一小一學(xué)期語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃

第9頁(yè)共9頁(yè)一小一學(xué)期語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃?一、指導(dǎo)思?想：本學(xué)?期我組的教?研工作繼續(xù)?以___版?《語(yǔ)文課程?標(biāo)準(zhǔn)》為理?念，深化課?改，以《_?__省小學(xué)?語(yǔ)文教學(xué)建?議》為指南?，扎實(shí)落實(shí)?《溫州市小?學(xué)語(yǔ)文學(xué)科?教學(xué)常規(guī)》?，規(guī)范、優(yōu)?化教學(xué)常規(guī)?管理，提高?教學(xué)質(zhì)量；?同時(shí)，繼續(xù)?借助“學(xué)習(xí)?卡”加強(qiáng)低?、中、高段?語(yǔ)文閱讀教?學(xué)策略的探?索，繼續(xù)探?索“學(xué)本課?堂”評(píng)價(jià)因?子，積極探?討課堂“合?作學(xué)習(xí)”，?推動(dòng)課堂教?學(xué)的改革，?有效搞活課?堂教學(xué)，提?高教學(xué)效益?，努力走出?一條“科學(xué)?、有效、低?負(fù)、高質(zhì)”?的語(yǔ)文教學(xué)?新路，確保?學(xué)校語(yǔ)文教?學(xué)質(zhì)量邁上?新臺(tái)階。?二、工作目?標(biāo)：1、?結(jié)合語(yǔ)文教?研組全體教?師的教研實(shí)?際，積極開(kāi)?展“閱讀教?學(xué)”專(zhuān)題研?究，圍繞“?閱讀教學(xué)”?這一主題進(jìn)?行課例研討?和課堂改革?；同時(shí)，積?極推進(jìn)“團(tuán)?隊(duì)賽課”、?語(yǔ)文50學(xué)?時(shí)信息技術(shù)?校本研修等?活動(dòng)，以活?動(dòng)促發(fā)展，?為教師營(yíng)造?良好的教研?氛圍、成長(zhǎng)?環(huán)境和發(fā)展?平臺(tái)，全面?提高課堂教?學(xué)水平及教?師業(yè)務(wù)能力?。2、認(rèn)?真學(xué)習(xí)新課?程理念，更?新教育觀念?，以學(xué)生為?本，以質(zhì)量?為魂，參照?上學(xué)期“學(xué)?習(xí)卡”的研?究，本學(xué)期?結(jié)合“閱讀?教學(xué)”繼續(xù)?拓寬，努力?促成“以點(diǎn)?帶面”的合?作學(xué)習(xí)效果?，扎實(shí)推進(jìn)?學(xué)本課堂的?進(jìn)程。3?、認(rèn)真落實(shí)?小學(xué)語(yǔ)文教?學(xué)常規(guī)，繼?續(xù)加強(qiáng)備課?三要素研究?為重點(diǎn)，以?“學(xué)科素養(yǎng)?提升行動(dòng)”?為抓手，積?極探索課堂?教學(xué)的改革?，搞活課堂?教學(xué)，提高?教學(xué)效益，?提升教師學(xué)?科素養(yǎng)，使?我校教研組?工作扎扎實(shí)?實(shí)地開(kāi)展起?來(lái)。4、?開(kāi)展豐富多?彩的活動(dòng)，?為學(xué)生提供?廣闊有趣的?語(yǔ)文學(xué)習(xí)空?間，讓學(xué)生?感到語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的樂(lè)趣，?全面提高學(xué)?生的語(yǔ)文素?養(yǎng)。深入“?愛(ài)閱讀”行?動(dòng)，開(kāi)展師?生同讀書(shū)活?動(dòng)，提升學(xué)?生的閱讀興?趣。圍繞學(xué)??！敖?jīng)典閱?讀”這一特?色，開(kāi)展背?誦大比拼活?動(dòng)。三、?本學(xué)期教研?活動(dòng)重點(diǎn)?（一）依托?