《學(xué)前兒童德育教育》教學(xué)PPT電子課件

第一章學(xué)前兒童道德教育概述目錄點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律第三節(jié)學(xué)前兒童道德教育的方法和途徑教學(xué)目標(biāo)

掌握德育的含義，了解學(xué)前兒童道德教育的必要性和意義。

明確學(xué)前兒童道德教育的研究任務(wù)和基本原則。

明確學(xué)前兒童道德教育的基本規(guī)律。熟悉學(xué)前兒童道德教育的方法。認(rèn)識游戲活動對學(xué)前兒童精神和身體發(fā)展的重要意義。

掌握實(shí)施學(xué)前兒童道德教育的重要途徑。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義

德育教育是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們在道德認(rèn)知、情感和實(shí)踐能力等方面不斷提升的教育活動。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義現(xiàn)實(shí)中學(xué)前兒童德育教育存在著一系列的問題：家庭教育中對幼兒德育教育方面的忽視。社會不良現(xiàn)象對幼兒德育教育的負(fù)面影響。德育教育方法、形式的不當(dāng)對學(xué)前兒童的誤導(dǎo)。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義

（一）學(xué)前兒童德育教育是時代發(fā)展的需要

（二）學(xué)前兒童德育教育保證其他各育的教育方向（三）學(xué)前兒童德育教育有利于獨(dú)生子女健康成長第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義德育故事：閔損蘆衣閔損很小的時候母親就去世了，父親為了照顧閔損便續(xù)娶了一位妻子。后來繼母生了兩個弟弟，漸漸對他不好起來。父親常年在外地做官，繼母便經(jīng)常虐待閔損，平常什么苦活兒臟活兒都讓閔損一個人干。冬天做棉衣的時候，繼母給她的親生兒子絮絲棉，而給閔損絮蘆花。即便如此，閔損也任勞任怨毫無怨言。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義父親回家來省親，閔損就給父親駕車并一起去置辦年貨，由于天氣寒冷衣衫又單薄，閔損凍得不小心掉了韁繩驚了馬，父親不解其中情由，便因此而鞭打他。不料棉衣被抽破后從里面飛出許多蘆花來，父親這才明白緣由，得知繼母虐待閔損，非常生氣，回家后要休掉繼母。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義這時閔損卻急忙替繼母求情，勸父親道：“母在一子寒，母去三子單?！币馑际钦f：有繼母在的時候只有我一個人吃不飽穿不暖，若繼母離去了，受苦的就不只是我了，還有兩個弟弟。閔損的孝言孝行感動了父母，一家人終于冰釋前嫌，從此和樂幸福地生活。第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律案例分析：

在幼兒園家長開放日的第二節(jié)課上，坐在兜兜后排的涔涔“哇”地一下吐了，在其他孩子捂著鼻子、皺著眉頭，紛紛往旁邊躲的時候，兜兜顧不得自己被吐臟的外套，毫不猶豫地抓起紙巾就幫涔涔收拾滿桌子臟物。很快，教室重歸平靜。班主任老師是這樣開場的：“同學(xué)生病了是他最難受最需要幫助的時候，這時是不是應(yīng)該去幫助他？第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律可是有的同學(xué)不僅沒有伸出援助之手，還捂著鼻子嫌棄他，你們覺得對嗎？會不會讓生病的同學(xué)更難受？”剛剛還竊竊私語的家長們忽然安靜了，小朋友們都羨慕地看著兜兜，關(guān)切地望著涔涔。第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律（一）熱愛、尊重和嚴(yán)格要求兒童的原則

1、熱愛、尊重和嚴(yán)格要求原則的含義2、貫徹?zé)釔邸⒆鹬睾蛧?yán)格要求原則的基本要求：

（1）愛護(hù)、尊重和信任

（2）嚴(yán)格要求第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律（二）堅(jiān)持正面教育的原則1、正面教育原則的含義2、正面教育原則的基本要求：（1）注意幼兒個體的差異性

（2）注意發(fā)展幼兒的思考習(xí)慣

（3）注意激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律（4）注意幼兒各方面能力的培養(yǎng)（5）注意幼兒創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)（6）注意幼兒人格的平衡發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律至理名言志當(dāng)存高遠(yuǎn)。—諸葛亮《誡外生書》少壯不努力，老大徒傷悲。——漢樂府古辭《長恨歌》第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律（三）一貫性與一致性相結(jié)合的原則

一貫性與一致性相結(jié)合原則的含義一貫性與一致性相結(jié)合原則的基本要求：第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律（四）集體教育與個別教育相結(jié)合的原則集體教育與個別教育相結(jié)合原則的含義貫徹集體教育與個別教育相結(jié)合原則的基本要求：（1）引導(dǎo)幼兒建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的集體

（2）注意通過集體教育幼兒，通過幼兒個體轉(zhuǎn)變再影響集體第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律德育故事：趙孝爭死漢朝時候有一對叫趙孝和趙禮的兄弟，兄弟倆相親相愛手足情深。這一年，年成歉收，各地都鬧饑荒，強(qiáng)盜賊人猖獗。有一群強(qiáng)盜賊人在宜秋山叛亂，把弟弟趙禮給捉去了，還說要?dú)⒘怂麃沓浴Ｚw孝跑到強(qiáng)盜那里，聲嘶力竭地懇求他們放了自己的弟弟，并說：“我弟弟趙禮身體有病又瘦弱，是不好吃的，而我比弟弟肥胖多了，我愿意代替弟弟來給你們吃。”第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律而弟弟趙禮聽后，極力反對，對哥哥說：“我被強(qiáng)盜捉來，如果死了那是命中注定，你來替我，那就太無辜了！”兄弟二人抱頭痛哭，互相爭著要替對方去死。這番情景，竟叫強(qiáng)盜們也感動了，便放了趙禮，讓他們兄弟二人都回家了。這事后來被當(dāng)朝皇上知道了，便下了詔書，讓他們兄弟倆人都做了官。第二節(jié)學(xué)前兒童道德教育的基本原則及規(guī)律（一）學(xué)前兒童德育教育過程是在教師指導(dǎo)下的德育教育活動中實(shí)現(xiàn)的（二）學(xué)前兒童德育教育過程是使兒童知、情、意、行得到全面培養(yǎng)的過程（三）學(xué)前兒童德育教育過程是解決思想矛盾與沖突，加速幼兒品德成長的過程第三節(jié)學(xué)前兒童道德教育的方法和途徑（一）說服教育講解法、談話法（二）游戲教育（三）榜樣教育（四）實(shí)際鍛煉（五）陶冶（六）品德評價(jià)第三節(jié)學(xué)前兒童道德教育的方法和途徑第三節(jié)學(xué)前兒童道德教育的方法和途徑（一）日常生活是實(shí)施學(xué)前兒童德育教育最基本的途徑（二）專門的德育活動是實(shí)施學(xué)前兒童德育教育的有效手段勞動活動禮儀活動（三）游戲活動是實(shí)施學(xué)前兒童德育教育的有力措施

道德教育是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們在道德認(rèn)知、情感和實(shí)踐能力等方面不斷地提升的教育活動。

道德教育原則是指對幼兒進(jìn)行思想品德教育必須遵循的基本準(zhǔn)則和要求，它是制訂德育計(jì)劃、選擇德育內(nèi)容和方法的重要依據(jù)。熱愛、尊重和嚴(yán)格要求兒童的原則；正面教育的原則；一貫性與一致性相結(jié)合的原則；集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。學(xué)前兒童道德教育的研究任務(wù)應(yīng)當(dāng)是努力使道德教育對象具有健全的品德修養(yǎng)，以適應(yīng)發(fā)展的需要和創(chuàng)造個體的幸福生活。

