赤峰學(xué)院本科畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)辦法(試行)

**學(xué)院本科畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)辦法

（試行）根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，專業(yè)必須有公開的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)，有明確、公開、可衡量的畢業(yè)要求,畢業(yè)要求應(yīng)能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。為進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)認(rèn)證工作，使畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)更加規(guī)范合理，制定本辦法。一、評(píng)價(jià)目的開展畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)的根本目的，是將畢業(yè)要求落實(shí)到每門課程和每位教師，通過系統(tǒng)、合理和形成性的評(píng)價(jià)，為專業(yè)教育提供持續(xù)改進(jìn)的依據(jù)，最終保證專業(yè)畢業(yè)要求的達(dá)成。二、評(píng)價(jià)對象以專業(yè)培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)每個(gè)專業(yè)的所有畢業(yè)要求達(dá)成情況。三、評(píng)價(jià)時(shí)間及周期畢業(yè)要求達(dá)成度的評(píng)價(jià)周期為4年，即一個(gè)全學(xué)程，畢業(yè)要求達(dá)成度的總體評(píng)價(jià)工作一般在九月份進(jìn)行。四、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和人員畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)由各二級(jí)學(xué)院的專門機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，可以專門建立也可以由教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)承擔(dān)。評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的組成應(yīng)包括能夠決定改進(jìn)工作的專業(yè)負(fù)責(zé)人，二級(jí)學(xué)院的管理人員等。五、評(píng)價(jià)方法達(dá)成度評(píng)價(jià)方法的制定原則評(píng)價(jià)方法必須保證獲取的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)與畢業(yè)要求達(dá)成有足夠的關(guān)聯(lián)度，凡屬能證明畢業(yè)要求逐項(xiàng)達(dá)成的任何方法都可以。以下列出的評(píng)價(jià)方法各專業(yè)可參考借鑒使用，各專業(yè)也可根據(jù)專業(yè)特色及專業(yè)評(píng)估要求，由專門的達(dá)成度評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)與教師、院系和專業(yè)負(fù)責(zé)人共同制定評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)方法分類評(píng)價(jià)方法可以包括直接評(píng)價(jià)和間接評(píng)價(jià)兩類，其中直接評(píng)價(jià)是指通過直接觀察或檢驗(yàn)成效評(píng)價(jià)畢業(yè)要求及分解指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成情況，包括學(xué)習(xí)成果、考試成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)和報(bào)告等；間接評(píng)價(jià)多為意見調(diào)查或自我陳述，包括訪談、問卷調(diào)查等。達(dá)成度評(píng)價(jià)應(yīng)以直接評(píng)價(jià)為主，間接評(píng)價(jià)收集的數(shù)據(jù)作為補(bǔ)充。直接評(píng)價(jià)的結(jié)果分析，應(yīng)以各門課程（教學(xué)環(huán)節(jié)）對某一畢業(yè)要求分解指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果為基礎(chǔ)，輔以相應(yīng)的課程支撐權(quán)重，計(jì)算得出達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果。間接評(píng)價(jià)的結(jié)果分析，應(yīng)以收集的所有問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，綜合分析達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果。（1）課程考核成績分析通過計(jì)算某項(xiàng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)在不同課程中相應(yīng)試題的平均得分比例，賦予本門課程貢獻(xiàn)度權(quán)重，計(jì)算得出該項(xiàng)畢業(yè)要求的達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果。