版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
文本為Word版本,下載可任意編輯第第頁高中課文《包身工》說課稿
高中課文《包身工》說課稿1
一、說教材
這篇課文是高一語文第四單元的第二課。第四單元主要學(xué)習(xí)新聞與報(bào)告文學(xué)。《包身工》正是一篇早期的非常優(yōu)秀的報(bào)告文學(xué)。學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)要聯(lián)系時(shí)代背景,把握的情感傾向,學(xué)習(xí)敘事寫人的技巧,培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。
二、說學(xué)情
對(duì)于高中的學(xué)生來說,了解什么是報(bào)告文學(xué)以及它有什么特點(diǎn)是必要的。這對(duì)于理順《包身工》這篇報(bào)告文學(xué)的思路和欣賞它的特色也是幫助的。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)
1、在詳細(xì)解讀《包身工》之前,先向?qū)W生介紹什么是報(bào)告文學(xué)還有它的特點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞其兩個(gè)主要特點(diǎn)展開。
2、重點(diǎn)放在幫助學(xué)生理順文章的線索。
3、難點(diǎn)在幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)的表達(dá)方式和寫作手法,以及體會(huì)的感情評(píng)價(jià)。主要采用講讀法,提問法。分為兩個(gè)課時(shí),第一個(gè)課時(shí)主要幫助學(xué)生理清文章的線索,歸納大意,體會(huì)報(bào)告文學(xué)其新聞性的一面,并為分析的寫作手法和表達(dá)方式做鋪墊。第二個(gè)課時(shí)主要就的表達(dá)方式和寫作手法做進(jìn)一步的分析,讓學(xué)生從字里行間感受的強(qiáng)烈情感,讓學(xué)生體會(huì)報(bào)告文學(xué)其文學(xué)性的一面。
四、說教學(xué)步驟(主要針對(duì)第一課時(shí))
1、導(dǎo)入初中學(xué)過《誰是最可愛的人》就是一篇報(bào)告文學(xué)。由此引出什么是報(bào)告文學(xué)還有它的特點(diǎn)。關(guān)鍵字:新聞性(真實(shí),信息)、文學(xué)性(藝術(shù)方法,藝術(shù)形象,感情)。
2、檢查預(yù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)對(duì)幾個(gè)字注音:弄lòng堂、游說shuì、輥gǔn讓學(xué)生說說為大家提供了怎樣的信息材料,理清線索。
提示:新聞背景和新聞材料,三個(gè)場(chǎng)景
3、重點(diǎn)分析第三段對(duì)包身工起床的描述,圍繞“遲鈍”,整體速寫,層層推進(jìn),很快地騷動(dòng)起來——?jiǎng)幼鳈C(jī)械打呵欠,嘆氣,尋衣服——心靈疲憊胡亂踏在別人身上,叫喊——身體踐踏離別人頭部不到一尺的馬桶上小便——自尊掃地、板書〔注〕繳交作業(yè)時(shí),請(qǐng)同時(shí)提交一份電子文本給任課教師。說課過程和內(nèi)容〔包括說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)(含重點(diǎn)難點(diǎn))、說方法、說程序、說媒體等〕說課輔助手段
4、分層掌握概括三個(gè)場(chǎng)景所要表達(dá)的關(guān)鍵內(nèi)容,來進(jìn)一步了解包身工的生活情況。從面積、空氣等方面反映住宿條件——囚牢不如;從質(zhì)、量、環(huán)境等方面反映飲食條件——豬狗不如;從時(shí)間、環(huán)境、管理方式、工資等方面反映勞動(dòng)條件——牛馬不如。
5、點(diǎn)面結(jié)合以“蘆柴棒”和小福子為典型。點(diǎn)面結(jié)合、記敘議論說明相結(jié)合、電影分鏡頭式敘述方法6、布置作業(yè)從宏觀上看,用點(diǎn)面結(jié)合、電影分鏡頭式的寫作手法,那么從微觀上,我們之所有有身臨其境的感覺卻是因?yàn)槲恼轮谐錾膱?chǎng)面描寫和細(xì)節(jié)描寫。特別是其中的修辭手法,請(qǐng)同學(xué)找出來,說說表達(dá)效果。朗讀最后三段,思考要表達(dá)的情感。
高中課文《包身工》說課稿2
我是xx號(hào)選手,今天我說課的題目是《包身工》。下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教法與學(xué)法、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來說課。不足之處懇請(qǐng)批評(píng)指正。
一、說教材
《包身工》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修一第四單元的第3篇課文。這一單元都是新聞文體。本文是中國報(bào)告文學(xué)史上劃時(shí)代的作品,以包身工一天的活動(dòng)來組織材料,采用點(diǎn)面結(jié)合的手法,生動(dòng)地展現(xiàn)了包身工的悲慘生活,同時(shí)插敘介紹包身工的來歷,說明包身工的制度的產(chǎn)生、發(fā)展,揭露了帝國主義、資本家、帶工老板的罪惡,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)等有著重要的作用。
二、說學(xué)情
學(xué)生對(duì)于新聞這種文體是熟悉的,但這種熟悉在很大程度上僅限于生活中的熟悉。像《包身工》這樣的報(bào)告文學(xué),由于時(shí)代的不同,生活境遇的不同,學(xué)生對(duì)作品情感的理解有些障礙。要讓學(xué)生從今天再回到那個(gè)黑暗的時(shí)代去感受殘酷,這本身就是本課需要解決的問題,它有賴于教師的講解和學(xué)生是否能從中受到感染。
