張容煥《認識鐘表》教學反思

第三屆禹翼杯數(shù)學組賽課現(xiàn)場，一位笑容燦爛的青年老師用其獨有的親和力與她的一年級孩子們?yōu)榇蠹規(guī)硪惶糜腥さ臄?shù)學課，她就是美麗大方的賴娟老師。賴老師執(zhí)教的是人教版一年級上?認識鐘表?第1課時。整節(jié)課賴老師匠心獨運，趣味生動，將孩子們生活經(jīng)驗融入課堂教學中，課堂環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，孩子們聽得津津有味，受益良多。具體說來，這堂課有如下幾個亮點：1．創(chuàng)設(shè)生活的情境，激發(fā)學習興趣數(shù)學源于生活，又用于生活。在教學中，在上課伊始就帶著孩子們來到鐘表王國，孩子們帶著愉悅的心情開始40分鐘的學習。認識整時時結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗：早上起床的時間〔6:00〕、新聞聯(lián)播〔7:00〕、晚上睡覺〔9:00〕，創(chuàng)設(shè)情境，深深抓住孩子,調(diào)動其興趣的同時也豐富了其生活感知。課中又為學生創(chuàng)設(shè)了“明明一天生活〞的場景，讓學生結(jié)合具體的生活情境認識鐘表上的時間，并在匯報時用“某某在幾時做什么〞提高學生語言表達能力。最后，再讓學生再結(jié)合自己的生活，說一說幾時你在干什么，讓學生體會到時光飛逝，要珍惜時間。2．讓學生通過觀察、操作、探究等方式來獲取知識。在這節(jié)課上，讓學生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如：在導入新課后讓學生自己觀察課件上的鐘面，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進而認識鐘面。認識整時，準確地讀出鐘面上所指的整時，教學時借助了學生已有的生活經(jīng)驗，讓有根底的學生說說是幾時，分別出示3個鐘面：6時、7時、9時，再互相說一說“鐘面上它們的分針指著幾？時針指著幾？〞，最后比擬三個鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過比擬，學生完全理解了分針指著12，時針指著幾，就是幾時。為加強穩(wěn)固孩子的語言表達，強化記憶，賴老師還設(shè)計了各種小活動來說時間，如：小老師帶讀、男生女生讀、全班齊讀等。之后還設(shè)計了師說時間讓學生撥，同桌互撥鐘表的練習，當小修理匠，讓學生在操作中學會了方法，學懂了知識。3．創(chuàng)設(shè)開放的情境，激活學生思維課堂教學的目的是要讓學生不斷地學習，不斷地開展，而開放的情境那么有利于開展學生的思維能力，發(fā)現(xiàn)學生獨特的見解。如在學生發(fā)現(xiàn)了一天中有兩個9時時，賴老師問學生：“你還知道一天中有兩個幾時？說說你分別在干什么？〞答案是開放的，這就給學生留下了思考空間。通過交流，可以發(fā)現(xiàn)，學生不僅認識了一天中的其它時刻，而且對時間有了更深的體會，懂得了時間的珍貴性。4．課堂機智，反應(yīng)及時有效，師生關(guān)系融洽。賴老師很年輕，很有親和力，她在講臺上笑容甜美，語氣平和，與學生之間的關(guān)系比擬平等。作為一個年輕老師，賴老師在課堂上對于突發(fā)狀況也能及時處理，如在課間休息時，由于電腦配置原因，視頻沒有及時播放，賴老師馬上帶著孩子們一起唱起來，使得為難一下子化解了。同時賴老師也能夠微笑著注視著學生，用心來聆聽孩子的答復并及時給予評價，評價語言豐富，表揚語言自然，這是最難能可貴的。教學原本就是一門遺憾的藝術(shù)。我認為?認識鐘表間?這節(jié)課也存在一些有待改良的地方。如教學過程中賴老師的問題還可以更有針對性些，就如鐘老師所說的一樣：在總結(jié)整時