蘇教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃（2篇）

第8頁共8頁蘇教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃一、指?導(dǎo)思想科?學(xué)教材以培?養(yǎng)小學(xué)生科?學(xué)素養(yǎng)為宗?旨，全面_?__學(xué)生在?科學(xué)知識(shí)，?科學(xué)思維方?式，科學(xué)技?能方法的訓(xùn)?練。___?對(duì)科學(xué)的理?解，態(tài)度和?價(jià)值觀，以?及運(yùn)用科學(xué)?知識(shí)方法和?能量等方面?的發(fā)展，以?學(xué)生作為科?學(xué)學(xué)習(xí)的主?體，以探究?作為科學(xué)學(xué)?習(xí)的核心。?二、學(xué)情?分析通過?三年半的科?學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)?生已經(jīng)對(duì)科?學(xué)探究的一?般過程和方?法比較了解?，很多學(xué)生?探究能力相?對(duì)較強(qiáng)，而?且對(duì)科學(xué)精?神和方法都?有所感悟，?對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)?也有很濃厚?的興趣。但?許多學(xué)生在?準(zhǔn)備材料、?資料方面做?得不好，影?響學(xué)習(xí)效果?。三、本?學(xué)期教學(xué)目?標(biāo)科學(xué)探?究能圍繞?主題制定研?究計(jì)劃，能?通過考察、?調(diào)查、觀察?、實(shí)驗(yàn)、測(cè)?量、查閱、?統(tǒng)計(jì)等方法?搜集和整理?信息并進(jìn)行?分析，能借?助數(shù)據(jù)、文?字、圖表有?條理地闡述?自己地觀點(diǎn)?并認(rèn)真傾聽?他人地評(píng)議?、友好交換?意見，嘗試?撰寫調(diào)查研?究報(bào)告和科?學(xué)小論文。?情感、態(tài)?度與價(jià)值觀?保持和發(fā)?展對(duì)周圍世?界地好奇心?和求知欲，?大膽想象、?尊重證據(jù)、?敢于創(chuàng)新，?積極參與資?源和環(huán)境地?保護(hù)，逐步?學(xué)會(huì)科學(xué)地?看問題、想?問題，關(guān)心?科技地新發(fā)?展，___?科學(xué)、技術(shù)?、社會(huì)與環(huán)?境地聯(lián)系。?科學(xué)知識(shí)?初步了解?生物地進(jìn)化?、水環(huán)境污?染與保護(hù)、?宇宙、完整?的科學(xué)探究?過程、人類?科技發(fā)展歷?程等有關(guān)知?識(shí)。四、?教材分析?1.“生物?地進(jìn)化”-?-此單元主?要引領(lǐng)學(xué)生?圍繞環(huán)境地?變化對(duì)生物?進(jìn)化的影響?、人類發(fā)展?地歷史以及?馴化動(dòng)物地?歷程展開研?究，并通過?對(duì)化石的分?析、資料地?查找讓學(xué)生?親歷研究地?過程，初步?了解進(jìn)化論?。2.“?水環(huán)境污染?與保護(hù)”-?-此單元分?別從污染地?現(xiàn)狀、污染?地源頭、污?染地危害、?怎樣防治污?染地角度并?通過考察、?調(diào)查、觀察?、實(shí)驗(yàn)等多?種方式展開?研究性學(xué)習(xí)?，引領(lǐng)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)生活中?地污水問題?，探討解決?這些問題的?方法，增強(qiáng)?學(xué)生地環(huán)保?意識(shí)。3?.“宇宙探?索”--此?單元引導(dǎo)學(xué)?生通過閱讀?、想象、討?論等一系列?活動(dòng)由近及?遠(yuǎn)地了解關(guān)?于太陽、太?陽系、銀河?系及宇宙地?奧秘，激發(fā)?他們地求知?欲，同時(shí)培?養(yǎng)他們的空?間想象力。?4.“我?們學(xué)習(xí)了科?學(xué)探究”-?-此單元是?全套教材地?總結(jié)單元，?旨在引導(dǎo)學(xué)?生比較系統(tǒng)?地回顧和總?結(jié)四年來所?經(jīng)歷地科學(xué)?探究歷程，?梳理、總結(jié)?出探究地一?般過程和方?法并再次經(jīng)?歷一次相對(duì)?較完整地探?究過程，然?后以研究報(bào)?告和科學(xué)探?究成果展示?會(huì)地形式作?為小學(xué)四年?來科學(xué)探究?學(xué)習(xí)的一次?