三、說目標(biāo)
根據(jù)教材、學(xué)情及課標(biāo)要求,我確定以下的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):了解報(bào)告文學(xué)的一般特征,培養(yǎng)閱讀能力和篩選信息的能力。
過程與方法目標(biāo):讓學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)。課堂上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、圈點(diǎn)批注、分組討論,學(xué)會(huì)分析一篇報(bào)告文學(xué)的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):從新聞現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)人生,提升明辨是非的能力,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí),珍惜眼前的幸福生活
四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、誦讀課文,從不同角度和層面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和探究性的解讀。
2、分析本報(bào)告文學(xué)的中心主題,認(rèn)識(shí)包身工制度的殘酷野蠻。
難點(diǎn):理解報(bào)告文學(xué)的文學(xué)性特征及綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的記敘手法。
五、說教法和學(xué)法
教法:
1、誦讀法;
2、問題引導(dǎo)法;
2、交流討論法;
3、點(diǎn)撥法。
學(xué)法:
1、自主學(xué)習(xí)法——搜集資料、自主思考、主動(dòng)探究、解決問題。
2、勾畫圈點(diǎn)法——勾出文中的重點(diǎn)句,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
3、合作探究研討法——交流討論,共同研讀。
六、說教學(xué)過程(長課短教,兩個(gè)課時(shí),四個(gè)環(huán)節(jié))
①借助情境,導(dǎo)入新課
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我將結(jié)合當(dāng)代社會(huì)反應(yīng)出來的問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活在社會(huì)最底層人們的生活,從而引出夏衍所寫的《包身工》。
②速讀全文,理清思路
整體感知包身工一天的生活,引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序來感知包身工悲慘的命運(yùn),體會(huì)對(duì)包身工命運(yùn)的同情,對(duì)帝國主義、資本主義和帶工老板無比憤怒的感情,以此突破教學(xué)重點(diǎn)。
1—5起床的情景
6—8包身工的來源和身份(背景材料)
9—11早餐的情景
12—17分析包身工發(fā)展的原因(背景材料)
18—23上工的情景
24—25在中國的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢(shì)(背景材料)
26—33總結(jié)全文,概述包身工的`悲慘命運(yùn),指出包身工制度必然滅亡。
③重點(diǎn)閱讀,探究寫法
引導(dǎo)學(xué)生把握點(diǎn)面結(jié)合的描寫手法。文中既有對(duì)包身工群體的“面”上的描寫,又有典型人物的描寫。特別要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中三次提到“蘆柴棒”。第一次的肖像,第二次的病倒,第三次寫瘦得像骷髏一樣也不放過,表現(xiàn)她遭毒打受折磨的情景,反映了包身工的悲慘命運(yùn)。同時(shí)明白文章采用記敘、描寫、議論、抒情、說明相結(jié)合的手法。以此突破教學(xué)難點(diǎn)。
④答疑解惑,總結(jié)文體
學(xué)生質(zhì)疑,相互討論,教師答疑。
報(bào)告文學(xué)脫胎于新聞,強(qiáng)調(diào)真實(shí),但又不同于新聞,可以對(duì)所涉及的事件和人物進(jìn)行合理的藝術(shù)加工,可以充分表達(dá)自己的思想感情。“報(bào)告”,意味著選材的真實(shí),“文學(xué)”,意味著表達(dá)的生動(dòng)性、形象的典型性??傊?,報(bào)告文學(xué)具有真實(shí)性、文學(xué)性、典型性的特征。
七、說作業(yè):查詢一些新聞的寫法,認(rèn)真觀察身邊發(fā)生的事情,寫一篇通訊。
八、說板書設(shè)計(jì)
板書方面,我力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔明了,采用語詞式板書,既點(diǎn)名本課的教學(xué)要點(diǎn),又方便學(xué)生理解、識(shí)記,達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用,讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。
包身工
夏衍
四點(diǎn)一刻:起床情景
四點(diǎn)半鐘:早飯情景
五點(diǎn)鐘:勞動(dòng)情景和收工情況
總之,在教學(xué)中,我會(huì)堅(jiān)持“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的原則,力求將語言文字和情感教育結(jié)合起來,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都有所進(jìn)步、有所收獲。
我的說課結(jié)束,不足之處,請(qǐng)各位老師指正,謝謝!