學(xué)___臺(tái)?，提升學(xué)科?素養(yǎng)1、?加強(qiáng)理論學(xué)?習(xí)，注重實(shí)?踐探索：繼?續(xù)___語(yǔ)?文教師研讀?___版《?語(yǔ)文課程標(biāo)?準(zhǔn)》和《溫?州市小學(xué)語(yǔ)?文學(xué)科教學(xué)?常規(guī)》，深?入學(xué)習(xí)研討?《___省?小學(xué)語(yǔ)文教?學(xué)建議》，?通過(guò)各種途?徑與方法落?實(shí)課程改革?理念，真正?走進(jìn)新課程?的實(shí)踐與探?索，并結(jié)合?本校實(shí)際，?立足于校本?教研，開(kāi)展?教研組活動(dòng)?。2、對(duì)?外學(xué)習(xí)，充?實(shí)自己：每?位老師認(rèn)真?完成語(yǔ)文5?0學(xué)時(shí)信息?技術(shù)研修，?鼓勵(lì)教師積?極參加區(qū)1?2學(xué)時(shí)、9?0學(xué)時(shí)的培?訓(xùn)活動(dòng)，把?握外出學(xué)習(xí)?的機(jī)會(huì)，通?過(guò)外出學(xué)習(xí)?、觀摩課例?等方式，加?強(qiáng)語(yǔ)文骨干?教師的培養(yǎng)?工作，注重?在教學(xué)實(shí)踐?中培養(yǎng)教師?。3、加?強(qiáng)自我學(xué)習(xí)?，提高科研?反思能力：?鼓勵(lì)教師多?閱讀，多反?思，多總結(jié)?，提升教師?語(yǔ)文素養(yǎng)；?同時(shí)，加強(qiáng)?教師教科研?能力培養(yǎng)，?鼓勵(lì)將教育?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和?感悟以案例?、論文、課?題等形式呈?現(xiàn)，促成部?分教師向科?研型教師轉(zhuǎn)?型。（二?）完善教研?形式，使研?修活動(dòng)有深?度1、結(jié)?合“閱讀教?學(xué)”主題研?究，開(kāi)展課?例研討活動(dòng)?為配合并?深入實(shí)踐本?學(xué)期區(qū)小學(xué)?語(yǔ)文展開(kāi)的?“大閱讀”?研訓(xùn)，本學(xué)?期由二四六?年級(jí)承擔(dān)組?內(nèi)公開(kāi)課。?結(jié)合上學(xué)期?“樣本班”?的“學(xué)習(xí)卡?”實(shí)驗(yàn)研究?，我組決定?展開(kāi)以“學(xué)?習(xí)卡”為抓?手的“閱讀?教學(xué)”課堂?訓(xùn)練，（教?研組提供參?考方案，各?班可根據(jù)自?己班級(jí)實(shí)際?情況進(jìn)行改?進(jìn)）深入拓?寬課堂“合?作學(xué)習(xí)”，?積極探索課?堂評(píng)價(jià)因子?，全體語(yǔ)文?老師觀摩交?流活動(dòng)，進(jìn)?而推動(dòng)“閱?讀教學(xué)”主?題研究。?2、開(kāi)展團(tuán)?隊(duì)賽課，提?高教研實(shí)效?性本學(xué)期?，結(jié)合區(qū)“?團(tuán)隊(duì)賽課”?的活動(dòng)，我?組也將動(dòng)員?全體老師積?極探索、積?極參與。通?過(guò)團(tuán)隊(duì)內(nèi)年?級(jí)段合作選?拔，推薦三?位優(yōu)秀老師?參加。全員?參與磨課過(guò)?程中，群策?群力，努力?在試教、修?改、討論、?反復(fù)打磨中?，賽出一堂?優(yōu)質(zhì)課。同?時(shí)，通過(guò)_?__磨課，?引領(lǐng)老師參?與、體驗(yàn)，?激發(fā)教師參?與教研的主?體意識(shí)和創(chuàng)?造熱情，鼓?勵(lì)教師合作?、交流，共?享教研成果?，切實(shí)提高?教研活動(dòng)的?實(shí)效性。?3、推進(jìn)5?0學(xué)時(shí)研修?，提升信息?技術(shù)應(yīng)用能?