該方法的關(guān)鍵是要確保課程教學(xué)活動(dòng)能夠支撐畢業(yè)要求，課程考核內(nèi)容和評(píng)分要求也能反映對該項(xiàng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的考查。與專業(yè)直接相關(guān)的技術(shù)性指標(biāo)，適宜采用課程考核成績分析的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體方法附后。（2）評(píng)分表分析評(píng)分表是為了評(píng)價(jià)學(xué)生對某一畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)在某一門課程中的達(dá)成情況，制定更為詳細(xì)、具體、可衡量的評(píng)價(jià)指標(biāo)點(diǎn)，設(shè)置不同的達(dá)成情況層級(jí)，并對指標(biāo)點(diǎn)的不同達(dá)成情況給出定性描述。典型的評(píng)分表包括以下三個(gè)信息：評(píng)價(jià)指標(biāo)點(diǎn)、量化的達(dá)成層級(jí)、不同指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成不同層級(jí)的情況描述。對某一項(xiàng)畢業(yè)要求在某一門課程中的達(dá)成度評(píng)價(jià)由教師依據(jù)評(píng)分表，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等評(píng)價(jià)學(xué)生在該項(xiàng)指標(biāo)上的表現(xiàn)，并通過滿意程度給出量化分?jǐn)?shù)，計(jì)算出該項(xiàng)畢業(yè)要求在該門課程中的達(dá)成度評(píng)價(jià)值。最后綜合該項(xiàng)畢業(yè)要求在不同課程中的達(dá)成度評(píng)價(jià)值和相應(yīng)課程的支撐權(quán)重，計(jì)算得出評(píng)價(jià)結(jié)果。對于團(tuán)隊(duì)合作、溝通、工程職業(yè)道德等非技術(shù)性指標(biāo)，適宜采用評(píng)分表分析法進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體方法舉例附后。（3）其他方法專業(yè)在保證數(shù)據(jù)有效可靠的前提下，可以采用以下方法評(píng)價(jià)，作為前兩種方法的補(bǔ)充。除此之外，專業(yè)也可以自行制定合理的評(píng)價(jià)辦法。問卷調(diào)查。問卷調(diào)查的主要內(nèi)容是獲得受訪者對畢業(yè)要求達(dá)成情況的主觀意見，一般包括兩項(xiàng)：一是受訪者對畢業(yè)要求各項(xiàng)能力重要性的認(rèn)可度，二是畢業(yè)生在這些能力上表現(xiàn)和達(dá)成情況。問卷調(diào)查的種類包括：用人單位調(diào)查、畢業(yè)生調(diào)查、應(yīng)屆畢業(yè)生調(diào)查等。問卷調(diào)查應(yīng)盡可能保證獲取數(shù)據(jù)的真實(shí)性和代表性，針對不同的調(diào)查對象，應(yīng)注意問卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)與發(fā)放對象的覆蓋面。常見的調(diào)查問卷附后。學(xué)生訪談。以面對面談話的方式，獲取受訪者對自己或他人對各項(xiàng)能力的達(dá)成情況。作為一種間接評(píng)價(jià)辦法，受主觀因素影響較大，因此，訪談獲取得數(shù)據(jù)只能作為直接評(píng)價(jià)辦法的輔助參考。標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)。一般是跨校、跨地區(qū)或是全國性的統(tǒng)一測試，例如全國統(tǒng)一的英語、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)建模等。模擬測驗(yàn)。當(dāng)無法在真實(shí)情境中評(píng)估時(shí)，學(xué)生將在近似真實(shí)情境的模擬情況下，展現(xiàn)個(gè)人在該情境中的能力。綜合多種方法開展評(píng)價(jià)針對不同性質(zhì)的畢業(yè)要求，可以采用不同的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括采用直接、間接相結(jié)合，定性、定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。按照畢業(yè)要求的性質(zhì)分類，與專業(yè)直接相關(guān)的分析、設(shè)計(jì)、研究等畢業(yè)要求項(xiàng)適合采用直接評(píng)價(jià)或定量評(píng)價(jià)的方法，團(tuán)隊(duì)、溝通等非技術(shù)性指標(biāo)適合采用間接或定性的評(píng)價(jià)方法。多種方法結(jié)合的目的是通過不同的評(píng)價(jià)方法交叉對比、相互佐證、綜合分析得出評(píng)價(jià)結(jié)果。六、評(píng)價(jià)過程畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)包括以下幾個(gè)基本程序：對畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行自我評(píng)估在開展畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)之前，首先對已有的畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行自我評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行針對性的調(diào)整和改進(jìn)，如果有較多的項(xiàng)目得分較差，應(yīng)完善后再進(jìn)行達(dá)成度評(píng)價(jià)工作。