部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》講課方案與講課反思講課目的1．理解詩(shī)句。認(rèn)識(shí)蒲公英、蒼耳、豌豆是如何流傳種子的。培育學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的感情和察看大自然的興趣。2．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，并能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。3．能正確地背誦課文。講課要點(diǎn)、難點(diǎn)理解要點(diǎn)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)植物流傳種子的方法。講課時(shí)間三課時(shí)講課方案第一課時(shí)一、講課目的（一）初讀課文，初步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。二、講課要點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。三、講課過(guò)程（一）借助拼音自讀課文。讀準(zhǔn)字音。投影：個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。投影?！盀椤痹谶@應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。2．圈出本課生字，分析字形。（二）報(bào)告分析、記憶生字的方法。1．應(yīng)這樣報(bào)告：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的，筆挺的“直”左側(cè)加個(gè)木字旁，就是植物的植。右側(cè)“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（栽種、植樹(shù)、植物）“備、曬、識(shí)”都能夠用熟字加偏旁的方法識(shí)記。報(bào)告過(guò)程中應(yīng)要點(diǎn)指導(dǎo)“旅、降、乘”三個(gè)字。旅右半部上面是“”，下邊是“”，不要寫成“瓜”或“”。組詞：（旅行）降8筆寫成，“阝”兩筆達(dá)成，“”三筆達(dá)成，最后“”三筆達(dá)成，不要寫成“?！?。組詞：（下降、下降）乘能夠用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘著風(fēng)）2．練慣用以下詞語(yǔ)說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好。準(zhǔn)備、植物、旅游、下降。（三）讀課文，初步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。1．課文共有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來(lái)。2．課文中講了哪幾栽種物。按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三栽種物。（2）課文中講了三栽種物，有______、______和______。（四）指導(dǎo)書寫，在生字本上打字頭。要點(diǎn)指導(dǎo)“旅”、“乘”。“”的“”要寫在豎中線上。“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點(diǎn)起筆。（五）部署作業(yè)。1．寫生字。2．讀課文?！景鍟O(shè)計(jì)】第二課時(shí)一、講課目的（一）理解詩(shī)句。認(rèn)識(shí)蒲公英、蒼耳、豌豆是如何流傳種子的，培育學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的感情和察看大自然的興趣。（二）正確地朗誦、背誦課文。二、講課要點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文中的要點(diǎn)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)植物流傳種子的方法。三、講課過(guò)程（一）復(fù)習(xí)引入：1．出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音植物野外知識(shí)走開(kāi)許很多多已經(jīng)旅游準(zhǔn)備下降傘乘著風(fēng)各處為家2．指名讀課文（二）從課題下手，逐節(jié)學(xué)習(xí)同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？花草、樹(shù)木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有方法，有些什么方法呢？這節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)。1．學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。（1）默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。（用“？”標(biāo)出）（2）要點(diǎn)理解：“孩子”、“長(zhǎng)大”、“各處為家”、“旅游”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。各處為家：指的是種子各處生根萌芽。旅游：文中指植物的種子流傳出去。（3）指導(dǎo)感情朗誦。（4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？課文講了哪幾栽種物流傳種子的方法？2．學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。（1）自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。（2）學(xué)生思疑，全班討論釋疑。蒲公英的種子是如何的？靠什么走開(kāi)媽媽？聯(lián)合理解要點(diǎn)詞語(yǔ)：下降傘察看實(shí)物，問(wèn)：這里的下降傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛繁實(shí)物演示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是如何飛的。