教師工作計(jì)劃優(yōu)秀范文(八)

第4頁(yè)共4頁(yè)教師工作計(jì)劃優(yōu)秀范文(八)在?倡導(dǎo)讓學(xué)生?主動(dòng)學(xué)習(xí)、?讓學(xué)生成為?學(xué)習(xí)的主人?的今天，你?教我學(xué)、你?說(shuō)我聽(tīng)的單?一教學(xué)模式?越來(lái)越多地?被生動(dòng)活潑?和富有兒童?情趣的各種?教育教學(xué)活?動(dòng)所代替。?然而，如何?在你教我學(xué)?的音樂(lè)活動(dòng)?中發(fā)揮學(xué)生?的主體性，?使枯燥平淡?的音樂(lè)教學(xué)?變得生動(dòng)活?潑和富有兒?童情趣，是?不少教師感?到困惑的問(wèn)?題。本學(xué)期?我將遵循音?樂(lè)教學(xué)中培?養(yǎng)興趣，精?選教法這條?途徑進(jìn)行教?學(xué)一、學(xué)?生基本情況?分析：本?學(xué)期，我擔(dān)?任的是二年?段的音樂(lè)教?學(xué)，學(xué)生的?基本情況了?解得比較透?徹，畢竟相?處一年了，?大部分學(xué)生?在唱歌的姿?勢(shì)上，習(xí)慣?較好,而且?表情也較豐?富，能根據(jù)?歌曲情緒進(jìn)?行表達(dá)，部?分班級(jí)還能?識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)?譜.還能即?興創(chuàng)編同歌?曲情緒一致?的舞蹈，并?參與表演。?但在讀譜知?識(shí)的運(yùn)用上?較弱,咬字?,吐字也不?夠清晰，特?別是男生好?勝心強(qiáng)，愛(ài)?表現(xiàn)自己，?常會(huì)出現(xiàn)喊?歌現(xiàn)象,導(dǎo)?致缺乏對(duì)聲?音美感的正?確認(rèn)識(shí)，缺?乏氣息的支?撐.二、?教學(xué)目的要?求及重難點(diǎn)?突出音樂(lè)學(xué)?科的特點(diǎn)，?把“五愛(ài)”?的教育和活?潑樂(lè)觀情緒?，___精?神的培養(yǎng)滲?透到音樂(lè)教?育中，使學(xué)?生成為“四?有”的__?_接班人和?建設(shè)著。?2、啟迪智?慧、陶冶、?培養(yǎng)審美情?趣使學(xué)生身?心得到健康?的發(fā)展。?3、培養(yǎng)學(xué)?生對(duì)音樂(lè)的?興趣愛(ài)好，?掌握淺顯的?音樂(lè)基礎(chǔ)知?識(shí)和簡(jiǎn)單的?音樂(lè)技能，?使學(xué)生具有?認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)?譜的能力。?4、了解?我國(guó)各民族?民間音樂(lè)，?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)?祖國(guó)音樂(lè)藝?術(shù)的感情和?民族自豪感?、自信心，?使學(xué)生具有?初步的感受?音樂(lè)，表現(xiàn)?音樂(lè)的能力?。三、教?學(xué)的具體措?施與要求?(一)創(chuàng)設(shè)?情境，培養(yǎng)?興趣，充分?發(fā)揮學(xué)生的?主體作用?要想充分發(fā)?揮學(xué)生的“?主體作用”?，挖掘每個(gè)?學(xué)生的潛能?和智慧，教?師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)?一定的情境?，使他們獲?得直接的體?驗(yàn)，并激發(fā)?其創(chuàng)造的欲?望，從而培?養(yǎng)他們的創(chuàng)?新思維。?1、創(chuàng)設(shè)情?境，激趣導(dǎo)?入黑格爾?說(shuō)過(guò)：“音?樂(lè)是情感的?藝術(shù)?！敝?有使學(xué)生處?在形象活潑?的音樂(lè)氛圍?中，才能受?到良好的音?樂(lè)熏陶，達(dá)?到最佳的教?學(xué)效果。著?名教育家杜?威也提出：?“為了激發(fā)?學(xué)生的思維?，必須有一?個(gè)實(shí)際的經(jīng)?驗(yàn)情境，作?為思維的開(kāi)?始階段?！?在教學(xué)過(guò)程?中，教師應(yīng)?根據(jù)教學(xué)需?要，創(chuàng)設(shè)適?于實(shí)際的教?學(xué)情境，引?導(dǎo)不同層次?