自我評(píng)估參照下表開展。0-還未制定評(píng)價(jià)機(jī)制；1-已經(jīng)制》施且評(píng)價(jià)效果良好；5-已經(jīng)過一彳畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)的自我評(píng)估老評(píng)價(jià)機(jī)制；2-剛剛開始實(shí)施評(píng)價(jià)；3-已經(jīng)開始實(shí)施評(píng)價(jià)；4-已經(jīng)實(shí)論評(píng)價(jià)。利益相關(guān)方參與得分培養(yǎng)目標(biāo)得分畢業(yè)要求得分畢業(yè)要求與教學(xué)環(huán)節(jié)得分評(píng)估得分評(píng)價(jià)得分明確的利用相關(guān)方明確的培養(yǎng)目標(biāo)明確的畢業(yè)要求教學(xué)環(huán)節(jié)對畢業(yè)要求支撐合理，包括教學(xué)內(nèi)容、方法等已經(jīng)開展系統(tǒng)化的畢業(yè)要求評(píng)估評(píng)估數(shù)據(jù)能夠進(jìn)行系統(tǒng)分析主要利益相關(guān)方參與了培養(yǎng)目標(biāo)的制定公開性可衡量教學(xué)環(huán)節(jié)對畢業(yè)要求的達(dá)成度評(píng)價(jià)采用多種方法評(píng)估由能夠決定改進(jìn)工作的負(fù)責(zé)人實(shí)施評(píng)價(jià)結(jié)果的分析主要利益相關(guān)方參與了培養(yǎng)目標(biāo)的定期評(píng)價(jià)可衡量公開性根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果適時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)使用了直接和間接的方法評(píng)價(jià)結(jié)果能夠與教學(xué)環(huán)節(jié)改進(jìn)有機(jī)結(jié)合有穩(wěn)定的定期參與機(jī)制符合學(xué)校定位支撐培養(yǎng)目標(biāo)為保證效果，評(píng)價(jià)過程經(jīng)過了審查評(píng)價(jià)結(jié)果能夠用于持續(xù)改進(jìn)定期評(píng)估達(dá)成指標(biāo)點(diǎn)分解評(píng)估過程中根據(jù)需要適時(shí)調(diào)整評(píng)估方法定期評(píng)價(jià)并修訂確定畢業(yè)要求及合理分解指標(biāo)點(diǎn)專業(yè)必須有明確、公開的畢業(yè)要求，畢業(yè)要求應(yīng)能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，應(yīng)易于分解為可衡量的若干指標(biāo)點(diǎn)，便于進(jìn)行畢業(yè)要求的達(dá)成度評(píng)價(jià)。畢業(yè)要求分解的關(guān)鍵是分解后的指標(biāo)點(diǎn)清晰、明確、可衡量，易于收集證據(jù)并能夠證明達(dá)成。確定足夠的教學(xué)環(huán)節(jié)支撐專業(yè)必須確保每項(xiàng)畢業(yè)要求及分解指標(biāo)點(diǎn)都有足夠的教學(xué)環(huán)節(jié)支持。同時(shí)，應(yīng)有明確的考核要求，評(píng)價(jià)是否達(dá)成該項(xiàng)畢業(yè)要求及分解指標(biāo)點(diǎn)。教師落實(shí)并合理考核、評(píng)價(jià)一是每位教師明確并認(rèn)同自己應(yīng)該承擔(dān)的畢業(yè)要求。二是教師需重新修訂課程大綱，將承擔(dān)的畢業(yè)要求充分體現(xiàn)在課程大綱中。三是嚴(yán)格按照課程大綱的要求，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行考核，并評(píng)估畢業(yè)要求的達(dá)成。教師可以通過問卷調(diào)查或自評(píng)等多種方式，對課程落實(shí)畢業(yè)要求的情況進(jìn)行評(píng)估，并確認(rèn)學(xué)生考核的合理性。制定合理的評(píng)價(jià)計(jì)劃專業(yè)應(yīng)根據(jù)上述要求制定合理的評(píng)價(jià)計(jì)劃，包括：制定評(píng)價(jià)周期，確定各年度的評(píng)價(jià)活動(dòng)；針對不同的評(píng)價(jià)活動(dòng)確定參與評(píng)價(jià)人員；根據(jù)不同的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法；確定數(shù)據(jù)的收集來源；確定達(dá)成與否的標(biāo)準(zhǔn)（定量或定性的達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)）；確定評(píng)價(jià)結(jié)果使用計(jì)劃等。收集數(shù)據(jù)根據(jù)既定的評(píng)價(jià)計(jì)劃，采用不同的評(píng)價(jià)方法，在不同時(shí)期收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)收集過程中，如果發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法有不合理之處，應(yīng)及時(shí)調(diào)整，或是補(bǔ)充采用其它的評(píng)價(jià)方法收集數(shù)據(jù)。