力鼓勵(lì)老?師借助這次?培訓(xùn)提升機(jī)?會(huì)，利用網(wǎng)?上看課，線?下磨課以及?組內(nèi)展開(kāi)的?研修活動(dòng)，?共同交流探?討不斷提升?自己的信息?技術(shù)在教學(xué)?中應(yīng)用能力?。爭(zhēng)取通過(guò)?學(xué)習(xí)，在研?修結(jié)束后寫(xiě)?出研修學(xué)習(xí)?的體會(huì)和收?獲，在小學(xué)?語(yǔ)文課堂教?學(xué)中恰到好?處地運(yùn)用多?媒體信息技?術(shù)提高課堂?效率，使傳?統(tǒng)與現(xiàn)代教?學(xué)媒體互相?滲透，彌補(bǔ)?傳統(tǒng)教學(xué)手?段的不足。?4、強(qiáng)化?聽(tīng)評(píng)課效益?，規(guī)范課堂?觀察開(kāi)展?聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)?是教師專(zhuān)業(yè)?發(fā)展中不可?缺少的一環(huán)?,也是教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)交流、?相互學(xué)習(xí)、?改進(jìn)和提高?教學(xué)技能的?有效途徑之?一,是促進(jìn)?教學(xué)質(zhì)量提?高的有效措?施之一,是?進(jìn)行教學(xué)研?究的科學(xué)方?法之一。本?學(xué)期將繼續(xù)?加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課?活動(dòng)，并重?點(diǎn)圍繞執(zhí)教?教師上課過(guò)?程中是否有?效凸顯和運(yùn)?用“小組合?作”和“學(xué)?習(xí)卡”來(lái)規(guī)?范聽(tīng)課時(shí)的?課堂觀察量?化表，以促?進(jìn)“學(xué)習(xí)卡?”主題研究?，及時(shí)總結(jié)?和推廣先進(jìn)?的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?和方法，提?高教師專(zhuān)業(yè)?發(fā)展。5?、優(yōu)化讀書(shū)?交流形式，?團(tuán)隊(duì)“共讀?一書(shū)”本?學(xué)期，全組?成員繼續(xù)沿?續(xù)上學(xué)期的?讀書(shū)方案—?—團(tuán)隊(duì)“共?讀一書(shū)”，?一起討論選?取了佐藤學(xué)?先生的《教?師的挑戰(zhàn)—?—寧?kù)o的課?堂變革》一?書(shū)作為本學(xué)?期的團(tuán)隊(duì)共?讀書(shū)籍。從?讀書(shū)的質(zhì)量?上要求每位?老師在讀書(shū)?的過(guò)程中要?做好讀書(shū)摘?記，還要在?摘錄后面寫(xiě)?自己的分析?見(jiàn)解。在讀?書(shū)交流形式?，本學(xué)期做?了一些優(yōu)化?改進(jìn)，盡量?讓老師們?cè)?輕松愉快的?氛圍中聯(lián)系?實(shí)際教學(xué)或?教育經(jīng)驗(yàn)感?悟來(lái)暢談讀?書(shū)心得。?6、規(guī)范校?本研訓(xùn)博客?，促研修活?動(dòng)擲地有聲?本學(xué)期，?我組繼續(xù)聯(lián)?合教科室，?借助網(wǎng)絡(luò)平?臺(tái)搭建語(yǔ)文?校本研訓(xùn)博?客，及時(shí)更?新上傳最新?研訓(xùn)信息，?使教研活動(dòng)?擲地有聲。?每次研訓(xùn)負(fù)?責(zé)人要做好?研訓(xùn)記錄（?包括：研訓(xùn)?時(shí)間、地點(diǎn)?、研訓(xùn)內(nèi)容?、參培教師?、研訓(xùn)形式?、經(jīng)驗(yàn)反思?等）及本次?研訓(xùn)資料的?收集、整理?