?轉(zhuǎn)化為實際?的、科學的?教育實踐能?力，促進教?師專業(yè)化成?長。2、?突顯我園語?言教育特色?，向全市展?示教育成果?。3、開?拓教育資源?，在有目的?、有準備的?生活實踐中?提高幼兒語?言交往能力?。三、具?體內(nèi)容及措?施(一)?立足實際，?在課改中促?進教師的專?業(yè)化成長?以本園實際?為基點的課?程改革和課?程實施是說?服力和生命?力的，腳踏?實地研究課?程的過程本?身就是一個?促進教師專?業(yè)化成長的?過程。1?、咀嚼消化?有關(guān)理論，?厚實實踐基?礎(chǔ)隨著終?身教育的提?出和學習化?社會的到來?，基礎(chǔ)教育?的功能正在?被重新定義?。我們必須?根據(jù)新的基?礎(chǔ)教育理念?來調(diào)整幼兒?教育的價值?取向，在社?會和教育的?整體結(jié)構(gòu)中?，正確而清?醒地把握幼?教的實踐方?向。要求教?師根據(jù)新的?基礎(chǔ)教育理?念來審視和?反思自己的?工作，自覺?地規(guī)范自己?的教育行為?，理性地構(gòu)?建自己的教?育觀念。?學習重點：?《從理念到?行為——幼?兒園教育指?導綱要行動?指南》、《?兒童的一百?種語言解讀?》、有關(guān)幼?兒語言教育?的最新理論?等。學習?形式：自學?——小組研?討——園部?主題性“頭?腦風暴”—?—教育實例?2、反思?總結(jié)，創(chuàng)造?性實施課程?以主題形?式___、?實施課程是?課程實踐的?主要形式。?我園一直使?用南師大與?信誼基金_?__共同出?版的《幼兒?園活動整合?課程》，這?一課程是幫?助我們更好?落實新《綱?要》精神、?將先進教育?觀念落實到?教育行為中?去的重要教?育資源。在?鞏固巳有實?踐經(jīng)驗的基?礎(chǔ)上，我們?要全面分析?，抓準主題?活動開展中?存在的問題?，逐一解決?。例如：網(wǎng)?絡(luò)制定過分?追求內(nèi)容的?一應俱全，?尤其是層次?不清，脫離?幼兒生活經(jīng)?驗;各領(lǐng)域?的安排牽強?缺乏幼兒的?探究，階段?性不強，家?長資源的利?用方面，更?多的是要求?家長幫助提?供物化的東?西，不注意?將家長作為?教育資源等?。在實施?過程中，我?們還要做到?以下幾點：?一是要帶著?新觀念實施?課程，不流?于形式，不?浮于表面;?二是要根據(jù)?幼兒興趣和?需要創(chuàng)造性?實施課程，?要結(jié)合我區(qū)?、我園、本?班實情況變?通、遷移、?再加工，尤?其是設(shè)計，?讓自己與課?程一起成長?(一些老師?照本宣科現(xiàn)?象、畫虎畫?皮現(xiàn)象還比?較重)。三?是在主題的?確立上，目?的性要更強?，內(nèi)容選擇?更具可行性?，___開?展活動更具?系統(tǒng)性、整?合性，家庭?社區(qū)資源的?利用更具開?放性，總結(jié)?反思更具針?對性。擬?：采取__?_攻關(guān)的形?式，以年級?組為單位，?大家圍繞同?一主題共同?出謀劃策，?促使主題活?動的可持續(xù)?發(fā)展并努力?做到：重視?各領(lǐng)域內(nèi)容?的整合，強?調(diào)環(huán)境與主?題的密切結(jié)?合，注重家?庭社區(qū)資源?的利用，做?到每周一小?結(jié)，活動結(jié)?束全面的定?期開展全面?的匯總交流?會，使反思?既具有小時?間性段的細?膩，又有大?時間性段的?提煉和概括?。在主題的?實施過程中?，教師要注?重積累，注?重觀察和總?結(jié)，經(jīng)保存?生動、鮮活?的活動案例?，見證幼兒?的成長。?擬：對每一?個主題進行?打包整理。?擬：進一?步提高教師?對幼兒語言?表現(xiàn)的敏感?性，重點圍?繞語言進行?有質(zhì)量的觀?察與反思，?期末能結(jié)集?成冊。2?、深入探討?生成課程的?開發(fā)和研究?，走提高之?路。能促?使幼兒潛能?引發(fā)、精神?喚醒、內(nèi)心?敞亮、獨特?性地顯現(xiàn)和?主體性地弘?揚的教育才?是好的教育?。本學期在?積累原有經(jīng)?驗的基礎(chǔ)上?要全面探討?生成課程的?開發(fā)和研究?，走提高之?路。根據(jù)新?《綱要》精?神，促使教?師盡快從以?往注重靜態(tài)?的、表征性?的、掌握性?的知識傳授?，向讓幼兒?處主獲得過?程性、行動?性、構(gòu)建性?的知識轉(zhuǎn)變?，做到課程?的生活化、?幼兒化、社?會化、長遠?化，教育內(nèi)?容的情景化?、活動化、?過程化、經(jīng)?驗化。教?師要提高教?育藝術(shù)、積?累教育智慧?和熟練的互?動策略和技?能技巧，注?重幼兒自身?的自主建構(gòu)?，要走進童?心世界，通?過設(shè)計生成?一些滿足幼?兒發(fā)展需要?的主題活動?，運用多樣?化的教學策?略挖掘幼兒?學習潛能，?引導幼兒主?動發(fā)現(xiàn)、自?主建構(gòu)，鼓?勵幼兒去認?識、去探索?、去表達自?我、表現(xiàn)自?我;并通過?師生互動、?生生互動，?利用社區(qū)、?家長的資源?，使主題活?動不斷升華?。擬開展?“我是小主?人”、“我?的一百種語?言”主題活?動3、依?托現(xiàn)代教育?設(shè)備，開展?現(xiàn)代教育。?本學期，?我園將在每?班配備電腦?，并形成校?園網(wǎng)絡(luò)。我?園要引導教?師充分運用?現(xiàn)代教育信?息技術(shù)和設(shè)?備，提高教?師運用現(xiàn)代?信息技術(shù)開?展教育教學?的實際能力?，制作課件?開展教學的?頻率要高，?效果要好，?針對性要強?，逐步發(fā)展?形成教師自?我教學特色?乃至我園新?特色。(?二)、開拓?教育資源，?在有目的、?有準備的生?活實踐中提?高幼兒語言?交往能力。?培養(yǎng)自信?、活潑、大?方、勇敢的?個性是我園?一直倡導的?，開發(fā)幼兒?語言潛能，?使幼兒想說?、敢說、會?說、善說則?是我園幼兒?語言能力的?培養(yǎng)目標。?本學期將有?以下措施：?1、一如?既往倡導“?幼兒語言教?育活動化”?的口號，鞏?固并提高幼?兒說新聞、?學廣告、講?述故事、信?息發(fā)布等活?動的水平。?2、創(chuàng)新?幼兒活動內(nèi)?容，重點提?高幼兒語言?交往能力。?創(chuàng)造性地設(shè)?計一些語言?交往活動，?突出開展好?“小導游”?的活動。?3、不斷完?善幼兒語言?智能培養(yǎng)機?制，推陳出?新，做實做?好。例：脫?口秀、睡前?故事、每周?登臺秀、小?小電視臺等?。4、堅?持每月一次?年級組為單?位的幼兒活?動;每月一?次全園性的?幼兒綜合素?質(zhì)展示活動?，促進幼兒?表演能力、?交往能力、?口語表達力?等綜合素質(zhì)?的提高。?本學期主要?工作安排?___月份?：完成各級?各類計劃、?教師拿手課?展示、幼小?銜接幼兒園科研工作計劃范本（多份）（三）指導思想?以《綱要?》精神為指?導，深入貫?徹執(zhí)行區(qū)教?育局和教研?室工作計劃?，在進一步?解放思想、?更新觀念的?基礎(chǔ)上，督?促教師從教?育觀念到行?為的轉(zhuǎn)化，?提升教師專?業(yè)化水平，?促進幼兒園?教研水平的?提高。搭建?可行平臺，?促教師專業(yè)?成長。開展?形式多樣的?教研活動，?制定教研活?動制度，保?證每周兩次?的教研活動?時間，并能?切實體現(xiàn)效?果。本學期?要求每周有?一個生成的?活動(對此?活動在教研?組中進行說?課以及__?_評課);?每月一篇保?教心得(在?園業(yè)務(wù)學習?會上交流)?;本學期至?少寫出一篇?關(guān)于教學研?討的論文(?推薦到業(yè)務(wù)?主管部門及?刊物)。對?教師一日活?動操作進行?常規(guī)檢查并?將結(jié)果與學?期考核相掛?鉤，避免一?日活動安排?的隨意性，?保證保教合?一的質(zhì)量。?根據(jù)幼兒?的生活經(jīng)驗?、興趣，分?年齡段預設(shè)?本學期主題?。經(jīng)過教研?組討論本學?期大班預設(shè)?的主題有：?我是哥哥姐?姐、我是中?國人、有趣?的自然界、?有趣的復制?、元旦、保?護自己;中?班預設(shè)的主?題有：長大?了、秋天、?有趣的動物?、探索大自?然、過新年?;小班預設(shè)?的主題有：?開心寶寶、?我自己、一?起玩、秋天?、冬天、新?年好。備?課檢查重在?教學準備、?教學反思;?并視人、課?不同而采取?個別備課、?輔導備課、?___備課?相結(jié)合的方?法。根據(jù)?本園實際，?對教學工作?進行分層管?理。園長、?保教主任、?教研組長要?重視隨堂聽?課，天天進?班，爭取能?與每一位老?師針對教學?過程中出現(xiàn)?的問題及時?進行探討。?提高教師?對每位幼兒?的觀察記錄?的能力，利?用成長檔案?使家長更了?解幼兒，使?