初中英語教學反思范文（通用10篇）

第頁初中英語教學反思范文（通用10篇）初中英語教學反思篇1

這個暑假參與了新課程遠程培訓，通過這次的網絡學習，覺得在教化和教學理念上有了進一步的相識。下面談談對閱讀理解方面存在的問題和看法。

閱讀理解在中考所占比重是整張試卷中最大的，一共有45分。閱讀理解也是最能考查學生的綜合理解實力的。因此，在教學中顯得特殊重要，更須要我們進一步提高閱讀理解的教學水平。但是，由于在教學過程中存在的一些問題，影響了教學效果。

在這次的網絡學習中，我特殊細致地閱讀了新課標5級閱讀標準的具體要求，以便進一步指導今后的教學。

1、能依據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；

2、能理解段落中各句子之間的邏輯關系；

3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預料故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局；

4、能讀懂相應水平的、常見體裁的讀物；

5、能依據不同的閱讀目的運用簡潔的閱讀策略獲得信息；

6、能利用詞典等工具書進行閱讀；

7、課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。

比照課標的要求，我們有許多點做得不夠，首先，是閱讀量遠遠不夠，由于我們是農村中學，學生缺乏英語閱讀的條件和習慣，大部分學生只有一本英語書，只有很少的學生訂閱21世紀報，暑假，我到學校的圖書館閱讀了一下，發(fā)覺適合中學生閱讀的英語書籍很少。好玩的童話故事更少。

其次，對閱讀教學存在一個誤區(qū)，對閱讀教學怎么樣也脫不開語法、詞匯為主的教學模式，好像不先講語法、詞匯，每節(jié)課就無法進行，總是糾結在一些時態(tài)語態(tài)上，讓學生失去對閱讀的愛好。因此，學生膽怯 閱讀，考試失分嚴峻。學習較差的學生甚至放棄閱讀理解，隨意選上答案。這是很不應當?shù)摹?/p>

還有，錯誤地認為，英語閱讀是比較簡潔的事情，只要學會了單詞和語法，就能閱讀了。而在閱讀過程中，只重視理解過程的質量和效果。有時，由于課堂上時間不夠，對閱讀題只是簡潔的校對答案，其結果是，雖然學生接受了大量語言材料的強化訓練，但是閱讀實力的提高相當緩慢。

面對這些問題，我們必需應用新課標提出的方法給以一一解決。

首先，變更我們的習慣，提升我們的相識，努力拓展學生的課外閱讀，對于英語學習者來說，英語文字材料仍舊起著主要作用。大量閱讀對英語學習來說，無疑起著非常重要的作用。學生除了閱讀教材供應的材料以外，還應當大量閱讀課外材料?！稑藴省穼W生的課外英語閱讀量也有明確規(guī)定。

目前，已有大量的適合中小學生閱讀的英語報刊雜志。學生閱讀英語報刊雜志應當以擴大閱讀量、豐富學問、開拓視野為主要目的，而不能以補充練習題、模擬考試題、競賽題為主要學習內容。今后要給學生舉薦一些好玩的適合他們閱讀的課外讀物，至少讓學生人手一本英語課外讀物，激勵學生多看與英語有關的內容，從點滴做起，努力培育學生的英語閱讀習慣和閱讀愛好。比如，我就曾經引導學生留意身邊的英語，有一次，我就讓學生看看每天運用的手巾紙上印著什么字，像心相印，還有，讓學生把筆記本上充溢詩意的英文詩句抄在黑板上，大家共同閱讀，共同觀賞。讓學生學會時時閱讀身邊的英語。

再來，要變更簡潔的英語閱讀教學的方法。

在閱讀一篇文章之前，可以先對學生提幾個問題，讓學生帶著問題進行閱讀，效果更好。

課標上指出閱讀是一個學生利用已有學問和文本、文字進行互動的過程。學生所獲得的信息、進行的推理、得到的結論都應當在文本中找到出處，是作者的客觀表達而不是讀者的主管臆斷。