學(xué)前兒童道德教育是時代發(fā)展的需要；學(xué)前兒童道德教育是實(shí)施各育的方向和動力的保證；學(xué)前兒童道德教育是獨(dú)生子女健康成長的特殊需求。學(xué)前兒童道德教育過程是在教師指導(dǎo)下在德育活動中實(shí)現(xiàn)的；是使兒童知、情、意、行得到全面培養(yǎng)的過程；是解決其思想矛盾與沖突，加速幼兒品德成長的過程。學(xué)前兒童道德教育的方法有：說服教育、游戲教育、榜樣教育、實(shí)際鍛煉、陶冶以及品德評價(jià)等。學(xué)前兒童道德教育的途徑主要有：日常生活、專門的德育活動、游戲活動等。再見第二章學(xué)前兒童道德教育影響因素目錄點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過程的基本要素第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響目標(biāo)透視1．掌握幼兒教師在學(xué)前兒童道德教育過程中的作用和勞動的特點(diǎn)。2．了解學(xué)前兒童個體的特點(diǎn)。3．明確幼兒自身對學(xué)前兒童道德教育的影響。4．熟悉家庭教育的特點(diǎn)和基本要求及對學(xué)前兒童道德教育的影響。5．掌握幼兒園內(nèi)部環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求及其教育對學(xué)前兒童道德教育的影響。6．認(rèn)識社會教育對學(xué)前兒童道德教育的影響。名人名言老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印贩踩酥再F于禽獸者，以有禮也?！蛾套哟呵铩返谝还?jié)學(xué)前兒童德育教育過程的基本要素（一）教育者在學(xué)前兒童德育教育過程中的作用1、強(qiáng)調(diào)教育者在德育教育中的權(quán)威地位2、強(qiáng)調(diào)教育者在德育教育中的中立地位3、強(qiáng)調(diào)教育者在德育教育中的主導(dǎo)地位與作用第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過程的基本要素（二）幼兒教師的勞動特點(diǎn)1、幼兒教師的勞動具有艱巨性2、幼兒教師的勞動必須細(xì)致、耐心3、幼兒教師的勞動具有創(chuàng)造性4、幼兒教師勞動的示范性、感染性和藝術(shù)性第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過程的基本要素第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過程的基本要素（一）幼兒的特點(diǎn)1、既是自然人又是社會人2、幼兒是自主建構(gòu)的完整個體3、幼兒是具有巨大學(xué)習(xí)潛能且處于發(fā)展初期的幼稚個體4、生活和游戲是幼兒的學(xué)習(xí)手段第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過程的基本要素（二）幼兒自身對其德育教育的影響1幼兒的認(rèn)知能力發(fā)展對德育教育的影響2幼兒的思維發(fā)展對德育教育的影響第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過程的基本要素知識鏈接：福祿貝爾的幼兒教育思想福祿貝爾是德國偉大的幼兒教育家，他的教育思想至今還在深刻地影響著人們的教育觀念和教育行為。其幼兒教育思想的主要內(nèi)容包括：順應(yīng)自然的教育原則、重視早期教育原則和重視游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用。第一節(jié)學(xué)前兒童德育教育過程的基本要素他強(qiáng)調(diào)游戲和活動對于發(fā)展幼兒的認(rèn)識、想象力和創(chuàng)造力是非常有益的，認(rèn)為游戲是兒童幸福的源泉，是兒童的生活，更是兒童最好的活動方式。強(qiáng)調(diào)成年人要支持和關(guān)心兒童的游戲，他說：“母親啊，培養(yǎng)兒童游戲的能力吧！父親啊，保衛(wèi)和指導(dǎo)兒童的游戲吧！”第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響早期性與長期性感染性與滲透性權(quán)威性與針對性第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響（一）注意樹立現(xiàn)代家庭教育的理念（二）注意全方位關(guān)心幼兒的發(fā)展（三）愛嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)而有格（四）家長要以身作則，要求一致（五）與幼兒園密切配合第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響知識鏈接：《顏氏家訓(xùn)》中的早期教育思想南北朝時期顏之推所著《顏氏家訓(xùn)》，是中國古代早期教育的代表性著作，也是目前人們所能見到的比較全面地闡述早期教育問題的古代著作。顏之推（531—約595），出身于山東臨沂名儒世家，一生中共歷仕南梁、北齊、北周、隋四朝。第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響晚年時期，集平生學(xué)識、世事見聞，以及謹(jǐn)慎立身處世、嚴(yán)格治家教子之經(jīng)驗(yàn)，著有《顏氏家訓(xùn)》一書，意在訓(xùn)誡本族子弟，肅正儒家門風(fēng)。該書剛一問世，就被后世人們奉為處世良規(guī)，廣為流傳，成為封建社會家庭教育的經(jīng)典之作?！额伿霞矣?xùn)》一書共20篇，計(jì)四萬余字，內(nèi)容豐富。第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響顏之推在其家訓(xùn)中全面闡發(fā)了他關(guān)于教育，特別是家庭教育的思想，對于一般的治學(xué)方法、處世之道亦有深入論及。其關(guān)于早期教育的闡述主要反映在家訓(xùn)中的《序致》《教子》《慕賢》《勉學(xué)》等篇章中。廣泛地論及了早期教育的價(jià)值、內(nèi)容、原則及方法等問題。成為我國古代教育史上對于早期教育思想第一次最全面也是最充分的闡述。第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響是建設(shè)社會主義精神文明建設(shè)的重要組成。是幼兒園德育工作順利實(shí)施的重要保證。第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響榜樣的導(dǎo)向作用社會德育教育第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響知識鏈接：樹葉一片枯樹葉隨風(fēng)飄去，它正好在空中同一只鳥并排飛著?！扒?，我能像你一樣地飛啦！”樹葉“沙沙沙”地飛舞著，興奮地朝鳥喊道。“要是你真能飛的話，就請照我的樣子做?！兵B說著，突然轉(zhuǎn)過身子，展開強(qiáng)壯的翅膀，迎風(fēng)飛去。第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響樹葉馬上暈頭轉(zhuǎn)向地旋轉(zhuǎn)起來了，等到支持著它的風(fēng)一停，它就落到一條清澈的小河里。現(xiàn)在，樹葉又在浪花上航行了。它得意地對河里的魚說：“瞧，我也能和你們一樣游泳了！”那些沉默寡言的魚，根本沒有理它。第二節(jié)家庭、社會對學(xué)前兒童德育教育的影響這時，樹葉又趾高氣揚(yáng)，自以為了不起啦，它認(rèn)為：“這些魚都是規(guī)規(guī)矩矩的生物，它們不嫉妒別人的?！睒淙~繼續(xù)往下滑行，卻沒有注意到自己是如何長胖，又是如何全部腐爛了。第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響一、幼兒園是重要的育人環(huán)境第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響1、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和管理要科學(xué)、豐富有序2、營造尊重、關(guān)愛和平等的心理文化氛圍第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響案例分析

在給紙板上的葡萄涂色的過程中，嘟嘟把她的一串葡萄涂成黑色，當(dāng)時，如果教師對嘟嘟進(jìn)行批評，那么整個活動室的幼兒情緒都會受到影響，教師微笑著讓嘟嘟告訴大家，為什么要把葡萄涂成黑色，她用稚嫩的聲音回答說：“這些葡萄都是被蟲子吃過的，所以變成黑色的了”。第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響瞧！孩子們是多么的有想象力呀！全班的小朋友都為她鼓掌，教師肯定了幼兒的做法。整個活動室的氣氛頓時變得熱烈而和諧。第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響（一）幼兒的同伴交往（二）幼兒教師的職業(yè)道德素養(yǎng)第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響知識鏈接：皮亞杰的兒童道德判斷發(fā)展研究皮亞杰的兒童道德判斷發(fā)展研究是為了查明兒童是如何理解、接受和內(nèi)化外部的社會規(guī)則的。皮亞杰提出：兒童道德發(fā)展的動力是什么？兒童是如何從低級的道德水平發(fā)展到高級的道德水平的？第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響在兒童的道德發(fā)展過程中，成人的教育影響、同伴的交流和合作以及兒童的理智發(fā)展諸因素各起著什么樣的作用？于是他運(yùn)用觀察兒童玩彈子游戲和同兒童就公正、懲罰、欺騙、責(zé)任等有道德。第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響案例分析揚(yáng)揚(yáng)是一個聰明可愛的孩子，爺爺奶奶對他非常寵愛，在家里“說一不二”。學(xué)習(xí)別的課程他都很高興，唯有每次做手工活動時他就表現(xiàn)出不耐煩，甚至是拒絕參與。第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響班級的王老師并沒有對他的這種行為提出批評，而是每次繪畫活動或手工活動時都會靜靜地陪在他的身邊，與他聊聊天，教給他一些簡單的技巧，慢慢消除他的厭煩情緒，當(dāng)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時就會表揚(yáng)、鼓勵他，活動結(jié)束后還會聊一些讓揚(yáng)揚(yáng)感到開心的事情。第三節(jié)幼兒園對學(xué)前兒童德育教育的影響經(jīng)過一段時間耐心地培養(yǎng)，揚(yáng)揚(yáng)對手工不再有抵觸情緒，也慢慢地喜歡上了手工活動。幼兒教師的勞動具有細(xì)致、耐心、艱巨性、創(chuàng)造性、感染性和藝術(shù)性的特點(diǎn)。教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法構(gòu)成學(xué)前兒童品德教育過程的基本要素。家庭教育的特點(diǎn)是：早期性與長期性、感染性與滲透性、權(quán)威性與針對性。家庭教育的基本要求：注意樹立現(xiàn)代家庭教育的理念；注意全方位關(guān)心孩子的發(fā)展；愛嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)而有格；要求一致；以身作則；與幼兒園、學(xué)校共同配合。家庭教育是建設(shè)社會主義精神文明的重要組成；是保證幼兒園德育工作順利實(shí)施的重要保證。幼兒園是重要的育人環(huán)境。幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和管理的基本要求：科學(xué)性、豐富有序性。再見第三章學(xué)前兒童愛國主義及友愛精神培養(yǎng)目錄點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題第一節(jié)學(xué)前兒童愛國主義教育第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體第三節(jié)在游戲中培養(yǎng)幼兒的友愛精神 目標(biāo)透視1、熟悉學(xué)前兒童愛國主義教育現(xiàn)狀和面臨的問題。2、明確加強(qiáng)學(xué)前兒童團(tuán)結(jié)友愛意識培養(yǎng)的重要性。3、掌握學(xué)前兒童愛國主義教育方法。4、了解學(xué)前兒童發(fā)育的特點(diǎn)。5、掌握教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動的方法。名人名言為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天?！珴蓶|我以我血薦軒轅?！斞傅谝还?jié)學(xué)前兒童愛國主義教育第一節(jié)學(xué)前兒童愛國主義教育

