走求實的小學語文教學研究之路

走求實的小學語文教學研究

之路沿莊鎮(zhèn)西港小學王萬春語文教師匯報材料

我們西港小學，雖然面對教師隊伍結(jié)構(gòu)老化這一現(xiàn)實，但仍然緊扣我們學校的“運用現(xiàn)代教學技術(shù)，提高課堂教學效益”的教學特色，孜孜以求，與時俱進。在教育教學過程中時刻緊記“一切為了學生的健康發(fā)展”的辦學理念，在各級領(lǐng)導的大力支持與幫助下，經(jīng)過老師們的刻苦努力，在小學語文教學研究過程中，走出了一條既適應(yīng)自己，又具有自己特點的教學與教研之路。下面就我們的具體做法向各位專家、領(lǐng)導做以匯報，懇請批評指正：一、轉(zhuǎn)變教師觀念，明確教師角色的定位。

教學活動中角色的定位第一、加強教師理論學習，進行角色轉(zhuǎn)換。1、充分利用雙周五業(yè)務(wù)學習的時間，學習先進的教學理念，正視新形勢下教師的職責定位。2、在教學過程中，嘗試從“前臺”退隱到“導演（引導）、策劃、組織的角色地位”。3、俯下身摒棄高高在上的姿態(tài)，建立平等的師生關(guān)系。第二、突出培養(yǎng)學生學習的幾個著力點：（1）學習興趣，（2）學習態(tài)度，（3）學習習慣，（4）學習方法。第三、實施的教學策略。（1）主動參與策略；（2）遷移為本策略；（3）合作學習策略。我們通過引導學生增強對合作學習目的性認識，確保了合作學習時間，培養(yǎng)了合作學習的技能。學生的真正自主學習得以實現(xiàn)。二、狠抓教研、以研促教

我們的做法是：珍惜每一次機會，打破學科界限，堅持教學教法互通原則，學為己用。積極開展、參與校際之間的合作交流活動。在活動中取長補短，不斷提高教學水平，豐富自己的內(nèi)涵。在不斷的摸索中“預習—精講—反饋—訓練—總結(jié)評價”的教學模式已經(jīng)初步形成。實行全員上課、聽課、評課制度。每學期初制定公開課安排表，分別于雙周五上午第一、二節(jié)課開課，除年級組內(nèi)教師必須到位聽評課，凡空課教師均參加聽評課。

三、在常態(tài)化的工作中不斷提高教學技能和水平具體措施（一）1、平時檢查與階段檢查相結(jié)合。2、單項檢查與全面檢查相結(jié)合。3、組織檢查與教師互查相結(jié)合。4、明確常規(guī)與倡導創(chuàng)新相結(jié)合。（重點評價教師現(xiàn)代化教學技術(shù)運用水平）四、取得的成績在全體語文教師的努力與其他教師的協(xié)助下，全校一年來有40余人次在不同類別的征文比賽中獲獎；2名教師在市語文教師基本功競賽中獲二三等獎；1人獲縣級電教教學論文一等獎；五、今后課堂教學著重解決的幾個問題1、學生方面（1）養(yǎng)成學習的習慣。（2）學習方法的運用要更加靈活。2、教師方面（1）教學的創(chuàng)新能力需要進一步提高。（2）要保證現(xiàn)代化教學技術(shù)的應(yīng)用效率。以上是我們在教育