高中課文《包身工》說課稿3
一、說教材
1教材簡(jiǎn)析及該課所處的地位和作用
《包身工》是中國報(bào)告文學(xué)上具有劃時(shí)代意義的一篇文章,以確鑿的事實(shí)、精確的數(shù)據(jù)、精辟的評(píng)點(diǎn),表現(xiàn)了苦難深重的包身工的不幸遭遇。《包身工》是高中語文必修1第四單元第二課的一篇報(bào)告文學(xué),它的思想性和藝術(shù)性都非常強(qiáng),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)等有著重要的作用。本單元是新聞和報(bào)告文學(xué),新聞和報(bào)告文學(xué)具有及時(shí)性和真實(shí)性的特點(diǎn),反映了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力和素質(zhì)提出的要求。通過對(duì)本單元典范作品的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟新聞追蹤時(shí)代的特有價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)新聞工的道德良知和社會(huì)責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生注社會(huì)、關(guān)注生活,培養(yǎng)他們的價(jià)值觀和責(zé)任感。
2教學(xué)目標(biāo):
高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新聞和報(bào)告文學(xué)的要求是:了解新聞和報(bào)告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式,培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力,培養(yǎng)篩選信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事。據(jù)此,確立如下教學(xué)目標(biāo):
①知識(shí)與能力目標(biāo):
了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)本文點(diǎn)面結(jié)合的寫作特點(diǎn),
探究多種手法穿插使用的寫作特色
②情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
理解文中重點(diǎn)語句的深刻含義,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)帝國主義和封建勢(shì)力壓榨中國勞動(dòng)人民的罪行,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)。
③教學(xué)重點(diǎn)
理清文章思路,理解文中重點(diǎn)語句的深刻含義,領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。
④教學(xué)難點(diǎn)
綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的手法。
⑤課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí),解讀文本,完成知識(shí)與能力目標(biāo)。
第二課時(shí),探究延伸,完成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
二、說教法學(xué)法
教法:解讀文本,完成知識(shí)與能力目標(biāo);探究延伸,完成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
學(xué)法:自主、合作、交流為主,教師點(diǎn)撥為輔。
三、說教學(xué)程序
第一課時(shí)
1第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入:
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流合作:學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)介包身工—明確什么是包身工:奴隸,受日本資本家和中國代工老板的雙重壓榨;簡(jiǎn)介時(shí)代和創(chuàng)作背景,明確這種這罪惡制度的根源是半殖民地半封建社會(huì);簡(jiǎn)介及《包身工》在報(bào)告文學(xué)史上的地位:里程碑,藝術(shù)性和思想性都非常強(qiáng),突出了帝國主義和封建勢(shì)力對(duì)中國女童的殘酷剝削,控訴了他們殘暴的統(tǒng)治手段,以激起人們的義憤和同情。設(shè)置意圖:長文短教,迅速切入主題。
2、第二環(huán)節(jié)回顧新聞知識(shí)(自主發(fā)言,教師點(diǎn)撥)
閱讀單元說明:報(bào)告文學(xué)脫胎于新聞,強(qiáng)調(diào)真實(shí),但又不同于新聞,可以對(duì)所涉及的事件和人物進(jìn)行合理的藝術(shù)加工,可以充分表達(dá)自己的思想感情“。報(bào)告”,意味著選材的真實(shí),“文學(xué)”,意味著表達(dá)的生動(dòng)性、形象的典型性,具有真實(shí)性、文學(xué)性、典型性的特征。
