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人類行為與社會環(huán)境:
學(xué)校環(huán)境與人類行為張榮珍副教授2010.5.181學(xué)校教育的功能幫助個人社會化:學(xué)習(xí)社會角色,以符合社會期待。促進(jìn)社會流動:學(xué)校訓(xùn)練技術(shù)或取得資格,工業(yè)化社會重視能力。引導(dǎo)社會變遷:集體行為概念,小型社會變遷運動。2校園犯罪防制訓(xùn)育輔導(dǎo)系統(tǒng)與導(dǎo)師系統(tǒng)連結(jié)強化親師交流,舉辦親職座談重視校園倫理,建立校園價值改善校園環(huán)境,營造友善校園加強與警方集村里社區(qū)合作智慧處理校園衝突,從做中學(xué)3葉永誌事件:校園安全、性別平等民國八十九年四月二十日,屏東縣高樹國中三年二班的葉永鋕,在他最喜歡的音樂課上盡情高歌後,葉永鋕舉手告訴老師他要去上廁所,那時候距離下課大約還有五分鐘,老師因為他平時很乖,就答應(yīng)他離開教室去上廁所,結(jié)果葉永鋕一去就再也沒有回來。第四節(jié)下課,二年級學(xué)生於上廁所時,發(fā)現(xiàn)葉永鋕倒臥廁所血泊中,另一同學(xué)立刻告知訓(xùn)導(dǎo)處,同學(xué)將他抬至保健室。保健室護(hù)士稍作簡單處理之後,判斷須送醫(yī),遂叫救護(hù)車送往高樹同慶醫(yī)院。葉永鋕顱內(nèi)受傷嚴(yán)重,情況持續(xù)惡化,於隔日(二十一日)凌晨四點四十五分去世。
4葉永誌自升上國中以來,在學(xué)校生活中被老師與同儕認(rèn)為是有「女性氣質(zhì)」傾向:聲音比較細(xì)、講話時會有「蘭花指」的習(xí)慣性動作、喜歡打毛線和烹飪、比較常和女同學(xué)在一起,他曾經(jīng)因為這樣的特質(zhì)而受到同學(xué)的性別歧視和暴力,包括怕上廁所時有人欺負(fù)他,害他只好經(jīng)常提早下課上廁所。在一、二年級時被同學(xué)(二、三個)強行要求脫褲以「驗明正身」,同儕暴力其實就是一種性別屈辱和性別暴力。受到許多校園暴力:中輟生強迫他代寫功課,長期強勢暴力威脅,葉永鋕不敢吭聲,看他「像女生」好欺負(fù),也強迫他去妹妹那裡代拿便當(dāng)盒,發(fā)現(xiàn)一張撕去的週記,方才知道他要幫同學(xué)抄國文作業(yè),常常覺得時間不夠用、內(nèi)心壓力很大,老師並不知情,但是同學(xué)幾乎都知道。這種同儕暴力對他而言真是無所不在,如影隨形。5「玫瑰少年」指的是具有陰柔氣質(zhì)的男性,出處為1997年法國電影「Mavieenrose」,敘述主角:律多--喜愛打扮成女生的7歲男孩,在家庭和社區(qū)的排斥、適應(yīng)到接受的過程,從中突顯出自我追尋與社會價值的衝突和反省。
葉永誌:不喜歡玩電動玩具,喜歡拿著鍋子用泥巴炒菜;聲音尖細(xì),比著蓮花指,參加全是女生的合唱團(tuán);善解人意幫媽媽煮飯、在端午節(jié)包粽子。因為他的陰柔特質(zhì)遭到歧視,導(dǎo)致了無可挽回的悲??;在法院判決校方負(fù)有業(yè)務(wù)過失之責(zé)後,女書店與性別平等教育協(xié)會出版「擁抱玫瑰少年」,以性別平等觀點重新審視葉永誌事件,期盼臺灣未來不再有暗夜啜泣的玫瑰少年。
6性別平等教育協(xié)會理事長蘇芊玲在《擁抱玫瑰少年》序中表示,官司雖已定讞,學(xué)校3位行政主管也因業(yè)務(wù)過失被判了刑,但是葉永誌因為性別特質(zhì)遭受歧視欺負(fù)的校園性別處境,在司法過程中並未得到重視,讓此一官司更為深刻更富啟示的教育意義無從彰顯,因此,希望以整理資料、紀(jì)錄葉永誌生命及過程當(dāng)中直接參與葉案的人本教育基金會、婦女新知基金會、女學(xué)會、性別人權(quán)協(xié)會、青少年性╱別成長學(xué)苑、紀(jì)錄片導(dǎo)演陳俊志、政大法律系教授陳惠馨等人的省思與努力7校園「嘻嘻男孩」處境困難嘻嘻男孩是英文「sissyboy」的轉(zhuǎn)譯,指的是不符合傳統(tǒng)陽剛男性氣概的男孩,聲音尖細(xì)、喜歡玩扮家家酒、煮菜的葉永誌,自然是其中一員。「娘娘腔」「死人妖」「娘們」,動作或聲音比較女性化的男學(xué)生,被同學(xué)譏笑,甚至被「看不過去」的男同學(xué)圍毆,「脫褲驗明正身」「被逼幫惡霸同學(xué)寫作業(yè)」,他向媽媽反應(yīng)遭受霸凌,葉媽媽也向?qū)W校反應(yīng)兒子受到欺負(fù),學(xué)校卻未正視學(xué)生因為性別氣質(zhì)受到惡意對待的事實,終於釀成悲劇8「人間.失格:高樹少年之死」獲得2008年時報文學(xué)獎的報導(dǎo)文學(xué)首獎,作者陳俊志先生。沒有渲染死亡、也沒有渲染憤怒,有的,是不捨;有的,是無奈。