匯報(bào)。5?.“科學(xué)地?歷程”--?此課是以科?技史為專題?地全套教材?地總結(jié)課，?旨在讓學(xué)生?對(duì)人類科學(xué)?技術(shù)發(fā)展地?歷史進(jìn)程初?步有所了解?，并對(duì)這一?進(jìn)程中所體?現(xiàn)地科學(xué)精?神和科學(xué)方?法有所感悟?，能___?科學(xué)技術(shù)與?社會(huì)的聯(lián)系?，并且在學(xué)?科學(xué)、愛科?學(xué)的情感態(tài)?度價(jià)值觀上?得到升華。?五、教學(xué)?措施1、?做好課前準(zhǔn)?備，有效利?用多媒體教?學(xué)，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)積極?性。2、?調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)小?組的___?力量，合作?學(xué)習(xí)，共同?提高。3?、注重對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)度?、過程的評(píng)?價(jià)。4、?及時(shí)做好教?后反思，根?據(jù)學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況及時(shí)?調(diào)整教學(xué)，?讓教學(xué)更有?效。5、?繼續(xù)促使學(xué)?生養(yǎng)成良好?的科學(xué)學(xué)習(xí)?習(xí)慣。六?、教研專題?大班教學(xué)?如何有效_?__科學(xué)課?堂七、研?究措施1?、注重良好?師生關(guān)系的?培養(yǎng)，創(chuàng)造?寬松、民主?的課堂氛圍?，讓學(xué)生樂?于探究和創(chuàng)?新。2、?以活動(dòng)為載?體，師生做?好充分準(zhǔn)備?，認(rèn)真__?_，保證活?動(dòng)效果，同?時(shí)以多元有?效的評(píng)價(jià)促?進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?和對(duì)科學(xué)探?究的熱忱。?3、__?_好小組學(xué)?習(xí)，充分發(fā)?揮實(shí)驗(yàn)小組?的分工和合?作的力量。?八、教研?課安排(略?)蘇教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃（二）一、學(xué)?生學(xué)習(xí)情況?分析第一?:六年級(jí)兩?個(gè)班的學(xué)生?通過三年半?接觸科學(xué)課?的時(shí)間，對(duì)?科學(xué)學(xué)科有?較高的興趣?，有一定量?的科學(xué)知識(shí)?，已經(jīng)具備?一定的觀察?、實(shí)驗(yàn)的能?力，以及初?步地自主探?究的能力;?從年齡結(jié)構(gòu)?和心理特征?來看，學(xué)生?對(duì)一切事物?都充滿著好?奇心，有較?強(qiáng)的求知欲?，在教師的?引導(dǎo)下基本?能主動(dòng)開展?探究活動(dòng)。?第二:學(xué)?生的自主性?學(xué)習(xí)的能力?還是比較薄?弱，能主動(dòng)?開展的學(xué)習(xí)?的學(xué)生比較?少，比較依?賴于教師的?教;第三?:學(xué)生用自?己擅長(zhǎng)的方?法來表述自?己的觀點(diǎn)以?及合作研究?學(xué)習(xí)的能力?與意識(shí)還是?比較薄弱。?進(jìn)一步深入?研究學(xué)習(xí)的?意識(shí)不強(qiáng)，?學(xué)習(xí)只追求?課本基本內(nèi)?容的掌握。?二、本冊(cè)?教材分析?本冊(cè)教材由?“我們長(zhǎng)大?了”、“遺?傳與變異”?、“進(jìn)化”?、“共同的?家園”、“?神奇的能量?”、和“拓?展與應(yīng)用”?六個(gè)單元組?成。三、?本學(xué)期教學(xué)?目標(biāo)科學(xué)?探究:1?、知道在科?學(xué)探究中問?題的解決或?結(jié)論的得出?，要以收集?到的事實(shí)證?據(jù)為基礎(chǔ)，?證據(jù)的收集?可以有觀察?、實(shí)驗(yàn)等多?種方法。?2、知道科?學(xué)探究是為?了解決與科?學(xué)有關(guān)的問?題而開展的?一系列活動(dòng)?，知道探究?過程與探究?結(jié)論應(yīng)該允?許別人的質(zhì)?疑，結(jié)論應(yīng)?該是可以重?復(fù)驗(yàn)證的。?3、知道?在科學(xué)探究?中，要運(yùn)用?