3、第三環(huán)節(jié)文本解讀(分組討論,合作探究)
速閱讀課文,設(shè)置思考:
①本文是一什么線索組織材料的?理清文章脈絡(luò),概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)層次:以時(shí)間為線索,圍繞包身工一天的生活和做工來組織材料。
1—5起床的情景
6—8包身工的來源和身份(背景材料)
9—11早餐的情景
12—17分析包身工發(fā)展的原因(背景材料)
18—23上工的情景
24—25在中國的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢(shì)(背景材料)
26—33總結(jié)全文,概述包身工的悲慘命運(yùn),指出包身工制度必然滅亡。
設(shè)置思考②分析文中用到的材料,探究新聞事實(shí)和背景材料是如何有機(jī)地融合在一起的。(課后研討與練習(xí)二)
背景材料:包身工的來源和身份,包身工發(fā)展及原因,在中國的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢(shì),數(shù)字精確,記述詳實(shí),體現(xiàn)新聞的真實(shí)性,強(qiáng)化了對(duì)包身工制度罪惡的認(rèn)識(shí),深化了主題,增強(qiáng)作品震撼人心的力量。多種手法穿插使用使兩種材料有機(jī)地融合在一起。
設(shè)題意圖:完成對(duì)文本的初步解讀,學(xué)習(xí)本文以時(shí)間順序組織材料、新聞事實(shí)和背景材料有機(jī)融合的寫作特色,完成知識(shí)能力目標(biāo)
4、第四環(huán)節(jié)默讀課文,思考那些描寫最打動(dòng)你的心。
第二課時(shí)
第一環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流
談?wù)勀男┟鑼懽畲騽?dòng)你的心:關(guān)于蘆柴棒的描寫,關(guān)于小福子的描寫,關(guān)于起床場(chǎng)景的描寫,關(guān)于墨鴉的描寫等。對(duì)包身工的悲慘命運(yùn)有了更深刻的了解,表達(dá)了極大的憎恨和憤怒的控拆。
設(shè)置意圖:體會(huì)報(bào)告文學(xué)的文學(xué)性,描寫生動(dòng)細(xì)致:完成點(diǎn)面結(jié)合手法的認(rèn)知。
第二環(huán)節(jié)研討探究,深入理解文章內(nèi)容
理解重點(diǎn)句子的含義(研討與練習(xí)三)
點(diǎn)撥分析:貶詞褒用,反復(fù)排比的修辭、整散結(jié)合的句式,直抒胸臆的情感表達(dá),抒發(fā)了強(qiáng)烈的憤怒和控訴,增強(qiáng)了警醒作用號(hào)召作用。
設(shè)題意圖:深入理解文章主旨,體會(huì)報(bào)告文學(xué)強(qiáng)烈的情感傾向,完成情感態(tài)度價(jià)值觀目
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025配件產(chǎn)品銷售合同
- 2024年金屬絲繩制品項(xiàng)目發(fā)展計(jì)劃
- 2024年玻璃儀器及實(shí)驗(yàn)、醫(yī)療用玻璃器皿項(xiàng)目資金申請(qǐng)報(bào)告
- 小學(xué)素描教學(xué)模板
- 小暑節(jié)氣文化講座
- 創(chuàng)新和個(gè)性化的室內(nèi)設(shè)計(jì)
- 提高記憶力與腦功能的簡(jiǎn)單技巧
- 山西傳媒學(xué)院《生殖健康與保健》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 急性低增生性白血病
- 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院《MATAB與系統(tǒng)仿真》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- GB/T 25264-2010溶劑型丙烯酸樹脂涂料
- GB/T 14124-1993機(jī)械振動(dòng)與沖擊對(duì)建筑物振動(dòng)影響的測(cè)量和評(píng)價(jià)基本方法及使用導(dǎo)則
- GB/T 10325-2001定形耐火制品抽樣驗(yàn)收規(guī)則
- GB/T 10069.3-2008旋轉(zhuǎn)電機(jī)噪聲測(cè)定方法及限值第3部分:噪聲限值
- 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》湯姆·索亞刷墻的精彩片段市賽獲獎(jiǎng)
- 武漢大學(xué)2023年824法學(xué)基礎(chǔ)B考研真題(回憶版)
- 10000中國普通人名大全
- 危機(jī)傳播與管理課程教學(xué)大綱
- 新概念英語第二冊(cè)單詞表(打印版)
- 學(xué)生籃球考核標(biāo)準(zhǔn)
- 未來社區(qū)綜合解決方案:打造社區(qū)全生活鏈服務(wù)構(gòu)建未來社區(qū)全業(yè)態(tài)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論