想和做教學(xué)講解課件

想和做想和做1

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《想和做》這篇文章。對于“想”和“做”的關(guān)系，我們平時(shí)是否認(rèn)真想過？其實(shí)，不管做什么事情，只是“空想”或一味“死做”，都不會(huì)把事情做好.想和做一定要聯(lián)結(jié)起來。本文作者胡繩針對一般人生活中時(shí)常遇到的現(xiàn)象提出議論題目，通過分析評述，提出上述的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們一起研讀本文是怎樣圍繞想和做的關(guān)系展開議論的。一、導(dǎo)入：2二、作者簡介：作者胡繩，江蘇省蘇州市人，筆名蒲韌，是我國當(dāng)代哲學(xué)家、歷史學(xué)家。早年曾就讀于北京大學(xué)哲學(xué)系。1936年在上海參加愛國救亡運(yùn)動(dòng)，40年代擔(dān)任《讀書月報(bào)》主編，解放后歷任中國社會(huì)科學(xué)院院長、中國歷史學(xué)會(huì)會(huì)長、孫中山研究學(xué)會(huì)會(huì)長等職。胡繩早年從事哲學(xué)的普及工作，曾發(fā)表哲學(xué)通俗讀物《新哲學(xué)的人生觀》等，以后一直從事哲學(xué)、歷史、文化思想方面的研究。主要著作有《思想方法》

《理性與自由》

《怎樣搞通思想方法》

等。二、作者簡介：3三、學(xué)習(xí)新課：（一）朗讀課文，思考完成下列題目：1、給下列詞語注音、釋義。滔滔不絕成年累月投機(jī)取巧2、作者對“想和做”的基本看法是什么？找出這樣的句子。3、請按論證過程將文章劃分為四個(gè)部分。

三、學(xué)習(xí)新課：4

滔滔不絕（tāotāobùjué）：像流水那樣毫不間斷。形容說話很多，連續(xù)不斷。

成年累月(chéngniánlěiyuè)：形容歷史長久。

投機(jī)取巧(tóujīqǔqiǎo)：利用時(shí)機(jī)和巧妙手段謀取個(gè)人私利。也指不愿下苦功夫，而靠小聰明來取得成功。2、作者對“想和做”的基本看法是什么？找出這樣的句子。

想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來。滔滔不絕（tāotāobùjué）：像流5

第一部分：（1-5段）第二部分：（6-7段）

第三部分：（8段）第四部分：（9段）快速閱讀全文，理清文章的思路。第一部分：（1-5段）快速閱讀全文，6（二）探究揣摩1、逐段分析課文第一部分，并概括其內(nèi)容（可分為三個(gè)層次）l-2段：概述兩種人的表現(xiàn)，一種是“只會(huì)空想，不會(huì)做”；一種是“只顧做事，不動(dòng)腦筋”。

3-4段：對這兩種人進(jìn)行評價(jià)。對“空想”的人，說他們是“空想家”；對“死做”的人，說他們是“跟牛馬一樣”。

5段：總結(jié)上文，提出中心論點(diǎn)“想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來”。第一部分：（1-5段）列舉并評述“空想”和“死做”的具體表現(xiàn)，提出中心論點(diǎn)。（二）探究揣摩7第二課時(shí)一、研讀課文第二部分。默讀課文，完成以下題目：1、分析第6段的論證過程。第二課時(shí)8第6段首先用設(shè)問句，鮮明地提出“從實(shí)際出發(fā)”是“想和做聯(lián)結(jié)起來的一條路”.接著指出要從實(shí)際出發(fā)，就必須去接近實(shí)際，就要“觀察”，“還得有行動(dòng)”。再舉學(xué)游泳的例子加以證明。最后總結(jié)，指出真正的道理是在行動(dòng)中取得經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想，然后拿行動(dòng)來證明，才能獲得“真正的道理”。(只有行動(dòng)，才能證明想得對不對。)提出問題并回答：從實(shí)際出發(fā)→怎樣接近實(shí)際明確觀察、行動(dòng)并舉例論證→得出結(jié)論第6段首先用設(shè)問句，鮮明地提出“從實(shí)際出發(fā)”是“想和做聯(lián)結(jié)92、理解第6段第一句話的作用。A、引起讀者注意B、過渡C、點(diǎn)明本段所寫內(nèi)容3、概括第七段的內(nèi)容歸納想和做的辯證關(guān)系，并回答了怎樣把想和做聯(lián)結(jié)起來的問題2、理解第6段第一句話的作用。10二、研讀第三部分。朗讀課文，完成下列題目：（1）在文中用“（）”勾畫出“有些同學(xué)很‘用功‘，可是不會(huì)用思想”的例子，并簡要概括其內(nèi)容。有些學(xué)生“學(xué)習(xí)語文，就硬讀課文”，“只讀不想”；“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就硬記公式”，“只記不想”。其結(jié)果事倍功半。（2）在文中用“（）”畫出“另外也有些同學(xué)”想出省力有效方法的例子，并簡要概括其內(nèi)容。有些同學(xué)“記住植物的分類”“弄清歷史的年代”，取得了事半功倍的效果。（3）縱觀（1）（2）題所勾畫的內(nèi)容思考其運(yùn)用了哪兩種論證方法？有什么作用？（3）例證、對比論證，有力的論證了學(xué)習(xí)功課要把想和做連結(jié)起來。二、研讀第三部分。朗讀課文，完成下列題目：11(4)結(jié)尾例子證明了文中的哪句話？（5）概括第三部分內(nèi)容。做種種課外活動(dòng)，也要把想和做聯(lián)結(jié)起來。第三部分：聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，論述學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把想和做聯(lián)結(jié)起來，特別是要會(huì)動(dòng)腦筋。(4)結(jié)尾例子證明了文中的哪句話？124、概述第8段的論述過程先從反面列舉有些學(xué)生學(xué)習(xí)“只讀不想”或“只記不想”，其結(jié)果事倍功半的事例。然后從正面列舉有些同學(xué)想出省力有效的方法，取得了好效果的事例，形成正反對比論證。有力的論證了學(xué)習(xí)功課要把想和做聯(lián)系起來最后列舉開會(huì)、演說等事例，證明做種種課外活動(dòng)，也要把想和做聯(lián)結(jié)起來。4、概述第8段的論述過程13三、研讀第四部分：齊讀課文，概括內(nèi)容。