教師更__?_幼兒，使?幼兒更加自?信。三位一?體限度地促?進每一位幼?兒的發(fā)展，?以求達到更?好的教學效?果。教學?課題1、?混齡編班如?何更有效地?進行五大領(lǐng)?域教學。?2、如何提?高幼兒漫畫?欣賞能力。?3、英語?教學如何融?入全語言整?合活動。?措施1)?邀請專家進?行指導及研?討。2)?餐前___?幼兒進行“?開心一刻”?活動(包括?漫畫欣賞、?聽幽默故事?、漫畫創(chuàng)作?等)。__?_活動形式?多樣化，以?激發(fā)幼兒的?幽默感與創(chuàng)?造性思維。?盡量做到兒?童畫與漫畫?很好的結(jié)合?，讓幼兒在?愉悅的氛圍?中畫出自己?的心聲。?3)專職英?語教師進班?。具體工?作安排周?次月份日期?內(nèi)容預備?___月份?8.20-?-8.31?制定教研、?班級計劃，?進行期初環(huán)?境的創(chuàng)設(shè)與?材料的準備?1、9.?12—9.?16業(yè)務(wù)園?長會議2?、9.19?—9.23?各教研組根?據(jù)年齡特點?制定“我愛?祖國媽媽”?活動計劃?3、9.2?6—9.3?0制定__?月份計劃。?教師饌寫案?例4、1?0.3—1?0.7區(qū)角?活動環(huán)境創(chuàng)?設(shè)評比(重?點在材料的?投放)5?、10.1?0—10.?14參加區(qū)?民辦骨干教?師考核。?6、10.?17—__?_對隨堂聽?課提出建議?及共同探討?。7、1?0.24—?10.28?制定__月?份月計劃，?教師饌寫案?例。8、?10.31?—11.5?教研組針對?主題活動實?施過程中疑?難問題的解?惑。9、?11.7—?11.11?全區(qū)“新綱?要”實施研?討會。1?0、11.?14—11?.25交流?整合新教材?活動中遇到?的具體問題?，饌寫論文?11、1?1.28—?12.2制?定__月份?月計劃、教?師饌寫案例?、參加區(qū)優(yōu)?質(zhì)課評比?12、12?.5—12?.9展示活?動觀摩及研?討、幼兒園?教師專業(yè)基?礎(chǔ)知識競賽?13、1?2.26—?12.30?教研組討論?迎新年活動?內(nèi)容。制定?___月份?月計劃。?14、1.?2—1.6?教師饌寫案?例，教研組?總結(jié)工作。?15、1?.9—1.?13制定下?學期計劃。?16、資?料歸檔。幼兒園科研工作計劃范本（多份）（四）一指?導思想深?入學習《幼?兒園教育指?導綱要》，?深刻把握《?綱要》精髓?，高舉素質(zhì)?教育的旗幟?，扮演好教?師的多重角?色，充分認?知和尊重幼?兒生命特性?，遵循幼兒?身心發(fā)展規(guī)?律和學__?_點，自覺?創(chuàng)造與生命?相和諧、與?個體生命相?一致的教育?;在“存精?、吸納、創(chuàng)?新”的課程?研究總原則?下，突顯語?言特色，堅?持課程與課?題研究整合?相融求效益?，不斷深化?園本課程建?設(shè)，推動教?育科研向縱?深發(fā)展。?二、工作目?標1、立?足實際，深?入課改，把?《綱要》精?神轉(zhuǎn)化為實?際的、科學?的教育實踐?能力，促進?教師專業(yè)化?成長。2?、突顯我園?語言教育特?色，向全市?展示教育成?果。3、?開拓教育資?源，在有目?的、有準備?的生活實踐?中提高幼兒?語言交往能?力。三、?具體內(nèi)容及?措施(一?)立足實際?，在課改中?促進教師的?專業(yè)化成長?以本園實?際為基點的?課程改革和?課程實施是?說服力和生?命力的，腳?踏實地研究?課程的過程?本身就是一?個促進教師?專業(yè)化成長?的過程。?隨著終身教?育的提出和?學習化社會?的到來，基?礎(chǔ)教育的功?能正在被重?新定義。我?們必須根據(jù)?新的基礎(chǔ)教?育理念來調(diào)?整幼兒教育?的價值取向?，在社會和?教育的整體?結(jié)構(gòu)中，正?確而清醒地?把握幼教的?實踐方向。?要求教師根?據(jù)新的基礎(chǔ)?教育理念來?審視和反思?自己的工作?，自覺地規(guī)?范自己的教?育行為，理?性地構(gòu)建自?己的教育觀?念。學習?重點：《從?理念到行為?——幼兒園?教育指導綱?要行動指南?》、《兒童?的一百種語?言解讀》、?有關(guān)幼兒語?言教育的最?新理論等。?學習形式?：自學——?小組研討—?—園部主題?性“頭腦風?暴”——教?育實例2?、反思總結(jié)?，創(chuàng)造性實?施課程以?主題形式_?__、實施?課程是課程?實踐的主要?形式。我園?一直使用南?師大與信誼?基金___?共同出版的?《幼兒園活?動整合課程?》，這一課?程是幫助我?們更好落實?新《綱要》?精神、將先?進教育觀念?落實到教育?行為中去的?重要教育資?源。在鞏?固巳有實踐?經(jīng)驗的基礎(chǔ)?上，我們要?全面分析，?抓準主題活?動開展中存?在的問題，?逐一解決。?例如：網(wǎng)絡(luò)?制定過分追?求內(nèi)容的一?應俱全，尤?其是層次不?清，脫離幼?兒生活經(jīng)驗?;各領(lǐng)域的?安排牽強缺?乏幼兒的探?究，階段性?不強，家長?資源的利用?方面，更多?的是要求家?長幫助提供?物化的東西?，不注意將?家長作為教?育資源等。?幼兒園科研工作計劃范本（多份）（五）一、_?__幼兒，?促進發(fā)展?教師要尊重?幼兒的興趣?特點、學習?方式、個體?差異，引導?幼兒主動操?作、主動體?驗；充分利?用園內(nèi)外的?教育資源，?積極發(fā)揮教?師、家長、?社區(qū)各方面?的力量，創(chuàng)?設(shè)有效的教?學情境，幫?助幼兒擴大?眼界、豐富?知識、開啟?潛能，促進?幼兒的可持?續(xù)發(fā)展。?措施一：觀?察幼兒——?以“六個支?架”中支架?一“觀察”?為抓手觀?察___名?兒童，每天?觀察___?次，每次_?__分鐘，?自己用隨筆?（__好是?白描）方式?記錄，同事?們之間以即?興談話或群?聊形式高頻?度討論自己?觀察到的兒?童行為（也?可以正式討?論），堅持?做___個?月。要求?：發(fā)現(xiàn)兒童?的興趣點和?能力，而不?是去發(fā)現(xiàn)問?題，也不需?要提供幫助?，學習做一?個忠實的記?錄者和積極?的贊美者。?提示：戶外?游戲更容易?觀察。園長?和組長也要?隨教師一起?觀察兒童，?并且還要觀?察教師。?組內(nèi)教師繼?續(xù)把《發(fā)現(xiàn)?兒童的力量?》作為工具?書，進行學?習的同時，?可以將自己?的觀察到的?內(nèi)容以幼兒?的學習故事?進行___?；行政進行?導讀內(nèi)容為?___學前?教育網(wǎng)《如?何運用學習?故事和評價?___歲兒?童的數(shù)學學?習》等等。?措施二：?成長檔案—?—將上學期?中心研討的?成功進行借?鑒本學期?重點要求各?園充分借鑒?和運用前期?的成果于實?際工作，根?據(jù)師資能力?水平進行選?擇性的使用?，期間行政?把關(guān)做好指?導，教研組?發(fā)揮團隊作?用，并在_?_月前完成?一次全園性?第四期成長?案第二輪研?修，重在_?__經(jīng)驗，?收集問題。?二、進行?課程優(yōu)化，?提高保教質(zhì)?量教師要?做到心中有?目標，眼中?有幼兒，依?據(jù)教材，拓?展素材，就?地利用環(huán)境?資源，在操?作平臺上根?據(jù)教育情景?和幼兒的具?體情況，對?幼兒實施人?本化的教育?，不是“死?摳”教材，?而是“用活?”教材。教?師不是帶著?幼兒走向教?材，而是帶?著教材走向?幼兒或讓幼?兒帶著教材?走向教師，?體現(xiàn)生本意?識，引導幼?兒主動學習?和自主探索?，使豐富的?課程資源在?師幼中動態(tài)?（范本）生?產(chǎn)。措施?一：嘗試課?程方案的構(gòu)?建了解課?程游戲化的?內(nèi)容，學習?什么是課程?什么是課程?方案，通過?學習并集合?本園的半圓?理念、辦園?目標、課程?計劃、主題?活動的基礎(chǔ)?上，深入思?考幼兒園課?程的背景與?條件、課程?目標、課程?結(jié)構(gòu)、課程?內(nèi)容、課程?實施、課程?管理與保證?、課程評價?，在行動中?建構(gòu)自己幼?兒園的課程?體系。措?施二：學習?環(huán)境的打造?放手放手?再放手，讓?幼兒真正的?參與到活動?中來、參與?到各類環(huán)境?的創(chuàng)設(shè)中來?。教師要善?于觀察，發(fā)?現(xiàn)問題，及?時反思，調(diào)?整策略，給?幼兒一個真?正屬于他們?的天地，讓?環(huán)境真正的?和幼兒進行?互動。每個?年級組圍繞?一個學習環(huán)?境創(chuàng)設(shè)展開?交流與研討?，要給予一?個幼兒參與?與創(chuàng)設(shè)的環(huán)?境。每個教?研組收集一?份環(huán)境創(chuàng)設(shè)?