愛國主義是每個國家全體公民都應(yīng)具有的一種崇高而神圣的道德情感。它包括對祖國的成就和文化感到自豪，強(qiáng)烈希望保留祖國的特色和文化基礎(chǔ)，對祖國其他同胞的認(rèn)同感，它是各國人民都具有的一種深厚的道德情感，是一種社會的基本道德規(guī)范和重要政治原則，是一種社會意識形態(tài)和一個歷史范疇。第一節(jié)學(xué)前兒童愛國主義教育（一）學(xué)前兒童愛國主義教育的重要性（二）目前我國學(xué)前兒童愛國主義教育狀況獨(dú)生子女集體意識淡薄家長、教師認(rèn)識上的偏頗第一節(jié)學(xué)前兒童愛國主義教育德育故事：丹心千古文天祥南宋祥興二年正月初的一天，廣東崖山一帶的海面上，漂泊著幾十艘高大堅(jiān)固的元朝戰(zhàn)船；在其中一艘的底艙里，囚禁著一位體貌豐偉、目光如炬的宋朝官員。邊上一元朝將領(lǐng)，諂笑著對他說了些什么。只見他，怒不可遏地瞪了那人一眼，提起筆，筆走龍蛇，一揮而就，寫下了一首題名《過零丁洋》的七言律詩：第一節(jié)學(xué)前兒童愛國主義教育辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。寫畢，他把筆一擲，仰天大笑，笑聲震得艙壁嗡嗡回響，撼得大船不住地?fù)u晃。第一節(jié)學(xué)前兒童愛國主義教育中華民族悠久歷史的教育中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育“愛祖國、愛首都”的教育民族團(tuán)結(jié)教育

第一節(jié)學(xué)前兒童愛國主義教育知識鏈接：星紅旗設(shè)計(jì)者曾聯(lián)松國旗是祖國的標(biāo)志，升旗儀式普遍受到幼兒們的歡迎和喜愛，但如何理解“祖國”“標(biāo)志”的概念對幼兒來說卻是件很困難的事情?？梢岳糜變簣@每周一次的升旗儀式，給幼兒講解國旗是如何設(shè)計(jì)出來的，利用升旗儀式來增強(qiáng)幼兒的國旗意識，使幼兒自覺地萌發(fā)出愛國的情感和行為。第一節(jié)學(xué)前兒童愛國主義教育

1949年7月，全國政協(xié)會議籌備組開會決定：登報(bào)公開征求國旗、國徽圖案和國歌詞譜。于是各大報(bào)紙都刊登了這個通知，許多人在工作之余攤開了稿紙，開始了設(shè)計(jì)工作，其中在上海有一位從事財(cái)務(wù)工作的人他叫曾聯(lián)松，看到報(bào)紙后心想：“我是一位中國人，我的心中有滿腔的愛國熱情，我也應(yīng)該積極地投入到國旗的設(shè)計(jì)中?！钡谝还?jié)學(xué)前兒童愛國主義教育于是曾聯(lián)松先生夜以繼日，7、8月份的上海非常熱，可他顧不上那么多，屋子里堆滿了設(shè)計(jì)稿，就在一天晚上，他推開窗戶站在窗前，看到了明亮的北斗星及其周圍的星星，他想：我們偉大的中國共產(chǎn)黨不也正是顆星星嗎？她是我們?nèi)嗣竦拇缶刃?，圍在她周圍的小星星不正是工人、農(nóng)民、城市小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級嗎？第一節(jié)學(xué)前兒童愛國主義教育知識鏈接：中國的56個民族蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝族、壯族、布依族、朝鮮族、滿族、侗族、瑤族、白族、土家族、哈尼族、哈薩克族、傣族、黎族、傈僳族、佤族、畬族、高山族、拉祜族、水族、東鄉(xiāng)族、納西族、景頗族、柯爾克孜族、土族、達(dá)斡爾族、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族、第一節(jié)學(xué)前兒童愛國主義教育毛南族、仡佬族、錫伯族、阿昌族、普米族、塔吉克族、怒族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔爾族、獨(dú)龍族、鄂倫春族、赫哲族、門巴族、珞巴族、基諾族、漢族。第一節(jié)學(xué)前兒童愛國主義教育于是他便把這份設(shè)計(jì)稿寄到了首都北京。9月25號，毛澤東主持召開座談會，他拿著五星紅旗的圖案說：這個圖案很有意義，最后一致通過，就這樣，中華人民共和國國旗五星紅旗誕生了，它的設(shè)計(jì)意義非常的深遠(yuǎn)。第一節(jié)學(xué)前兒童愛國主義教育（一）注意從身邊小事著手，逐步培養(yǎng)幼兒的愛心（二）寓教于樂地將愛國主義教育滲透在幼兒活動中（三）重視家長的積極參與，注意家園結(jié)合第一節(jié)學(xué)前兒童愛國主義教育案例分析冬冬非常認(rèn)真地扮演著“司機(jī)”的角色，總是力圖能夠更好地表現(xiàn)自己。游戲已經(jīng)進(jìn)行了一個星期多，冬冬在完成自己的任務(wù)后會羨慕地看小朋友們建筑房屋。教師意識到，如果讓冬冬加入到建筑隊(duì)，成為一名建筑隊(duì)員，并讓他負(fù)責(zé)一個單獨(dú)的工作區(qū)的話，對冬冬養(yǎng)成做事有始有終第一節(jié)學(xué)前兒童愛國主義教育的習(xí)慣、養(yǎng)成遵守規(guī)章制度、團(tuán)結(jié)友愛的品德是非常有益的。雖然冬冬很喜歡“建筑師”這個角色，可有時還是會不自覺地溜號。建筑隊(duì)的隊(duì)長正式地對冬冬說：“你前一段的工作做得很好，但如果現(xiàn)在又要再犯壞毛病的話，我們就只能開除你了！”冬冬變得謙虛了，和伙伴們的關(guān)系也變得友愛起來，再也沒出現(xiàn)違反游戲規(guī)定的現(xiàn)象。第一節(jié)學(xué)前兒童愛國主義教育“建筑工地領(lǐng)導(dǎo)”在巡查時對冬冬說：“冬冬真棒啊，這么快就趕上大家了，你肯定還能干得更好?！倍ぷ髌饋砀e極努力了。第一節(jié)學(xué)前兒童愛國主義教育小故事大道理：大染缸墨子是我國古代的一個學(xué)者，他的學(xué)說主張“兼愛”和“勤儉”，自成一派，稱作“墨家”。有一天，墨子率領(lǐng)他的學(xué)生經(jīng)過一家染廠，看見主人把一縷一縷潔白的絲丟進(jìn)染缸里，立即變了顏色。墨子看了，非常感慨地說：“絲本來是多么純潔呀，可是丟到紅色的染缸里，就變成紅色；第一節(jié)學(xué)前兒童愛國主義教育丟到藍(lán)色的染缸里就變成藍(lán)色；我們?nèi)嗽谝怀錾臅r候不也是很純潔嗎？可是卻因?yàn)楹筇斓挠绊?，接觸的人不同，身邊的朋友不一樣，受他們的影響就變得形形色色，成為各種各樣的人了。”第一節(jié)學(xué)前兒童愛國主義教育當(dāng)我們還是天真無邪的兒童時，都是一縷純潔的白絲，而身邊的朋友和環(huán)境則是一個大染缸，好的朋友和環(huán)境就像一個色彩明朗的染缸，染出來的絲明艷耀眼；不好的朋友和環(huán)境卻像一個色彩混濁的染缸，染出來的絲黯淡無光。絲一經(jīng)染過，再怎么洗也不能恢復(fù)本色了。所以我們想使自己品行端正，做一個有出息的人，就要遠(yuǎn)離那些容易使我們變壞的朋友和環(huán)境。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體一、幼兒階段開展游戲活動的必要性第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體（一）小班幼兒發(fā)育特點(diǎn)生活范圍開始擴(kuò)大認(rèn)識主要依靠行動情緒波動非常大酷愛模仿他人的行為第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體德育故事：孔融讓梨孔融小時候聰明好學(xué)，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是神童。4歲時，孔融已能背誦許多詩賦，并且懂得禮節(jié)，父母親非常喜愛他。一日，父親買了些梨，特地揀了最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個最小的梨子說：“我年紀(jì)最小，應(yīng)該吃小的梨，你那個梨就給哥哥吧。”第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體父親聽后十分驚喜?？兹谧尷娴墓适拢芸靷鞅榱饲?，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體（二）教師對幼兒進(jìn)行游戲指導(dǎo)1、有計(jì)劃地幫助幼兒發(fā)展游戲2、幫助幼兒在游戲中得到快樂和滿足3、努力再現(xiàn)人與人之間的友好關(guān)系和關(guān)懷態(tài)度第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體案例分析教師發(fā)現(xiàn)一些幼兒對到圖書館借書很感興趣，決定把這個游戲發(fā)展下去：“陶陶，你是圖書館管理員嗎？那你為什么不工作呢？你看，來了這么多小朋友，他們都想借到喜歡的書籍。我來和你一起工作吧。這是你的地方，工作服、小椅子、小桌子、鉛筆和卡片。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體這是我的地方，我也有工作的工具。下一個該誰來借書了？”幼兒們在圖書館里排隊(duì)等著借閱自己喜歡的書籍。3歲的陶陶第一次跟媽媽到圖書館借書。第二天，小男孩來到幼兒園后，決定和幾個小伙伴一起玩借書的游戲。他把所有書籍都收集到一起，讓幾個小伙伴站成一排來借，自己當(dāng)圖書館借書第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體的老師，詢問小朋友喜歡什么書，然后分給他們想看的書籍。玩了不多一會兒，陶陶就說：“全都借好了?，F(xiàn)在你們把書帶回家去讀吧?！保f著就拋下玩具玩積木去了。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體（一）中班幼兒發(fā)育特點(diǎn)