再次強(qiáng)調(diào)“想”的重要性，深化中心論點(diǎn)三、研讀第四部分：齊讀課文，概括內(nèi)容。再次強(qiáng)調(diào)“想14

第一部分：（1-5段）第二部分：（6-7段）

第三部分：（8段）第四部分：（9段）再次理清文章的思路。第一部分：（1-5段）再次理清文章的15第一部分（l～5段）：概述兩種人的表現(xiàn)，闡明中心論點(diǎn)。

第二部分（6～7段）：分析想和做的辯證關(guān)系；闡述怎樣把它們結(jié)合起來。第三部分（8段）：聯(lián)系學(xué)校生活實(shí)際進(jìn)一步論述。第四部分（9段）：總結(jié)全文。強(qiáng)調(diào)開動(dòng)腦筋的重要性，深化中心論點(diǎn)。第一部分（l～5段）：概述兩種人的表16四、練習(xí)。1、概括全文思路。2、找出本文的過渡段及小結(jié)段落，體會(huì)其作用。3、歸納本文的論證方法，舉例說明其作用。1、本文先列舉生活中的常見現(xiàn)象，說明為什么一定要把想和做聯(lián)系起來，再論述如何聯(lián)結(jié)，然后聯(lián)系學(xué)校學(xué)習(xí)生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把想和做聯(lián)結(jié)起來，最后是簡要的總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)“想”的重要性。2、過渡段：如第5、7段。小結(jié)段落：如第5、7、9段。3、這篇課文用喻證、例證、對比論證幾種方法，論證想和做的辯證關(guān)系。四、練習(xí)。1、本文先列舉生活中的常見現(xiàn)象，說明為什么一定要把17想和做教學(xué)講解課件18想和做教學(xué)講解課件19

事物的正確答案不止一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的：1．理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系。2．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力。3．激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學(xué)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力難點(diǎn)：把握中心論點(diǎn)三、課時(shí)安排：1課時(shí)事物的正確答案不止一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)20一、導(dǎo)入：我國宋代大文學(xué)家蘇軾在《題西林壁》有這樣兩句詩：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！闭垎枺@兩句詩說明什么？（生：同一事物在不同的觀察角度下會(huì)有不同的理解和感受。）由此可見，事物的正確答案并不是唯一的，這是為什么呢？帶著這個(gè)疑問我們一起來學(xué)習(xí)第十八課《事物的正確答案不止一個(gè)》。一、導(dǎo)入：21

（一）布置默讀課文，獨(dú)立完成以下題目：1、給下列詞語注音、釋義。

根深蒂固

孜孜不倦

一事無成

持之以恒

不言而喻

鍥而不舍2、文章的中心論點(diǎn)是什么？3、請將文章結(jié)構(gòu)劃分為三部分，并概括其內(nèi)容。4、第3段中作者是如何分析發(fā)揮創(chuàng)造性思維的可能性和必要性的？5、文中闡述了創(chuàng)造性思維必備的要素有哪些？（提示：分別從5~8、9~12段尋找答案）6、歸納文中所運(yùn)用的論證方法，并舉例說明其作用。7、第4、9段在文中有何作用？8、體會(huì)第13段在文中的作用。（一）布置默讀課文，獨(dú)立完成以下題目：22（二）組織學(xué)生討論上述題目，并適時(shí)點(diǎn)撥，明確參考答案。