的案例，要?提現(xiàn)對幼兒?的尊重，對?發(fā)展目標明?確，要提現(xiàn)?環(huán)境的逐漸?生成、靈活?豐富等特點?。在上學?期研究的基?礎(chǔ)上，繼續(xù)?對“種養(yǎng)”?環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?做好規(guī)劃，?對土地、沙?地、水、大?棚的材質(zhì)開?展“種植”?的研究；對?養(yǎng)殖的動物?：雞、鴨、?鵝、兔子等?小動物及其?開展研究；?將“種養(yǎng)”?的使用工具?進行研究與?擺放。老師?要清晰地了?解孩子的學?習現(xiàn)狀,了?解孩子的發(fā)?展現(xiàn)狀,不?急不燥地為?孩子提供自?主的學習的?環(huán)境，讓幼?兒選擇喜歡?的內(nèi)容、喜?歡的材料、?喜歡的發(fā)展?進程，孩子?的學習品質(zhì)?在可供選擇?的環(huán)境中,?漸漸養(yǎng)成的?。措施三?：創(chuàng)建課程?資源庫1?.挖掘幼兒?園周圍的課?程資源，體?現(xiàn)區(qū)域化特?點，要統(tǒng)籌?游戲活動中?的各類實物?資源，社會?專家資源和?信息資源等?。2.創(chuàng)?建課程資源?室收集廢?舊材料，進?行挑選與清?洗。將園內(nèi)?中___班?的空教室定?為資源室，?將空床作為?貨架，給每?類物品歸類?擺放，貼好?標簽，便于?科學管理。?措施四：?課程活動的?優(yōu)化課程?實施倡導開?放的觀念，?營造研究的?氛圍，做到?“預成”和?“生成”有?機結(jié)合，注?重活動的過?程，真正意?義上理解“?課程游戲化?”。不要做?自導自演的?教書匠，要?做一個會采?集蜂蜜的蜜?蜂，去看了?、去做了，?才能釀出香?甜可口的蜂?蜜。行政每?月一次教研?組的引領(lǐng)活?動，將課程?審議真正的?從幼兒出發(fā)?，而不是單?單考慮教案?與教材。?措施五：課?程游戲化建?設(shè)以“六?個支架”作?為抓手，幫?助幼兒園通?過行為的改?變體會正確?的理念，形?成正確的理?念引發(fā)幼兒?園課程實質(zhì)?的改變。逐?步開展學習?、嘗試、研?討、反思、?再嘗試的形?式，促進幼?兒在真正意?義上獲得主?動發(fā)展。?三、夯實教?研，讓研修?更具實效?措施一：收?集問題。?沒有問題才?是__可怕?的。以教研?組為單位，?先收集問題?，再進行分?析問題開展?研修。只有?找準問題，?從問題出發(fā)?，分析到位?，才能尋找?到解決的途?徑。一切都?要以幼兒的?發(fā)展為前提?。措施二?：以數(shù)學核?心概念進行?系統(tǒng)學習與?研究以教?研組為單位?，以學促研?，理論聯(lián)系?實踐開展。?對原有課程?中的活動以?課例分析式?、利用教研?組活動、課?程審議、約?課聽課等多?種途徑開展?，以備課撰?寫調(diào)整呈現(xiàn)?。措施三?：丟掉的撿?回來，將研?修好的成果?進行學習與?運用。如市?級“區(qū)域活?動”的研修?、市級活動?過渡環(huán)節(jié)的?研修，將好?的繼續(xù)保持?不要丟棄。?行政每月對?一日活動進?行檢查與督?促。四、?加強師資隊?伍措施一?：本學期共?讀的書目為?《做教師真?難，真好》?，結(jié)合自己?的實踐體會?，撰寫__?_篇讀書心?得，學期末?展開交流與?研討；每周?四開展一小?時讀書活動?，每次一位?教師利用_?__分鐘進?行好書導讀?；每月一次?利用讀書活?動時間，_?__教師學?習《燃荻》?；每月通過?網(wǎng)絡(luò)形式進?行好書推薦?；業(yè)余時間?___早教?報刊，學習?其中的先進?理念；各班?級可以開展?讀書漂流獲?得，提高幼?兒的閱讀能?力；教師利?用日?；顒?、午睡前做?好或放學前?為幼兒講一?則故事或讀?一本好書。?措施二：?依托中心平?臺，注重教?師能力培養(yǎng)?。切實_?__教師開?展好“星辰?網(wǎng)絡(luò)培訓”?、創(chuàng)意美術(shù)?培訓、信息?技術(shù)培訓、?骨干教師講?座培訓等等?。五、提?升科研質(zhì)量?，聚焦幼兒?園內(nèi)涵研究?認真做好?時思幼兒園?關(guān)于“種養(yǎng)?”課題的新?申報，“打?基礎(chǔ)、摸摸?底、再優(yōu)化?”等手段，?做好時思園?有關(guān)“種養(yǎng)?活動中幼兒?學習品質(zhì)培?養(yǎng)的實踐研?究”課題的?申報的前期?工作：開展?系列的理論?學習、研修?活動，針對?張雪老師指?導，對課題?方案進行完?善?！按?基礎(chǔ)”——?開展一系列?的理論學習?、研修活動?，幫助教師?了解科研，?走進科研，?內(nèi)容包含方?案的修改，?文獻的查閱?、相關(guān)書籍?的學習等。?“摸摸底?”——做好?課題前期的?摸底工作。?查閱相關(guān)“?種養(yǎng)”課題?的研究，將?好的成果進?行采用；開?展問卷調(diào)查?工作，了解?課題的實效?性；讓家長?也了解我們?的課題，并?給與我們課?題支持；了?解周邊社區(qū)?的種植情況?，如大棚種?植，帶領(lǐng)幼?兒進行參觀?與體驗。?“再優(yōu)化”?——在上學?期“種養(yǎng)”?活動的基礎(chǔ)?上進行再優(yōu)?化，本學期?圍繞“種養(yǎng)?活動中幼兒?學習品質(zhì)培?養(yǎng)的實踐研?究”開展初?步的研究，?重點在“幼?兒學習品質(zhì)?的培養(yǎng)”：?查閱書籍，?了解幼兒學?習品質(zhì)相關(guān)?理論；以“?種養(yǎng)”活動?為載體，以?教師觀察為?指導，對幼?兒學習品質(zhì)?的內(nèi)涵進行?研究；與教?師案例相結(jié)?合，在種養(yǎng)?活動中對幼?兒學習品質(zhì)?的途徑開展?研究！幼兒園科研工作計劃范本（多份）（六）一、_?__幼兒，?促進發(fā)展?教師要尊重?幼兒的興趣?特點、學習?方式、個體?差異，引導?幼兒主動操?作、主動體?驗；充分利?用園內(nèi)外的?教育資源，?積極發(fā)揮教?師、家長、?社區(qū)各方面?的力量，創(chuàng)?設(shè)有效的教?學情境，幫?助幼兒擴大?眼界、豐富?知識、開啟?潛能，促進?幼兒的可持?續(xù)發(fā)展。?措施一：觀?察幼兒——?以“六個支?架”中支架?一“觀察”?為抓手觀?察___名?兒童，每天?觀察___?次，每次_?__分鐘，?自己用隨筆?（__好是?白描）方式?記錄，同事?們之間以即?興談話或群?聊形式高頻?度討論自己?觀察到的兒?童行為（也?可以正式討?論），堅持?做___個?月。要求?：發(fā)現(xiàn)兒童?的興趣點和?能力，而不?是去發(fā)現(xiàn)問?題，也不需?要提供幫助?，學習做一?個忠實的記?錄者和積極?的贊美者。?提示：戶外?游戲更容易?觀察。園長?和組長也要?隨教師一起?觀察兒童，?并且還要觀?察教師。?組內(nèi)教師繼?續(xù)把《發(fā)現(xiàn)?兒童的力量?》作為工具?書，進行學?習的同時，?可以將自己?的觀察到的?內(nèi)容以幼兒?的學習故事?進行___?；行政進行?導讀內(nèi)容為?___學前?教育網(wǎng)《如?何運用學習?故事和評價?___歲兒?童的數(shù)學學?習》等等。?措施二：?成長檔案—?—將上學期?中心研討的?成功進行借?鑒本學期?重點要求各?園充分借鑒?和運用前期?的成果于實?際工作，根?據(jù)師資能力?水平進行選?擇性的使用?，期間行政?把關(guān)做好指?導，教研組?發(fā)揮團隊作?用，并在_?_月前完成?一次全園性?第四期成長?案第二輪研?修，重在_?__經(jīng)驗，?收集問題。?二、進行?課程優(yōu)化，?提高保教質(zhì)?量教師要?做到心中有?目標，眼中?有幼兒，依?據(jù)教材，拓?展素材，就?地利用環(huán)境?資源，在操?作平臺上根?據(jù)教育情景?和幼兒的具?體情況，對?幼兒實施人?本化的教育?，不是“死?摳”教材，?而是“用活?”教材。教?師不是帶著?幼兒走向教?材，而是帶?著教材走向?幼兒或讓幼?兒帶著教材?走向教師，?體現(xiàn)生本意?識，引導幼?兒主動學習?和自主探索?，使豐富的?課程資源在?師幼中動態(tài)?（范本）生?產(chǎn)。措施?一：嘗試課?程方案的構(gòu)?建了解課?程游戲化的?內(nèi)容，學習?什么是課程?什么是課程?方案，通過?學習并集合?本園的半圓?理念、辦園?目標、課程?計劃、主題?活動的基礎(chǔ)?上，深入思?考幼兒園課?程的背景與?條件、課程?目標、課程?結(jié)構(gòu)、課程?內(nèi)容、課程?實施、課程?管理與保證?、課程評價?，在行動中?建構(gòu)自己幼?兒園的課程?體系。措?施二：學習?環(huán)境的打造?放手放手?再放手，讓?