還要引導學生學會分析句子與句子之間、段落與段落之間的連接方式、邏輯思維的連貫方式以及語言形式方面的內在聯(lián)系。語篇不是毫不相干的句子的篇章積累，而是一些意義相關的句子為達到肯定的交際目的并通過肯定連接手段而實現(xiàn)的有機結合；它是由語句組成的表達多層意思的具有內在邏輯關聯(lián)性的結構系統(tǒng)。確定一套句子能否組成語篇的主要因素在于句子之間的連接和連貫關系，并以此產生語篇性。語篇性表現(xiàn)在兩個方面：在情景方面是連貫的，由此表現(xiàn)出語域一樣性；在語篇主體上是連貫的，所以是連接的。學生只有做到流暢的閱讀，才能更好的體會文章的深層含義。

這是我對新課標關于閱讀理解方面的相識，以及結合教學過程中遇到問題的一點相識，對于進一步提高學生的閱讀水平，我覺得任重而道遠。希望能向其他老師多多學習。

初中英語教學反思篇2

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學問庫。沒有駕馭英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學問源泉。駕馭了一種語言，也即駕馭了一種視察和相識世界的方法和習慣。從教英語這些年來我有以下感想。

一、教學工作

本人認為無論什么工作只要不遺余力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就事半功倍。首先，我仔細地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必需要求駕馭的學習內容，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心探討教材、考慮學生的分層和學問差異，穿插一些生動好玩的嬉戲活動以及有關中西方文化差異的故事。

通過這些活動，增加了學生的英語學習熱忱和愛好。而且，我常常有意識地給學生創(chuàng)設說英語的環(huán)境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候；當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊?，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成運用英語的良好習慣和意識。

二、差生轉化工作

差生轉化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。假如老師只注意好生的教學，那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的老師應是通過抓兩頭、促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。相識到這一點后，我常常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，依據課堂上發(fā)覺的不足給他們“加餐”。

這樣反復地重復所學學問，大部分學生能對本學期的內容很嫻熟地運用。為了提高學生的成果，我還組織了英語愛好小組，實行互幫互助的活動形式，培育他們對英語的深厚愛好。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的愛好培育方法，同學們通過排練，增加了對英語學習的深厚愛好。

三、其它工作

在盡量教好本學期教學內容的同時，我還給學生補充了許多課外學問，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學生的學問面，而且提高了學生的學習主動性。我看到許多老師都在課余時間對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學習，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學生進行特地的輔導。

經過一段時間，也收到了比較明顯的效果。通過一個學期的工作，我相識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成果提上去，就必需付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學閱歷的逐步積累，對學生輔導力度的加大，最終將學生的成果逐步提高了上來。

初中英語教學反思篇3

一、關注學生情感，創(chuàng)建民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有主動的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)建寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、敬重每個學生，主動激勵他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和主動性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)建各種合作學習的活動，促進學生相互學習，相互幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)建語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學生一起反思學習過程和學習效果，相互激勵和幫助，做到教學相關。

二、面對全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

1、創(chuàng)設各種情景，激勵學生大膽地運用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法。

2、為學生供應自主學習和干脆溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、激勵學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的'綜合實力。

4、創(chuàng)建條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、主動創(chuàng)建條件，讓學生參加到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

2、引導學生結合語境，采納推想、查閱和協(xié)調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并依據須要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生相識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、看法、策略某方面進行剛好的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間相互評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，激勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用實力為目標，側重于學生理解和獲得信息，實力削減客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成果和不足，明確努力方向。

初中英語教學反思篇4

一、重視課文的仿照朗讀和背誦。

口語訓練中，課文的仿照朗讀和背誦尤其重要。我們的老師許多沒出國學習，口語不是很標準，因而跟讀課文磁帶是訂正學生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學生在腦子里儲存詞匯和習慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學習英語和運用英語的基礎，這個過程對以后的學習都是非常有必要的，它更是發(fā)展學生的口語交往實力的保證。要讓學生清晰相識到英語口語實力的形成必需首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎。在實際教學過程中，老師可以每天抽查部分學生的背書狀況，并就其流利程度和語音語調給一個檔次，記錄下來，每個月賜予公布和嘉獎，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機，培育學生的自信念。

