三年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

三年級數(shù)學(xué)期中考試一試卷分析三年級數(shù)學(xué)期中考試一試卷分析4/4三年級數(shù)學(xué)期中考試一試卷分析2019小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期中考試一試卷分析數(shù)學(xué)不可是各門學(xué)科所必不可以少的工具，而且它從不論及直觀感覺的拘束而自由地旅行著。接下來，就和小編一同練習(xí)三年級數(shù)學(xué)期中考試一試卷分析。2019小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期中考試一試卷分析此次數(shù)學(xué)期中考試，我們一至六級都是由教務(wù)處一致測試，一致批閱。在考試結(jié)束后，我們先是以每位老師對自己任教的班級進(jìn)行客觀、詳盡的質(zhì)量分析，此后我們教研組組織了一次期中考試質(zhì)量分析的商討活動，目的是為了全面認(rèn)識學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯誤背后隱蔽著的學(xué)習(xí)行為、思想等問題，并以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改良教師的授課。并對我們此后的授課工作提出一些難得的建議?；顒又?，各年級老師就今年級的答題情況，結(jié)合授課實質(zhì)進(jìn)行了深刻地分析，整體看，我們一到六年級存在的共性方面是：一、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技術(shù)的形成較好。從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技術(shù)的形成仍是較好地完成了目標(biāo)。特別是計算，寬泛正確率都在85%以上。個別班級達(dá)90%以上，說明學(xué)生對計算方法能很好理解，計算技術(shù)也已經(jīng)基本形成。總結(jié)成績的獲取原因有三點：1.自主活動，意義建構(gòu)第1頁數(shù)學(xué)課上，重視問題情境的創(chuàng)立，重視引導(dǎo)學(xué)生參加到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，經(jīng)過學(xué)生自主活動，意義建構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到對知識的真切理解。精練少做，減少負(fù)擔(dān)【小學(xué)生期中考試】重視經(jīng)過創(chuàng)立新的情況，讓學(xué)生在變化的情況中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，很少采用大量的、機械的、重復(fù)的操練。正確導(dǎo)向，成立自信在平時的授課中，教師十分重視積極的感情、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)授課中的作用，發(fā)揮議論的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、成立自信。二、綜合運用知識的能力較弱從見解部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運用知識,靈便、合理地選擇與運用相關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同樣樣角度分析問題，應(yīng)用各樣策略解決問題的能力;用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，并用文字、圖表等不同樣樣的方式進(jìn)行表達(dá)的能力;對解決問題的過程進(jìn)行反省的能力都急需提高。三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有圓滿養(yǎng)成稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必定的影響。計算時左支右絀，面對眾多信息時理第2頁不清眉目。卷面中仍是免不了有純真的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的初級錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、考證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)奏效的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師素來的關(guān)注，序次漸進(jìn)的培養(yǎng)和鍥而不舍的監(jiān)測。針對以上問題我們提出以下改良舉措：重視培養(yǎng)學(xué)生讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。講堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，其實不只是是審題一剎時的問題，必定在平時的講堂授課中落實到每一堂課，落實到每一個解決詳盡問題的過程中。重視創(chuàng)立問題情境的真切性和平時化，提高學(xué)生解決問題的策略意識。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可以缺少的部分。怎樣將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、見解運用到生活實質(zhì)中去，是我們授課中應(yīng)當(dāng)重視的問題。教師要重視教給學(xué)生怎樣將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的實質(zhì)，如應(yīng)用題的基本構(gòu)造、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對應(yīng)量等，只有成立了策略意識，才能防范盲人摸象，找準(zhǔn)切入點，有效解決問題。重視優(yōu)秀的數(shù)學(xué)感情、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我圓滿的能力。第3頁在平時的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、激勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，加強學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必定要加強對學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在講堂學(xué)習(xí)過程中，要修業(yè)生能對自己做出的答案“自作掩蓋”，培養(yǎng)思想的條理性和思想的嚴(yán)實性。在作業(yè)過程中，提出對干凈分的素來要求，要修業(yè)生仔細(xì)作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始。建議學(xué)生將思慮的依據(jù)寫出來，該繪圖表示的要繪圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或考證過程的都要有過程張開。我們希望經(jīng)過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解題