幼兒真正的?參與到活動?中來、參與?到各類環(huán)境?的創(chuàng)設(shè)中來?。教師要善?于觀察，發(fā)?現(xiàn)問題，及?時反思，調(diào)?整策略，給?幼兒一個真?正屬于他們?的天地，讓?環(huán)境真正的?和幼兒進行?互動。每個?年級組圍繞?一個學習環(huán)?境創(chuàng)設(shè)展開?交流與研討?，要給予一?個幼兒參與?與創(chuàng)設(shè)的環(huán)?境。每個教?研組收集一?份環(huán)境創(chuàng)設(shè)?的案例，要?提現(xiàn)對幼兒?的尊重，對?發(fā)展目標明?確，要提現(xiàn)?環(huán)境的逐漸?生成、靈活?豐富等特點?。在上學?期研究的基?礎(chǔ)上，繼續(xù)?對“種養(yǎng)”?環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?做好規(guī)劃，?對土地、沙?地、水、大?棚的材質(zhì)開?展“種植”?的研究；對?養(yǎng)殖的動物?：雞、鴨、?鵝、兔子等?小動物及其?開展研究；?將“種養(yǎng)”?的使用工具?進行研究與?擺放。老師?要清晰地了?解孩子的學?習現(xiàn)狀,了?解孩子的發(fā)?展現(xiàn)狀,不?急不燥地為?孩子提供自?主的學習的?環(huán)境，讓幼?兒選擇喜歡?的內(nèi)容、喜?歡的材料、?喜歡的發(fā)展?進程，孩子?的學習品質(zhì)?在可供選擇?的環(huán)境中,?漸漸養(yǎng)成的?。措施三?：創(chuàng)建課程?資源庫1?.挖掘幼兒?園周圍的課?程資源，體?現(xiàn)區(qū)域化特?點，要統(tǒng)籌?游戲活動中?的各類實物?資源，社會?專家資源和?信息資源等?。2.創(chuàng)?建課程資源?室收集廢?舊材料，進?行挑選與清?洗。將園內(nèi)?中___班?的空教室定?為資源室，?將空床作為?貨架，給每?類物品歸類?擺放，貼好?標簽，便于?科學管理。?措施四：?課程活動的?優(yōu)化課程?實施倡導開?放的觀念，?營造研究的?氛圍，做到?“預成”和?“生成”有?機結(jié)合，注?重活動的過?程，真正意?義上理解“?課程游戲化?”。不要做?自導自演的?教書匠，要?做一個會采?集蜂蜜的蜜?蜂，去看了?、去做了，?才能釀出香?甜可口的蜂?蜜。行政每?月一次教研?組的引領(lǐng)活?動，將課程?審議真正的?從幼兒出發(fā)?，而不是單?單考慮教案?與教材。?措施五：課?程游戲化建?設(shè)以“六?個支架”作?為抓手，幫?助幼兒園通?過行為的改?變體會正確?的理念，形?成正確的理?念引發(fā)幼兒?園課程實質(zhì)?的改變。逐?步開展學習?、嘗試、研?討、反思、?再嘗試的形?式，促進幼?兒在真正意?義上獲得主?動發(fā)展。?三、夯實教?研，讓研修?更具實效?措施一：收?集問題。?沒有問題才?是__可怕?的。以教研?組為單位，?先收集問題?，再進行分?析問題開展?研修。只有?找準問題，?從問題出發(fā)?，分析到位?，才能尋找?到解決的途?徑。一切都?要以幼兒的?發(fā)展為前提?。措施二?：以數(shù)學核?心概念進行?系統(tǒng)學習與?研究以教?研組為單位?，以學促研?，理論聯(lián)系?實踐開展。?對原有課程?中的活動以?課例分析式?、利用教研?組活動、課?程審議、約?課聽課等多?種途徑開展?，以備課撰?寫調(diào)整呈現(xiàn)?。措施三?：丟掉的撿?回來，將研?修好的成果?進行學習與?運用。如市?級“區(qū)域活?動”的研修?、市級活動?過渡環(huán)節(jié)的?研修，將好?的繼續(xù)保持?不要丟棄。?行政每月對?一日活動進?行檢查與督?促。四、?加強師資隊?伍措施一?：本學期共?讀的書目為?《做教師真?難，真好》?，結(jié)合自己?的實踐體會?，撰寫__?_篇讀書心?得，學期末?展開交流與?研討；每周?四開展一小?時讀書活動?，每次一位?教師利用_?__分鐘進?行好書導讀?；每月一次?利用讀書活?動時間，_?__教師學?習《燃荻》?；每月通過?網(wǎng)絡(luò)形式進?行好書推薦?；業(yè)余時間?___早教?報刊，學習?其中的先進?理念；各班?級可以開展?讀書漂流獲?得，提高幼?兒的閱讀能?力；教師利?用日?；顒?、午睡前做?好或放學前?為幼兒講一?則故事或讀?一本好書。?措施二：?依托中心平?臺，注重教?師能力培養(yǎng)?。切實_?__教師開?展好“星辰?網(wǎng)絡(luò)培訓”?、創(chuàng)意美術(shù)?培訓、信息?技術(shù)培訓、?骨干教師講?座培訓等等?。五、提?升科研質(zhì)量?，聚焦幼兒?園內(nèi)涵研究?認真做好?時思幼兒園?關(guān)于“種養(yǎng)?”課題的新?申報，“打?基礎(chǔ)、摸摸?底、再優(yōu)化?”等手段，?做好時思園?有關(guān)“種養(yǎng)?活動中幼兒?學習品質(zhì)培?養(yǎng)的實踐研?究”課題的?申報的前期?工作：開展?系列的理論?學習、研修?活動，針對?張雪老師指?導，對課題?方案進行完?善。“打?基礎(chǔ)”——?開展一系列?的理論學習?、研修活動?，幫助教師?了解科研，?走進科研，?內(nèi)容包含方?案的修改，?文獻的查閱?、相關(guān)書籍?的學習等。?“摸摸底?”——做好?課題前期的?摸底工作。?查閱相關(guān)“?種養(yǎng)”課題?的研究，將?好的成果進?行采用；開?展問卷調(diào)查?工作，了解?課題的實效?性；讓家長?也了解我們?的課題，并?給與我們課?題支持；了?解周邊社區(qū)?的種植情況?，如大棚種?植，帶領(lǐng)幼?兒進行參觀?與體驗。?“再優(yōu)化”?——在上學?期“種養(yǎng)”?活動的基礎(chǔ)?上進行再優(yōu)?化，本學期?圍繞“種養(yǎng)?活動中幼兒?學習品質(zhì)培?養(yǎng)的實踐研?究”開展初?步的研究，?重點在“幼?兒學習品質(zhì)?的培養(yǎng)”：?查閱書籍，?了解幼兒學?習品質(zhì)相關(guān)?理論；以“?種養(yǎng)”活動?為載體，以?教師觀察為?指導，對幼?兒學習品質(zhì)?的內(nèi)涵進行?研究；與教?師案例相結(jié)?合，在種養(yǎng)?活動中對幼?兒學習品質(zhì)?的途徑開展?研究！幼兒園科研工作計劃范本（多份）（七）一、教?科研工作回?顧在全體?教師的__?_努力及深?入研究下，?上學期的教?研工作踏實?有效的開展?著。我們的?教研工做主?要分為__?_教育教學?研究、問題?教研、個別?化學習研討?及其他小型?常規(guī)教研。?___教育?教學研討從?___備課?及聽評課入?手，通過分?教研組的_?__備課詳?實的了解教?材，從聽評?課的實際案?例的研討中?獲得教育教?學水平的提?升。問題教?研下放教研?主動權(quán)，各?組切實找準?各年齡段班?級存在的共?性問題進行?分組研討，?大家積極性?高并且研究?出的策略實?用性強進行?教研教學實?際問題，問?題的解決服?務(wù)老師受益?家長和孩子?。個別化學?習研討從基?本的材料投?放入手，依?次進行觀察?記錄表的書?寫、區(qū)域觀?察、區(qū)域介?入指導、區(qū)?域總結(jié)與_?__著手進?行研究。其?主要形式以?理論加實際?觀摩二者相?結(jié)合，老師?們既不會覺?得枯燥，而?且多次觀摩?中自主結(jié)成?小組進行研?討找到適合?自己的教育?教學方法。?在老師們安?全意識和孩?子主動挑戰(zhàn)?性相結(jié)合之?下我園的體?育游戲也在?如火如荼的?進行著。在?開展教研中?我們進行了?園本課程資?源整合，把?老師們的教?研成果整理?成資源包，?實現(xiàn)資源共?享。二、?教研工作指?導思想深?入學習《幼?兒園教育指?導綱要》與?《___歲?兒童學習與?發(fā)展指南》?，深刻把握?《綱要》精?髓與《指南?》建議，高?舉素質(zhì)教育?的旗幟，扮?演好教師的?多重角色，?充分認知和?尊重幼兒生?命特性，遵?循幼兒身心?發(fā)展規(guī)律和?學___點?，自覺創(chuàng)造?與生命相和?諧、與個體?生命相一致?的教育;在?“存精、吸?納、創(chuàng)新”?的課程研究?總原則下，?突顯語言特?色，堅持課?程與課題研?究整合相融?求效益，不?斷深化園本?課程建設(shè)，?推動教育科?研向縱深發(fā)?展。三、?工作目標?（一）總目?標1.開?展好各類教?研活動，教?學型教研、?研究型教研?、學習型教?研。2.?完善教研體?制。（二?）分目標?1.繼續(xù)開?展問題教研?、確保教研?策略實效性?2.做好?區(qū)域課題研?究工作。?3.抓好學?習教研，引?導教師將教?研與實際教?學活動相融?合4.