教師在收集數(shù)據(jù)的過程中應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)反饋情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)。分析得出評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)果的分析應(yīng)由二級(jí)學(xué)院評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)人員（能夠決定是否采用評(píng)價(jià)結(jié)果的人員）參與。不同的畢業(yè)要求可能適合不同的評(píng)價(jià)方法，某一畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)可能會(huì)采用多種不同的方法評(píng)價(jià)。因此，最終的評(píng)價(jià)結(jié)果要通過多種不同的評(píng)估方法交叉對比、相互佐證、綜合分析得出。一般情況下，重點(diǎn)參考直接評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)得出的數(shù)據(jù)，間接評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)作為參考。評(píng)價(jià)結(jié)果的使用開展評(píng)價(jià)的根本目的是將評(píng)價(jià)結(jié)果用于專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)工作，包括評(píng)價(jià)過程中的數(shù)據(jù)和最終評(píng)價(jià)結(jié)果，應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)姆绞酵ㄖ鄳?yīng)的教師，針對性改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到畢業(yè)要求的預(yù)期效果。七、本辦法自發(fā)布之日起試行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。附件：1.達(dá)成度評(píng)價(jià)辦法1——課程考核成績分析法2.達(dá)成度評(píng)價(jià)辦法2——評(píng)分表分析法3.達(dá)成度評(píng)價(jià)辦法3——問卷調(diào)查法**學(xué)院教務(wù)處2020年10月31日附件1：達(dá)成度評(píng)價(jià)辦法1——課程考核成績分析

法一、評(píng)價(jià)方法概述評(píng)價(jià)機(jī)制描述本專業(yè)“畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)對象、評(píng)價(jià)原理、評(píng)價(jià)依據(jù)、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和人員、評(píng)價(jià)周期、評(píng)價(jià)形成的結(jié)果及“達(dá)成”標(biāo)準(zhǔn)（例如將0.75設(shè)定為評(píng)價(jià)合格標(biāo)準(zhǔn)）等。評(píng)價(jià)過程（1）賦權(quán)重值（達(dá)成度評(píng)價(jià)目標(biāo)值）由專門的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)會(huì)同責(zé)任教授對每項(xiàng)畢業(yè)要求進(jìn)行分解，并列出支撐每條指標(biāo)點(diǎn)的課程（不超過2-3門），對每門課程的支撐強(qiáng)度賦值，支撐權(quán)重值之和為1。（2）確認(rèn)評(píng)價(jià)依據(jù)的合理性在開展課程達(dá)成度評(píng)價(jià)前，由專門的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)指定專人對該門課程的評(píng)價(jià)依據(jù)（主要是對學(xué)生的考核結(jié)果，包括試卷、大作業(yè)、報(bào)告、設(shè)計(jì)等）合理性進(jìn)行確認(rèn)：＞考核內(nèi)容是否完整體現(xiàn)了對相應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的考核（試題難度、分值、覆蓋面等）。＞考核的形式是否合理（除了期末考試外，是否采用大設(shè)計(jì)或大作業(yè)的形式考核學(xué)生是否獲取該條指標(biāo)點(diǎn)所列能力）；＞結(jié)果判定是否嚴(yán)格。（是否存在試卷很難，得分很高的現(xiàn)象）判定結(jié)果應(yīng)明確說明“合理”或“不合理”，如果“不合理”，則不應(yīng)采用上述試卷或報(bào)告作為達(dá)成度評(píng)價(jià)依據(jù)。（3）課程達(dá)成度評(píng)價(jià)依據(jù)對學(xué)生的考核結(jié)果（包括試卷、大作業(yè)、報(bào)告、設(shè)計(jì)等），進(jìn)行課程對該條畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成度評(píng)價(jià)。方法如下：抽取的樣本：針對某門課程，根據(jù)學(xué)生數(shù)的多少，抽取具有統(tǒng)計(jì)意義的試卷樣本數(shù)，要求樣本中好、中、差的比例基本均等。簡單處理，可以抽取一個(gè)教學(xué)班。課程對某條畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度的評(píng)價(jià)值計(jì)算方法：【舉例】某門課程A對某項(xiàng)指標(biāo)點(diǎn)4T達(dá)成的權(quán)重為0.3，課程試卷總分為100分，其中支持畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4-1的試題總分為40分，樣本學(xué)生相關(guān)考題平均得分28分。