初中教學(xué)設(shè)計(jì)：上《數(shù)據(jù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題第7課數(shù)據(jù)整理上課年級(jí)七年級(jí)課型新授課課時(shí)1課時(shí)上課時(shí)間七上學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解數(shù)據(jù)整理的目的，掌握在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)整理的方法。。2、通過(guò)對(duì)原始數(shù)據(jù)表的整理，理解數(shù)據(jù)整理在數(shù)據(jù)處理過(guò)程中的重要性。3、通過(guò)對(duì)原始數(shù)據(jù)表的整理和探究，提高利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，提升信息素養(yǎng)。調(diào)整與思考可從現(xiàn)代信息化的社會(huì)數(shù)據(jù)特點(diǎn)引出數(shù)據(jù)整理的重要性，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)復(fù)雜和類型多，尤其在分析數(shù)據(jù)時(shí)，要掌握數(shù)據(jù)整理工具的使用?，F(xiàn)實(shí)生活中，每年的暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比擬貼近學(xué)生，從網(wǎng)絡(luò)類別與應(yīng)用學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：數(shù)據(jù)整理工具自動(dòng)填充、自動(dòng)去重和分列等使用方法。難點(diǎn)：理解數(shù)據(jù)整理在數(shù)據(jù)處理過(guò)程中的重要性、實(shí)用性。學(xué)前準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室、PPT課件，Excel2016,網(wǎng)絡(luò)類別應(yīng)用調(diào)查表。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、問(wèn)題描述從生活中獲取的數(shù)據(jù)，通常是雜亂無(wú)章、格式不一致的，這就要先將數(shù)據(jù)按照一定的規(guī)范整理好，以便對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效處理。在現(xiàn)代社會(huì)中，數(shù)據(jù)越來(lái)越復(fù)雜，數(shù)據(jù)類型越來(lái)越多。在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析前，一般根據(jù)需求分析，先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。某學(xué)校幾位學(xué)生在2019、2020的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，調(diào)查網(wǎng)民在不同網(wǎng)絡(luò)類別與應(yīng)用中的人數(shù)，比方：網(wǎng)上外賣、網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)支付、網(wǎng)約車等等，這幾位學(xué)生收集了許多不同類別與應(yīng)用的數(shù)據(jù)，并做成了個(gè)統(tǒng)計(jì)表，仔細(xì)觀察，這張數(shù)據(jù)表上的數(shù)據(jù)存在哪些問(wèn)題？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？應(yīng)該怎么處理？大家一起來(lái)看（出示數(shù)據(jù)表）統(tǒng)計(jì)時(shí)間類別與應(yīng)用用戶規(guī)模2019年7月基礎(chǔ)應(yīng)用類/即時(shí)通信82470萬(wàn)人2019年7月商務(wù)交易類/網(wǎng)上外賣42118萬(wàn)2019年7月網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)類/網(wǎng)絡(luò)文學(xué)454542019年7月公共服務(wù)類/網(wǎng)約車33658萬(wàn)2019年7月基礎(chǔ)應(yīng)用類/搜索引擎69470萬(wàn)人2019年7月網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)類/網(wǎng)絡(luò)直播43322萬(wàn)人2019年7月商務(wù)交易類/網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物63882萬(wàn)個(gè)2019年7月2019年7月2019年7月2019年7月2019年7月2019年7月2019年7月2019年7月2019年7月2019年7月2019年7月2019年7月2020年7月網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)類/網(wǎng)絡(luò)游戲

公共服務(wù)類/網(wǎng)約車

公共服務(wù)類/網(wǎng)上醫(yī)生

網(wǎng)絡(luò)金融類/互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)

網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)類/網(wǎng)絡(luò)視頻

網(wǎng)絡(luò)金融類/網(wǎng)絡(luò)支付

基礎(chǔ)應(yīng)用類/網(wǎng)絡(luò)新聞

網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)類/網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)

公共服務(wù)類/網(wǎng)上醫(yī)生

商務(wù)交易類/旅行預(yù)定

網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)類/網(wǎng)絡(luò)文學(xué)