二、在課堂上創(chuàng)建說英語的環(huán)境。

（一）課前五分鐘的口語訓練，促進學生口語的提高

每天學生輪番值日，從而獲得均等的機會來訓練口語，時間2－3分鐘，內容由學生依據自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。可以是每日報告、好玩的經驗、故事講解、與同學之間的對話等等。在值日生說完之后，必需給下面的同學提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達到共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分數(shù)，并且記錄在冊。這是鞏固學問和形成口語實力的有效途徑，在不知不覺中讓學生得到熬煉，既增加學生學習愛好，又培育了自信念，給每一個學生展示口語的機會和平臺，讓他們體驗勝利的樂趣。

（二）以小組為學習單位，相互幫助，共同提高

每個學習小組4－6人，留意按學生的英語成果進行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題探討等等，這樣可以使每個學生都有口語實踐的機會，同時優(yōu)等生可以在小組內起到帶動作用，收到一箭雙雕的效果。小組探討完之后，還要選擇幾組當堂表演或對話，并且讓學生自己評出優(yōu)勝者予以激勵。為了獲勝，學生在上新課之前會自覺預習，這樣一來學生的預習習慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！

（三）激勵學生抬頭說英語，大膽呈現(xiàn)自己

無論是閱讀課還是對話課，老師都應當給學生供應一個表達自己的思想、感情和看法的時間和空間。當學生急于說出內心想法的時候，肯定要激勵學生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內容。學生在不經意的抬頭之間，暗合了口語習得的規(guī)律。在閱讀和仿照之后，有了肯定的語言輸入，然后抬頭，重新理順結構，排列詞組，以期表達自己。學生可能借用課文或對話中的原句，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經不重要了，重要的是已經把

書上的語言融為自己的語言。這個內化的過程至關重要，因為它不僅考驗了學生的記憶，更重要的是，他們起先嘗試著創(chuàng)建性地運用語言，組織句子，而非簡潔地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言接受轉為主動的輸出，完成了一個奇妙的過渡。

（四）開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍

老師要想方設法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學生大膽、主動發(fā)表看法，這是培育學生口語實力的有效途徑。在不同的口語訓練形式中要體現(xiàn)學生的主體作用，培育思維實力及創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學問從不會—學會—會用的轉化，讓學生主動參加，在練習中發(fā)覺問題，解決問題，從而體會勝利的樂趣。課堂上的口語訓練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對話、表演、說唱、探討、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學生的留意力，提高學生的愛好，刺激他們用英語表達思想的愿望，從而達到從學問向實力轉化的目的。

三、實行英語圣誕晚會，加強口語實踐。

開展多種形式的課外活動，是提高學生口語表達實力的一個重要環(huán)節(jié)。學生在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。因此提倡學生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣。

（一）英語朗讀、演講、講故事。

（二）英語歌典、戲劇表演、小品表演。

這些表演形式活潑，內容廣泛，既能培育學生的口語交際實力，又能拓寬學生的視野，擴充學生的詞匯量，激發(fā)學生說英語的愛好，提高他們的口語水平，增加學生的自信念和操作語言的驕傲感；還可以讓學生在真實的語境中加強實踐，培育豐富的語感。

初中英語教學反思篇5

一、如何教學音標

《新目標英語》中沒有突出音標教學，但為了幫助學生駕馭單詞，變更學生從一起先學英語就處于被動的學習地位的現(xiàn)狀，我們必需進行音標教學。

我認為可采納先集中后分散的教學原則。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲；其次，用2－3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯(lián)系，明確各自由拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初步過發(fā)音、拼讀開口關。同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，駕馭用音、形、義相結合的正確方法識記單詞，從而使學生初步形成獨立拼讀的實力，使學生的英語學習從一起先就進入主動主動的學習狀態(tài)。然后是分散教學，即根據教材所編的教學任務施教。以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標，形成嫻熟的拼讀實力，并進一步對學習英語打下肯定的基礎。

