2023年五年級(jí)語文《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1

PAGEPAGE6五年級(jí)語文?珍珠鳥?教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)1．知道珍珠鳥很怕人，了解由于我為它們創(chuàng)造了一個(gè)安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與我越來越親近。2．領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界的意思。3．幫助學(xué)生將文章描繪的我與珍珠鳥相處的情景整合成三、四個(gè)畫面，感受我們?nèi)諠u親近的情誼。4．有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備1．查找相關(guān)資料，了解珍珠鳥的生活習(xí)性。2．準(zhǔn)備將自己與小動(dòng)物間的生活故事講給同學(xué)們聽。教學(xué)過程↘談話導(dǎo)入這兩天，我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動(dòng)人的故事。↘初讀1．請(qǐng)大家翻開書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中哪些畫面或者哪些語言形成的畫面給你留下的印象最深刻2．這一幅幅畫面描繪出我與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖，連起來展示我與珍珠鳥日漸親近的情誼↘細(xì)讀1．學(xué)生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學(xué)生的配圖方法。2．學(xué)習(xí)第一個(gè)畫面內(nèi)容。1〕我們先進(jìn)入展現(xiàn)小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，一會(huì)兒請(qǐng)你談?wù)劯惺??！矊W(xué)生自由朗讀3～5段〕2〕當(dāng)學(xué)生品味到我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平安、自在的生活環(huán)境時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受3〕教師小結(jié)：是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。2．學(xué)習(xí)第二個(gè)畫面內(nèi)容。1〕這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望的畫面，還有誰為這個(gè)畫面配了其他插圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6～9段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)人與鳥的關(guān)系。2〕根據(jù)學(xué)生描畫的不同插圖，引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語言描繪這幅圖指名朗讀。3〕當(dāng)學(xué)生用小家伙神氣十足地站在書柜上作為文章插圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：神氣十足的小家伙什么樣讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關(guān)文字。4〕教師小結(jié)：小家伙生活的多么的快樂，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望，但離我越來越近了。3．學(xué)習(xí)第三個(gè)畫面內(nèi)容。1〕我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情誼。這份親近的情誼誰還能用其他圖畫展示引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10～11段內(nèi)容描畫插圖。2〕在這看似不動(dòng)聲色中，流露出我對(duì)小家伙深深的情誼，讓我們也來分享分享吧。同座位兩個(gè)人，一個(gè)人是小家伙，一個(gè)人是大作家，親近地交流一下吧。學(xué)生對(duì)讀這兩段。3〕指名朗讀，并讓學(xué)生談自己的感受。4〕教師小結(jié)：小家伙感受到這份情誼，更信任我；我也感受到這份信任，獲得無限享受。再指名讀這句話。4．學(xué)習(xí)第四幅畫面。1〕有了這份信任，有一天，小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫面！讓我們靜靜的欣賞，默默地讀讀書中描寫這一畫面的語句?！布优錁贰?〕誰來把你的感受分享給大家指名朗讀。↘總結(jié)1．這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的這一時(shí)感受的理解嗎2．欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受寫在書上。3．學(xué)生朗讀自己寫的內(nèi)容。 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕五年級(jí)語文?珍珠鳥?教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1．知道珍珠鳥很怕人，了解由于我為它們創(chuàng)造了一個(gè)安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與我越來越親近

〔2〕2．領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界的意思

〔3〕3．幫助學(xué)生將文章描繪的我與珍珠鳥相處的情景整合成三、四個(gè)畫面，感受我們?nèi)諠u親近的情誼

〔4〕2〕根據(jù)學(xué)生描畫的不同插圖，引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語言描繪這幅圖指名朗讀

內(nèi)容總結(jié)

（1）五年級(jí)語文

（2）2．領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界的意思

（3）3．幫助學(xué)生將文章描繪的我與珍珠鳥相處的情景整合成三、四個(gè)畫面，感受我們?nèi)諠u親近的情誼

（4）作家馮驥才用他的筆，他的心為