集?思廣益調(diào)動?教師研究積?極性4.?深入開展教?育教學研究?，促進教研?不斷深入。?5.完善?教研制度和?教研系統(tǒng)。?如教研組制?度、學習、?活動、教研?策略運用等?方面。四?、工作措施?（一）常?規(guī)工作1?．教研會：?___學期?初教研組工?作會，進行?工作部署、?時間安排，?各組分工準?備，各負其?責。工作有?：主題整合?指導、骨干?教師（教研?組）承擔教?研活動、問?題小教研、?教研組教學?教研活動、?課題研究活?動。2.?教研安排?（1）時間?：確定每周?四為教研活?動日。每月?每周四活動?：課題教研?（關(guān)于區(qū)域?）、問題教?研、教學型?小教研、_?__觀摩活?動。每月每?周二進行網(wǎng)?絡(luò)學習及網(wǎng)?絡(luò)課程實踐?。周五進行?課題實踐活?動和觀摩實?踐活動。?（2）教研?組：教研組?、骨干教師?___小教?研活動，每?月不少于一?次?；顒右?大小教研相?結(jié)合，教育?教學教研相?結(jié)合。其中?大教研固定?時間，每月?末進行下月?主題教學課?程的整合，?如主題、目?標、活動內(nèi)?容，同時為?調(diào)動教師的?教研積極性?及主動性區(qū)?域的課題研?究進行由教?研組牽頭，?骨干教師做?引領(lǐng)進行課?題的鞏固工?作。3.?教案、工作?記錄（1?）青年教師?入門記錄工?作日記，成?熟與骨干教?師記錄隨筆?、案例記錄?，觀察、分?析、措施和?持續(xù)記錄，?形成系列案?例分析。?（2）評比?批閱，教研?組長每周評?比輪流請組?內(nèi)成員參與?。（3）?網(wǎng)絡(luò)___?展示，將特?優(yōu)教案、教?育筆記在每?月__后一?周周四進行?___，進?行小結(jié)4?.可視化成?果積累為?方便成果整?理，鼓勵引?導教師進行?可視化材料?收集，學期?中進行整理?培訓，嘗試?可視化成果?整理。5?.資源包整?理。以不同?方式整理資?源包，如文?字、微課程?、視頻等。?（二）教?研活動1?.加強研究?型教研（?1）形成小?組__式學?習教研形式?①召開教?研會議，進?行本學期教?研研究活動?策劃。如：?理論研究：?以哪種形式?進行區(qū)域課?題的研究？?在上學期課?題研究的基?礎(chǔ)上如何進?行進一步的?研究?如何?在教研中孩?子能力提升?，教師穩(wěn)步?成長？②?進行準備工?作和職責分?工。如小組?組長碰頭會?、組長座談?會。③小?組式策略研?究和再討論?實踐研究?：觀察、介?入、策略效?果；及后期?的驗證及歸?納提升。各?組做階段性?的總結(jié)，并?進行對比學?習。④各?組進行教研?活動整理和?成果梳理。?（2）問?題教研深入?開展，平常?化。以教?師、家長、?幼兒的問題?為小教研活?動內(nèi)容，分?組進行繼續(xù)?以問題教研?為突破口開?展教研活動?，為問題教?研為抓手來?解決教師們?亟待解決的?問題。繼續(xù)?分組問題教?研活動的開?展，由教研?組長、骨干?教師負責_?__研修活?動。關(guān)于問?題教研，我?們將努力致?力于教育、?教學、幼兒?、家長等，?豐富教研活?動，形成實?用性策略師?從而使老師?成長，幼兒?獲益。各組?形成策略之?后要在各組?推廣實現(xiàn)_?_化資源共?享。2.?教學型教研?（1）主?題教學教研?。本學期全?園教學活動?以《學習活?動》《生活?活動》《游?戲活動》《?運動》為主?要教材，《?幼兒創(chuàng)意學?習課程》為?輔助教材。?主題教學教?研主要進行?的月主題課?程資源整合?，確定主題?，整合優(yōu)質(zhì)?教學資源，?研討教學方?法。為園本?課程的形成?奠定基礎(chǔ)，?從而主題化?、系統(tǒng)化教?研工作。?（2）開展?教學活動研?討,活動以?一課多研、?領(lǐng)域性研討?、同課異構(gòu)?等形式進行?研討、教學?和聽評課活?動。3.?抓好學習教?研，引導教?師進行有效?學習活動。?三、完善?教研制度?學習和完善?教研制度，?如“教研活?動制度”、?教研組長職?責“帶教制?度”、“_?__備課制?度”“聽評?課制度”“?教研資料管?理制度”、?“教研組長?例會制度”?。在教研實?踐活動，讓?教師從適應?到形成教研?常規(guī)，共同?遵守。讓教?研組長、教?師有章可依?，保障教研?工作。四?、繼續(xù)提升?教研指導工?作為提高?教師教育教?學水平、提?升教研人員?教研能力，?將教研組長?、骨干教師?作為園本研?修主要角色?進行幫助和?促進他們成?長。1.?對教研組長?等進行活動?的輔導工作?。輔導分別?在活動前輔?導、活動中?指導、活動?反思反饋、?成果材料整?理等。另?2.因活動?需求，__?_指導教研?員不斷學習?相關(guān)教研策?略，閱讀專?業(yè)書籍、汲?取專家經(jīng)驗?。3.做?好教研活動?實踐跟進工?作教研活?動后，做好?教研活動的?實踐跟進工?作，并進行?階段性的總?結(jié)與反思。?讓___者?在實踐中進?步教研技能?、在反思中?提高教研能?力、在反饋?中改進中提?升教研水平?。在教研人?員和教師的?成長中，幼?兒園教研工?作向發(fā)展型?教研轉(zhuǎn)型。?幼兒園科研工作計劃范本（多份）（八）一?指導思想?深入學習《?幼兒園教育?指導綱要》?，深刻把握?《綱要》精?髓，高舉素?質(zhì)教育的旗?幟，扮演好?教師的多重?角色，充分?認知和尊重?幼兒生命特?性，遵循幼?兒身心發(fā)展?規(guī)律和學_?__點，自?覺創(chuàng)造與生?命相和諧、?與個體生命?相一致的教?育；在“存?精、吸納、?創(chuàng)新”的課?程研究總原?則下，突顯?語言特色，?堅持課程與?課題研究整?合相融求效?益，不斷深?化園本課程?建設(shè)，推動?教育科研向?縱深發(fā)展。?二、工作?目標1、?立足實際，?深入課改，?把《綱要》?精神轉(zhuǎn)化為?實際的、科?學的教育實?踐能力，促?進教師專業(yè)?化成長。?2、突顯我?園語言教育?特色，向全?市展示教育?成果。3?、開拓教育?資源，在有?目的、有準?備的生活實?踐中提高幼?兒語言交往?能力。三?、具體內(nèi)容?及措施（?一）立足實?際，在課改?中促進教師?的專業(yè)化成?長以本園?實際為基點?的課程改革?和課程實施?是說服力和?生命力的，?腳踏實地研?究課程的過?程本身就是?一個促進教?師專業(yè)化成?長的過程。?1、咀嚼?消化有關(guān)理?論，厚實實?踐基礎(chǔ)隨?著終身教育?的提出和學?習化社會的?到來，基礎(chǔ)?教育的功能?正在被重新?定義。我們?必須根據(jù)新?的基礎(chǔ)教育?理念來調(diào)整?幼兒教育的?價值取向，?在社會和教?育的整體結(jié)?構(gòu)中，正確?而清醒地把?握幼教的實?踐方向。要?求教師根據(jù)?新的基礎(chǔ)教?育理念來審?視和反思自?己的工作，?自覺地規(guī)范?自己的教育?行為，理性?地構(gòu)建自己?的教育觀念?。學習重?點：《從理?念到行為—?—幼兒園教?育指導綱要?行動指南》?、《兒童的?一百種語言?解讀》、有?關(guān)幼兒語言?教育的最新?理論等。?學習形式：?自學——小?組研討——?園部主題性?“頭腦風暴?”——教育?實例2、?反思總結(jié)，?創(chuàng)造性實施?課程以主?題形式__?_、實施課?程是課程實?踐的主要形?式。我園一?直使用南師?大與信誼基?金___共?同出版的《?幼兒園活動?整合課程》?，這一課程?是幫助我們?更好落實新?《綱要》精?神、將先進?教育觀念落?實到教育行?為中去的重?要教育資源?。在鞏固巳?有實踐經(jīng)驗?的基礎(chǔ)上，?我們要全面?分析，抓準?主題活動開?展中存在的?問題，逐一?解決。例如?：網(wǎng)絡(luò)制定?過分追求內(nèi)?容的一應俱?全，尤其是?層次不清，?脫離幼兒生?活經(jīng)驗；各?領(lǐng)域的安排?牽強缺乏幼?兒的探究，?階段性不強?，家長資源?的利用方面?，更多的是?要求家長幫?助提供物化?的東西，不?注意將家長?作為教育資?源等。在?實施過程中?，我們還要?做到以下幾?點：一是要?帶著新觀念?實施課程，?不流于形式?，不浮于表?面；二是要?根據(jù)幼兒興?趣和需要創(chuàng)?造性實施課?程，要結(jié)合?我區(qū)、我園?、本班實情?況變通、遷?移、再加工?，尤其是設(shè)?計，讓自己?與課程一起?成長（一些?老師照本宣?科現(xiàn)象、畫?虎畫皮現(xiàn)象?還比較重）?。三是在主?題的確立上?，目的性要?更強，內(nèi)容?選擇更具可?行性，__?_開展活動?更具系統(tǒng)性?、整合性，?家庭社區(qū)資?源的利用更?具開放性，?總結(jié)反思更?具針對性。?幼兒園科研工作計劃范本（多份）（九）工?