2023年六年級語文教案《爭畫》教學設計

PAGEPAGE9六年級語文教案——?爭畫?教學設計 教學目標：1、認真讀課文，理解課文的內容，知道課文講了一件什么事。2、通過讀文，了解毛澤東、郭沫假設和齊白石高尚的生活情趣和鮮明的個性特征。3、認識斟、酌、怔、敝、宗5個字。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、揭示課題，引導質疑。1、同學們，你們知道毛澤東、郭沫假設和齊白石這三位杰出的人物嗎請你們介紹有關他們的資料。2、今天，我們一起學習課文?爭畫?，親自體驗發(fā)生在這三個人物之間的一件事。請大家齊讀課題。3、讀了課題后，你有什么疑問嗎4、學生質疑：這三個人為什么爭畫爭的是什么畫爭畫的結果如何二、初讀課文，初步整體感知課文的內容。1、掃清文字障礙。引導學生通過查字典和聯(lián)系上下文的方法解決課文中遇到的生字詞語。宣紙：安徽省宣城、涇縣生產的一種紙張，用于寫毛筆字或畫國畫。中南海：中共中央所在地。毛澤東就住在這里。淺斟慢酌：斟，在這里指往杯子里倒酒；酌，在這里指喝酒。其樂融融：形容氣氛和諧，非?？鞓?。怔：發(fā)愣。金綾：黃色的像緞子，但比緞子薄的絲織品。別具一格：具有獨特的風格。失敬：客套話，向對方表示歉意，責備自己禮貌不周。匠心獨運：巧妙的心思獨特的運用。墨寶：指珍貴的字畫。也用來尊稱別人寫的字或畫的畫。良久：很久。怡然自得：愉快自在的心情。敝人：對人謙稱自己。煞有介事：好似真有這回事似的。以壯行色：本課指齊白石希望毛、郭的題字為這幅畫增添榮耀。巧奪天工：精巧的人工勝過天然。形容技藝極其精巧。大家：這里指著名的專家。非白石莫屬：意思是此畫只能歸我齊白石了。示人：給別人看。2、再次朗讀課文，穩(wěn)固字音。3、圍繞著爭畫，你能試著給課文分段嗎第一段：〔第一、二小節(jié)〕齊白石親自為主席刻了兩枚印章用宣紙包好，以示新中國成立的喜悅之情。主席在家設宴答謝，并請郭沫假設作陪。第二段：〔第三小節(jié)--三人對視，又是一陣會心的大笑?！诚g，三人爭搶廢畫，表現(xiàn)出主席極高的藝術造詣，郭老扎實的文學功底和齊白石老先生謙遜的風格。第三段：〔最后一節(jié)〕齊白石老人得到這件珍品后經常拿出來，深深沉思。4、再試著給課文第二段分層，并寫出層意。第一層：〔從酒席間，三人淺斟慢酌--毛主席竟然把它裝裱得如此精美〕毛主席把齊白石老人用來包刻章的廢畫裝裱得異常精美。第二層：〔從老人有些不好意思了--我可要下手搶了！〕聽了主席的贊揚，白石老人坐立不安，一定要重畫一張。第三層：〔從郭沫假設見狀--把它帶走了〕郭沫假設看了畫作，因與尚武音近，所以想把畫帶走。第四層：〔從且慢--又帶進了北京〕主席陳述了畫作屬于自己的理由。第五層：〔從郭沫假設這一番說明--禁不住哈哈大笑起來〕齊白石請郭沫假設、毛主席為畫作題字，兩人欣然應允。第六層：〔從這時，白石老人喜出望外--又一陣會心的大笑〕拿著題好字的畫軸，白石老人由衷地贊嘆毛澤東與郭沫假設的藝術造詣。三、再次感知課文的內容，分析人物的特點。〔一〕自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事〔毛主席、郭沫假設與齊白石老人爭著要齊白石的一幅被毛主席裝裱過的廢畫的事?！