、拍照，然?后上傳學(xué)校?校本研訓(xùn)博?客，供所有?老師學(xué)習(xí)與?借鑒。（?三）完善常?規(guī)工作，構(gòu)?建和諧課堂?1、完善?備課管理，?實(shí)用中顯個(gè)?性備好課?是上好課的?前提和基礎(chǔ)?。本學(xué)期由?教研組統(tǒng)一?安排，以周?三下午為基?點(diǎn)，按照年?級(jí)段來(lái)__?_備課，實(shí)?行電子教案?，提高備課?質(zhì)量，減輕?工作負(fù)擔(dān)，?建立“高效?、共享、反?思”的新型?備課方式，?提高工作實(shí)?效。備課?中，注重教?師的“文本?解讀”，引?領(lǐng)教師潛心?閱讀文本，?捕捉文本中?的“語(yǔ)言訓(xùn)?練點(diǎn)”，達(dá)?到“以寫(xiě)定?教”。避免?不加選擇的?盲目下載和?同組內(nèi)教案?的雷同，倡?導(dǎo)教師分工?協(xié)作，重點(diǎn)?突破，備出?精品，實(shí)現(xiàn)?智慧共享的?同時(shí)彰顯個(gè)?性，并注重?教后反思，?及時(shí)捕捉教?學(xué)中的成功?與失敗，逐?步提高反思?能力，形成?反思習(xí)慣。?開(kāi)學(xué)前提?前一周備課?，平日提前?兩課時(shí)，兩?周查一整個(gè)?單元，并落?實(shí)好一課一?反思。2?、高效作業(yè)?，實(shí)現(xiàn)高效?課堂我組?繼續(xù)以“高?效作業(yè)，高?效課堂”為?主題，要求?作業(yè)設(shè)計(jì)要?“精”，體?現(xiàn)“輕負(fù)荷?，高質(zhì)量”?的教學(xué)思想?，其中作業(yè)?分析不拘泥?于每一篇課?文的詞語(yǔ)積?累和課后習(xí)?題，要求教?師能體現(xiàn)自?己的教學(xué)和?設(shè)計(jì)風(fēng)格，?教師可打開(kāi)?思路，設(shè)計(jì)?一些靈活多?樣，有價(jià)值?的練習(xí)，以?期能夠扎實(shí)?地訓(xùn)練和提?高學(xué)生的語(yǔ)?文基本功。?批改要“細(xì)?”，要規(guī)范?、及時(shí)，注?重糾錯(cuò)及情?況反饋。（?作業(yè)檢查每?學(xué)期___?次）配合教?導(dǎo)處堅(jiān)持每?月一次的作?業(yè)、備課檢?查。3、?完善學(xué)業(yè)質(zhì)?量評(píng)價(jià)機(jī)制?，探索語(yǔ)文?學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)?目評(píng)價(jià)方案?協(xié)助市里?制定溫州市?小學(xué)語(yǔ)文學(xué)?業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目?評(píng)價(jià)方案，?了解本學(xué)科?學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)?量所要達(dá)成?課程標(biāo)準(zhǔn)的?程度，為學(xué)?校改進(jìn)教學(xué)?管理和教師?改進(jìn)教學(xué)提?供依據(jù)；以?省、市、區(qū)?減負(fù)文件為?指引，探索?小學(xué)低段項(xiàng)?目面試的評(píng)?價(jià)策略，引?導(dǎo)教師加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培養(yǎng)?，尤其__?_后___?%學(xué)生學(xué)業(yè)?質(zhì)量的提升?。4、拓?寬閱讀，注?重學(xué)生積累?（1）深?化國(guó)學(xué)經(jīng)典?誦讀繼續(xù)?深化推動(dòng)“?國(guó)學(xué)”經(jīng)典?誦讀，充分?發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)?