二、如何教學詞匯

《新目標英語》詞匯量大，自然也就增加了教學的難度，但我們又必需讓學生駕馭，否則難以適應教材的要求。實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練駕馭詞匯的方法是不行的。尤其在當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們應注意培育學生自學的實力。我想應做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求老師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點。同時培育學生仔細聽，用心看，主動仿照的好習慣。確定學生大都聽清，仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的留意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。

2、重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人類思想的溝通也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

3、重以新引舊。在教學中我們應提倡“新舊貫穿”。這也是一個很好的學習方法。如：

penpencilpencil-box,daytodayMondayTuesdayyesterday,alltallballsmall等等。

4、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設肯定的語言情景，使學生猶如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然運用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：七年級上冊Unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中駕馭單詞與句型。

三、如何設計好課堂任務

《新目標英語》提倡以任務為基礎的教學，也就是引導學生通過完成詳細的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習閱歷。任務的設計也就是要給學生供應明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實的情境中體會語言、駕馭語言的應用。

1、任務要真實。既要從學生的認知水平和生活實際動身，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊Unit5時，我們可以設計這樣的任務：某同學生日要實行一個晚會，邀請各位同學參與，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？

2、任務要由簡到繁，由易到難，層層深化，由初級任務到高級任務并由高級任務跨入初級任務的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。

3、要留意任務的合作性。任務的完成必需依靠于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都須要供應自己所駕馭的信息，在共同完成任務的過程中培育合作精神。

四、如何組織閱讀教學

《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學法，通過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來獲得學問，強調自學與合作學習。那么在課堂教學中老師究竟要不要講？原委應當怎樣講？

講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學生暢抒己見而沒有老師精細的講授和適時的點撥，學生的思維不行能深化；只讓學生想象體驗而沒有老師開啟才智的引導，學生的創(chuàng)新精神很難得到培育。因此老師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必需從教化規(guī)律和學生實際動身，細心設計好自己的“講解點”。

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解。

3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時老師要顯明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。

五、語法教學也要引起重視

《新目標英語》提倡和激勵任務型語言教學。就是讓學生通過表達、溝通、說明、詢問等各種語言活動形式來學習和駕馭語言。新教材圖文并茂、交際性強。如八年級（上）中的Unit6重點是講授形容詞的比較級，教材中根本沒有提到任何語法規(guī)則。但在教學實踐中究竟要不要教學語法？

我認為應當教學語法，應當重視語法教學。當然，語法教學的重要性并不是要回到傳統(tǒng)的語法教學中去，而是強調培育學習者的語法意識。語法在語言中起的是調整性的作用，但是這一功能必不行少。事實上，在農村大多數(shù)學生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們非常缺少環(huán)境英語的氛圍。而在課堂中學到的終歸有限，假如讓他們駕馭了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思索，轉化成自己的學問，繼而形成語言實力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學生們自然也就能自如地運用。

六、如何進行聽力教學

駕馭語言技能是語言學習的主要目的，所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用實力。一個人運用語言的實力必需在汲取信息與表達自己的交際過程中得到提高。在英語教學中，聽、說、讀、寫既是學習目的，又是學習手段。所以，我們在英語教學中，肯定要引導學生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，提高他們綜合運用英語的實力?！缎履繕擞⒄Z》設計了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學生學習過程中的一個難點。

1、首先進行大量的聽說訓練?！奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ?，“說”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增加聽的實力，使兩者有機結合，相互促進。

2、接著進行聽寫訓練。有意識地支配聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子，以強化學生的記憶力。

3、注意聽讀訓練。即聽完一兩遍錄音后，讓學生進行仿照跟讀。學生在跟讀時，細致揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而駕馭一些朗讀技巧。