A課程對畢業(yè)要求4T指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度的評(píng)價(jià)值為：4-1（A）評(píng)價(jià)值二0.3x（28/40）=0.21（4）計(jì)算畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)算各門課程評(píng)價(jià)結(jié)果，加和求出相應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果，得出該項(xiàng)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果。依據(jù)“評(píng)價(jià)機(jī)制”規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)，明確該項(xiàng)畢業(yè)要求評(píng)價(jià)結(jié)果是否“達(dá)成”。二、評(píng)價(jià)舉例（本例以畢業(yè)要求4為例，評(píng)價(jià)周期為2年，評(píng)價(jià)結(jié)果取各指標(biāo)點(diǎn)最小值，課程評(píng)價(jià)結(jié)果取各年度最小值）1.設(shè)置權(quán)重值（達(dá)成度評(píng)價(jià)目標(biāo)值）由專門機(jī)構(gòu)（如教學(xué)委員會(huì)）指定專人會(huì)同責(zé)任教授，對該項(xiàng)畢業(yè)要求細(xì)分為若干指標(biāo)點(diǎn)，確定支撐每條指標(biāo)點(diǎn)的2-3門課程，根據(jù)支撐強(qiáng)度設(shè)置權(quán)重值（達(dá)成度評(píng)價(jià)目標(biāo)值）權(quán)重值之和等于1。舉例】表1畢業(yè)要求4達(dá)成度的目標(biāo)值畢業(yè)要求4課程A課程B課程C課程D課程E乙目標(biāo)值指標(biāo)點(diǎn)4-10.30.50.21.0指標(biāo)點(diǎn)4-20.40.30.31.0指標(biāo)點(diǎn)4-30.50.20.31.01.0該項(xiàng)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)目標(biāo)值1.02.確認(rèn)評(píng)價(jià)依據(jù)的合理性確認(rèn)評(píng)價(jià)依據(jù)合理性的具體要求參見第一部分。各專業(yè)課根據(jù)本校實(shí)際情況自行制作各門課程的“課程考核合理性確認(rèn)表”，但應(yīng)反映前述要求，最后注明評(píng)價(jià)依據(jù)是否合理。對課程進(jìn)行達(dá)成度評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)并列出該項(xiàng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)相關(guān)的2-3門課程的達(dá)成度評(píng)價(jià)表，以及與相應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)項(xiàng)支撐的10門左右課程達(dá)成度評(píng)價(jià)表（每門課程一張表，表格中與本項(xiàng)畢業(yè)要求無關(guān)的指標(biāo)點(diǎn)評(píng)價(jià)也可列出）。【舉例】：已知某《專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程》對畢業(yè)要求4和8各指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成度目標(biāo)值和評(píng)價(jià)值。2012年，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力（即指標(biāo)點(diǎn)4-1）的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)，抽取了一個(gè)教學(xué)班的專業(yè)實(shí)驗(yàn)成績作為樣本。已知實(shí)驗(yàn)成績總分為100分，其中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的成績總分為20分。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，樣本中所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的平均得分為14分，已知課程對該指標(biāo)達(dá)成度的目標(biāo)值為0.3，則依據(jù)上述2的計(jì)算方法，學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的實(shí)際達(dá)成度評(píng)價(jià)值為：評(píng)價(jià)值二0.3x（14/20）=0.21同樣方法，可依據(jù)2012年的試卷樣本，分別對課程支撐的其他畢業(yè)要求的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)。同理，可依據(jù)2013年的試卷樣本，完成相關(guān)畢業(yè)要求達(dá)成度的評(píng)價(jià)，最終結(jié)果列于表2。本例中，評(píng)價(jià)周期為2年，取各年度最小值作為該門課程對某條畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果。