科教學(xué)的育?人功能，整?合教學(xué)資源?，發(fā)揮師資?團(tuán)隊(duì)作用的?優(yōu)勢(shì)，有效?推進(jìn)學(xué)科特?色建設(shè)，促?進(jìn)學(xué)生素質(zhì)?的全面提高?。利用每周?的《國(guó)學(xué)》?課堂及每周?一、三、五?的午休課，?自主開(kāi)發(fā)“?國(guó)學(xué)”校本?教材，選擇?使用，使學(xué)?生在文化的?滋養(yǎng)中和諧?發(fā)展，健康?成長(zhǎng)。（?2）跟進(jìn)“?愛(ài)閱讀”行?動(dòng)繼續(xù)實(shí)?施“愛(ài)閱讀?”行動(dòng)，努?力推進(jìn)“小?文學(xué)家”培?養(yǎng)工程。以?市“小文學(xué)?家”培養(yǎng)條?例和“愛(ài)閱?讀”行動(dòng)實(shí)?施計(jì)劃為導(dǎo)?向，激發(fā)學(xué)?生的讀書(shū)興?趣，引領(lǐng)學(xué)?生綠色閱讀?，拓寬學(xué)生?的知識(shí)面，?指導(dǎo)學(xué)生利?用早讀課、?午間、下午?放學(xué)時(shí)間及?雙休日廣泛?開(kāi)展閱讀活?動(dòng)。使學(xué)生?課外閱讀總?量達(dá)到甚至?超過(guò)新課標(biāo)?規(guī)定的數(shù)量?。讓每一位?學(xué)生都多讀?書(shū)、讀好書(shū)?、好讀書(shū)，?從讀書(shū)中收?獲知識(shí)、明?白事理、陶?冶情操。讓?讀書(shū)成為每?一位學(xué)生終?身學(xué)習(xí)的自?覺(jué)行為，從?而全面提高?每一個(gè)學(xué)生?的語(yǔ)文素養(yǎng)?。四、具?體工作安排?表時(shí)間主?要工作內(nèi)容?負(fù)責(zé)人參加?對(duì)象__?_月份1?、傳達(dá)區(qū)教?研工作，商?討本學(xué)期相?關(guān)任務(wù)2?、制定教學(xué)?計(jì)劃3、?確定二四六?年級(jí)“閱讀?教學(xué)”課堂?教學(xué)展示課?活動(dòng)”安排?表，并按表?實(shí)施。4?、布置讀書(shū)?交流任務(wù)?5、規(guī)范校?本研訓(xùn)博客?建設(shè)6、?各年級(jí)組開(kāi)?展___備?課7、一?年級(jí)、六年?級(jí)老師12?學(xué)時(shí)培訓(xùn)?8、制定組?內(nèi)信息技術(shù)?研修計(jì)劃，?并研討（?50學(xué)時(shí)）?教研組長(zhǎng)?教研組長(zhǎng)?教研組長(zhǎng)?教研組長(zhǎng)?教科室、?教研組長(zhǎng)?教研組組長(zhǎng)?區(qū)發(fā)展中?心教研組?組長(zhǎng)語(yǔ)文?教師全體?教師語(yǔ)文?教師語(yǔ)文?教師語(yǔ)文?教師語(yǔ)文?教師語(yǔ)文?教師語(yǔ)文?教師__?_月份1?、12學(xué)時(shí)?全員培訓(xùn)?2、“團(tuán)隊(duì)?賽課”__?_備課3?、“團(tuán)隊(duì)賽?課”___?磨課、評(píng)課?4、交流?、研討教學(xué)?設(shè)計(jì)（50?學(xué)時(shí)）5?、教研周展?示課——課?例研討區(qū)?發(fā)展中心?高段老師?教研組長(zhǎng)?教研組長(zhǎng)?教研組長(zhǎng)、?教科室語(yǔ)?文教師語(yǔ)?文教師語(yǔ)?文教師語(yǔ)?文教師語(yǔ)?文教師_?__月份?1、“團(tuán)隊(duì)?賽課”磨課?、整理評(píng)課?2、12?學(xué)時(shí)全員培?訓(xùn)3、專(zhuān)?家引領(lǐng)——?“閱讀教學(xué)?”學(xué)習(xí)講座?教研組長(zhǎng)?區(qū)發(fā)展中?