保育老師的工作隨筆五篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——保育老師的工作隨筆五篇幼兒園教導(dǎo)作為整個(gè)教導(dǎo)體系根基的根基，是對(duì)兒童舉行預(yù)備教導(dǎo)（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí)）。下面就是我給大家?guī)?lái)的保育老師的工作隨筆五篇，接待查閱！

保育老師的工作隨筆1

幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，假設(shè)能讓孩子多聽故事，多說(shuō)兒歌，多朗誦散文，將對(duì)孩子以后的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話才能起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛好，就是聽故事。

早上，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的孩子感到無(wú)事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我察覺孩子們的積極性很高，針對(duì)孩子們愛聽故事的特點(diǎn)，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來(lái)，收到了不錯(cuò)的效果：

孩子們?cè)谖顼埰陂g邊聽故事，邊做飯前的打定工作，一舉多得。

孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。

孩子們敢大膽舉手講話，并且口語(yǔ)表達(dá)才能大幅度提高。

講故事有諸如以上的好處和成果。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢？

保育老師的工作隨筆2

“日出而作，日落而息”這貌似是農(nóng)夫的寫照，但體驗(yàn)了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會(huì)到幼兒園老師的真實(shí)寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園老師，讓我知道自己責(zé)任的重大，或許好多人不理解，覺得幼兒園老師有什么呀，全日哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎？試想想說(shuō)這些話的人，假設(shè)把你的孩子交給一個(gè)不負(fù)責(zé)任，一無(wú)是處的老師，你欣喜嗎？你容許嗎？相信你會(huì)毫不躊躇地報(bào)告我：當(dāng)然不容許。

我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的理由了吧，為了孩子我們每天不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲(chǔ)存一桶水”的道理，有人曾經(jīng)問(wèn)我：你們既然那么累，開初為什么會(huì)選擇這份職業(yè)呢？我說(shuō)：那是由于我們愛孩子，熱愛孩子，更加是看著自己教導(dǎo)培養(yǎng)出來(lái)的，從一個(gè)什么不懂，咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，經(jīng)過(guò)自己的教導(dǎo)，變成一個(gè)具有良好習(xí)慣的好孩子，相信這時(shí)候的老師，心里別提有多么的驕傲，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微缺乏道，所以，即使自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，但是看著孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉，即刻全體的煩擾已拋之腦后，使自己更加有信仰把這份值得高傲的工作給做下去，甚至要做得更好。

全體的幼兒園老師，加油吧！

保育老師的工作隨筆3

在開展小班的美術(shù)活動(dòng)“給柳樹姐姐梳頭發(fā)”前,為了能更好地讓孩子們對(duì)所畫內(nèi)容有概括的熟悉和了解,我們特意帶孩子們到小區(qū)里摸摸柳樹柔嫩的枝條,看看柳樹翠綠的顏色,感受柳條隨風(fēng)搖擺的樣子,查看柳條生長(zhǎng)的方向……孩子們對(duì)這次查看活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣,他們一向都在和同伴交流、共享,有的孩子甚至一向都在哼唱歌曲《嘀哩嘀哩》。

回到活動(dòng)室后,我先讓孩子們回憶了方才的情景,請(qǐng)他們陳述查看到的柳樹(柳條的生長(zhǎng)方向、顏色、隨風(fēng)搖擺的樣子)。然后,我們?yōu)槊總€(gè)孩子打定了棉棒和顏料,讓孩子們憑借生活閱歷和現(xiàn)場(chǎng)查看著手在紙上畫柳樹。

