學(xué)齡前兒童閱讀情況的現(xiàn)狀調(diào)查

學(xué)齡前兒童閱讀情況的現(xiàn)狀調(diào)查[摘要]閱讀能力既是兒童認(rèn)知能力的重要方面，又對兒童的同伴交往、沖突處理、情感表達(dá)、個體生活的豐富、自我意識的提高以及兒童今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。兒童閱讀能力的提高能夠促進(jìn)國家整體國民素質(zhì)的提高，為社會公平奠定基礎(chǔ)。本研究通過問卷調(diào)查法和訪談法，了解家長在親子共讀的角色和幼兒園老師在閱讀中的指導(dǎo)策略。根據(jù)調(diào)查和訪談結(jié)果為學(xué)前兒童的閱讀提供若干建議。[關(guān)鍵詞]學(xué)前兒童親子共讀指導(dǎo)策略一、研究背景及意義閱讀對學(xué)前兒童的重要性在教育界已有公認(rèn)。近年來，關(guān)于學(xué)前兒童閱讀問題的研究主要集中在閱讀的重要性、閱讀的技能技巧、閱讀應(yīng)注意的問題等方面，也有一些對學(xué)前兒童閱讀現(xiàn)狀的研究，但是研究的范圍不夠全面，同時隨著時間的推移，家長的學(xué)歷逐步提高，兒童的閱讀情況也發(fā)生一些變化，研究需要不斷跟上時代的步伐?；谝陨险J(rèn)識，我們對學(xué)前兒童的閱讀情況在一個較小的地域范圍內(nèi)做了相對全面的調(diào)查。二、研究方法此次研究中，親子共讀被定義為:指在輕松愉快的親密氣氛中，父母和兒童共7究。調(diào)查問卷，問卷分為兩大部分。第一部分是孩子與家長的基本信息:包括問卷填寫體部分，由封閉式問題和開放式問題組成。主要包括四個維度:兒童對閱讀的態(tài)度、家長對親子閱讀的認(rèn)識、親子閱讀條件的創(chuàng)設(shè)、親子閱讀的指導(dǎo)策略。問卷編制和試測后，我們選取了石家莊市五所幼兒園(公立幼兒園和私立幼兒20015175.5787044104統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。三、研究結(jié)論我們通過調(diào)查研究得出了以下四個方面的結(jié)論:自己講故事;然而由于年齡的限制，兒童不能長時間把注意力集中在閱讀上，他們存在走神、半途而廢的現(xiàn)象。以母親為主。0.5-1廣播。家長和孩子一起讀的主要是彩色圖畫書，其他的閱讀材料還包括光碟、磁502-51/347%的家的問題，還會向孩子提問，引導(dǎo)他們思考。綜上所述，無論是孩子還是家長，對閱讀的態(tài)度都是積極的。但是，由于學(xué)歷、工作時間、性格特點(diǎn)等方面的限制，有的家長沒有很好地認(rèn)識親子共讀的價助孩子更好地成長。四、建議1.幼兒園在為兒童選擇圖書時，應(yīng)該充分考慮他們的接受能力，根據(jù)他們的和創(chuàng)造力。一方面能夠集中他們的注意力，另一方面能夠培養(yǎng)他們的想象能力和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的自信心。幼兒園在與家長溝通時，除幼兒在幼兒園中的吃住情況和學(xué)習(xí)情況外，應(yīng)的講座，指導(dǎo)并幫助家長更好的選擇幼兒書籍。間，能夠根據(jù)自己的喜好來選擇圖書，滿足他們對不同知識的渴求。2.在兒童家長方面家長應(yīng)盡早開始為兒童圖書，讓他們從小受到書香的熏陶，增強(qiáng)對閱讀和3好的讀書氛圍。習(xí)慣。因此父母親都應(yīng)該加入親子共讀的活動中來。幼兒有好動、好模仿的特點(diǎn)。家長可以通過表演，幫助孩子進(jìn)行閱讀。家成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長可以經(jīng)常帶孩子去圖書館或書店，不但可以了解比較新的圖書信息，言簡練、書中人物動作性強(qiáng)的特點(diǎn)。家長可以通過經(jīng)常更換家庭圖書的擺放位置，有意識的在為孩子讀書前讓開始培養(yǎng)。不但有助于培養(yǎng)兒童的語言能力、邏輯思維能力，還有助于培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興己的一份力量。參考文獻(xiàn)徐光榮.3-6，2005.季燕.親子閱讀現(xiàn)狀及家長知道策