2023年五年級(jí)語(yǔ)文教案《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)之2

PAGEPAGE5五年級(jí)語(yǔ)文教案——?跳水?教學(xué)設(shè)計(jì)之2 第二課時(shí)教學(xué)目的1、能體會(huì)課文情感的變化，有感情地朗讀課文。2、能說(shuō)出讀后的感想，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著冷靜，機(jī)智果斷的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：1、啟發(fā)學(xué)生從不同角度去談自己讀后的感想和體會(huì)。2、感受課文的特殊寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了一件什么事〔二〕指名講這個(gè)故事，老師借助媒件演示，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)、邊看、邊想：你們的心情有什么變化1、學(xué)生說(shuō)心情有什么變化，并讀讀書(shū)上有關(guān)的句子，老師適時(shí)地板書(shū)詞語(yǔ)：好玩、生氣、擔(dān)憂(yōu)、緊張、放心2、你對(duì)課文哪局部感受深就自讀那局部?！仓攸c(diǎn)學(xué)習(xí)4、5段〕①先默讀課文，做簡(jiǎn)單的批注。②輕聲有感情地朗讀這局部?jī)?nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)心情的變化。提問(wèn)：你感受到了什么〔危險(xiǎn)加劇-陷入絕境〕A．出示這段話，學(xué)生品讀〔第4自然段〕B．指名讀，然后其他同學(xué)評(píng)價(jià)，誰(shuí)讀得好讓讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎么學(xué)習(xí)的。〔抓孩子的動(dòng)作?！矯．自由讀--再指名讀。D．再讀讀人們的變化和孩子的變化。再把第4自然段分角色〔分局部：描寫(xiě)孩子的動(dòng)作，人們的變化，孩子的變化，讀一讀這一段?！常w感知這段的寫(xiě)法：生動(dòng)逼真，扣人心法。3、就在這危急時(shí)刻，船長(zhǎng)出現(xiàn)了，他是怎樣做的想象一下，當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎么想的①學(xué)生讀相關(guān)的句子體會(huì)：他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立瞄準(zhǔn)兒子喊：向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！一！二?、趩l(fā)提問(wèn)：這是不是救孩子的唯一方法，為什么〔聯(lián)系上下文，想到情況的危急，孩子的危險(xiǎn)，船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定，機(jī)智〕說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎么想的4、孩子得救了，我們每一位讀者懸著的心也放了下來(lái)，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么〔提示：可以對(duì)孩子說(shuō)，對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)，也可以對(duì)水手們說(shuō)〕〔三〕總結(jié)全文1、課文誰(shuí)是主要人物課題為什么叫?跳水?再瀏覽全文，思考。2、總結(jié)板書(shū)：沉著冷靜機(jī)智果斷師：這就是大作家寫(xiě)法的特殊之處，小說(shuō)用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，為主要人物的出場(chǎng)作鋪墊，而寫(xiě)主要人物的筆墨不多，寥寥數(shù)語(yǔ)，化險(xiǎn)為夷。這樣寫(xiě)，使人感到真實(shí)，自然。3、作業(yè)課文仿佛缺少個(gè)結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)，孩子被救上來(lái)以后，船長(zhǎng)、水手、孩子都會(huì)說(shuō)些什么 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕五年級(jí)語(yǔ)文教案——?跳水?教學(xué)設(shè)計(jì)之2

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、能體會(huì)課文情感的變化，有感情地朗讀課文

〔2〕五年級(jí)語(yǔ)文教案——?跳水?教學(xué)設(shè)計(jì)之2

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、能體會(huì)課文情感的變化，有感情地朗讀課文

〔3〕〕

C．自由讀--再指名讀

內(nèi)容總結(jié)

（1）五年級(jí)語(yǔ)文教案——

（2）五年級(jí)語(yǔ)文教案——

（3）跳水

（4）2、能說(shuō)出讀后的感想，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著冷靜，機(jī)智果斷的品質(zhì)

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