不捨的是年輕生命的逝去;無奈的是藏在人心底,無形、有形的暴力。母親難過地說:「我生他的時候,揹斷了兩條背帶,下田時也揹著他,做家事也揹著他,永誌就好像是在我背上長大的。如果知道送他到學(xué)校會讓他死掉,我要一輩子把他揹在我的背上,這是母親對孩子的愛,最真誠的呼喚和最椎心的嘶吼,然而,即使母親愛的這麼濃、烈,依然擋不住社會存在的惡意。我們即使沒有出手打人,卻是默許暴力的一員。9尋找葉永鋕室友轉(zhuǎn)知報紙一角社會版新聞的微弱的訊息。我擔(dān)心遺體火化後,任何可能的線索從此消失。深夜搭上統(tǒng)聯(lián),出發(fā)前往陌生的高樹。我在風(fēng)沙飛塵的省道上徬徨地問路,沒有任何線索,只能相信手上的攝影機會帶給我力量。葉媽媽回憶兒子出事的那天早上,葉永鋕喝了兩瓶優(yōu)酪乳,精神抖擻地在音樂課上唱歌唱得好大聲。上課中,他向老師請求去上廁所,一邊還快樂地嚼著口香糖。葉永鋕在廁所被發(fā)現(xiàn)倒臥在地,只能發(fā)出微弱的聲息,掙扎著試圖爬行,鼻子嘴巴流血,外褲拉鍊沒有拉上。他小學(xué)時,爸媽就帶他去高雄醫(yī)學(xué)院檢查,結(jié)果醫(yī)生告訴我們孩子沒有病,有病的是我們。從此,葉爸爸葉媽媽帶著讀小學(xué)的兒子,每個禮拜三搭乘顛簸的屏東客運,一家三口到高醫(yī)進(jìn)行家族治療。不是要矯正葉永鋕的娘娘腔,而是試著讓全家人接受這個不同的男孩。禮拜三的家族治療,進(jìn)行長達(dá)半年,成為務(wù)農(nóng)的葉家記憶中難得悠閒的旅行。10廁所高樹國中在悲劇發(fā)生當(dāng)下,立刻清洗廁所。甚至到命案發(fā)生第二天,法醫(yī)到廁所勘驗時,校方都沒有封鎖現(xiàn)場,刑事案件最重要的直接證據(jù),已被校方破壞殆盡。從一年級開始,葉永鋕因為聲音尖細(xì),愛比蘭花指,喜歡打毛線、烹飪,常和女同學(xué)在一起,就被一些同學(xué)強行脫褲以「驗明正身」。葉永鋕害怕上廁所再被欺負(fù),不是趁上課時去,就是偷偷用教職員廁所,或要同學(xué)陪他去。葉永鋕國二一整年沒睡過午覺,每天中午被汽修班的中輟生強迫代寫國文作業(yè)。葉永鋕留紙條給媽媽,說有人在放學(xué)途中要打他,要媽媽保護(hù)他。有同學(xué)說,葉永鋕因為怕被打,要他陪他繞遠(yuǎn)路回家……。高樹派出所和里港分局刑事組,一接到報案電話,第一個反應(yīng)都是,「高樹國中又發(fā)生打架,欺負(fù)事件了……」11這天葉家人引頸期盼,終於盼到臺權(quán)會的顧立雄律師來到高樹國中的廁所現(xiàn)場勘查。我試著保持客觀,冷靜拍攝,攝影機實在無能承載現(xiàn)場的殘酷。我沒有想到,顧律師會詳細(xì)問到解剖屍體時的種種細(xì)節(jié)。永鋕的舅舅一樣一樣講著法醫(yī)如何將永鋕的心肝切下,在法碼秤上看是否有病變跡象……我知道另一頭的葉爸爸葉媽媽眼淚撲簌落下,我鏡頭不敢移動,我一動也不敢動。我沒有權(quán)利干擾這一刻。12葉爸爸從永鋕死去那天開始耳朵聽不清楚了。葉爸爸罹患身心轉(zhuǎn)化癥,失去兒子的悲痛讓他選擇性暫時失去聽覺。法醫(yī)鑑定孩子的遺體,解剖過程中殘忍的細(xì)節(jié),葉爸爸完全聽不見法醫(yī)告訴他的任何話。13「他在殯儀館的時候,我每天都去看他,換新的花。我公公和村裡一些人,一直罵我,『小孩子都那麼絕情,不要我們了,妳還整天這樣失魂落魄。』火化以後他的骨灰放在高樹的廣修禪寺,我在田裡工作,想到他,就跑去那裡哭一哭,跟他說說話,再回田裡做事?!埂肝乙坏近S昏心就痛,很像有一把刀在戳,來來回回不曉得戳多少次。高樹的診所開藥給我吃,都是安眠藥,醫(yī)生說我這是心病,什麼藥都沒用。晚上睡不著,我很想一口氣吞下所有藥丸,再也不要讓自己那麼痛苦。是想到我先生跟小兒子,我才沒有跟他走了?!埂肝覀兡菚r候每日都來陪她,安慰她。小孩子要走,不跟我們了,也沒辦法?!菇ㄅd村的歐巴桑們一邊吹燙頭髮一邊安慰葉媽媽?!杆娴暮芄裕矔臀蚁搭^,也會幫他媽媽做家事,又高大又英俊?!?4校園暴力延伸到社會角落純樸的小鎮(zhèn),潛藏暴力