（一個(gè)緊隨著一個(gè)沒(méi)有次序地隨風(fēng)飛去。）誰(shuí)能用“紛繁”說(shuō)一句話。準(zhǔn)備用準(zhǔn)備說(shuō)一句話。這里為何說(shuō)“準(zhǔn)備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的）。乘著風(fēng)投影出示“乘”的三個(gè)義項(xiàng)：讀一讀，選擇參照答案：。（畫√）（3）填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）走開(kāi)媽媽。（4）小結(jié)：蒲公英種子流傳需要哪兩個(gè)條件？板書：下降傘，風(fēng)吹。（5）指導(dǎo)感情朗誦。（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。3．學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。（2）報(bào)告自學(xué)狀況。要點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生察看實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。（3）填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）走開(kāi)媽媽。（4）指導(dǎo)感情朗誦。（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子流傳需要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶）4．運(yùn)用相同的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），讓孩子（），豆莢炸開(kāi)，孩子（）走開(kāi)媽媽。（2）發(fā)問(wèn)板書：豌豆種子流傳需哪兩個(gè)條件？板書（豆莢、太陽(yáng)曬）。（3）指導(dǎo)感情朗誦。投影（）豆莢炸開(kāi)，孩子們（）走開(kāi)媽媽。①讀原句：豆莢炸開(kāi)，孩子們走開(kāi)媽媽。②填空后再讀一讀。③比較你喜愛(ài)哪句，為何？④讀第4節(jié)。5．小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三栽種物種子流傳的方法，知道種子流傳一要靠自己的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”各處為家。6．背誦課文。（1）指導(dǎo)背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌比背。7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。（1）同學(xué)們還知道哪些植物流傳種子的方法？（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來(lái)。（3）為何馬虎的孩子得不到它？8．總結(jié)全文。【板書設(shè)計(jì)】第三課時(shí)一、講課目的（一）用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。（二）堅(jiān)固練習(xí)。二、講課要點(diǎn)、難點(diǎn)用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。三、講課過(guò)程（一）聽(tīng)寫：植物野外知識(shí)走開(kāi)許很多多已經(jīng)旅游準(zhǔn)備下降傘各處為家（二）檢查背誦課文。同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長(zhǎng)檢查。（三）回答以下問(wèn)題。課文中講了哪幾栽種物，這些植物是如何流傳種子的？（四）造句。（1）想詞自己的意思。已經(jīng)：表示過(guò)去。準(zhǔn)備：早先的安排、籌備。（2）看詞在文中哪句中出現(xiàn)，讀一讀。（3）造句。（五）堅(jiān)固練習(xí)1．?dāng)?shù)一數(shù)再填空。旅共（）筆，第八筆是（）。降共（）筆，第七筆是（）。乘共（）筆，第八筆是（）。2．組詞。3．填空，再讀一讀。蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開(kāi)，孩子就（）走開(kāi)媽媽。4．連線。【板書設(shè)計(jì)】【小資料】蒼耳一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊沿有“鋸齒”，莖部有三條顯然的葉脈。夏天開(kāi)花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實(shí)在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，簡(jiǎn)單掛在動(dòng)物皮毛和人的衣服上。可入藥。豌豆一種能夠做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開(kāi)白色或淡紫紅色的花，結(jié)豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子能夠吃。蒲公英又名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊沿有很多鋸齒。蒲公英的果實(shí)為瘦果。果實(shí)的上端伸出一個(gè)尖喙，喙的頂端有一撮像下降傘的放射狀白毛，這樣就能使果實(shí)隨風(fēng)遠(yuǎn)飛，帶著種子落到適合的環(huán)境，即可在那里安家落戶，繁衍后輩。講課反省《植物媽媽有方法》是是一首以自然知識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌，全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人的手法，以蒲公英、蒼耳、豌豆為例介紹了植物流傳種子的方法，全文共５節(jié)：1、這篇課文的講課目的是：⑴學(xué)會(huì)“旅”、“乘”等生字，理解“各處為家”、“紛繁”等詞。