1、生長發(fā)育速度相對平穩(wěn)2、動作協(xié)調(diào)性增強(qiáng)3、思維從直覺行動向具體形象性過渡4、認(rèn)知能力與意志力增強(qiáng)5、有自己的主張，會自動結(jié)伴第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體（二）教師對中班兒童游戲的指導(dǎo)小故事大道理：母親的賬單小彼得是一個商人的兒子。一有時間他便到父親做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦。彼得往往受遣把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺著自己也已成為了一個小商人。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體有一次，他忽然想出一個主意：也開一張收款賬單寄給他的媽媽，索取他每天幫媽媽做點(diǎn)事的報(bào)酬。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體某天，媽媽發(fā)現(xiàn)在她的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：“母親欠兒子彼得如下款項(xiàng)：取回生活用品，把信件送往郵局，在花園里幫助大人干活，他一直是個聽話的好孩子，共計(jì)：60芬尼?！北说玫哪赣H收下了這份賬單并仔細(xì)地看了一遍，她什么話也沒有說。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體晚上，小彼得在自己的餐盤旁便找到了它索取的60芬尼報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己口袋時，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。他把賬單展開讀了起來：“彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：在她家里過的十年幸福生活，他10年中的吃喝，在他生病時的護(hù)理，他一直有個慈愛的母親，共計(jì)：60芬尼?！钡诙?jié)幫助幼兒建立游戲集體小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分！過了一會，他懷著一顆怦怦直跳的心躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把60芬尼塞進(jìn)了她的圍裙口袋。從小到大，母親為我們做過多少事，操過多少心，付出多少愛。小彼得最后明白了母親的付出從來都是不求回報(bào)的，母愛是無價(jià)的。這樣說來，我們?yōu)槟赣H做的每一件事都是應(yīng)該的。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體（一）大班幼兒發(fā)育特點(diǎn)精力充沛且協(xié)調(diào)性增強(qiáng)理解力增強(qiáng)且想象力豐富記憶力增強(qiáng)且理解因果關(guān)系控制調(diào)節(jié)能力和責(zé)任感增強(qiáng)第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體知識鏈接：觀點(diǎn)采擇能力觀點(diǎn)采擇能力是指幼兒能區(qū)分自己和別人的觀點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)當(dāng)時或以前的有關(guān)信息對別人的觀點(diǎn)作出準(zhǔn)確推斷的能力，包括考慮別人的態(tài)度、覺察別人的思想和情感、設(shè)身處地地為他人著想等。6～10歲左右是兒童社會觀點(diǎn)采擇能力快速發(fā)展的時期。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體（二）教師對大班兒童的游戲指導(dǎo)1、培養(yǎng)幼兒相互協(xié)商的習(xí)慣和善于堅(jiān)持己見的能力。2、在組織兒童集體游戲時一定要考慮到幼兒的個性特點(diǎn)。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體案例分析娜娜是個不愛說話、性情憂郁的小姑娘。教師采用了多種方法，建議小朋友們跟她一起玩。漸漸地小女孩開始向小朋友們提出一些請求，不再獨(dú)自一人玩耍了。娜娜的家長說她在家里讀過許多故事書，能背好幾十首詩歌，在家里很會給家長們講故事和朗誦詩，非?；顫娍蓯酆陀懭讼矚g。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體但是，在幼兒園玩“圖書館”游戲時，她總是默默地站在排尾借書，借完后又默默地走回原位。教師看在眼里，決定在游戲中實(shí)行新的規(guī)定：每位讀者都要講一講“所看的書”的內(nèi)容。娜娜也不得不按規(guī)定辦事了。這樣，要想再借到想看的有趣的書就必須戰(zhàn)勝膽怯。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體娜娜非常出色地、連貫地、富有表情地轉(zhuǎn)述了童話故事《三個小豬》的內(nèi)容。老師及時地在小朋友面前表揚(yáng)她是一個優(yōu)秀的讀者，還派小朋友給娜娜“拍照”，娜娜漸漸地融入到集體游戲中了。第二節(jié)幫助幼兒建立游戲集體

“圖書館”游戲的內(nèi)容在不斷發(fā)展著，孩子們都有自己的任務(wù)：有的幼兒收集圖片，把它們裝訂成書；有的幼兒把已經(jīng)破舊的童話書粘貼好等。小朋友們也會經(jīng)常委托娜娜做一些工作：“娜娜，你幫助我一下?！薄澳饶龋覀兒蛷?qiáng)強(qiáng)一起組織圖書展覽吧?！钡诙?jié)幫助幼兒建立游戲集體教師一定要注意，不能急于馬上給娜娜什么幫助，只有當(dāng)她力不從心的時候再去幫助。對于像娜娜一樣的幼兒來說，大家的認(rèn)可和贊揚(yáng)、對她的想法的及時鼓勵和支持、幫助她掌握一定的技能，都是其積極主動的力量源泉。第三節(jié)在游戲中培養(yǎng)幼兒的友愛精神（一）小班幼兒友愛精神發(fā)展?fàn)顩r案例分析:大偉與小強(qiáng)總在一起玩。這兩個小男孩兒在托班時就形影不離。當(dāng)教師問：“小強(qiáng)，你為什么總是和大偉一起玩呀？”小強(qiáng)總是高興地說：“我們都是火車司機(jī)，我們的火車去過好多地方啦!”。大偉補(bǔ)充說：“我們一起蓋高樓！”第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義（二）中班幼兒友愛精神發(fā)展?fàn)顩r案例分析：圓圓總是愿意和丫丫一起玩。她們從來不吵架，并且喜歡只有兩個人在一個角落里玩，有時也愿意接受毛毛參加到她們的游戲中來。如果就她們倆一起玩時，她們就和娃娃一起玩；如果毛毛也來玩，就讓毛毛給她們的娃娃開汽車。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義老師和小朋友問圓圓：“為什么總是你們?nèi)齻€一起玩？”圓圓就會說“因?yàn)槲覀兪呛门笥?。丫丫說話很有禮貌，毛毛不打人，我就愿意和他倆一起玩。”第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義（三）大班幼兒友愛精神發(fā)展?fàn)顩r案例分析：

丹丹和嬌嬌在玩“輪船”游戲時相識了。開始的時候她們只是單純地制造些什么。經(jīng)過一段時間后她們漸漸親密起來。成了一對形影不離的好朋友，經(jīng)?；ハ鄮椭?，一起完成一些任務(wù)。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義如果有一個沒來幼兒園，另一個就會感到非常的寂寞，她們一起愉快地做游戲精力就非常充沛、信心也很足。丹丹和嬌嬌之間的關(guān)系與班級其他小朋友間的關(guān)系的區(qū)別在于：她們的行動協(xié)調(diào)一致，互相協(xié)商，有組織性。通過兩個女孩的行為舉止，說明她們已善于讓自己的想法服從伙伴的興趣。這已經(jīng)成為真正的友誼關(guān)系。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義（一）增強(qiáng)幼兒互助意識和行為方式（二）進(jìn)行榜樣示范，激勵幼兒積極上進(jìn)（三）注意把握日常生活中的教育機(jī)會（四）家庭、幼兒園的教育要一致第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義小故事大道理：因?yàn)樗俏易詈玫呐笥涯鞘前l(fā)生在越南的一個孤兒院里的故事。由于飛機(jī)的狂轟濫炸，一顆炸彈被扔進(jìn)了這個孤兒院，幾個孩子和一位工作人員被炸死了。還有幾個孩子受了傷。其中有一個小女孩流了許多血，傷得很重！幸運(yùn)的是，不久后一個醫(yī)療小組來到了這里。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義小組只有兩個人：一個女醫(yī)生，一個女護(hù)士。女醫(yī)生很快地進(jìn)行了急救，但在小女孩那里出了一點(diǎn)問題，因?yàn)樾∨⒘髁撕芏嘌?，需要輸血，但是她們帶來的不多的醫(yī)療用品中沒有可供使用的血漿。于是，醫(yī)生決定就地取材，她給在場的所有的人驗(yàn)了血，終于發(fā)現(xiàn)有幾個孩子的血型和這個小女孩是一樣的。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義可是，問題又出現(xiàn)了，因?yàn)槟莻€醫(yī)生和護(hù)士都只會說一點(diǎn)點(diǎn)的越南語和英語，而在場的孤兒院的工作人員和孩子們只聽得懂越南語。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義