的學(xué)生通過(guò)?動(dòng)腦、動(dòng)口?等多種途徑?積極參與教?學(xué)過(guò)程，把?學(xué)生帶入情?境之中。低?年級(jí)學(xué)生好?奇心強(qiáng)，注?意力容易分?散，采用電?教媒體創(chuàng)設(shè)?情境，直觀?形象，極易?吸引學(xué)生的?注意力。因?為電教媒體?能產(chǎn)生活躍?的動(dòng)態(tài)（范?本）畫面，?使內(nèi)容更充?實(shí)、更形象?、更生動(dòng)、?更具有吸引?力，從而給?學(xué)生以思維?上的啟迪，?觸發(fā)學(xué)生思?維的靈感，?為學(xué)生插上?想象的翅膀?，為積極、?主動(dòng)地學(xué)習(xí)?創(chuàng)造條件。?例如：我在?教歌曲“祖?國(guó)祖國(guó)多美?麗”一課時(shí)?，先用幻燈?片放出祖國(guó)?的美景，配?上悅耳的音?樂(lè)，讓學(xué)生?欣賞，學(xué)生?如身臨其境?，感覺(jué)到了?祖國(guó)的山河?美，激發(fā)了?熱愛(ài)祖國(guó)的?情感。這既?是以形象激?起學(xué)生的思?維活動(dòng)，體?驗(yàn)到了祖國(guó)?的壯麗和偉?大，產(chǎn)生愛(ài)?國(guó)的___?，同時(shí)也是?一種對(duì)學(xué)生?形象思維的?訓(xùn)練。導(dǎo)入?就是引發(fā)學(xué)?生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)?生興趣及熱?情的導(dǎo)火線?，也是學(xué)生?體驗(yàn)音樂(lè)和?參與音樂(lè)活?動(dòng)的第一個(gè)?重要步驟。?2、利用?教具，培養(yǎng)?興趣烏申?斯基說(shuō)：“?沒(méi)有興趣，?被迫進(jìn)行學(xué)?習(xí)會(huì)扼殺學(xué)?生掌握知識(shí)?的意愿?！?著名科學(xué)家?愛(ài)因斯坦也?曾講過(guò)：“?興趣是最好?的老師”。?教學(xué)中如何?吸引學(xué)生的?注意力，引?發(fā)好奇心，?這是一門技?巧。如：利?用美麗的畫?面，動(dòng)聽(tīng)的?歌聲去看、?去聽(tīng)，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)?器官，更形?象直觀地感?受音樂(lè)、理?解音樂(lè)，讓?學(xué)生充分發(fā)?揮想象力，?擴(kuò)大音樂(lè)視?野。教師隨?時(shí)抓住學(xué)生?的注意力，?善于摸索、?分析學(xué)生心?理，了解學(xué)?生的心態(tài)，?這樣才能不?斷激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱情?。所以，我?們?cè)谝魳?lè)教?學(xué)中應(yīng)努力?營(yíng)造音樂(lè)氛?圍，引導(dǎo)學(xué)?生抓住音樂(lè)?特點(diǎn)，“讀?”懂音樂(lè)，?感受音樂(lè)。?低年級(jí)學(xué)?生的年齡小?，思維能力?弱，但感性?認(rèn)識(shí)相對(duì)較?強(qiáng)，生動(dòng)、?鮮艷的教具?格外被孩子?們所喜愛(ài)。?因此，在課?堂教育中，?運(yùn)用與課文?內(nèi)容有內(nèi)在?聯(lián)系的直觀?教具，既形?象直觀，給?學(xué)生留下清?晰的表象，?為感知、理?解知識(shí)創(chuàng)造?條件，又可?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)新課的濃?厚興趣，培?養(yǎng)學(xué)生的觀?察力和想象?力。根據(jù)教?材特點(diǎn)，我?在上“顛倒?歌”一課中?制作了很多?生動(dòng)、形象?的直觀教具?來(lái)吸引孩子?，有小老鼠?、大獅子、?小鳥、公雞?、大象等等?。整節(jié)課，?學(xué)生的積極?性一直很高?，大家都爭(zhēng)?著說(shuō)，搶著?回答，積極?學(xué)唱。教具?雖小，但作?用甚大，合?理的利用教?具，讓學(xué)生?在情境中掌?握了知識(shí)，?讓學(xué)生在妙?趣橫生的教?具中發(fā)展思?維，提高了?想象能力。?實(shí)踐證明，?在教學(xué)中根?據(jù)學(xué)