⑵認(rèn)識(shí)蒲公英、蒼耳和豌豆是如何流傳種子的，培育學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和察看大自然的興趣。⑶背誦課文。講課重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)三栽種物流傳種子的不一樣樣方法。2、為了更好地實(shí)現(xiàn)本課講課目的，我依據(jù)學(xué)生興趣喜好和年紀(jì)特色，從以下幾方面設(shè)計(jì)了講堂講課：⑴為做到吸引學(xué)生注意，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：為了吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)他們的興趣，我制作了風(fēng)光片、課件，準(zhǔn)備了蒼耳實(shí)物、頭飾，還做了游戲準(zhǔn)備。在上課以前，讓學(xué)生賞識(shí)一個(gè)風(fēng)光片，這個(gè)風(fēng)光片是由一組引人喜愛(ài)的植物構(gòu)成的，并配上了優(yōu)美的音樂(lè)。這些畫面深深地吸引住了學(xué)生，他們?cè)讷@得美的享受的同時(shí)并喜愛(ài)上了植物，這時(shí)就是導(dǎo)入課題的最正確時(shí)機(jī)。孩子們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒼耳，先讓他們看、摸，此后談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X(jué)？再把蒼耳輕輕地粘在戴著小動(dòng)物頭飾的同學(xué)身進(jìn)步行表演。學(xué)生經(jīng)過(guò)看，摸，表演，不只很快就弄懂了蒼耳是靠動(dòng)物流傳種子的，并且感覺(jué)特別風(fēng)趣，趣中學(xué)習(xí)了知識(shí)。⑵何打破要點(diǎn)、難點(diǎn)：植物流傳種子的方法，城里的孩子很難見(jiàn)到，鄉(xiāng)村孩子也不用然注意過(guò)，所以給學(xué)生的理解帶來(lái)一些困難，這是講課的要點(diǎn)、難點(diǎn)。為了更好地打破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了課件（蒲公英紛繁遨游圖，小免身上粘滿蒼耳圖，豆夾被太陽(yáng)炸開(kāi)圖）。在講課過(guò)程中適合地運(yùn)用課件，讓學(xué)生對(duì)植物流傳種子的方法有一個(gè)形象、直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生不只感覺(jué)奇怪并且很快地認(rèn)識(shí)到這些植物流傳種子的方法。為了讓學(xué)生能用自己的話談?wù)勚参锪鱾鞣N子的方法。在學(xué)完課文第二、三、四節(jié)后，我安排了一個(gè)變換角色，訓(xùn)練說(shuō)話的游戲（若是你是已經(jīng)長(zhǎng)大的植物孩子，請(qǐng)你告訴大家，你如何依據(jù)媽媽的好方法去“旅游”，去“各處為家”?？捎脮系脑拸?fù)述，也可用自己的話說(shuō)）。學(xué)生先在下邊分小組說(shuō)，此后點(diǎn)同學(xué)到前面戴上頭飾一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作。學(xué)生的興致很高，搶著說(shuō)：“我愿做蒲公英媽媽的孩子”，“我要做蒼耳媽媽的孩子”讓無(wú)聊的說(shuō)話訓(xùn)練在輕松、風(fēng)趣的游戲中進(jìn)行，收到了事半功倍的見(jiàn)效。⑶如何對(duì)學(xué)生增強(qiáng)訓(xùn)練，培育能力：本課生字要修業(yè)生當(dāng)堂掌握，為了讓他們記得堅(jiān)固，我針對(duì)本課生字，對(duì)每個(gè)字的講課都采納不一樣樣的方法。如“旅”要點(diǎn)是右側(cè)下邊的筆順，在講課這個(gè)生字時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生與“放”字比較記憶。教“乘”字時(shí)，為集中他們的注意力。我問(wèn)“看誰(shuí)的眼睛亮，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)字是由我們學(xué)過(guò)的２個(gè)熟字構(gòu)成的？”很多同學(xué)舉起了手，說(shuō)是由“禾”和“北”構(gòu)成的。那我接著問(wèn)“你能寫這個(gè)字的筆順嗎？”運(yùn)用不一樣樣的方法，讓學(xué)生緊緊地記著每個(gè)生字。為了讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)透本課新詞，聯(lián)合課文我也采納了不一樣樣的講課方法。如“各處為家”這一詞在課文的第一節(jié)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生初步理解為“把各處作為家”。在學(xué)第二節(jié)時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師背誦課文的第二節(jié)，邊聽(tīng)邊想，蒲公英的種子可能飛到哪兒去了呢？學(xué)生張開(kāi)他們豐富的想象，并說(shuō)出“可能飛到巔峰上，可能飛到叢林，可能飛到野外，可能”在學(xué)生說(shuō)出這些地方的基礎(chǔ)上，我必定他們說(shuō)得好，說(shuō)這些地方也都有可能，總之，蒲公英的種子它將“各處為家”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，聯(lián)合課文內(nèi)容進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了植物媽媽是怎么讓它的孩子們“各處為家”的。在三、四節(jié)的講課中，并素來(lái)抓住“各處為家”。如何讓學(xué)生更好理解“紛繁”一詞，第一讓同學(xué)們看課件蒲公英紛繁遨游圖，此后用自己的話說(shuō)“紛繁”的意思，再想想，平?？吹降哪男┈F(xiàn)象也可用“紛繁”一詞來(lái)形容。學(xué)生很快說(shuō)出“落葉紛繁”、“雪