我在孩子之間巡查著,還不時(shí)地給一些手部動(dòng)作不協(xié)調(diào)的孩子作個(gè)別指導(dǎo)。可是就在我自認(rèn)為這將是一次告成的美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候,我察覺小睿在用棉棒畫了幾根柳條后,將兩根棉棒一同放進(jìn)顏料盒蘸上顏料在紙上涂畫,又畫了幾根柳條后,她貌似覺得不過(guò)癮,于是將棉棒丟在一邊,索興把手指伸進(jìn)顏料盒里蘸了蘸……看到這里,我便向小睿走過(guò)去,她正專注于自己的創(chuàng)作,沒有留神到我的到來(lái),我也沒有驚動(dòng)她,只是站在她后面悄悄地看著她用手指在整張畫紙上涂抹著。等她察覺我在看她時(shí),她已經(jīng)將整個(gè)畫面涂抹出了一片“春意盎然”?？粗沃G色顏料的手和得意的眼神,看著滿紙“張揚(yáng)”的綠色,我略顯無(wú)奈地問(wèn)她:“小睿,今天我們要給春天的柳樹姐姐梳理她被風(fēng)吹亂的頭發(fā),可是你的柳樹姐姐的頭發(fā)……”

我的話還沒有講完,小睿抬起頭,很冷靜地對(duì)我說(shuō):“我畫的是一大片柳樹姐姐,這里面有大量柳樹姐姐,看不領(lǐng)會(huì)有多少頭發(fā)!”說(shuō)完,她又低頭持續(xù)在畫面沒有涂勻的地方舉行了填補(bǔ)。

站在她身后的我,突然覺得自己在這個(gè)三歲半的孩子面前變得特別渺小。我想起了《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要(試行)》上的一句話:幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的熟悉和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有天性和創(chuàng)作性的表達(dá),抑制過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的傾向。想到這里,我覺得我已經(jīng)完全沒有必要再“指揮”孩子們?nèi)绾萎嫯嬃?讓他們自己發(fā)揮更能收到意想不到的效果。我只是輕輕地蹲下來(lái),啟發(fā)她在畫面適合的位置添畫幾筆樹干,使之變成了一大片名副其實(shí)的柳樹姐姐。

保育老師的工作隨筆4

升中班這么久了，好多孩子都有變化，為此班長(zhǎng)也特地從每一組選出了小組長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的歷練，每一組的小組長(zhǎng)都有了不同的進(jìn)步，譬如愛扶助其他小摯友了，但同時(shí)我也看到了一些我不太容許看到的處境，譬如隨處使用自己小組長(zhǎng)的身份，并且排斥不熱愛的人。這些處境本不是選小組長(zhǎng)的目的，可是不知不覺間有的小組長(zhǎng)就扭曲了老師選組長(zhǎng)的目的。

我們班的曹小寧小摯友一向都是一天性格才能都很強(qiáng)的小摯友，她很聰明，能很輕松的聽懂老師的話，并能按要求的完成任務(wù)。雖然她的才能強(qiáng)，可是她的方法也不少，只要她不想聽老師的話她就按自己的想法做，譬如升到中班后遇到不愛吃的，班里沒有小摯友自己倒飯，都會(huì)跟老師磋商磋商，可以少吃點(diǎn)，這個(gè)要求從小班的時(shí)候大家都能按要求做，唯獨(dú)她會(huì)偷偷自己倒掉，每次被察覺了都是先不供認(rèn)，非得等著大家都說(shuō)是她倒的她才供認(rèn)，誰(shuí)說(shuō)出來(lái)是她，她都會(huì)分外不欣喜的說(shuō)：“你怎么那么厭惡啊!”有的時(shí)候還會(huì)動(dòng)手打人。以前展現(xiàn)過(guò)這種處境，也給她講過(guò)道理，為什么不能倒飯，不想吃可以跟老師磋商，她也表示過(guò)理解，可是自從開學(xué)到現(xiàn)在兩個(gè)月了，這種處境還是會(huì)發(fā)生，我就更加想不明白畢竟是為什么呢?所以這次她又倒飯了我就很生氣，并且從新給她添了回去，很不客氣的跟她說(shuō)務(wù)必吃完。其實(shí)我這么生氣還有一個(gè)理由就是她經(jīng)常的這種行為已經(jīng)影響了周邊的小摯友，尤其是新來(lái)的小摯友，一不想吃就自己倒掉，結(jié)果就會(huì)望見中間盤里又是菜又是飯的滿滿一大盤子，有一次說(shuō)他們，還都特有理的跟我說(shuō)，曹小寧也倒了，你怎么不說(shuō)她呀!聽到孩子們這么一說(shuō)，我就會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)小寧說(shuō)，“你看看這就是你做的模范，大家都學(xué)著你濫用糧食，你覺得你這個(gè)小組長(zhǎng)當(dāng)著稱職么?”她也不說(shuō)話，只是自己嘟囔著“我就是不愛吃，這不好吃?！蹦谴温牭剿@么說(shuō)之后我就想到了自己，我平日也有不愛吃的東西，也有飯做的不好吃就少吃的處境，我連自己都不能壓服，又怎么去勸導(dǎo)她的?!她很明白濫用糧食這個(gè)行為不對(duì)，可是她這個(gè)年紀(jì)就是對(duì)比愛根據(jù)自我的喜好來(lái)決定，她貌似也沒什么錯(cuò)，所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我磋商，那我也不磋商了。添回去之后她還在別扭，我也沒持續(xù)跟她說(shuō)話，后來(lái)好多小摯友都吃完了，她就跟我磋商能不能少吃一點(diǎn)，我照舊沒理她，結(jié)果在橘子老師的激勵(lì)下，終究都吃完了。