于是，女醫(yī)生盡量用自己會的越南語加上一大堆的手勢告訴那幾個孩子：“你們的朋友傷得很重，她需要血，需要你們給她輸血！”終于，孩子們點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像聽懂了，但眼里卻藏著一絲恐懼！孩子們沒有人吭聲，沒有人舉手表示自己愿意獻(xiàn)血！女醫(yī)生沒有料到會是這樣的結(jié)局！第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義一下子愣住了，為什么他們不肯獻(xiàn)血救自己的朋友呢？難道剛剛對他們說的話他們沒有聽懂嗎？忽然，一只小手慢慢地舉了起來，但是剛剛舉到一半?yún)s又放下了，好一會兒又舉了起來，再也沒有放下了！醫(yī)生很高興，馬上把那個小男孩帶到臨時的手術(shù)室，讓他躺在床上。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義小男孩僵直地躺在床上，看著針管慢慢地插入自己細(xì)小的胳膊，看著自己的血液一點(diǎn)點(diǎn)地被抽走！眼淚不知不覺地就順著臉頰流了下來。醫(yī)生緊張地問是不是針管弄疼了他，他搖了搖頭。但是眼淚還是沒有止住。醫(yī)生開始有一點(diǎn)慌了，因?yàn)樗傆X得有什么地方肯定弄錯了，但是到底在哪里呢？針管是不可能弄痛這個孩子的呀！第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義關(guān)鍵時候，一個越南的護(hù)士趕到了這個孤兒院。女醫(yī)生把情況告訴了越南護(hù)士。越南護(hù)士忙低下身子，和床上的孩子交談了一下，不久后，孩子竟然破涕為笑。

第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義

原來，那些孩子都誤解了醫(yī)生的話，以為他要抽光一個人的血去救那個小女孩。一想到不久以后就要死了，所以小男孩才哭了出來！醫(yī)生終于明白為什么剛才沒有人愿意出來獻(xiàn)血了！但是她又有一件事不明白了，“既然以為獻(xiàn)過血后就要死了，為什么他還自愿出來獻(xiàn)血呢？”醫(yī)生問越南護(hù)士。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義于是越南護(hù)士用越南語問了一下小男孩，小男孩回答得很快，不假思索就回答了?；卮鸷芎唵?，只有幾個字，但卻感動了在場所有的人。他說：“因?yàn)樗俏易詈玫呐笥?！”要記住沒有一個人可以不依靠別人而獨(dú)立生活。朋友是什么？是在危急時刻可以為他付出的那個人。第一節(jié)學(xué)前兒童道德教育的意義或許在我們的生活中不需要用自己的生命去換回朋友的生命，但是那種對朋友的舍身精神卻應(yīng)該永遠(yuǎn)留在我們心里面，這樣才稱得上是最好的朋友。

學(xué)前兒童愛國主義教育內(nèi)容包括：中華民族悠久的歷史教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、“愛祖國、愛首都”教育、民族團(tuán)結(jié)教育。學(xué)前兒童愛國主義教育要做到：從身邊小事出發(fā)，逐步培養(yǎng)孩子的愛心；改善教育環(huán)境，寓教于樂地滲透愛國主義；重視家長的積極參與，注重家園結(jié)合。根據(jù)小班幼兒生活范圍開始擴(kuò)大、認(rèn)識主要依靠行動、情緒波動非常大、酷愛模仿他人行為的特點(diǎn)，教師要有計(jì)劃、有目的地對幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒發(fā)展游戲，幫助幼兒在游戲中得到快樂，努力再現(xiàn)人們之間友好關(guān)系和關(guān)懷態(tài)度。中班幼兒較小班幼兒具有發(fā)育速度相對平穩(wěn)、動作協(xié)調(diào)性增強(qiáng)、具體形象思維、求知欲與意志力增強(qiáng)、情感發(fā)展迅速、能自動結(jié)伴等特點(diǎn)。根據(jù)大班兒童精力充沛且想象力豐富、理解能力加強(qiáng)、自己可以編講故事、記憶能力增強(qiáng)、理解因果關(guān)系、會根據(jù)物體的類別進(jìn)行記憶、善于和小朋友一起設(shè)計(jì)游戲、能夠控制和中班幼兒較小班幼兒具有發(fā)育速度相對平穩(wěn)、動作協(xié)調(diào)性增強(qiáng)、具體形象思維、求知欲與意志力增強(qiáng)、情感發(fā)展迅速、能自動結(jié)伴等特點(diǎn)。根據(jù)大班兒童精力充沛且想象力豐富、理解能力加強(qiáng)、自己可以編講故事、記憶能力增強(qiáng)、理解因果關(guān)系、會根據(jù)物體的類別進(jìn)行記憶、善于和小朋友一起設(shè)計(jì)游戲、能夠控制和調(diào)整自己的行為的特點(diǎn)，教師要注意引導(dǎo)幼兒在集體游戲中培養(yǎng)互相協(xié)商的習(xí)慣，培養(yǎng)對小伙伴的尊重和善于堅(jiān)持己見的能力，在組織兒童集體游戲時一定要考慮到幼兒的個性特點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)前兒童友愛意識的培養(yǎng)，要做到：增強(qiáng)幼兒互動意識和行為方式，通過榜樣示范來激勵幼兒積極上進(jìn)，通過快樂記憶來幫助幼兒記憶，注意把握日常生活中的教育機(jī)會，家庭-幼兒園教育要一致。再見第四章學(xué)前兒童創(chuàng)造性、目的性及組織能力培養(yǎng)目錄點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動創(chuàng)造性精神第二節(jié)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)定目的性第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力目標(biāo)透視1.了解幼兒主動創(chuàng)造精神的發(fā)展分幾個階段。2.掌握如何在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的主動創(chuàng)造性精神。3.掌握培養(yǎng)幼兒堅(jiān)定目的性的影響因素。4.熟悉培養(yǎng)幼兒堅(jiān)定目的性的原則。5.了解培養(yǎng)幼兒堅(jiān)定目的性的途徑。6.熟悉幼兒組織能力的表現(xiàn)及其發(fā)展過程。7.了解幼兒組織能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程。8.重視幼兒組織能力的培養(yǎng)。名人名言推陳出新是我無上的訣竅。——莎士比亞海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高。——《管子》第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動創(chuàng)造性精神第一階段（也稱小班時期）第二階段（也稱中班時期）第三階段（也稱大班時期）第四階段（也稱小學(xué)預(yù)備班時期）第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動創(chuàng)造性精神第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動創(chuàng)造性精神（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境激發(fā)幼兒的想象力第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動創(chuàng)造性精神（二）適時引導(dǎo)、開發(fā)幼兒的主動創(chuàng)造力小班幼兒：通過自己的動作和語言（如與玩具娃娃說話，模仿汽車、火車、飛機(jī)、小動物的聲音）表現(xiàn)第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動創(chuàng)造性精神中班幼兒能更好地對游戲活動進(jìn)行構(gòu)思，無論主要角色還是次要角色，他們都能勝任并愿意扮演。第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動創(chuàng)造性精神案例分析“佳佳，你來了，真是太好了！”教師歡迎著小男孩，“你瞧，長頸鹿的頭發(fā)太長了，但是理發(fā)店的理發(fā)師請病假了，沒有人給長頸鹿理發(fā)，你能不能穿上白大褂給它剪剪頭發(fā)呀？”佳佳點(diǎn)點(diǎn)頭。教師幫佳佳穿上白大褂，拿來了理發(fā)的工具，理發(fā)店就這樣建立起來了。第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動創(chuàng)造性精神佳佳很小心地按著老師的建議一點(diǎn)點(diǎn)地工作著。當(dāng)他遇到困難的時候，就用請求的目光望著老師，卻不敢說出來。佳佳很擔(dān)心地望著門口，很擔(dān)心別的小朋友也想當(dāng)理發(fā)師。教師建議：“剛剛進(jìn)來的東東準(zhǔn)備上課用的各種材料和用品；歡歡則去檢查小朋友們是不是把脫下的外衣都疊好、放好了?！奔鸭寻察o地玩了15分鐘。第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動創(chuàng)造性精神又來了幾個小朋友的時候，教師大聲地對他們說：“佳佳給長頸鹿理的頭發(fā)多漂亮?。　苯ㄗh他們到佳佳“理發(fā)師”那里去理發(fā)。佳佳就這樣第一次參加了游戲。第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動創(chuàng)造性精神知識鏈接：陶行知解放兒童創(chuàng)造力的教育思想早在三四十年代，陶行知就提出了解放兒童創(chuàng)造力的教育思想。其基本內(nèi)容主要包括三點(diǎn)：一、應(yīng)該承認(rèn)兒童身上蘊(yùn)藏著創(chuàng)造力；二、應(yīng)該從六個方面去解放兒童創(chuàng)造力；第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動創(chuàng)造性精神（解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放兒童的空間、解放兒童的時間）三、應(yīng)該從三方面去培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力。（“需要充分的營養(yǎng)”“需要建立下層的良好習(xí)慣，以解放上層的性能，俾能從事高級的思慮追求。第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動創(chuàng)造性精神否則必定要困于日用破碎，而不能夠向上飛躍。”“需要因材施教”）這些思想集中體現(xiàn)在《創(chuàng)造的兒童教育》《實(shí)施民主教育的提綱》《民主教育》《小學(xué)教師與民主運(yùn)動》等文章中。第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動創(chuàng)造性精神大班幼兒：（1）能夠獨(dú)立地進(jìn)行游戲活動，包括確定游戲題目、分配游戲角色、構(gòu)思游戲內(nèi)容及進(jìn)行游戲前的準(zhǔn)備。（2）具備了為完成游戲活動而克服各類困難的勇氣和能力。（3）在游戲活動中不僅注意表現(xiàn)人物的行為舉止，而且能夠表現(xiàn)人物的感情和態(tài)度。第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動創(chuàng)造性精神小學(xué)預(yù)備班兒童：（1）能夠獨(dú)立地改變游戲的情節(jié)，確定游戲角色。小學(xué)預(yù)備班幼兒能夠?qū)Υ蠹以缫咽煜さ挠螒蚧顒釉O(shè)計(jì)出新的游戲方案，甚至能提出反映國家社會生活的游戲內(nèi)容，如“閱兵式”“歡迎宇航員歸來”等。第一節(jié)培養(yǎng)幼兒的主動創(chuàng)造性精神（2）盡可能地把布景和道具制作得“如同真的一樣”。他們會根據(jù)已有的知識制作出游戲道具，再與書上的插圖加以比較，這說明幼兒的主動創(chuàng)造力已有了更大的提高。（3）小學(xué)預(yù)備班幼兒能批判地對待別人的作品，并相互提出建議。第二節(jié)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)定目的性第二節(jié)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)定目的性（一）創(chuàng)造性想象力的發(fā)展（二）幼兒的情緒容易沖動