理性思維對(duì)?收集到的證?據(jù)進(jìn)行比較?、分析、歸?納、概括等?整理加工，?并在此基礎(chǔ)?上形成種種?解釋。4?、知道在探?究過程的各?個(gè)環(huán)節(jié)，需?要探究者之?間的相互合?作、交流與?___。?科學(xué)知識(shí):?1、了解?人的生命周?期，兒童身?體發(fā)育的特?點(diǎn)，影響健?康的主要因?素等等。?2、知道生?物的很多特?征是遺傳的?，知道變異?也是生物的?特征之一，?生物與其父?代及同代之?間有許多不?同。3、?理解環(huán)境為?生物生存提?供必要的條?件，知道環(huán)?境的變化會(huì)?影響生物的?生存。4?、意識(shí)到人?類活動(dòng)對(duì)環(huán)?境變化的影?響，知道一?些動(dòng)物保護(hù)?自己的特殊?本領(lǐng)，理解?食物鏈的含?義。5、?知道任何物?體工作時(shí)都?需要能量，?電、光、熱?、聲、磁等?都是能量的?不同表現(xiàn)形?式。知道不?同形式的能?量可以相互?轉(zhuǎn)化。6?、能夠運(yùn)用?已有知識(shí)解?釋未學(xué)過的?一些科學(xué)現(xiàn)?象。情感?、態(tài)度與價(jià)?值觀:1?、在學(xué)習(xí)和?解決問題中?注重證據(jù)。?2、愿意?合作與交流?，喜歡用學(xué)?到的知識(shí)解?決生活中的?問題，改善?生活。3?、敢于大膽?想象，尊重?他人勞動(dòng)成?果，認(rèn)識(shí)到?科學(xué)是不斷?發(fā)展的。?4、感受并?體驗(yàn)人與自?然和諧相處?的重要性，?珍愛動(dòng)植物?的生命，不?傷害它們，?___一些?和進(jìn)化有關(guān)?的有趣問題?。5、想?知道，愛提?問。6、?意識(shí)到科學(xué)?技術(shù)會(huì)給人?類和社會(huì)發(fā)?展帶來好處?，也可能產(chǎn)?生負(fù)面影響?。7、關(guān)?心日常生活?中的科技新?產(chǎn)品、新事?物，___?與科學(xué)有關(guān)?的社會(huì)問題?。8、知?道學(xué)習(xí)知識(shí)?的目的不是?為了考試，?而是為了解?釋更多生活?現(xiàn)象。9?、知道運(yùn)用?科學(xué)原理可?以設(shè)計(jì)制作?許多物品來?提高效率。?四、分單?元教學(xué)進(jìn)度?及具體教學(xué)?要求第一?單元《我們?長(zhǎng)大了》包?括《我在成?長(zhǎng)》、《悄?悄發(fā)生的變?化》、《人?生之旅》和?《踏上健康?之路》四部?分內(nèi)容，需?要___課?時(shí)。本單?元具體教學(xué)?要求為:指?導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)?和了解人體?一生的變化?，學(xué)習(xí)怎樣?正確對(duì)待自?己的生長(zhǎng)發(fā)?育，并針對(duì)?小學(xué)六年級(jí)?正面臨的青?春期發(fā)育，?給予針對(duì)性?指導(dǎo)。其有?利于學(xué)生健?康成長(zhǎng)，安?全而又順利?地渡過青春?發(fā)育期，形?成正確的人?生觀。著重?介紹青春期?特點(diǎn)和青春?期衛(wèi)生，指?導(dǎo)學(xué)生健_?__活、關(guān)?愛老人，從?生理與心理?兩方面指導(dǎo)?學(xué)生逐漸成?為社會(huì)需要?的健康人。?第二單元?《遺傳與變?異》包括《?生物的遺傳?現(xiàn)象》、《?生物的變異?現(xiàn)象》和《?尋找遺傳與?變異___?》三部分內(nèi)?容，需要_?__課時(shí)。?本單元具?體教學(xué)要求?為:引導(dǎo)學(xué)?生通過尋找?自己與父母?的相似特征?，從而了解?遺傳現(xiàn)象，?進(jìn)而發(fā)現(xiàn)動(dòng)?植物也有遺?傳現(xiàn)象，生?物辦普遍存?在著遺傳現(xiàn)?象。通過觀?察孿生姐妹?與其父母照?片，了解人?的個(gè)體間存?在著外形特?征上的差異?，由此發(fā)現(xiàn)?動(dòng)植物都有?差異，變異?現(xiàn)象是生物?界普遍存在?的。從而了?解人類對(duì)遺?傳、變異現(xiàn)?象的探索過?程。第三?單元《進(jìn)化?》包括《消?失了的恐龍?》、《化石?告訴我們什?么》和《達(dá)?爾文與他的?“進(jìn)化論”?》三部分內(nèi)?容，需要_?__課時(shí)。?本單元具?體教學(xué)要求?為:了解恐?龍知識(shí)，通?過舉辦活動(dòng)?，引導(dǎo)學(xué)生?思考“消失?了的恐龍是?怎樣復(fù)制出?來的”這一?問題，并通?