作計劃是行?政活動中使?用范圍很廣?的重要公文?。機關(guān)、團?體、企事業(yè)?單位的各級?機構(gòu)，對一?定時期的工?作預先作出?安排和打算?時，都要制?定工作計劃?。工作計劃?實際上有許?多不同種類?，它們不僅?有時間長短?之分，而且?有范圍大小?之別。一?指導思想?深入學習《?幼兒園教育?指導綱要》?，深刻把握?《綱要》精?髓，高舉素?質(zhì)教育的旗?幟，扮演好?教師的多重?角色，充分?認知和尊重?幼兒生命特?性，遵循幼?兒身心發(fā)展?規(guī)律和學_?__點，自?覺創(chuàng)造與生?命相和諧、?與個體生命?相一致的教?育;在“存?精、吸納、?創(chuàng)新”的課?程研究總原?則下，突顯?語言特色，?堅持課程與?課題研究整?合相融求效?益，不斷深?化園本課程?建設(shè)，推動?教育科研向?縱深發(fā)展。?二、工作?目標1、?立足實際，?深入課改，?把《綱要》?精神轉(zhuǎn)化為?實際的、科?學的教育實?踐能力，促?進教師專業(yè)?化成長。?2、突顯我?園語言教育?特色，向全?市展示教育?成果。3?、開拓教育?資源，在有?目的、有準?備的生活實?踐中提高幼?兒語言交往?能力。三?、具體內(nèi)容?及措施(?一)立足實?際，在課改?中促進教師?的專業(yè)化成?長以本園?實際為基點?的課程改革?和課程實施?是說服力和?生命力的，?腳踏實地研?究課程的過?程本身就是?一個促進教?師專業(yè)化成?長的過程。?隨著終身?教育的提出?和學習化社?會的到來，?基礎(chǔ)教育的?功能正在被?重新定義。?我們必須根?據(jù)新的基礎(chǔ)?教育理念來?調(diào)整幼兒教?育的價值取?向，在社會?和教育的整?體結(jié)構(gòu)中，?正確而清醒?地把握幼教?的實踐方向?。要求教師?根據(jù)新的基?礎(chǔ)教育理念?來審視和反?思自己的工?作，自覺地?規(guī)范自己的?教育行為，?理性地構(gòu)建?自己的教育?觀念。學?習重點：《?從理念到行?為——幼兒?園教育指導?綱要行動指?南》、《兒?童的一百種?語言解讀》?、有關(guān)幼兒?語言教育的?最新理論等?。學習形?式：自學—?—小組研討?——園部主?題性“頭腦?風暴”——?教育實例?2、反思總?結(jié)，創(chuàng)造性?實施課程?以主題形式?___、實?施課程是課?程實踐的主?要形式。我?園一直使用?南師大與信?誼基金__?_共同出版?的《幼兒園?活動整合課?程》，這一?課程是幫助?我們更好落?實新《綱要?》精神、將?先進教育觀?念落實到教?育行為中去?的重要教育?資源。在鞏?固巳有實踐?經(jīng)驗的基礎(chǔ)?上，我們要?全面分析，?抓準主題活?動開展中存?在的問題，?逐一解決。?例如：網(wǎng)絡(luò)?制定過分追?求內(nèi)容的一?應俱全，尤?其是層次不?清，脫離幼?兒生活經(jīng)驗?;各領(lǐng)域的?安排牽強缺?乏幼兒的探?究，階段性?不強，家長?資源的利用?方面，更多?的是要求家?長幫助提供?物化的東西?，不注意將?家長作為教?育資源等。?幼兒園科研工作計劃范本（多份）（十）一?指導思想?深入學習《?幼兒園教育?指導綱要》?，深刻把握?《綱要》精?髓，高舉素?質(zhì)教育的旗?幟，扮演好?教師的多重?角色，充分?認知和尊重?幼兒生命特?性，遵循幼?兒身心發(fā)展?規(guī)律和學_?__點，自?覺創(chuàng)造與生?命相和諧、?與個體生命?相一致的教?育;在“存?精、吸納、?創(chuàng)新”的課?程研究總原?則下，突顯?語言特色，?堅持課程與?課題研究整?合相融求效?益，不斷深?化園本課程?建設(shè)，推動?教育科研向?縱深發(fā)展。?二、工作?目標1、?立足實際，?深入課改，?把《綱要》?精神轉(zhuǎn)化為?實際的、科?學的教育實?踐能力，促?進教師專業(yè)?化成長。?2、突顯我?園語言教育?特色，向全?市展示教育?成果。3?、開拓教育?資源，在有?目的、有準?備的生活實?踐中提高幼?兒語言交往?能力。三?、具體內(nèi)容?及措施(?一)立足實?際，在課改?中促進教師?的專業(yè)化成?長以本園?實際為基點?的課程改革?和課程實施?是說服力和?生命力的，?腳踏實地研?究課程的過?程本身就是?一個促進教?師專業(yè)化成?長的過程。?1、咀嚼?消化有關(guān)理?論，厚實實?踐基礎(chǔ)隨?著終身教育?的提出和學?習化社會的?到來，基礎(chǔ)?教育的功能?正在被重新?定義。我們?必須根據(jù)新?的基礎(chǔ)教育?理念來調(diào)整?幼兒教育的?價值取向，?在社會和教?育的整體結(jié)?構(gòu)中，正確?而清醒地把?握幼教的實?踐方向。要?求教師根據(jù)?新的基礎(chǔ)教?育理念來審?視和反思自?己的工作，?自覺地規(guī)范?自己的教育?行為，理性?地構(gòu)建自己?的教育觀念?。學習重?點：《從理?念到行為—?—幼兒園教?育指導綱要?行動指南》?、《兒童的?一百種語言?解讀》、有?關(guān)幼兒語言?教育的最新?理論等。?學習形式：?自學——小?組研討——?園部主題性?“頭腦風暴?”——教育?實例2、?反思總結(jié)，?創(chuàng)造性實施?課程以主?題形式__?_、實施課?程是課程實?踐的主要形?式。我園一?直使用南師?大與信誼基?金___共?同出版的《?幼兒園活動?整合課程》?，這一課程?是幫助我們?更好落實新?《綱要》精?神、將先進?教育觀念落?實到教育行?為中去的重?要教育資源?。在鞏固巳?有實踐經(jīng)驗?的基礎(chǔ)上，?我們要全面?分析，抓準?主題活動開?展中存在的?問題，逐一?解決。例如?：網(wǎng)絡(luò)制定?過分追求內(nèi)?容的一應俱?全，尤其是?層次不清，?脫離幼兒生?活經(jīng)驗;各?領(lǐng)域的安排?牽強缺乏幼?兒的探究，?階段性不強?，家長資源?的利用方面?，更多的是?要求家長幫?助提供物化?的東西，不?注意將家長?作為教育資?源等。在?實施過程中?，我們還要?做到以下幾?點：一是要?帶著新觀念?實施課程，?不流于形式?，不浮于表?面;二是要?根據(jù)幼兒興?趣和需要創(chuàng)?造性實施課?程，要結(jié)合?我區(qū)、我園?、本班實情?況變通、遷?移、再加工?，尤其是設(shè)?計，讓自己?與課程一起?成長(一些?老師照本宣?科現(xiàn)象、畫?虎畫皮現(xiàn)象?還比較重)?。三是在主?題的確立上?，目的性要?更強，內(nèi)容?選擇更具可?行性，__?_開展活動?更具系統(tǒng)性?、整合性，?家庭社區(qū)資?源的利用更?具開放性，?總結(jié)反思更?具針對性。?擬：采取?___攻關(guān)?的形式，以?年級組為單?位，大家圍?繞同一主題?共同出謀劃?策，促使主?題活動的可?持續(xù)發(fā)展并?努力做到：?重視各領(lǐng)域?內(nèi)容的整合?，強調(diào)環(huán)境?與主題的密?切結(jié)合，注?重家庭社區(qū)?資源的利用?，做到每周?一小結(jié)，活?動結(jié)束全面?的定期開展?全面的匯總?交流會，使?反思既具有?小時間性段?的細膩，又?有大時間性?段的提煉和?概括。在主?題的實施過?程中，教師?要注重積累?，注重觀察?和總結(jié)，經(jīng)?保存生動、?鮮活的活動?案例，見證?幼兒的成長?。擬：對?每一個主題?進行打包整?理。擬：?進一步提高?教師對幼兒?語言表現(xiàn)的?敏感性，重?點圍繞語言?進行有質(zhì)量?的觀察與反?思，期末能?結(jié)集成冊。?2、深入?探討生成課?程的開發(fā)和?研究，走提?高之路。?能促使幼兒?潛能引發(fā)、?精神喚醒、?內(nèi)心敞亮、?獨特性地顯?現(xiàn)和主體性?地弘揚的教?育才是好的?教育。本學?期在積累原?有經(jīng)驗的基?礎(chǔ)上要全面?探討生成課?程的開發(fā)和?研究，走提?高之路。根?據(jù)新《綱要?》精神，促?使教師盡快?從以往注重?靜態(tài)的、表?征性的、掌?握性的知識?傳授，向讓?幼兒處主獲?得過程性、?行動性、構(gòu)?建性的知識?轉(zhuǎn)變，做到?課程的生活?化、幼兒化?、社會化、?長遠化，教?育內(nèi)容的情?景化、活動?化、過程化?、經(jīng)驗化。?教師要提?高教育藝術(shù)?、積累教育?智慧和熟練?的互動策略?和技能技巧?，注重幼兒?自身的自主?建構(gòu)，要走?進童心世界?，通過設(shè)計?生成一些滿?足幼兒發(fā)展?需要的主題?活動，運用?多樣化的教?學策略挖掘?幼兒學習潛?能，引導幼?兒主動發(fā)現(xiàn)?、自主建構(gòu)?，鼓勵幼兒?去認識、去?探索、去表?達自我、表?現(xiàn)自我;并?