比較外露易受影響道德感發(fā)展起來審美感發(fā)展起來（三）開展與勞動有關(guān)系的游戲活動第二節(jié)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)定目的性（一）養(yǎng)成行為的目標(biāo)性，減少行為的盲目性（二）從日常生活著手培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣（三）培養(yǎng)自我調(diào)控的能力（四）有意識地創(chuàng)設(shè)困難情境第二節(jié)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)定目的性小故事大道理：不要為打翻的牛奶哭泣

有一位成績優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)常感到很不快樂。他常為自己犯過的錯誤自怨自艾：交完試卷后，他常會半夜里睡不著，咬著自己的指甲，怕沒辦法考及格；老是想著做過的事情，希望當(dāng)初沒有那樣做；總在想說過的話，希望當(dāng)時能把那些話說得更好。第二節(jié)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)定目的性

一天早晨，全班同學(xué)來到物理實(shí)驗(yàn)室，發(fā)現(xiàn)一瓶牛奶正靜靜地?cái)[在桌子上。這時班主任突然伸出手，一掌把牛奶打翻在水槽里大聲說道：“不要為打翻的牛奶哭泣?！比缓笏兴械耐瑢W(xué)都到水槽邊去，看著那瓶被打翻的牛奶。第二節(jié)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)定目的性“好好看一看，”班主任說，“因?yàn)槲乙銈冞@輩子都記住這一課，這瓶牛奶已經(jīng)沒有了——無論你怎么急，怎么抱怨，都沒有辦法挽回一滴，它已經(jīng)漏光了，只要事先加以防范，那么這瓶牛奶就可以保住。可是現(xiàn)在已經(jīng)太遲了。我們所能做到的，只是把它忘掉。”第二節(jié)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)定目的性這次小小的表演，使這位學(xué)生忘掉了所有的煩惱和憂愁。教育他只要可能的話，就不要打翻牛奶，萬一牛奶被打翻，整個漏光的時候，就要徹底把這件事忘掉。第二節(jié)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)定目的性1.大部分幼兒無論在提出游戲計(jì)劃還是在完成游戲計(jì)劃的時候，都需要教師的參與和指導(dǎo)。2.另一些幼兒能獨(dú)立提出游戲目的和游戲計(jì)劃，也能為開展游戲活動進(jìn)行一些準(zhǔn)備工作，但在游戲執(zhí)行過程中卻常常不自覺地離開游戲，要真正完成游戲必須有教師的幫助和督促。第二節(jié)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)定目的性3.還有極少數(shù)的幼兒不僅能獨(dú)立地提出游戲目的，選擇實(shí)現(xiàn)這一目的的方法，使自己與伙伴們的想法和行動協(xié)調(diào)一致，而且能利用現(xiàn)成的或自己制作的玩具獨(dú)立地完成游戲目標(biāo)。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力（一）幼兒組織能力的表現(xiàn)（1）善于制訂游戲活動目標(biāo)，能夠調(diào)動起游戲參加者對游戲活動的興致。（2）允許同伴有自己的想法，能夠聽取同伴們好的建議，有自我批評精神。（3）善于根據(jù)同伴的條件、興趣和特點(diǎn)分配游戲角色。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力（4）善于與同伴們一起愉快地制作游戲活動中缺少的東西。（5）善于維護(hù)游戲活動的秩序。（6）善于與同伴們一起獨(dú)立、公平地解決有爭議的問題。（7）善于公正、客觀地評價(jià)同伴們的工作態(tài)度和成果。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力（二）幼兒組織能力的發(fā)展可分為三個時期：嬰幼兒時期中班和大班時期小學(xué)預(yù)備班時期第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力小故事大道理：有陽光就夠了一個自小就患上腦性麻痹癥的人叫黃美廉，因腦性麻痹癥奪走了她的肢體平衡感，也奪走了她發(fā)聲講話的能力，這樣的人在常人看來，已失去語言的表達(dá)能力與正常的生活條件，更別談什么前途與幸福。但黃美廉沒有讓這些外在的痛苦擊敗她內(nèi)在奮斗的精神，終獲美國著名的加州大學(xué)藝術(shù)博士學(xué)位。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力在一次演講會上，一個中學(xué)生問：“黃博士，你從小就長成這樣子，請問你怎么看你自己？你都沒有怨恨嗎？”在場的很多人都責(zé)怪這個學(xué)生不敬，擔(dān)心黃美廉受不了，出乎眾人意料的是，黃美廉嫣然一笑，十分坦然地在黑板上龍飛鳳舞地寫下了這么幾行字：“一、我好可愛！二、我的腿很長很美！第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力三、爸爸媽媽那么愛我！四、我會畫畫，我會寫作！五、我有一只可愛的貓！六、上帝這么愛我！七、還有……”最后，她以一句話做總結(jié)：“我只看我有的，不看我所沒有的！”掌聲在學(xué)生中經(jīng)久不息。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力案例分析在玩“建筑”游戲時，樂樂（堅(jiān)定地）：我要當(dāng)建筑師。嬌嬌（膽怯地）：我也想當(dāng)建筑師。樂樂（更加堅(jiān)定而又自信地）：得了，什么呀！我蓋的樓房多好看呀，全讓你破壞了。（嬌嬌不做聲了，眼看要哭了）。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力教師：建筑師，你為什么讓同事受委屈呢？樂樂：她想當(dāng)建筑師，可我已經(jīng)在工作了。嬌嬌（較為大膽地帶著責(zé)備的口吻說）：他總是當(dāng)建筑師。教師：那么當(dāng)你休息時，誰來接你的班呢？樂樂：沒有人呀！第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力教師：那怎么可以？這樣的話會耽誤工期的。樂樂（想了想）：那就讓嬌嬌當(dāng)?shù)诙嗟慕ㄖ煱?。不過，還得保持原來的秩序。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力（一）教師的積極參與和關(guān)注案例分析：幼兒在進(jìn)行“建筑工地”的游戲活動，孩子們玩得很熱鬧，但教師卻發(fā)現(xiàn)有“工人們”漫不經(jīng)心地把“建筑材料”亂丟。于是，教師以“建筑工地領(lǐng)導(dǎo)”的身份來到工地，向游戲組織者詢問“工地”工作的進(jìn)展情況，“工人們”工作的狀態(tài)如何。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力請求游戲組織者允許自己和他一起看看“建筑工地”的秩序，了解一下“工人們”是不是在積極工作，有沒有在認(rèn)真、積極完成自己所接受的任務(wù)。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力教師與游戲組織者來到“工人們”中間。這時，教師發(fā)現(xiàn)，那些把“建筑材料”到處亂扔的“工人”，現(xiàn)在急忙跑回來，他們一邊跑一邊解釋著：“我們還沒來得及收拾呢。我們馬上就收拾！”教師應(yīng)該對“工人們”說：“我相信大家。等下次我再來檢查工作時，你們一定會像別人一樣把‘建筑材料’歸置得非常整齊。”第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力教師的這些話語會迫使幼兒們自覺地這樣做。當(dāng)然，教師也要在適當(dāng)?shù)臅r候表現(xiàn)出非常高興的樣子，贊揚(yáng)一下“建筑工地”的工作人員們，夸獎他們這么認(rèn)真、努力地工作，相信他們一定能建造出非常壯觀的樓房來。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力（二）教師及時給予鼓勵知識鏈接：好老師的能量女兒的英文老師婚后辭職了，同學(xué)們都不舍，家長們也不舍。她文筆漂亮，性情柔和，全班都愛上英文課，也愛上了讀英文小說。上課時，學(xué)生表現(xiàn)好，她就贈一貼紙，集夠數(shù)目，可換獎品。沒心沒肺的女兒集夠了貼紙，忘了換獎品，她竟追到了校門口，提醒女兒有獎品拿。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力看到這一幕，我很感動，覺得她很用心。她給全班留下了電話號碼，并承諾每個星期來看她們一次。女兒沒好意思打電話給她，只發(fā)了一個短信，問她，下個星期的舞蹈表演，可有時間來看？她馬上回復(fù)，應(yīng)該沒有問題。女兒說，對大人的感覺通常是莫測高深，對她，則是一眼能看透。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力