七、如何運用新教材教學

《新目標英語》每個單元由兩個部分組成。其中sectionA教學本單元的基本語言結構和詞匯；sectionB有擴展的詞匯及表達方法。雖然教材的編寫特別科學，但是由于學生基礎的不同，我認為老師可適當調整教學內容及教學重點。如我校，七年級的學生在小學沒有接觸過英語，所以起始單元也應當是重點內容。又如我校八年級學生的聽力基礎較差，而setionB中聽力材料難度偏大，我認為在講這一部分的時候，應做適當?shù)恼{整?；蛘呦戎v閱讀材料，或者提示重點單詞或句型等等。

總之，我們在教學中應將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結合起來，根據新《課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變；同時留意學生在學習方法上的突破，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略；培育自主學習的實力以及視察、記憶、思維、想像實力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

初中英語教學反思篇6

時間過得真快，轉瞬間，我已在學校擔當英語教學10年多了，回顧已經過去的一些日子，真是感慨萬分。我激烈，也深知自我所擔負的重任。

英語是人與人之間用來溝通的，在課上我常常激勵學生勇于開口，大膽說英語，用英語溝通，調動學生的進取性，要求學生不怕犯錯誤，敢于開口，用英語與老師和同學溝通。其實有好多學生在內心也都有用英語與老師同學溝通的欲望，但他們迫于“壓力”，怕說錯或說不好會被老師指責、同學訕笑，于是選擇了堅持緘默。所以在課上我進取引導學生解除這種心理障礙，上課的時候看法比較溫柔，只要學生用英語說話，哪怕是一點點，就賜予表揚，以調動他們的進取性;看法真誠，努力挖掘學生做的好的方面，盡量不表露出悲觀、生氣和不耐煩等諸多心情，從而不影響學生的心情。對于每次學生說話中的比較明顯的錯誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴峻的語法錯誤等，對他們進行剛好指出并幫忙其改正，并且進行不斷地激勵，因為學生有了進取性，有了學英語的樂趣，他們就會對自我充溢信念，于是起先主動地說了。

可是課上過于簡便的學習氣氛，致使部分學生上課不遵守紀律，從而影響其他同學的學習。所以，在接下來的教學過程中我應當總結過去半個多學期教學工作中存在的不足之處，不斷改善自我教學和管理方法，不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷成長提高。

在英語教學的過程中，老師有時往往為了培育學生對英語學習的愛好，常常會利用嬉戲，因為嬉戲受到學生的寵愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，非常喧鬧，使學生在快樂中理解老師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)覺：許多學生原有的最初的學習熱忱急劇下降，原始的愛好正漸漸地不復存在，他們會因為有些嬉戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中常常會遇到這樣的狀況：課前老師不遺余力的細心設計嬉戲組織來吸引學生愛好;課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，這樣的教學次序干脆影響老師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我究竟要學習和駕馭書上的哪些資料。究其緣由不難發(fā)覺，課堂環(huán)節(jié)支配不合理，所學的學問沒剛好鞏固，學問沒能螺旋上升，干脆導致教學的畸形，學生的學習成果往往大家都不滿足。應對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個人認為，激發(fā)學生對學科愛好的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注意學科本身，從學得后產生的勝利體驗來不斷滋長愛好，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們就應做到如下幾點：

一、面對全體，分層教學

在嬉戲教學過程中，不行回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的嬉戲要注意面對全體學生，難度適中，讓大家都參加。能夠依據學生的個人素養(yǎng)，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。

二、組織得法，嚴謹有序

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛嬉戲，爭強好勝，有些學生做起來簡單忘乎所以，甚至在課堂上，有時會不由自主地高聲喊，所以，首先，有起先嬉戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在嬉戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味指責，而是專心講清晰，在群眾活動中，大家就應遵守規(guī)則。

三、適時適度

我認為不潛力求四平八穩(wěn)，嬉戲過多，而忽視了主要教學資料的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成嬉戲消遣課，那就適得其反了。課堂嬉戲就應為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為嬉戲而嬉戲的時候，課堂嬉戲就失去了他的魅力了。

初中英語教學反思篇7

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學問庫。沒有駕馭英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學問源泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，相識世界的工具，駕馭一種語言也即駕馭了一種視察和相識世界的方法和習慣。