（二）組織學(xué)生討論上述題目，并適時(shí)點(diǎn)撥，明確參考答案。23（三）教師講解：

1、新的論證方法：

（1）歸納法：課文第1段，由一個(gè)問題的四個(gè)答案歸納出“角度不同，結(jié)論往往不同”的道理。（2）因果推論：課文第3段，以因果推論得出“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”的結(jié)論。2、通篇充滿辯證思維：生活中不止一個(gè)答案；事物是發(fā)展的。

（三）教師講解：

1、新的論證方法：

（1）歸納法：課文第24三、小結(jié)：本文圍繞中心，運(yùn)用了多種論證方法，逐層深入地進(jìn)行了論述，使我們認(rèn)識到思維方法的變化對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新型人才的重要性。三、小結(jié)：25謝謝謝謝26

想和做想和做27

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《想和做》這篇文章。對于“想”和“做”的關(guān)系，我們平時(shí)是否認(rèn)真想過？其實(shí)，不管做什么事情，只是“空想”或一味“死做”，都不會(huì)把事情做好.想和做一定要聯(lián)結(jié)起來。本文作者胡繩針對一般人生活中時(shí)常遇到的現(xiàn)象提出議論題目，通過分析評述，提出上述的觀點(diǎn)。現(xiàn)在，我們一起研讀本文是怎樣圍繞想和做的關(guān)系展開議論的。一、導(dǎo)入：28二、作者簡介：作者胡繩，江蘇省蘇州市人，筆名蒲韌，是我國當(dāng)代哲學(xué)家、歷史學(xué)家。早年曾就讀于北京大學(xué)哲學(xué)系。1936年在上海參加愛國救亡運(yùn)動(dòng)，40年代擔(dān)任《讀書月報(bào)》主編，解放后歷任中國社會(huì)科學(xué)院院長、中國歷史學(xué)會(huì)會(huì)長、孫中山研究學(xué)會(huì)會(huì)長等職。胡繩早年從事哲學(xué)的普及工作，曾發(fā)表哲學(xué)通俗讀物《新哲學(xué)的人生觀》等，以后一直從事哲學(xué)、歷史、文化思想方面的研究。主要著作有《思想方法》

《理性與自由》

《怎樣搞通思想方法》

等。二、作者簡介：29三、學(xué)習(xí)新課：（一）朗讀課文，思考完成下列題目：1、給下列詞語注音、釋義。滔滔不絕成年累月投機(jī)取巧2、作者對“想和做”的基本看法是什么？找出這樣的句子。3、請按論證過程將文章劃分為四個(gè)部分。

三、學(xué)習(xí)新課：30

滔滔不絕（tāotāobùjué）：像流水那樣毫不間斷。形容說話很多，連續(xù)不斷。

成年累月(chéngniánlěiyuè)：形容歷史長久。

投機(jī)取巧(tóujīqǔqiǎo)：利用時(shí)機(jī)和巧妙手段謀取個(gè)人私利。也指不愿下苦功夫，而靠小聰明來取得成功。2、作者對“想和做”的基本看法是什么？找出這樣的句子。

想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來。滔滔不絕（tāotāobùjué）：像流31

第一部分：（1-5段）第二部分：（6-7段）

第三部分：（8段）第四部分：（9段）快速閱讀全文，理清文章的思路。第一部分：（1-5段）快速閱讀全文，32（二）探究揣摩1、逐段分析課文第一部分，并概括其內(nèi)容（可分為三個(gè)層次）l-2段：概述兩種人的表現(xiàn)，一種是“只會(huì)空想，不會(huì)做”；一種是“只顧做事，不動(dòng)腦筋”。