她這樣好，又離職了，我和女兒商量，要不要送她一件禮物？女兒說：“當(dāng)然不行，你想讓廉政公署來找麻煩嗎？”女兒從幼兒園到小學(xué)，我從沒送過老師禮物，這里不興，倒是收過老師和校長送的書。只是書。于是，女兒寫了感謝卡給她。也收到了她的回信。我大半生都在求學(xué)，從沒收到過老師這樣美麗的信。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力信中給了她的郵箱地址，并讓女兒記?。篍veryproblemhasasolution.Bepersistent，confidentthatyoucanfindtherightsolution.I’llprayforyou，Godwillgiveyoulifethatsatisfieswithpurposeforeachday.第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力（每一個問題都有答案，只要堅(jiān)持和有信心就能找到正確答案。我會為你祈禱神必賜予你滿足的人生，使你每天都有明確的目標(biāo)。）女兒說，神總是派一些天使般的老師來教她。老師在孩子的求學(xué)過程中，擔(dān)當(dāng)最重要的角色。老師的一句鼓勵勝過家長的百句贊美，老師的百句鼓勵，是無法估計(jì)的能量。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力（三）為幼兒創(chuàng)造提高能力的機(jī)會案例分析：

中班的幼兒在“邊防哨所”游戲準(zhǔn)備活動中，不知道該做些什么準(zhǔn)備，希望教師幫助設(shè)計(jì)一下活動的內(nèi)容。王老師語氣溫和地詢問大家的想法，耐心地聽取每個幼兒的意見，非常信任地對幼兒們說：“你們會商量好的，只是要多試一試，”“我相信，你們的想法是對的”等。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力當(dāng)幼兒們不愿事先商量，或者想不起解決什么問題而要求教師幫助時，教師千萬不要著急，要平心靜氣、態(tài)度和藹地聽取他們的意見，對他們的想法應(yīng)表示非常的關(guān)心：“對呀！你們的事情非常重要！可是老師沒有權(quán)利過問你們的事情，也不能參加你們的工作。你們還是多多向小伙伴們征求意見吧，老師相信你們一定能夠很好地完成這個任務(wù)的?！钡谌?jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力（四）鼓勵幼兒大膽想象游戲活動：“我們的新城市”教師需要做到：1、教師引導(dǎo)幼兒展開熱烈討論并提出大膽的設(shè)想“應(yīng)該建筑些什么，用什么材料建筑，由誰來建筑”等問題。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力2、在游戲過程中，注意調(diào)動幼兒的主動積極性以及創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的習(xí)慣，在解決籌備問題時突出鍛煉幼兒的堅(jiān)定勇敢及活動的目的性。3、教師需要扮演城市“總指揮”的角色，需要對建設(shè)“我們的新城市”的活動進(jìn)行一般性的領(lǐng)導(dǎo)。負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督幼兒們的建設(shè)工作的進(jìn)展，鼓勵幼兒進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造及友好合作。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力（五）幫助幼兒學(xué)會互相尊重、負(fù)有責(zé)任感案例分析嬌嬌是“超市經(jīng)理”，她向游戲的參加者提出：“今天我們超市里太亂了，讓顧客感覺很沒有秩序，大家有什么好辦法改進(jìn)嗎？”麗麗：我想，誰要是再擾亂秩序，就不允許他來參加游戲了。第三節(jié)培養(yǎng)幼兒的組織能力強(qiáng)強(qiáng)：這樣做是不對的。因?yàn)樗卜浅Ｏ胪姘?。?yīng)該對擾亂秩序的人給予警告，或者這一次什么也不賣給他。

在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的主動創(chuàng)造性精神需做到：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒的想象力，注意適時引導(dǎo)、開發(fā)幼兒的主動創(chuàng)造力。培養(yǎng)幼兒堅(jiān)定目的性的影響因素：創(chuàng)造性想象力的發(fā)展，兒童的情緒，開展與勞動有關(guān)系的游戲。培養(yǎng)兒童堅(jiān)定目的性的原則有：培養(yǎng)行為的目的性，減少行為的盲目性，從生活入手培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)自我調(diào)控的能力，有意識地創(chuàng)設(shè)困難的情景。重視學(xué)前兒童組織能力培養(yǎng)：教師對學(xué)前兒童組織游戲的積極參與和關(guān)注，對學(xué)前兒童表現(xiàn)的組織能力不斷地給予鼓勵，為學(xué)前兒童組織能力的提高提供機(jī)會，鼓勵學(xué)前兒童的大膽想象，幫助學(xué)前兒童學(xué)會尊重別人、有責(zé)任感。再見第五章學(xué)前兒童積極勞動及學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)目錄點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極的上學(xué)態(tài)度教學(xué)目標(biāo)1.掌握加強(qiáng)學(xué)前兒童勞動教育的重要意義。2.明確學(xué)前兒童勞動的特點(diǎn)及興趣培養(yǎng)過程中的注意事項(xiàng)。3.了解大班、小學(xué)預(yù)備班幼兒的年齡特點(diǎn)。4.掌握培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣的重要性及方法。5.了解游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)前兒童積極上學(xué)態(tài)度的作用。名人名言我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！郀柣热凰枷氪嬖谟趧趧又?，人就要靠勞動而生存?！K霍姆林斯基第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣

（一）現(xiàn)代社會學(xué)前兒童勞動教育問題日漸凸顯第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣（二）加強(qiáng)學(xué)前兒童勞動教育的意義1、有利于幼兒獨(dú)立性的鍛煉，能促進(jìn)幼兒良好品德的形成。2、有利于豐富、鞏固幼兒的認(rèn)知。3、有利于增強(qiáng)幼兒的體魄。4、有利于提高和發(fā)展幼兒的審美。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣游戲性堅(jiān)持性、獨(dú)立性差承受力較弱第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣案例分析托班和小班的幼兒在給小魚喂食，小朋友們都在招呼著小魚，他們都希望小魚能吃到自己丟到池子里的食物，而且特別喜歡看到小魚搶奪食物的情境，結(jié)果因?yàn)楹雎粤唆~兒吃得過多就容易死亡的道理，第二天幼兒們發(fā)現(xiàn)有好幾條小魚都死掉了。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣知識鏈接：德國兒童在幼兒園學(xué)些什么對于一個德國孩子而言，他們要在幼兒園里度過將近4000個小時。在這期間，德國孩子都學(xué)到了些什么呢？3年中，孩子們參觀了警察局，學(xué)習(xí)了如何報(bào)警，如何處理遇到壞人的情形，了解警察是用來做什么的。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣孩子們參觀了消防警察局，跟消防警察們一起學(xué)習(xí)滅火知識、躲避火災(zāi)的常識；參觀了郵局，看看一封信是如何從家里到達(dá)郵局，又被投遞出去的；參觀了市政府，認(rèn)識市長，看看這個為他們服務(wù)的市長是什么樣子的。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣

他們?nèi)プ杂墒袌?，拿著錢，學(xué)習(xí)怎樣買東西，區(qū)別自由市場跟商店的不同。他們?nèi)セㄆ?，參觀花圃的種植，學(xué)習(xí)分辨花草植物。他們?nèi)タ瘩R戲、兒童歌劇和魔術(shù)。他們參觀圖書館，學(xué)會了如何借書、還書。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣他們?nèi)プ熊夒娷?，學(xué)會記住回家的路線。他們每周都跟老師去超市買東西，學(xué)習(xí)付錢，選擇貨物。櫻桃收獲的時節(jié)，孩子們跟老師去采摘櫻桃。南瓜收獲的時節(jié)，孩子們跟老師一起做南瓜湯。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣

圣誕節(jié)，這是最激動的日子，他們焦急地等待圣誕老人的來臨以及那份神秘的禮物。圣馬丁節(jié)，要跟老師一起糊紙燈，游街來紀(jì)念這位騎士圣人……3年過去了，孩子學(xué)會了自己修理玩具，自己管理時間，自己約會，自己制訂計(jì)劃，自己搭配衣服，自己整理東西，自己找警察，一個6歲的孩子，生活能力已經(jīng)很強(qiáng)。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣（一）學(xué)前兒童勞動興趣培養(yǎng)過程中的注意事項(xiàng)1.樹立勞動光榮的理念2.激發(fā)勞動的興趣3.與日常學(xué)習(xí)生活相結(jié)合4.家、園共同培養(yǎng)第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣（二）培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣小班幼兒：（1）鼓勵幼兒開展模仿周圍人勞動的游戲（2）教師注意創(chuàng)造勞動的游戲條件（3）對幼兒的勞動成果要及時給予鼓勵第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣（二）培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣中班幼兒：案例分析中班教室里，有幾個幼兒提議一起來玩“上醫(yī)院”的游戲。大家都表示同意后就開始選擇自己喜歡的角色。小強(qiáng)、小麗、飛飛和天天都想當(dāng)兒科醫(yī)生，互不相讓，結(jié)果爭吵起來。教師急忙走過來幫助解決問題，提醒幼兒們：有的病人已經(jīng)一天沒吃飯了，我們醫(yī)院食堂在哪？第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣食堂里大師傅做的飯菜好吃不？這么多的病人，都由哪位護(hù)士來給打針？病人需要在哪里掛號？看完病后去哪里取藥……教師不斷地提醒著，使幼兒們想起在廚房和醫(yī)院看到過的許多情節(jié)，并把這些內(nèi)容增添到游戲里。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣（二）培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣大班幼兒第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣

