高中數(shù)學高級教師職稱評審答辯題目

高中數(shù)學高級教師職稱評審答辯題目職稱講（說）課答辯有兩個原則，一個是打假，另一個是選優(yōu)！就是說通過講（說）課答辯首先把那些平時很少上課，甚至很多年沒上課的人通過講（說）課答辯淘汰出去，然后就是選出講（說）課優(yōu)秀的（優(yōu)秀人員在材料評選環(huán)節(jié)有照顧因素）。雖然學科不同，但提問的方面基本一樣，答辯的目的還是打假選優(yōu)！答辯通常5分鐘，講（說）完課之后評委會對你進行提問，不同地區(qū)問的問題不一樣。一般提三個問題，第一個是針對你這節(jié)課的，第二個是針對這本書或者循環(huán)教學的，第三個可能就是學科素養(yǎng)方面的。有些地區(qū)是兩方面提問：1、班主任方面，問的多是“你的班主任管理理念是什么？”2、教學方面。這個要注意提交的材料，熟記自己的內(nèi)容，多數(shù)從你的論文和課題提問例如我提交了一份5年前的市二等獎的論文《加強數(shù)學運算能力，深化數(shù)學核心素養(yǎng)》，評委就問我“你覺得如何提升學生的運算能力”主要是檢查你是否論文作弊。下面列舉一些關于高中數(shù)學理論常問的問題，僅供參考。1、談對高中數(shù)學課程標準中十個課程理念的認識。2、談對探究式教學、合作學習、自主學習課堂教學模式改革的認識。3、針對高中數(shù)學課程改革的基本理念，談你體會最深的一點。4、對于高中課改過程中現(xiàn)實的難點你如何認識、做過哪些有益的嘗試?5、在高中課程標準中，課程目標提出的數(shù)學能力有哪些？在教學實踐中你的具體做法是什么？6、高中課程標準指出，課程目標之一是發(fā)展數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模式進行思考和作出判斷，你在教學中是如何做的？7、高中課程標準指出，課程目標之一是提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度。你在教學中是如何做的？8、高中課程標準指出，課程目標之一是具有一定的數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，體會數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。你在教學中是如何做的？9、“意見與要求”中給出了關于實施新課程標準的5點教學建議，淡談對建議的認識及你在教學實踐中的一些做法。10、“意見與要求”中給出了關于實施新課程標準的資源利用與開發(fā)建議，淡談對建議的認識及你在教學實踐中的一些做法。11、“意見與要求”中給出了教學研究建議，淡談對建議的認識及你在教學實踐中的一些做法。12、在新課程標準的實施過程中，對學生的學習評價在實踐中有哪些舉措？某市答辯題目場外收集1．中學數(shù)學教學目的包括哪些主要方面？結合你這次所講授的課，談談如何制定一節(jié)課的教學目的？2．中學數(shù)學教學目的包括哪些主要方面？你是如何結合教學內(nèi)容進行思想品德教育，認識數(shù)學的科學價值和人文價值，從而進一步樹立辯證唯物主義世界觀的？3．數(shù)學基礎知識主要包括哪些方面？你是如何把數(shù)學思想方法滲透于具體教學內(nèi)容之中的？4．運算能力、空間觀念分別指哪些方面？數(shù)學思維能力包括哪些方面？結合你的教學談一談你是如何在傳授知識的同時，培養(yǎng)、發(fā)展學生數(shù)學能力的？5．結合你的教學實踐談談你是如何結合教學內(nèi)容激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，形成實事求是的科學態(tài)度和碶而不舍的鉆研精神的？6．教學中，堅持理論聯(lián)系實際的教學原則的目的是什么？在教學中你是如何培養(yǎng)學生的應用意識和數(shù)學實踐能力的？7．良好的個性品質(zhì)主要指哪些方面？你是如何培養(yǎng)學生獨立思考、善于探究和勇于創(chuàng)新精神的？8．在教學方法改革和教學手段現(xiàn)代化方面，你做了哪些嘗試，取得的效果如何？9．素質(zhì)教育要求建立什么樣的評價觀？如何評價一節(jié)課的質(zhì)量，結合你這次所講授的課，給出恰當?shù)脑u價？10．素質(zhì)教育要求教師與學生應建立什么樣的新型師生關系？結合你這次所講授的課，談一談在教學改革中你是如何體現(xiàn)學生的主體地位的？一些常見的問題與答案1、簡述《標準》中總體目標四個方面的關系？答：總體目標的四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。課程設計和教學活動組織中，應同時兼顧這四個方面的目標。這些目標的整體實現(xiàn)，是學生受到良好數(shù)學教育的標志，它對學生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必須有利于其他三個目標的實現(xiàn)。2、學生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)量；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?；能估計運算的結果，并對結果的合理性做出解釋。3、在學生的學習活動中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？答：主要體現(xiàn)在：1、教師應當準確把握教學內(nèi)容的數(shù)學本質(zhì)和學生的實際情況，確定合理的教學目標，設計一個好的教學方案。2、在教學活動中，教師要選擇適當?shù)慕虒W方式，因勢利導、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。4、怎樣理解學生主體地位和教師主導作用的關系，如何使學生成為學習的主體？答：好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一。一方面，學生主體地位的真正落實，依賴于教師主導作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)揮教師主導作用的標志，是學生能夠真正成為學習的主體，得到全面的發(fā)展。啟發(fā)式教學是處理好學生主體地位和教師主導作用關系的有效途徑。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設情境、設計問題，引導學生自主探索、合作交流，組織學生操作實驗、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學生的思考，使學生成為學習的主體。5、數(shù)學課程標準要求如何評價學生？答：對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應多樣化，應重視過程評價，以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。(一)注重對學生數(shù)學學習過程的評價。(二)恰當評價學生的基礎知識和基本技能。(三)重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。(四)評價主體和方式要多樣化。(五)評價結果要采用定性與定量相結合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主。6、數(shù)學課程與原來的教學大綱相比，從目標取向上看，它突出哪些方面?答:(1)重視培養(yǎng)學生數(shù)學的情感、態(tài)度與價值觀，提高學生學習數(shù)學的信心；(2)強調(diào)讓學生體驗數(shù)學化的過程；(3)注重培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新精神；(4)使學生獲得必需的數(shù)學知識、技能與思想方法。7、結合自己的教學實踐，簡要談談如何讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。答：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者；要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。(一)讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學在本學段的教學中，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。(二)引導學生獨立思考與合作交流動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本學段的教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。(三)加