场捕匙x了這個故事，你最敬佩誰為什么請你把有關的語句畫在書中，并記錄自己的感受。1、分析齊白石學生可能會找到的句子：〔1〕秘書遵命將畫軸翻開，只見這是一幅金綾裝裱的縱幅國畫，上面畫著一棵枝繁葉茂的李子樹，樹上落著幾只形態(tài)各異的小鳥，樹下佇立著一頭搖頭擺尾的老牛。那老牛正側著頭，望著樹上的小鳥出神。這幅畫構思別具一格，栩栩如生，頗有意境?！脖憩F(xiàn)了這幅畫構思巧妙，別具一格，栩栩如生，頗有意境，可見齊白石不愧為藝術大師?！场?〕都怪我疏忽大意，用這廢畫做了包裝，這畫說什么也不能給您，如果您喜歡這種筆墨，我可以回去，再給您重畫?！部梢婟R白石老先生精益求精的藝術作風?！场?〕說罷，他雙手捧起畫軸，對毛澤東和郭沫假設說：那么，就請二位再在上面賞賜幾個字，以壯行色，如何〔可見齊白石大師謙遜的為人?！场?〕白石老人得到這件珍品后，喜不自勝，視假設瑰寶，輕易不肯示人。只是自己不時地拿出來，默默凝視，深深沉思〔齊白石大師由衷地敬佩主席、郭沫假設先生的藝術造詣以及對藝術的尊重?！?、分析毛澤東〔1〕這時毛澤東指著畫有對郭老說：此畫頗有氣勢，出筆非凡。你看，這一筆，從牛頭至牛背再到牛尾，一筆勾出，匠心獨運，天衣無縫，足見畫家功力過人?。　膊浑y看出主席對國畫藝術有極高的鑒賞力?！场?〕且慢！毛澤東大手一揮，扯著畫軸的另一邊，也微微一笑，說：詩人不要奪人所愛，請你再仔細看看。那上面明明標的是本人的名字，怎么能說是你的呢快請放下吧！〔主席從畫面中的內容，想到了自己的名字，可見主席有極強的想象力、洞察力。〕〔3〕郭老一定要毛主席先寫，毛澤東便不再推遲，接過郭老遞上的毛筆，筆走龍蛇，如行云流水，丹青意造本無法七個大字一揮而就?！仓飨纳詈竦奈膶W底蘊在這里顯示無遺，證實了主席才思敏捷、出手非凡的氣度?！?、分析郭沫假設〔1〕樹上畫了五只鳥，這不就是我的名字嗎郭沫假設說到上和五兩個字的時候，特意加重了語氣?！部梢姽僭O想象力異常豐富?！场?〕郭老是一位才華橫溢而又含蓄的作家。他的含蓄表現(xiàn)在他輕易不說話，而在爭畫的關鍵時刻卻據理力爭。他的才華出眾表現(xiàn)在與毛澤東對詩這一段。對仗極為工整，可謂一絲不茍，巧奪天工！足以表現(xiàn)他的才華。四、總結課文。談出自己的感受。1、同學們，讀了這篇課文，你有哪些感受呢懂得應該珍惜朋友間的感情，朋友之間要相互尊重，尊重他人從尊重他人的物品做起。2、請你選擇自己喜歡的語句讀一讀。 內容總結

〔1〕六年級語文教案——?爭畫?教學設計

教學目標：

1、認真讀課文，理解課文的內容，知道課文講了一件什么事

〔2〕第六層：〔從這時，白石老人喜出望外--又一陣會心的大笑〕拿著題好字的畫軸，白石老人由衷地贊嘆毛澤東與郭沫假設的藝術造詣

〔3〕那老牛正側著頭，望著樹上的小鳥出神

〔4〕〕

〔4〕白石老人得到這件珍品后，喜不自勝，視假設瑰寶，輕易不肯示人

〔5〕他的含蓄表現(xiàn)在他輕易不說話，而在爭畫的關鍵時刻卻據理力爭

內容總結

（1）六年級語文教案——

（2）〕席間，三人爭搶廢畫，表現(xiàn)出主席極高的藝術造詣，郭老扎實的文學功底和齊白石老先生謙遜的風格

（3）〔表現(xiàn)了這幅畫構思巧妙，別具