小學(xué)預(yù)備班幼兒——案例分析：在游戲開始之前，教師與幼兒進(jìn)行了很長時間的準(zhǔn)備工作。幼兒們非常喜歡給洋娃娃穿連衣裙，為了讓幼兒們了解縫制連衣裙的過程，教師組織幼兒觀看了《縫紉廠》的錄像。當(dāng)幼兒們觀看剪裁工工作時，教師問：“為什么裁剪工要用粉筆在布匹上畫線呢？第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣桌子上都放些什么工具？這些工具的用途是什么？”錄像里裁縫阿姨們認(rèn)真地工作著，幼兒們觀看了縫紉機(jī)、鎖扣機(jī)、自動熨斗的工作過程?？赐赇浵窈?，教師和幼兒們進(jìn)行集體座談。教師首先提問：“娃娃們穿的連衣裙是什么地方、又是由誰縫制的？裁縫之間是怎樣分工的、都需要什么工具？裁縫怎樣利用機(jī)器工作？”第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣教師通過幼兒的回答，一邊細(xì)致地列出縫紉廠所需要的業(yè)務(wù)，一邊讓幼兒們思考：缺失了其中任何一部分人的勞動還能做出連衣裙嗎？（目的是思考勞動在人們生活中的作用，思考勞動過程中人與人之間的關(guān)系。）第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣

此后，創(chuàng)造性游戲活動“人們怎樣做出連衣裙的”便熱熱鬧鬧地開展起來了。幼兒們開始分配角色：一位負(fù)責(zé)人、幾位畫師、幾位裁剪工、縫紉小組成員、幾位熨衣工、幾位檢驗(yàn)員，還有一些采購員。負(fù)責(zé)人正在接電話：“你好！你是想為小班的玩偶定做衣服嗎？要多少套？第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣好的，我們一定按時交貨?！必?fù)責(zé)人放下電話，大聲地宣布：“你瞧，我們又收到30套訂貨信息。”教師提議，先要計(jì)劃好怎樣更好地完成訂貨。游戲的內(nèi)容由于大家的合理建議而變得更加豐富。廠子里“經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅”開始帶“徒弟”掌握縫紉方法，而且對“徒弟”都非常地關(guān)心和愛護(hù)。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度

1、從依從性評價(jià)向獨(dú)立性評價(jià)發(fā)展

2、從易變性情感向穩(wěn)定性情感發(fā)展

3、自理能力和勞動能力逐漸提高

4、規(guī)則意識與合作意識逐漸發(fā)展

5、動作靈活程度和控制能力明顯提高

6、求知欲、創(chuàng)造欲增強(qiáng)

7、抽象邏輯思維開始發(fā)展

8、表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度知識鏈接：美國孩子家務(wù)生活面面觀做家務(wù)從小開始多多很小的時候就去了幼兒園。剛?cè)サ臅r候上的是一歲班，班中都是過了一歲但不到兩歲的孩子。剛?cè)雸@的時候是建議家長去陪幾天的，當(dāng)時我就看到孩子們吃完飯都是把自己的一次性的盤子和碗扔到垃圾箱里的。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度一歲多點(diǎn)的孩子就能做到這樣，當(dāng)時這一點(diǎn)就給我留下了深刻的印象，原來這么小的孩子就可以“干活兒”了。其實(shí)孩子小的時候是很愿意爸爸媽媽讓他們做點(diǎn)小活兒的，估計(jì)在他們眼里跟玩兒差不多。從幼兒園得到啟示后，我就有時讓兒子幫我扔掉他自己的尿布，完成后給他個大大的highfive作為獎勵。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度后來大一點(diǎn)，我又觀察到美國幼兒園在教育孩子把玩具歸位方面做得是有聲有色，做歸位的時候還配有專門的兒童歌“Cleanupcleanupeverybodyeverywhere.Cleanupcleanupeverybodydoyourshare.”大概兩歲多我們在家里也開始讓多多把自己的玩具歸位收到相應(yīng)的盒子里了，不過都要和他一起做，分配讓他收拾一部分玩具，我收拾另外的部分。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度在幼兒園基本也是小朋友一起協(xié)作來收拾玩具的。美國幼兒園從小培養(yǎng)孩子們做力所能及的勞動，實(shí)際是在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。所以這點(diǎn)值得我們在家里也發(fā)揚(yáng)光大，從小就讓孩子參與到家務(wù)生活中。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度知識鏈接：美國孩子家務(wù)生活面面觀家務(wù)活分配符合年齡特色在多多的幼兒園里一歲多的孩子扔掉自己一次性的餐具；三歲開始幫老師分零食，擺放餐具；五歲掃地、擦桌子、擺桌椅，根據(jù)孩子不同年齡來分配能勝任的責(zé)任。關(guān)于多大的孩子做什么家務(wù)，美國育兒雜志都有類似的建議。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度比如2～3歲可以收拾玩具，4～5歲可以倒垃圾，拿報(bào)紙和信件，清理餐桌，給花澆水，把要清潔的餐具放進(jìn)洗碗機(jī)等。建議只是建議，只有爸爸媽媽最了解自己的孩子，應(yīng)該最能有效地給孩子分配任務(wù)。多多這么大的孩子，已經(jīng)可以做很多家務(wù)了。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度他比較喜歡被分配的勞動是拿信，把垃圾桶拖回家，幫我洗車，洗水果洗碗，做清掃工作（從小就喜歡掃帚）?還有一點(diǎn)我覺得比較重要，讓孩子做家務(wù)一定要安全第一，所以適合孩子的年齡很重要。我曾心血來潮試著教“小人”學(xué)做炒雞蛋，但要等到油加熱還會濺出來，“小人”看到就有些害怕。想想還是有點(diǎn)早。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度于是改教“小人”用微波爐加熱食物了。想起我們小時候自己到副食店打醬油，到糧點(diǎn)買切面饅頭，買晚報(bào)，現(xiàn)在我肯定不敢放“小人”自己跑出去做這樣的事。在國內(nèi)會怕孩子被拐騙，在美國更有兒童保護(hù)各種規(guī)定，連13歲以下單獨(dú)在家都不行，更別說放個六七歲的孩子一人出去買東西了。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度（一）教師的職責(zé)1、順應(yīng)幼兒勞動的愿望2、讓幼兒感受參與的快樂3、提升幼兒勞動的概念4、安排值日勞動第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度案例分析兩個小女孩各自坐在教室的不同角落里。其中一個扮演“姥姥”，她住在北京；而另一個當(dāng)“媽媽”，她的家安在了上海，她已經(jīng)有了自己的女兒。她們有空閑的時候，都會給對方寫信。郵遞員小強(qiáng)是一位工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的人?！斑诉诉恕编]遞員小強(qiáng)敲響了“媽媽”家的門。“您的信到了！”第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度“媽媽”謝過郵遞員，將“孩子們”召集到身邊坐下，給她們看“姥姥”寄來的明信片?！袄牙选痹诿餍牌线@樣寫道：“我星期五就能到上海你家里，你要來接我，我乘的火車3點(diǎn)50分到?！薄皨寢尅焙团畠荷塘康溃骸敖裉炀褪切瞧谖?，現(xiàn)在是1點(diǎn)50分，我們現(xiàn)在就應(yīng)該去接‘姥姥’?！钡诙?jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度這時教師走進(jìn)教室，對手里拿著明信片的“媽媽”說：“看樣子，你們是收到‘姥姥’的來信了？”“媽媽”：“是的，時間上還能來得及，我們得去接站?！苯處煟骸八谛爬锒紝懯裁戳?？”“媽媽”：“讓我們今天的3點(diǎn)50分到火車站接她?！苯處煟骸皶r間剛剛好，你們向郵遞員道謝了嗎？第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度這可是郵遞員及時將信件給你送來的。要是再晚些時候，你們就來不及接自己的‘姥姥’了。如果那樣的話，可能你們還不知道‘姥姥’到上海來了，‘姥姥’可能會迷路的！”“媽媽”急忙走到郵遞員小強(qiáng)跟前，向他表示了深深的謝意：“非常感謝?！钡诙?jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度“媽媽”和“姥姥”終于見面了，大家都非常高興?！皨寢尅睂Α袄牙选闭f：“多虧郵遞員送信非常及時，我們接到信就來接您啦！”第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度知識鏈接：國外幼兒園很少學(xué)習(xí)課程有調(diào)查顯示，886%的中國家長在孩子上學(xué)前教孩子識字、算數(shù)等知識，還有282%的家長讓孩子學(xué)習(xí)外語，203%的家長讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課程。那么，國外的學(xué)齡前兒童受教育的情況如何呢？他們更注重怎樣培養(yǎng)孩子呢？第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度澳大利亞孩子玩好最重要。澳大利亞幼兒教師的主要工作就是讓孩子在幼兒園里玩得開心，培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關(guān)系。幼兒園鼓勵孩子們自己進(jìn)食，自己穿衣服，通過游戲和寓教于樂的方式來認(rèn)知這個世界。他們更注重培養(yǎng)孩子的體能和心智，經(jīng)常讓小的寶寶在冰冷的海水里嬉戲，或者就坐在沙灘上玩沙子，一副無憂無慮的天真模樣。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度

美國孩子練動手能力。美國幼兒園的教師都有較高的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識，有較豐富的兒童教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的在兒童教育學(xué)或初級教育學(xué)等專業(yè)學(xué)科獲得