從事初中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語言學問，而不是“玩”來培育學生長久的愛好

初中英語教學是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育學生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應當作為初中學生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種實力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習實力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當仔細進行語言學習。

反思二、英語應用實力須要相應的詞匯

“不學習語言規(guī)則、不駕馭相當數(shù)量的詞匯，英語應用實力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生駕馭詞匯，而只要求學生能依據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟識詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。

反思三、中學英語老師應有發(fā)展意識

一向以來，人們中學英語老師的語言學問實力要求不高，認為中學英語簡潔，不須要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地改變著。假如我們的英語老師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言學問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

現(xiàn)代英語的改變，特殊是口語方面的改變可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的改變表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)覺，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數(shù)據），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅動器）等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。或許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的緣由，美國英語的影響也越來越大，特殊是對青少年的影響越來越大，他們以運用美語和發(fā)美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語老師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)覺他們所學的英語是多么bookish（書呆子氣）。而老師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

反思四、中學英語老師應有文化意識

在中學英語的教學中，因為課文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多中學英語老師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生?？缥幕浑H意識的培育，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的相識和創(chuàng)設和把握，須要對文化的比較深刻的理解。外族文化學問的獲得，主要是通過對該族文化歷史的探討和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。

反思五、中學英語老師應有情感意識

從教化心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感限制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和看法等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素養(yǎng)教化理論引入外語教學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。英語學習勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語老師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注意點轉移到學生的性格、愛好、心情等方面的培育和限制這是，現(xiàn)代教化思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、安靜、友好、愛護、樂于助人、聰慧、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學習英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔心等狀況，英語老師作為教學活動的組織者，應留意對外語學習者情感因素的培育和限制。尤其是在中學的低年級階段，英語老師要培育對學生的親近感。在課堂教學中英語老師要非常敬重學生，留意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語老師尤其要留意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生寵愛英語老師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

初中英語教學反思篇8

今年我擔當七年級兩個班的英語老師，在這將近一個學年的教學工作中，我仔細鉆研課本，仔細備課，努力做到最好；主動參與各項教研活動，外出聽課也讓我學到許多，課后我常反思，剖析自已。以下是我近一年來的感悟：

首先，在音標部分，教材并沒有突出音標教學，但為了幫助學生駕馭單詞，變更學生從一起先學英語就處于被動的學習地位的現(xiàn)狀，在開學初，我花了一周的課時進行音標教學。我依據課本內容，先復習26個字母，在復習字母的同時要求學生駕馭字母的發(fā)音，即音標的讀寫，這樣學生有熟識的字母做參照，記憶音標就簡單多了。同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，駕馭用音、形、義相結合的正確方法識記單詞，從而使學生初步形成獨立拼讀的實力，使學生的英語學習從一起先就進入主動主動的學習狀態(tài)。駕馭了音標之后，對于學生的詞匯教學就相對比較簡單了。許多學生反映英語單詞很難記，他們花了許多時間記憶單詞，可是學了新的就忘了舊的，導致詞匯量少，看不懂課文，聽不懂錄音，上課很吃力，從而丟失了學習英語的愛好和信念。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)。

其次，在教單詞時，要求自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點。同時培育學生仔細聽，用心看，主動仿照的好習慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順當完成音————形————義的逐步過度。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的溝通也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不行想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理。詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注意培育學生綜合運用語言的實力。

第三，課堂教學時，以學生為主體，敬重學生的特性，把教材的思想性，科學性，情感性與自己的設計和情感融為一體，激發(fā)學生的愛好，求知欲。活動支配要緊扣教學目標，還要緊扣學生的學情，也就是說，肯定要明確我們所設計的活動，是為了達到什么。要依據學生已有的語言基礎，學生的個體差異和整個班級的班風來設計教學活動。課堂上活動的設計肯定要貼近學生的生活，要創(chuàng)設學生感愛好的話題，學生的熱忱來源于深厚的愛好，學習語言的愛好來源于習得語言技能的勝利感。

初中英語教學反思篇9

在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以激發(fā)和保持學習動力，培育學生的自學實力，培育良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成教化的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)建運用英語的情景，指導學生主動地運用語言，在學中用，在用中學。以下就教學中的幾點反思：