3-4段：對這兩種人進(jìn)行評價(jià)。對“空想”的人，說他們是“空想家”；對“死做”的人，說他們是“跟牛馬一樣”。

5段：總結(jié)上文，提出中心論點(diǎn)“想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來”。第一部分：（1-5段）列舉并評述“空想”和“死做”的具體表現(xiàn)，提出中心論點(diǎn)。（二）探究揣摩33第二課時(shí)一、研讀課文第二部分。默讀課文，完成以下題目：1、分析第6段的論證過程。第二課時(shí)34第6段首先用設(shè)問句，鮮明地提出“從實(shí)際出發(fā)”是“想和做聯(lián)結(jié)起來的一條路”.接著指出要從實(shí)際出發(fā)，就必須去接近實(shí)際，就要“觀察”，“還得有行動(dòng)”。再舉學(xué)游泳的例子加以證明。最后總結(jié)，指出真正的道理是在行動(dòng)中取得經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想，然后拿行動(dòng)來證明，才能獲得“真正的道理”。(只有行動(dòng)，才能證明想得對不對。)提出問題并回答：從實(shí)際出發(fā)→怎樣接近實(shí)際明確觀察、行動(dòng)并舉例論證→得出結(jié)論第6段首先用設(shè)問句，鮮明地提出“從實(shí)際出發(fā)”是“想和做聯(lián)結(jié)352、理解第6段第一句話的作用。A、引起讀者注意B、過渡C、點(diǎn)明本段所寫內(nèi)容3、概括第七段的內(nèi)容歸納想和做的辯證關(guān)系，并回答了怎樣把想和做聯(lián)結(jié)起來的問題2、理解第6段第一句話的作用。36二、研讀第三部分。朗讀課文，完成下列題目：（1）在文中用“（）”勾畫出“有些同學(xué)很‘用功‘，可是不會(huì)用思想”的例子，并簡要概括其內(nèi)容。有些學(xué)生“學(xué)習(xí)語文，就硬讀課文”，“只讀不想”；“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就硬記公式”，“只記不想”。其結(jié)果事倍功半。（2）在文中用“（）”畫出“另外也有些同學(xué)”想出省力有效方法的例子，并簡要概括其內(nèi)容。有些同學(xué)“記住植物的分類”“弄清歷史的年代”，取得了事半功倍的效果。（3）縱觀（1）（2）題所勾畫的內(nèi)容思考其運(yùn)用了哪兩種論證方法？有什么作用？（3）例證、對比論證，有力的論證了學(xué)習(xí)功課要把想和做連結(jié)起來。二、研讀第三部分。朗讀課文，完成下列題目：37(4)結(jié)尾例子證明了文中的哪句話？（5）概括第三部分內(nèi)容。做種種課外活動(dòng)，也要把想和做聯(lián)結(jié)起來。第三部分：聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，論述學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把想和做聯(lián)結(jié)起來，特別是要會(huì)動(dòng)腦筋。(4)結(jié)尾例子證明了文中的哪句話？384、概述第8段的論述過程先從反面列舉有些學(xué)生學(xué)習(xí)“只讀不想”或“只記不想”，其結(jié)果事倍功半的事例。然后從正面列舉有些同學(xué)想出省力有效的方法，取得了好效果的事例，形成正反對比論證。有力的論證了學(xué)習(xí)功課要把想和做聯(lián)系起來最后列舉開會(huì)、演說等事例，證明做種種課外活動(dòng)，也要把想和做聯(lián)結(jié)起來。4、概述第8段的論述過程39三、研讀第四部分：齊讀課文，概括內(nèi)容。

再次強(qiáng)調(diào)“想”的重要性，深化中心論點(diǎn)三、研讀第四部分：齊讀課文，概括內(nèi)容。再次強(qiáng)調(diào)“想40

第一部分：（1-5段）第二部分：（6-7段）

第三部分：（8段）第四部分：（9段）再次理清文章的思路。第一部分：（1-5段）再次理清文章的41第一部分（l～5段）：概述兩種人的表現(xiàn)，闡明中心論點(diǎn)。

第二部分（6～7段）：分析想和做的辯證關(guān)系；闡述怎樣把它們結(jié)合起來。第三部分（8段）：聯(lián)系學(xué)校生活實(shí)際進(jìn)一步論述。第四部分（9段）：總結(jié)全文。強(qiáng)調(diào)開動(dòng)腦筋的重要性，深化中心論點(diǎn)。第一部分（l～5段）：概述兩種人的表42四、練習(xí)。1、概括全文思路。2、找出本文的過渡段及小結(jié)段落，體會(huì)其作用。3、歸納本文的論證方法，舉例說明其作用。1、本文先列舉生活中的常見現(xiàn)象，說明為什么一定要把想和做聯(lián)系起來，再論述如何聯(lián)結(jié)，然后聯(lián)系學(xué)校學(xué)習(xí)生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把想和做聯(lián)結(jié)起來，最后是簡要的總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)“想”的重要性。2、過渡段：如第5、7段。小結(jié)段落：如第5、7、9段。3、這篇課文用喻證、例證、對比論證幾種方法，論證想和做的辯證關(guān)系。四、練習(xí)。1、本文先列舉生活中的常見現(xiàn)象，說明為什么一定要把43想和做教學(xué)講解課件44想和做教學(xué)講解課件45

事物的正確答案不止一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的：1．理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系。2．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力。3．激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學(xué)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力難點(diǎn)：把握中心論點(diǎn)三、課時(shí)安排：1課時(shí)事物的正確答案不止一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)46一、導(dǎo)入：我國宋代大文學(xué)家蘇軾在《題西林壁》有這樣兩句詩：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！闭垎枺@兩句詩說明什么？（