【舉例】表2課程A對畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)表畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)表-A課程畢業(yè)要求4:設(shè)計(jì)和實(shí)施工程試驗(yàn)，并對結(jié)果進(jìn)行分析課程支撐的指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成目標(biāo)值評(píng)價(jià)值課程教學(xué)目標(biāo)、達(dá)成途徑和評(píng)價(jià)依據(jù)等2012年2013年最終結(jié)果指標(biāo)點(diǎn)4-1.能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)0.30.210.230.21（選取各年度最小值，下同）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生選擇和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力。達(dá)成途徑：通過預(yù)習(xí)課，講授實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，并要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，自行設(shè)計(jì)并提交實(shí)驗(yàn)方案。評(píng)價(jià)依據(jù)：試驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告、考試試卷（分值）評(píng)價(jià)方式：評(píng)估實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的質(zhì)量，給出成績。指標(biāo)點(diǎn)4-3.正確的操作實(shí)驗(yàn)裝置，安全的開展實(shí)驗(yàn)。0.50.50.50.5教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

達(dá)成途徑：傳授安全操作規(guī)程，強(qiáng)化安全環(huán)保意識(shí)評(píng)價(jià)依據(jù)：實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)評(píng)價(jià)方式：評(píng)估學(xué)生的安全意識(shí)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,給出成績指標(biāo)點(diǎn)4-4.正確的采集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行關(guān)聯(lián)。0.50.380.340.34教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生采集和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力達(dá)成途徑：要求學(xué)生記錄、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行必要的關(guān)聯(lián)。評(píng)價(jià)依據(jù)：實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)方法：評(píng)估實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集的正確性，數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)的合理性指標(biāo)點(diǎn)4-6.能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并與理論模型進(jìn)行比較。0.30.230.210.21內(nèi)容格式同上畢業(yè)要求8:具有組織管理\表達(dá)\人際交往和團(tuán)隊(duì)合作能力本課程支撐的指標(biāo)點(diǎn)指標(biāo)點(diǎn)8-2.能與團(tuán)隊(duì)成員合作共事，分擔(dān)任務(wù)0.20.150.180.15教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力達(dá)成途徑：要求以團(tuán)隊(duì)的形式，分組合作完成試驗(yàn)任務(wù)評(píng)價(jià)依據(jù)：實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)評(píng)價(jià)方法：根據(jù)表現(xiàn)評(píng)估學(xué)生的溝通合作能力，責(zé)任意識(shí)指標(biāo)點(diǎn)8-4.?????課程的持續(xù)改進(jìn)定期做出適當(dāng)?shù)挠涗?，以便評(píng)估學(xué)生能力的取得程度通過布置和收集實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，評(píng)估學(xué)生能力（a）的達(dá)成度；通過觀察和記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生能力（b）的達(dá)成度；通過細(xì)化實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求，收集和評(píng)估實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量，記錄和評(píng)估學(xué)生能力（c）和（d）的達(dá)成度。