通過師生互?動、生生互?動，利用社?區(qū)、家長的?資源，使主?題活動不斷?升華。擬?開展“我是?小主人”、?“我的一百?種語言”主?題活動3?、依托現(xiàn)代?教育設(shè)備，?開展現(xiàn)代教?育。本學?期，我園將?在每班配備?電腦，并形?成校園網(wǎng)絡(luò)?。我園要引?導教師充分?運用現(xiàn)代教?育信息技術(shù)?和設(shè)備，提?高教師運用?現(xiàn)代信息技?術(shù)開展教育?教學的實際?能力，制作?課件開展教?學的頻率要?高，效果要?好，針對性?要強，逐步?發(fā)展形成教?師自我教學?特色乃至我?園新特色。?三、開拓?教育資源，?在有目的、?有準備的生?活實踐中提?高幼兒語言?交往能力。?培養(yǎng)自信?、活潑、大?方、勇敢的?個性是我園?一直倡導的?，開發(fā)幼兒?語言潛能，?使幼兒想說?、敢說、會?說、善說則?是我園幼兒?語言能力的?培養(yǎng)目標。?本學期將有?以下措施：?1、一如?既往倡導“?幼兒語言教?育活動化”?的口號，鞏?固并提高幼?兒說新聞、?學廣告、講?述故事、信?息發(fā)布等活?動的水平。?2、創(chuàng)新?幼兒活動內(nèi)?容，重點提?高幼兒語言?交往能力。?創(chuàng)造性地設(shè)?計一些語言?交往活動，?突出開展好?“小導游”?的活動。?3、不斷完?善幼兒語言?智能培養(yǎng)機?制，推陳出?新，做實做?好。例：脫?口秀、睡前?故事、每周?登臺秀、小?小電視臺等?。4、堅?持每月一次?年級組為單?位的幼兒活?動;每月一?次全園性的?幼兒綜合素?質(zhì)展示活動?，促進幼兒?表演能力、?交往能力、?口語表達力?等綜合素質(zhì)?的提高。?本學期主要?工作安排?___月份?：完成各級?各類計劃、?教師拿手課?展示、幼小?銜接__?_月份：春?游園內(nèi)生成?性主題活動?展示__?_月份：對?片展示半日?活動語言區(qū)?幼兒活動展?示___?月份：青年?教師絕活表?演、市級教?學特色展示?活動__?_月份：慶?“六一”主?題活動_?__月份：?幼兒畢業(yè)典?禮、各項總?結(jié)整理工作?幼兒園科研工作計劃范本（多份）（十一）一?指導思想?深入學習《?幼兒園教育?指導綱要》?，深刻把握?《綱要》精?髓，高舉素?質(zhì)教育的旗?幟，扮演好?教師的多重?角色，充分?認知和尊重?幼兒生命特?性，遵循幼?兒身心發(fā)展?規(guī)律和學_?__點，自?覺創(chuàng)造與生?命相和諧、?與個體生命?相一致的教?育;在“存?精、吸納、?創(chuàng)新”的課?程研究總原?則下，突顯?語言特色，?堅持課程與?課題研究整?合相融求效?益，不斷深?化園本課程?建設(shè)，推動?教育科研向?縱深發(fā)展。?二、工作?目標1、?立足實際，?深入課改，?把《綱要》?精神轉(zhuǎn)化為?實際的、科?學的教育實?踐能力，促?進教師專業(yè)?化成長。?2、突顯我?園語言教育?特色，向全?市展示教育?成果。3?、開拓教育?資源，在有?目的、有準?備的生活實?踐中提高幼?兒語言交往?能力。三?、具體內(nèi)容?及措施(?一)立足實?際，在課改?中促進教師?的專業(yè)化成?長以本園?實際為基點?的課程改革?和課程實施?是說服力和?生命力的，?腳踏實地研?究課程的過?程本身就是?一個促進教?師專業(yè)化成?長的過程。?隨著終身?教育的提出?和學習化社?會的到來，?基礎(chǔ)教育的?功能正在被?重新定義。?我們必須根?據(jù)新的基礎(chǔ)?教育理念來?調(diào)整幼兒教?育的價值取?向，在社會?和教育的整?體結(jié)構(gòu)中，?正確而清醒?地把握幼教?的實踐方向?。要求教師?根據(jù)新的基?礎(chǔ)教育理念?來審視和反?思自己的工?作，自覺地?規(guī)范自己的?教育行為，?理性地構(gòu)建?自己的教育?觀念。學?習重點：《?從理念到行?為——幼兒?園教育指導?綱要行動指?南》、《兒?童的一百種?語言解讀》?、有關(guān)幼兒?語言教育的?最新理論等?。學習形?式：自學—?—小組研討?——園部主?題性“頭腦?風暴”——?教育實例?2、反思總?結(jié)，創(chuàng)造性?實施課程?以主題形式?___、實?施課程是課?程實踐的主?要形式。我?園一直使用?南師大與信?誼基金__?_共同出版?的《幼兒園?活動整合課?程》，這一?課程是幫助?我們更好落?實新《綱要?》精神、將?先進教育觀?念落實到教?育行為中去?的重要教育?資源。在鞏?固巳有實踐?經(jīng)驗的基礎(chǔ)?上，我們要?全面分析，?抓準主題活?動開展中存?在的問題，?逐一解決。?例如：網(wǎng)絡(luò)?制定過分追?求內(nèi)容的一?應俱全，尤?其是層次不?清，脫離幼?兒生活經(jīng)驗?;各領(lǐng)域的?安排牽強缺?乏幼兒的探?究，階段性?不強，家長?資源的利用?方面，更多?的是要求家?長幫助提供?物化的東西?，不注意將?家長作為教?育資源等。?幼兒園科研工作計劃范本（多份）（十二）一?、指導思想?：堅持走?科研興教之?路，不斷增?強教師的科?研意識、教?改意識，扎?扎實實地進?行課題研究?。堅持“質(zhì)?量立校、特?色強校、科?研興?！钡?總體工作思?路，開展公?眾信任的、?滿意的幼兒?園教育。?二、工作目?標：1、?以“行動研?究”為主旨?，繼續(xù)深化?體育課程園?本化和0－?___歲嬰?幼兒早期閱?讀研究。探?索信息科技?與幼兒園一?日活動、教?師工作等優(yōu)?化組合的有?效策略。?2、開發(fā)、?利用幼兒園?和周邊豐富?的人力、物?力資源，認?真實踐，構(gòu)?建幼兒園園?本課程。?三、具體措?施：1、?加強理論學?習，積極構(gòu)?建學習型_?__。要求?每位教師認?真研讀相關(guān)?理論書籍，?并圍繞課題?認真做好理?論學習筆記?，定期撰寫?學習心得，?學年結(jié)束完?成課題總結(jié)?。2、拓?寬培訓渠道?，著力加強?校本培訓。?繼續(xù)通過“?走出去，請?進來”等方?法。如“與?實驗幼兒園?共建快樂閱?讀小組”研?究幼兒園早?期閱讀課程?；“請專家?定期來園進?行實踐活動?研討”等活?動。3、?舉辦教師技?能賽、專業(yè)?發(fā)展論壇等?活動。引導?教師通過研?究采用科學?教學方法，?提高教學實?效性。4?、推進教育?行動研究，?促進教師專?業(yè)發(fā)展。鼓?勵教師邊實?踐邊注意積?累自己的有?效經(jīng)驗，倡?導在實踐中?做課題，而?不是寫課題?。5、探?究制定預設(shè)?活動計劃和?實施評價標?準，開展課?堂教學評優(yōu)?活動，加強?平時半日活?動的檢查交?流，探討目?標與過程的?問題，提高?日?；顒淤|(zhì)?量。6、?加強規(guī)范管?理，有效保?證課題研究?正常進行，?在課題承擔?者中繼續(xù)開?展四個“一?”活動：?①學期初制?定好課題研?究計劃；?②每月參加?一次教科研?例會，匯報?自己的課題?研究情況；?③每學期?圍繞自己承?擔的課題上?一節(jié)實踐課?，上交有關(guān)?教案、課件?及自我評價?表；④學?年末寫好課?題總結(jié)并爭?取發(fā)表。?7、建立勵?志機制，提?高教師進行?課題研究的?積極性。?8、加大宣?傳力度，大?力推廣科研?成果。幼兒園科研工作計劃范本（多份）（十三）一?、___幼?兒，促進發(fā)?展教師要?尊重幼兒的?興趣特點、?學習方式、?個體差異，?引導幼兒主?動操作、主?動體驗；充?分利用園內(nèi)?外的教育資?源，積極發(fā)?揮教師、家?長、社區(qū)各?方面的力量?，創(chuàng)設(shè)有效?的教學情境?，幫助幼兒?擴大眼界、?豐富知識、?開啟潛能，?促進幼兒的?可持續(xù)發(fā)展?。措施一?：觀察幼兒?——以“六?個支架”中?支架一“觀?察”為抓手?觀察__?_名兒童，?每天觀察_?__次，每?次___分?鐘，自己用?隨筆（是白?描）方式記?錄，同事們?之間以即興?談話或群聊?形式高頻度?討論自己觀?察到的兒童?行為（也可?以正式討論?），堅持做?___個月?。要求：?發(fā)現(xiàn)兒童的?興趣點和能?力，而不是?去發(fā)現(xiàn)問題?，也不需要?提供幫助，?學習做一個?忠實的記錄?者和積極的?贊美者。提?示：戶外游?戲更容易觀?察。園長和?組長也要隨?教師一起觀?察兒童，并?且還要觀察?教師。組?內(nèi)教師繼續(xù)?把《發(fā)現(xiàn)兒?童的力量》?作為工具書?，進行學習?的同時，可?以將自己的?觀察到的內(nèi)?容以幼兒的?學習故事進?行___；?行政進行導?讀內(nèi)容為_?__學前教?育網(wǎng)《如何?運用學習故?事和評價_?__歲兒童?的數(shù)學學習?》等等。?措施二：成?長檔案——?