一、強化課堂教學交際化運用

⑴幾分鐘會話。每堂支配幾分鐘左右時間進行會話：有值日生匯報、自我介紹、家庭狀況、談論天氣以及熟識的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生仿照課文內容適當增減，自由發(fā)揮。也可以依據課文內容，通過問答形式作簡要的復述。由單一的探討內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯(lián)起來，既復習舊學問，又開發(fā)了學生的求知欲。還特殊留意，輪到中差生會話時，激勵他們大膽實踐，有點滴進步就賜予表揚確定，以增加他們的自信念。

⑵注意語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培育語學習愛好。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要留意創(chuàng)建情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。經過訓練，學生在以后朗讀中也就留意了正確運用語音、語調和重讀、弱讀及升調，朗讀也會繪聲繪色，興致勃勃了，課堂上學生們愛好盎然，學習主動性也大大提高了。

⑶對話運用，角色表演。結合課文內容，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的,到講臺前來表演。如學到FamilyTree這課，我告知學生都帶一張"全家福"照片，依據自己的全家福來用英語介紹。有實力的學生在依據實際狀況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是快樂的海洋，在熱情的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的實力。

⑷運用直觀教具為了進一步激發(fā)學生學習愛好。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實物、錄音機等現(xiàn)代化教學手段及教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖

片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。例如，在學習顏色這一課，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結合，一朵朵美麗的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學生的眼前，學生們驚異得連聲歡呼著，雀躍著的同時自己就記住了不同的顏色的單詞。同時將顏色和現(xiàn)實生活中的廣泛運用的實際例子相結合，例如，說出學生們喜愛的顏色，摯友和父母喜愛的顏色等等。Whatcolourdoyoulike?Whatcolourdoseyourfather/mother/friendlike?Ilike….thebest.Helikes…thebest.同時讓學生明白顏色構成了五彩繽紛的世界。學習英語的趣味和身邊的點點滴滴和英語的緊密相關，讓學生們有了學習英語的熱忱。激發(fā)學生珍惜現(xiàn)在的大好時間，要為祖國和自己將來得到更好的發(fā)展而勤奮學習。

二、狠抓基礎，留意容量

一方面突出學問重點，狠抓基礎，一方面面對全體學生，留意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平常留意了解和分析每個學生的詳細實際狀況，因材施教，有的放矢，合理支配好40分鐘教學內容和進程，課堂上，讓每個學生都參加學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在相互理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度綻開，在教學"時態(tài)"這個既是重點也是難點時，自始至終利用多媒體的引導，設置不同的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了學問，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓學生主動思索，變更過去以老師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學手段，走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學模式。形象的教學手段和彩色的多媒體教學手段使教學走向希望。

三、溫故知新，克服遺忘

留意在課堂上常常復現(xiàn)舊學問，讓學生反復操練，由易而順當?shù)赝瓿梢粋€個學習目標。詳細方法是：學習、復習、再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。國際音標是初中學生教學的基礎學問，學生感到拼讀困難，針對這一個問題，我將英語的音標學問動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既好玩又反復的復習了音標，效果很好。

四、當堂鞏固，注意反饋

教學時要到處考慮如何發(fā)揮學生的主體作用，要以學生的參加程度和教學評價的得失作為課堂教學勝利與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動后，讓學生自己進行歸納分析，然后老師以激勵表揚為主，滿腔熱忱幫助學生，剛好處理反饋信息，當堂鞏固，假如時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱改變，謂語動詞的形式改變、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。

五、留意培育自學實力

"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學生的"學"，是要讓學生"會學"。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學實力。

⑴早讀課，每天兩名學生領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生仿照地道的英美人語音、語調。

⑵指導學生訂出學習英語長期安排和短期支配，每天堅持搞好課前預習。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學實力的學生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。

⑷強調作業(yè)的獨立完成，培育學生克服困難的意志。幫助學生相識到，做作業(yè)事實上是新舊學問的運用過程，肯定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。