評(píng)估的結(jié)果被系統(tǒng)地加入項(xiàng)目持續(xù)改進(jìn)中通過對近兩年學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和考試成績的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力較弱,因此，組織開發(fā)了計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的軟件，并鼓勵(lì)學(xué)生參與課余創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽，提髙實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。其他可用的協(xié)助持續(xù)改進(jìn)的資源利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源、計(jì)算機(jī)資源，組織開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的輔助教學(xué)。該項(xiàng)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果將上述10門課程的評(píng)價(jià)結(jié)果填入下列表格相應(yīng)位置，算出每條指標(biāo)點(diǎn)的評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)而算出該項(xiàng)畢業(yè)要求的達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果值。舉例】表3畢業(yè)要求4達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果畢業(yè)要求4課程A課程B課程C課程D課程E工評(píng)價(jià)結(jié)果指標(biāo)點(diǎn)4-10.210.450.230.89指標(biāo)點(diǎn)4-20.320.260.230.81指標(biāo)點(diǎn)4-30.500.170.230.90該項(xiàng)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果0.81（選取各指標(biāo)點(diǎn)最小值）達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果依據(jù)“評(píng)價(jià)機(jī)制”規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)（例如前面已將將0.75設(shè)定為合格值），明確該項(xiàng)畢業(yè)要求評(píng)價(jià)結(jié)果是否“達(dá)成”。附件2：達(dá)成度評(píng)價(jià)辦法2——評(píng)分表分析法一、評(píng)價(jià)方法概述本辦法通過制定詳細(xì)、具體、可衡量的評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成評(píng)分表，結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等評(píng)價(jià)學(xué)生在該項(xiàng)指標(biāo)上的表現(xiàn)，通過滿意程度給出量化分?jǐn)?shù)從而計(jì)算出達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果。二、評(píng)價(jià)過程制定評(píng)分表評(píng)分表是為了評(píng)價(jià)學(xué)生對某一項(xiàng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)在某一門課程中的達(dá)成情況，制定的更為詳細(xì)、具體、可衡量的評(píng)價(jià)指標(biāo)點(diǎn)，設(shè)置不同的達(dá)成情況層級(jí)，并對指標(biāo)點(diǎn)的不同達(dá)成情況給出定性描述。典型的評(píng)分表包括以下三個(gè)信息：評(píng)價(jià)指標(biāo)點(diǎn)、量化的達(dá)成層級(jí)、各指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成不同層級(jí)的情況描述。舉例如下：畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)合作能力課程：***1―非常不滿意2 不滿意3——滿意4—非常滿意開展研究并獲取數(shù)據(jù)未能收集任何有用數(shù)據(jù)只收集到部分?jǐn)?shù)據(jù)只收集到主要數(shù)據(jù)收集到完整數(shù)據(jù)滿足團(tuán)隊(duì)中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)未能滿足團(tuán)隊(duì)中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)與應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)表現(xiàn)不一致基本滿足應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)滿足應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)，并能幫助他人

能夠共享信息從不共享信息偶爾共享信息大多數(shù)時(shí)候能夠共享信息總是能夠通過恰當(dāng)?shù)姆绞焦蚕硇畔⒛軌騼A聽他人的意見總是在講，不允許別人講大多數(shù)時(shí)候在講,很少允許別人講大多數(shù)時(shí)候能夠傾聽別人意見善于傾聽，并恰當(dāng)回應(yīng)別人的意見依據(jù)