皇帝的新裝教案

皇帝的新裝教案【教學(xué)重點(diǎn)】分析人物形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文章寓意?！窘虒W(xué)方法】角色扮演、問答法、討論法、教師總結(jié)點(diǎn)撥法【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，同學(xué)們喜歡童話嗎?(喜歡)喜歡童話的同學(xué)沒有讀過安徒生的童話呀?讀過安徒生的什么童話呢?(《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》...)大家都讀過安徒生那么多童話，那大家了解安徒生嗎?有誰(shuí)給老師談?wù)劙餐缴?(安徒生是十九世紀(jì)具有世界影響的丹麥童話作家，他出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。他的一生寫了160余篇童話。剛剛同學(xué)們說(shuō)到的《白雪公主》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等都是他的名篇。他的童話一直以來(lái)都受到全世界人民的喜愛，因?yàn)樗耐捦ǔ：苡哪L(fēng)趣，同時(shí)也揭示了生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象，告訴我們一些做人的道理)好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)安徒生的一篇童話，大家知道是什么m?(《皇帝的新裝》)設(shè)計(jì)意圖：以輕松的心態(tài)融入課堂，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生對(duì)童話初步認(rèn)識(shí)，更有利于課堂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。二、分角色朗讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)(童話并不直接說(shuō)明一個(gè)道理，而是通過曲折動(dòng)人的故事情節(jié)揭示生活中的真善美、假丑惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢?現(xiàn)在我們分角色朗讀課文，通過朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假丑惡)1、分角色朗讀課文，要求分到角色的同學(xué)能夠把人物的性格、年齡、身份讀出來(lái)。①旁白：如作者給孩子講故事，語(yǔ)氣親切、自然，語(yǔ)調(diào)平緩。②皇帝：微胖、富態(tài)，語(yǔ)調(diào)傲慢，神情自負(fù)。③騙子：油頭滑腦，油腔清調(diào)，阿泱奉承。④老大臣：年邁、蒼老，老于世故，語(yǔ)調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。⑤誠(chéng)實(shí)的官員：對(duì)皇帝畢恭畢敬，貌似“誠(chéng)實(shí)”實(shí)則狡猾。故作姿態(tài)，語(yǔ)調(diào)低沉。⑥騎士們：庸庸碌碌，阿諛奉承，隨聲附和。⑦典禮官：討好皇帝，語(yǔ)調(diào)溫柔。⑧百姓們：不敢說(shuō)真話，心里卻明白。⑨小孩子：無(wú)所顧忌，天真單純，對(duì)大人的說(shuō)法不理解，高聲叫了出來(lái)。⑩小孩的父親：想借孩子的話，指出真相。說(shuō)話坦然，但聲音較低。大家都朗讀得很好。特別是小A能夠把人物的性格把握得很好。2、角色朗讀完畢，現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單概括一下這篇文章講了一個(gè)什么故事?(皇帝愛新裝;騙子“做”新裝;大臣、隨員、皇帝看新裝;皇帝穿新裝、展新裝;小孩揭穿新裝。)3、本文的核心的“新裝”。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們圍繞著“新裝”，按照時(shí)間的順序把本故事分為五大部分。一(1)皇帝愛新裝[故事的引子]二(2-4)騙子“做”新裝[故事的開端]三(5-22)君臣看新裝[故事的發(fā)展]四(23-32)穿新裝[故事的高潮]五(33-36)揭穿假新裝[故事的結(jié)局]一(1)皇帝愛新裝[故事的引子]問題1:愛到什么積度?從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。)問題2:生活中愛一種東西真能達(dá)到這種程度嗎?(不能。)問題3:這里用了什么修辭手法?(夸張。)問題4:皇帝是一國(guó)之主，卻不理朝政，不關(guān)心國(guó)家大事，沉溺于“新衣”，這是一個(gè)什么樣的皇帝?(昏庸、荒唐、不稱職等。)總結(jié)：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。問題5:本段在結(jié)構(gòu)上的作用?(故事的開端、引子，為下文埋伏筆、做鋪墊。)設(shè)計(jì)意圖：遞給學(xué)生整體把握故事內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體而又深刻的印象，并學(xué)會(huì)梳理文章線索。三、課后思考題1、故事中的“新裝”存在m?2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對(duì)根本不存在的“新裝”，誰(shuí)在說(shuō)假話?(在原文找出句子)3、為什么他們都說(shuō)假話而不敢說(shuō)真話呢?4、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人?5、大家都在說(shuō)假話，最后有沒有人說(shuō)真話呀?6、為什么小孩能說(shuō)出真話?第二課時(shí)一、問題探討前面我們已經(jīng)理清了故事的脈絡(luò)，現(xiàn)在我們圍繞“新裝”，分小組來(lái)探討幾個(gè)問題。1、故事中的新裝存在m?2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對(duì)根本不存在的新裝，誰(shuí)在說(shuō)假話?(在原文找出句子)⑴老大臣說(shuō)假話：“哎呀，美極了!真是美極了!”“多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！雹埔晃徽\(chéng)實(shí)的官員說(shuō)假話：“是的，那真是太美了!”⑶兩位誠(chéng)實(shí)的官員一起說(shuō)假話：“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋!多么美的色彩!”⑷皇帝說(shuō)假話：“哎呀，真是美極了!”“我十分滿意!”⑸皇帝的全體隨員說(shuō)假話：“哎呀，真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無(wú)雙的!”⑹皇帝的所有騎士說(shuō)假話：“一點(diǎn)也不錯(cuò)。”⑺皇帝身邊的所有人說(shuō)假話：“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是貴重的衣服?！雹淘诮稚虾痛白永锏娜苏f(shuō)假話：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”3、為什么他們都說(shuō)假話而不敢說(shuō)真話呢?⑴皇帝說(shuō)假話：是為了不暴露自己的愚蠢和不稱職，為了?；饰痪S護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治。⑵老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士們說(shuō)假話：是為了保住他們的地位和職務(wù)。⑶市民中的成年人說(shuō)假話：是怕別人說(shuō)自己太愚蠢，怕招來(lái)殺身之禍。4、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人?皇帝：愚蠢昏庸、窮奢極欲、荒唐虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)。大臣：虛偽奸詐，自欺欺人，明哲保身。百姓：膽小怕事，人云亦云。5、大家都在說(shuō)假話，最后有沒有人說(shuō)真話呀?一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子：“可是他什么衣服也沒穿呀!”6、為什么小孩能說(shuō)出真話?如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎樣做?答：因?yàn)楹⒆涌偸菬o(wú)所顧忌、直言不諱的，如果改成成人來(lái)說(shuō)，反倒不真實(shí)。其實(shí)，它雖出自孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見，以至大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒有穿什么衣服呀”這句話。7、后來(lái)，一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真話，緊接著老百姓也都說(shuō)真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的?答：“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收?qǐng)?，則害怕國(guó)人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝;繼續(xù)“演”下去，則是為維護(hù)自己的，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。二、主題總結(jié)《皇帝的新