后來(lái)經(jīng)過(guò)這次我就在想，對(duì)于這種很聰明的孩子道理是要講，但也不能講太多，講的次數(shù)多了她可能就聽著煩了，終究他們的自我操縱才能還沒那么好，還是對(duì)比熱愛隨自己的喜好來(lái)做事情，所以有的時(shí)候班里的老師就要合作好，軟硬兼施，可能會(huì)更好。經(jīng)過(guò)這件事后，每次遇到小寧不愛吃的她就跟我磋商我能少吃一點(diǎn)么?或者能把小的都吃了么?只要她說(shuō)了，我都會(huì)給她挑出來(lái)一片面，她自己有的時(shí)候也跟我說(shuō)“你就挑出來(lái)4個(gè)大的就行，剩下的我能吃?！睘榇宋疫€特地表?yè)P(yáng)了她一下。

保育老師的工作隨筆5

由于我園是農(nóng)村幼兒園，所以有大片面孩子是農(nóng)村家庭剛?cè)雸@的幼兒，九月剛?cè)雸@時(shí)，家幼分開伊始，一切都還不適應(yīng)，家長(zhǎng)舍不得孩子，總畏縮幼兒離開不適應(yīng)受委屈，剛開頭有大片面幼兒早上來(lái)園時(shí)都哭鬧，想家里的親人，不愿來(lái)園上學(xué)，并有個(gè)別幼兒整整哭了半個(gè)月之久，這一個(gè)月老師都在忙著常規(guī)，忙著幼兒能有一個(gè)正常的作息時(shí)間，使幼兒不像在家里一樣亂跑，坐不住，老師說(shuō)啥也不聽，聽不進(jìn)由著自己想干啥就干啥，上課不守時(shí)，胡鬧騰，課間胡亂跑，沒規(guī)律，撒野。

為了孩子們能有個(gè)喜悅安好的一天，我們除了搞好常規(guī)，模范了幼兒平日言行，安好。還要設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩的教導(dǎo)活動(dòng)和豐富多彩的課間嬉戲，來(lái)吸引幼兒愛園樂園，在幼兒園里安好喜悅的渡過(guò)每一天。通過(guò)我十月設(shè)計(jì)開展活動(dòng)了《老鼠籠》《喜悅的小燕子》《貼人嬉戲》，《吹泡泡》等一系列簡(jiǎn)樸好玩的嬉戲，班里的幼兒熱愛老師，愛好幼兒園生活。老師一點(diǎn)都不兇，