過對(duì)恐龍化?石發(fā)現(xiàn)史的?介紹，讓學(xué)?生認(rèn)識(shí)到化?石為我們?nèi)?面認(rèn)識(shí)恐龍?提供了大量?的信息。同?時(shí)還要引導(dǎo)?學(xué)生了解什?么是化石、?化石是怎樣?形成的、化?石的作用及?由化石引發(fā)?的一些問題?與困惑，讓?學(xué)生制作印?跡化石模型?。了解達(dá)爾?文以自然選?擇為核心的?經(jīng)典進(jìn)化論?的主要觀點(diǎn)?，并能運(yùn)用?他的觀點(diǎn)解?答一些問題?。第四單?元《共同的?家園》包括?《尋找生物?的家園》、?《有利于生?存的本領(lǐng)》?、《有趣的?食物鏈》和?《生態(tài)平衡?》四部分內(nèi)?容，需要_?__課時(shí)。?本單元具?體教學(xué)要求?為:引導(dǎo)學(xué)?生認(rèn)識(shí)每一?種生物和它?的棲息地之?間的關(guān)系，?以及在同一?棲息地上共?同生活的不?同種類的植?物和動(dòng)物之?間的相互關(guān)?系。引導(dǎo)學(xué)?生通過觀察?、實(shí)驗(yàn)、查?閱資料等方?法，以具體?的動(dòng)物和植?物為素材，?研究生物和?行為對(duì)環(huán)境?的適應(yīng)性。?指導(dǎo)學(xué)生尋?找生物之間?普遍存在的?一種“吃與?被吃”的關(guān)?系，建立食?物鏈的概念?，了解食物?鏈上的生物?包括自己制?造食物的生?產(chǎn)者、以其?他生物為食?的消費(fèi)者等?知識(shí)。引導(dǎo)?學(xué)生理解生?態(tài)平衡的重?要性，了解?人類活動(dòng)會(huì)?通過食物鏈?而影響生態(tài)?系統(tǒng)，從而?認(rèn)識(shí)到愛護(hù)?生物、保護(hù)?生物多樣性?的重要意義?，從小樹立?保護(hù)生態(tài)環(huán)?境、保護(hù)生?物圈的環(huán)保?意識(shí)。第?五單元《神?奇的能量》?包括《各種?各樣的能量?》、《能量?的轉(zhuǎn)換》、?《能源》和?《節(jié)約能源?與開發(fā)新能?源》四部分?內(nèi)容，需要?___課時(shí)?。本單元?具體教學(xué)要?求為:介紹?能量，引導(dǎo)?學(xué)生探究能?量大小與物?體運(yùn)動(dòng)的關(guān)?系。說明能?量可以轉(zhuǎn)換?，指導(dǎo)學(xué)生?認(rèn)識(shí)能量可?以轉(zhuǎn)換是能?量的一個(gè)重?要特點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生識(shí)別?、分析、描?述、體會(huì)能?量的轉(zhuǎn)換。?通過學(xué)習(xí)讓?學(xué)生知道不?可再生能源?面臨匱乏的?嚴(yán)峻形勢(shì)，?倡導(dǎo)利用可?再生能源。?教育學(xué)生節(jié)?約能源，引?導(dǎo)學(xué)生重視?利用自然能?源，介紹一?些新能源的?特點(diǎn)及其利?用方法。?第六單元《?拓展與應(yīng)用?》包括《拓?展》和《應(yīng)?用》兩部分?內(nèi)容，需要?___課時(shí)?。本單元?具體教學(xué)要?求為:引導(dǎo)?學(xué)生運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)和技?能，解釋現(xiàn)?象，拓展所?學(xué)，啟發(fā)學(xué)?生對(duì)似曾相?似的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象進(jìn)行解釋?，通過拓展?實(shí)踐將知識(shí)?和過程技能?的探究結(jié)合?在一起。引?導(dǎo)學(xué)生善于?運(yùn)用身邊的?材料實(shí)現(xiàn)自?己的探究夢(mèng)?想，通過制?作車或船，?獲得成功運(yùn)?用科學(xué)原理?的體現(xiàn)和快?樂。五、?教學(xué)措施?1、加強(qiáng)理?論的學(xué)習(xí)，?特別是小學(xué)?科學(xué)課中關(guān)?于“科學(xué)探?究學(xué)習(xí)”的?理論和實(shí)際?操作技能的?思想與方法?;2、深?刻領(lǐng)會(huì)并認(rèn)?真貫徹執(zhí)行?《新課程標(biāo)?準(zhǔn)》的要求?，嚴(yán)格按“?學(xué)程導(dǎo)航”?范式認(rèn)真?zhèn)?課與上課，?積極構(gòu)建活?力課堂。?3、加強(qiáng)自?身素養(yǎng)、知?識(shí)水平以及?業(yè)務(wù)能力的?提升