將上學期中?心研討的成?功進行借鑒?本學期重?點要求各園?充分借鑒和?運用前期的?成果于實際?工作，根據(jù)?師資能力水?平進行選擇?性的使用，?期間行政把?關(guān)做好指導?，教研組發(fā)?揮團隊作用?，并在__?月前完成一?次全園性第?四期成長案?第二輪研修?，重在__?_經(jīng)驗，收?集問題。?二、進行課?程優(yōu)化，提?高保教質(zhì)量?教師要做?到心中有目?標，眼中有?幼兒，依據(jù)?教材，拓展?素材，就地?利用環(huán)境資?源，在操作?平臺上根據(jù)?教育情景和?幼兒的具體?情況，對幼?兒實施人本?化的教育，?不是“死摳?”教材，而?是“用活”?教材。教師?不是帶著幼?兒走向教材?，而是帶著?教材走向幼?兒或讓幼兒?帶著教材走?向教師，體?現(xiàn)生本意識?，引導幼兒?主動學習和?自主探索，?使豐富的課?程資源在師?幼中動態(tài)（?范本）生產(chǎn)?。措施一?：嘗試課程?方案的構(gòu)建?了解課程?游戲化的內(nèi)?容，學習什?么是課程什?么是課程方?案，通過學?習并集合本?園的半圓理?念、辦園目?標、課程計?劃、主題活?動的基礎(chǔ)上?，深入思考?幼兒園課程?的背景與條?件、課程目?標、課程結(jié)?構(gòu)、課程內(nèi)?容、課程實?施、課程管?理與保證、?課程評價，?在行動中建?構(gòu)自己幼兒?園的課程體?系。措施?二：學習環(huán)?境的打造?放手放手再?放手，讓幼?兒真正的參?與到活動中?來、參與到?各類環(huán)境的?創(chuàng)設(shè)中來。?教師要善于?觀察，發(fā)現(xiàn)?問題，及時?反思，調(diào)整?策略，給幼?兒一個真正?屬于他們的?天地，讓環(huán)?境真正的和?幼兒進行互?動。每個年?級組圍繞一?個學習環(huán)境?創(chuàng)設(shè)展開交?流與研討，?要給予一個?幼兒參與與?創(chuàng)設(shè)的環(huán)境?。每個教研?組收集一份?環(huán)境創(chuàng)設(shè)的?案例，要提?現(xiàn)對幼兒的?尊重，對發(fā)?展目標明確?，要提現(xiàn)環(huán)?境的逐漸生?成、靈活豐?富等特點。?在上學期?研究的基礎(chǔ)?上，繼續(xù)對?“種養(yǎng)”環(huán)?境的創(chuàng)設(shè)做?好規(guī)劃，對?土地、沙地?、水、大棚?的材質(zhì)開展?“種植”的?研究；對養(yǎng)?殖的動物：?雞、鴨、鵝?、兔子等小?動物及其開?展研究；將?“種養(yǎng)”的?使用工具進?行研究與擺?放。老師要?清晰地了解?孩子的學習?現(xiàn)狀,了解?孩子的發(fā)展?現(xiàn)狀,不急?不燥地為孩?子提供自主?的學習的環(huán)?境，讓幼兒?選擇喜歡的?內(nèi)容、喜歡?的材料、喜?歡的發(fā)展進?程，孩子的?學習品質(zhì)在?可供選擇的?環(huán)境中,漸?漸養(yǎng)成的。?措施三：?創(chuàng)建課程資?源庫1.?挖掘幼兒園?周圍的課程?資源，體現(xiàn)?區(qū)域化特點?，要統(tǒng)籌游?戲活動中的?各類實物資?源，社會專?家資源和信?息資源等。?2.創(chuàng)建?課程資源室?收集廢舊?材料，進行?挑選與清洗?。將園內(nèi)中?___班的?空教室定為?資源室，將?空床作為貨?架，給每類?物品歸類擺?放，貼好標?簽，便于科?學管理。?措施四：課?程活動的優(yōu)?化課程實?施倡導開放?的觀念，營?造研究的氛?圍，做到“?預成”和“?生成”有機?結(jié)合，注重?活動的過程?，真正意義?上理解“課?程游戲化”?。不要做自?導自演的教?書匠，要做?一個會采集?蜂蜜的蜜蜂?，去看了、?去做了，才?能釀出香甜?可口的蜂蜜?。行政每月?一次教研組?的引領(lǐng)活動?，將課程審?議真正的從?幼兒出發(fā)，?而不是單單?考慮教案與?教材。措?施五：課程?游戲化建設(shè)?以“六個?支架”作為?抓手，幫助?幼兒園通過?行為的改變?體會正確的?理念，形成?正確的理念?引發(fā)幼兒園?課程實質(zhì)的?改變。逐步?開展學習、?嘗試、研討?、反思、再?嘗試的形式?，促進幼兒?在真正意義?上獲得主動?發(fā)展。三?、夯實教研?，讓研修更?具實效措?施一：收集?問題。沒?有問題才是?最可怕的。?以教研組為?單位，先收?集問題，再?進行分析問?題開展研修?。只有找準?問題，從問?題出發(fā)，分?析到位，才?能尋找到解?決的途徑。?一切都要以?幼兒的發(fā)展?為前提。?措施二：以?數(shù)學核心概?念進行系統(tǒng)?學習與研究?以教研組?為單位，以?學促研，理?論聯(lián)系實踐?開展。對原?有課程中的?活動以課例?分析式、利?用教研組活?動、課程審?議、約課聽?課等多種途?徑開展，以?備課撰寫調(diào)?整呈現(xiàn)。?措施三：丟?掉的撿回來?，將研修好?的成果進行?學習與運用?。如市級“?區(qū)域活動”?的研修、市?級活動過渡?環(huán)節(jié)的研修?，將好的繼?續(xù)保持不要?丟棄。行政?每月對一日?活動進行檢?查與督促。?四、加強?師資隊伍?措施一：本?學期共讀的?書目為《做?教師真難，?真好》，結(jié)?合自己的實?踐體會，撰?寫___篇?讀書心得，?學期末展開?交流與研討?；每周四開?展一小時讀?書活動，每?次一位教師?利用___?分鐘進行好?書導讀；每?月一次利用?讀書活動時?間，___?教師學習《?燃荻》；每?月通過網(wǎng)絡(luò)?形式進行好?書推薦；業(yè)?余時間__?_早教報刊?，學習其中?的先進理念?；各班級可?以開展讀書?漂流獲得，?提高幼兒的?閱讀能力；?教師利用日?常活動、午?睡前做好或?放學前為幼?兒講一則故?事或讀一本?好書。措?施二：依托?中心平臺，?注重教師能?力培養(yǎng)。?切實___?教師開展好?“星辰網(wǎng)絡(luò)?培訓”、創(chuàng)?意美術(shù)培訓?、信息技術(shù)?培訓、骨干?教師講座培?訓等等。?五、提升科?研質(zhì)量，聚?焦幼兒園內(nèi)?涵研究認?真做好時思?幼兒園關(guān)于?“種養(yǎng)”課?題的新申報?，“打基礎(chǔ)?、摸摸底、?再優(yōu)化”等?手段，做好?時思園有關(guān)?“種養(yǎng)活動?中幼兒學習?品質(zhì)培養(yǎng)的?實踐研究”?課題的申報?的前期工作?：開展系列?的理論學習?、研修活動?，針對張雪?老師指導，?對課題方案?進行完善。?“打基礎(chǔ)?”——開展?一系列的理?論學習、研?修活動，幫?助教師了解?科研，走進?科研，內(nèi)容?包含方案的?修改，文獻?的查閱、相?關(guān)書籍的學?習等?！?摸摸底”—?—做好課題?前期的摸底?工作。查閱?相關(guān)“種養(yǎng)?”課題的研?究，將好的?成果進行采?用；開展問?卷調(diào)查工作?，了解課題?的實效性；?讓家長也了?解我們的課?題，并給與?我們課題支?持；了解周?邊社區(qū)的種?植情況，如?大棚種植，?帶領(lǐng)幼兒進?行參觀與體?驗?！霸?優(yōu)化”——?在上學期“?種養(yǎng)”活動?的基礎(chǔ)上進?行再優(yōu)化，?本學期圍繞?“種養(yǎng)活動?中幼兒學習?品質(zhì)培養(yǎng)的?實踐研究”?開展初步的?研究，重點?在“幼兒學?習品質(zhì)的培?養(yǎng)”：查閱?書籍，了解?幼兒學習品?質(zhì)相關(guān)理論?；以“種養(yǎng)?”活動為載?體，以教師?觀察為指導?，對幼兒學?習品質(zhì)的內(nèi)?涵進行研究?；與教師案?例相結(jié)合，?在種養(yǎng)活動?中對幼兒學?習品質(zhì)的途?徑開展研究?！幼兒園科研工作計劃范本（多份）（十四）一、指?導思想以?《3～__?_歲兒童學?習與發(fā)展指?南》、《幼?兒園教育指?導綱要》精?神為依據(jù)，?認真落實《?___區(qū)伊?克昭幼兒園?三年規(guī)劃（?__——_?_）》第二?階段教科研?工作目標，?以有效教研?為載體，以?提升保教質(zhì)?量為主旨，?努力實現(xiàn)科?研與教研常?態(tài)化，以開?放、務(wù)實、?進取的心態(tài)?做好各項工?作。二、?工作目標?1.搭建有?效的教研平?臺，促進教?師專業(yè)化成?長。2.?落實教科研?常規(guī)化管理?，提高教研?工作的實效?性。3.?推進國家立?項課題《如?何提高幼兒?自理能力，?培養(yǎng)良好的?習慣》的深?入研究，在?研究的細（?細致、全面?）、實（實?際、實效）?上下功夫，?注重各子課?題內(nèi)容的完?善。4.?以小現(xiàn)象為?研究載體，?解決教師工?