我曾經(jīng)帶著攝影機陪著葉家人回到出事的廁所好幾次。有一次拍攝讓我難忘。我走到葉永鋕最愛上的音樂課教室,他覺得最安全的地方。那天下雨,天色猶昏。音樂教室隔壁就是拳擊教室。音樂教室又破又小,鋼琴破爛極了。相反地,拳擊教室寬敞舒服,沙包又大又重。我突然不寒而慄。
在一次又一次的訪談中,我知道葉永鋕國中三年來,是被哪些陽剛的男孩歧視欺負(fù)。我知道這些陽剛男孩的青春就在無所事事地練八家將,打拳擊中度過。而他們在國中畢業(yè)前,早已被高樹地方的角頭網(wǎng)羅。小鎮(zhèn)裡隱隱然有一張細(xì)密的黑金暴力網(wǎng)絡(luò)交織著。15學(xué)校教育的社會化個人化到社會化的最常與最長的場所好的教育環(huán)境==能夠成就社會化的環(huán)境從社會結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)社會角色與社會互動學(xué)校也是學(xué)習(xí)環(huán)境教育的社會空間16教育部98年度推動國民中小學(xué)活化校園空間與發(fā)展特色學(xué)校
17背景(一)目前少子化的趨勢,各縣市國民中小學(xué)新生入學(xué)人數(shù)普遍遞減,若干學(xué)校出現(xiàn)空餘教室過剩以及校園角落荒蕪之情況。
(二)偏遠(yuǎn)區(qū)迷你學(xué)校之人數(shù)亦逐年萎縮,面臨整併或裁撤的狀況。學(xué)生人數(shù)過少或已經(jīng)無學(xué)生就讀之校舍,可任由閒置荒廢。
(三)教育部政策白皮書揭示:「深度認(rèn)識臺灣、走讀臺灣鄉(xiāng)鎮(zhèn),發(fā)展學(xué)校特色」。各地學(xué)校代表臺灣不同部落、村落的在地社區(qū)文化,亟需活化再利用荒廢校舍,以創(chuàng)造教育附加價值。1819桃園縣笨港國小打造全國唯一客家漁村小學(xué)
笨港希望存摺
我們以「客家風(fēng)情」課程,發(fā)展客家特色;
我們用「漁村風(fēng)華」課程,落實海洋教育;
我們發(fā)展「天文」課程,彰顯全球宇宙觀,
笨港親、師、生、社區(qū),齊心打造全國唯一客家漁村小學(xué)。20桃園縣山頂國小到全國第一所「音樂藝文遊學(xué)村」--桃園縣龜山鄉(xiāng)山頂國小遊學(xué),可以接觸到弦樂、打擊樂、鋼琴、直笛、魔笛……等各類樂器,
並結(jié)合虎頭山森林生態(tài)步道、鶯歌陶瓷老街、三峽老街、大溪東和音樂體驗館,讓親子有一場兼顧藝文知性及生態(tài)的豐富學(xué)習(xí)之旅!21桃園縣永福國小本校位於桃園縣大溪鎮(zhèn)臺三線上,生態(tài)資源豐富,
連續(xù)三年獲得教育部永續(xù)校園局部改造計畫之補助,
96年更獲教育部「活化校園空間暨發(fā)展特色學(xué)?!乖u選優(yōu)等,
期能建構(gòu)一個生態(tài)、永續(xù)、環(huán)保、節(jié)能、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)場域,
創(chuàng)造品牌特色,規(guī)劃優(yōu)質(zhì)課程,設(shè)計特色活動,
提供城鄉(xiāng)交流學(xué)習(xí)的遊學(xué)佳境。22Vlog:商業(yè)周刊「百大特色小學(xué)」紀(jì)實片3/25(三)im.tv網(wǎng)路首映
http://www.im.tv/vlog/personal.asp?fid=569103623英國泰晤士報2004起大學(xué)排名,訪問9000多位學(xué)者,評比:學(xué)術(shù)表現(xiàn)、雇主評價、國際化、師生比、論文引用等。24美國新聞與世界報導(dǎo)(USNNews
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