公共服務(wù)類/在線教育

基礎(chǔ)應(yīng)用類/即時(shí)通信49356萬(wàn)33658萬(wàn)人23246萬(wàn)人1697275877萬(wàn)人63305萬(wàn)人68587萬(wàn)個(gè)90789萬(wàn)人23246萬(wàn)個(gè)41815萬(wàn)個(gè)4545423246萬(wàn)人89570萬(wàn)調(diào)查數(shù)據(jù)開始本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)存在的問(wèn)題，引起大家解決問(wèn)題的興趣，進(jìn)而使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。二、明確問(wèn)題師：根據(jù)學(xué)生從表格中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納匯總。表格中的數(shù)據(jù)，尤其是文字?jǐn)?shù)據(jù)比擬表格中的數(shù)據(jù)，尤其是文字?jǐn)?shù)據(jù)比擬難觀察，提醒學(xué)生可從相同的網(wǎng)絡(luò)類別分類逐項(xiàng)觀察其問(wèn)題數(shù)據(jù)。(1)格式雜亂，單位不統(tǒng)一，不利于后期進(jìn)行比擬和計(jì)算。—統(tǒng)一單位，規(guī)范格式。(2)分類不清晰，類別與應(yīng)用放在一起，不利于后期數(shù)據(jù)的分類處理。---單列數(shù)據(jù)拆成多列。(3)數(shù)據(jù)重復(fù)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)冗余和存儲(chǔ)空間的浪費(fèi)，并且影響數(shù)據(jù)分析的結(jié)果。---刪除重復(fù)的數(shù)據(jù)。接下來(lái)，我們要針對(duì)這些問(wèn)題，一一進(jìn)行修改，規(guī)范數(shù)據(jù)表。設(shè)計(jì)意圖：匯總問(wèn)題，理清思路，逐個(gè)突破。三、解決問(wèn)題1.師：對(duì)于單位不統(tǒng)一、格式不規(guī)范的數(shù)據(jù)，我們?cè)撊绾谓鉀Q呢？生：翻開下發(fā)的作業(yè)手冊(cè)，自主探究，從提示中完成任務(wù)。學(xué)生在錄入函數(shù)LEFT時(shí)，局部學(xué)生不仔細(xì)把字母輸錯(cuò)導(dǎo)致提取數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，該問(wèn)題也是共引出學(xué)生在錄入函數(shù)LEFT時(shí)，局部學(xué)生不仔細(xì)把字母輸錯(cuò)導(dǎo)致提取數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，該問(wèn)題也是共學(xué)生上教師機(jī)演示：=LEFT(C2,5)o」里考：當(dāng)人數(shù)計(jì)數(shù)單位不同時(shí)還能使用left函數(shù)嗎？比方外賣42118萬(wàn)變?yōu)?21萬(wàn)時(shí)，試試看。如果不能使用，使用什么方法來(lái)統(tǒng)一單位呢？性的問(wèn)題，應(yīng)極域控制所有學(xué)生機(jī)統(tǒng)一講解，包括函數(shù)不區(qū)分大小寫也能使用。根據(jù)作業(yè)手冊(cè)大多數(shù)同學(xué)都能完成該操作，斜線輸入時(shí)強(qiáng)調(diào)在中、英文兩種狀態(tài)下，中文會(huì)不能拆分?jǐn)?shù)據(jù)，最好讓學(xué)生親身體驗(yàn)下，印象更深刻些。重復(fù)項(xiàng)主要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：性的問(wèn)題，應(yīng)極域控制所有學(xué)生機(jī)統(tǒng)一講解，包括函數(shù)不區(qū)分大小寫也能使用。根據(jù)作業(yè)手冊(cè)大多數(shù)同學(xué)都能完成該操作，斜線輸入時(shí)強(qiáng)調(diào)在中、英文兩種狀態(tài)下，中文會(huì)不能拆分?jǐn)?shù)據(jù)，最好讓學(xué)生親身體驗(yàn)下，印象更深刻些。重復(fù)項(xiàng)主要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1、要定位到數(shù)據(jù)區(qū)域任意單元格。2、對(duì)話框中所有數(shù)據(jù)列是重復(fù)值的判定條件。演示全選與局部選時(shí)得到的結(jié)果。根據(jù)作業(yè)手冊(cè)給出的步驟利用數(shù)據(jù)選項(xiàng)中快速填充工具完成操作，小組同學(xué)互相幫助，教師巡視。師小結(jié)：除了LEFT函數(shù)之外，還有RIGHT、MID函數(shù)等，課后同學(xué)們可以嘗試這兩個(gè)函數(shù)的使用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)left函數(shù)的使用，當(dāng)人數(shù)數(shù)據(jù)單位不統(tǒng)一時(shí)的解決方法，引出自動(dòng)填充功能的應(yīng)用，讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的多種技能，進(jìn)而對(duì)數(shù)據(jù)整理中的規(guī)范格式、統(tǒng)一單位處理方式加深印象。2.拆分?jǐn)?shù)據(jù)（PPT呈現(xiàn)步驟）根據(jù)作業(yè)手冊(cè)給出的步驟完成操作，小組同學(xué)互相幫助，教師巡視。（插入空白列操作，需給出詳細(xì)步驟，無(wú)基礎(chǔ)學(xué)生易錯(cuò)，“/”的輸入注意輸入法。）師小結(jié)：數(shù)據(jù)表中可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)不同屬性的數(shù)據(jù)合并在一個(gè)單元格中的情況，不利于后期數(shù)據(jù)的分類處理，利用“分列”命令可將有一定規(guī)律的單列數(shù)據(jù)拆分成多列。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分類整理后的數(shù)據(jù)更清晰明了，讓學(xué)生明白進(jìn)行數(shù)據(jù)分類的重要性。3.刪除重復(fù)數(shù)據(jù)（PPT呈現(xiàn)步驟）根據(jù)作業(yè)手冊(cè)給出的步驟完成操作，小組同學(xué)互相幫助，教師巡視。學(xué)生上教師機(jī)演示。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)重復(fù)數(shù)據(jù)的刪除，讓學(xué)生掌握在眾多的數(shù)據(jù)中，通過(guò)簡(jiǎn)單的方法處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)整理的效率。師小結(jié)：數(shù)據(jù)重復(fù)會(huì)影響數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，在獲取數(shù)據(jù)或者人工輸入數(shù)據(jù)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)重復(fù)數(shù)據(jù)，特別是數(shù)據(jù)量比擬大的時(shí)候，可以借助Excel中的“刪除重復(fù)項(xiàng)”命令，快速刪除重復(fù)數(shù)據(jù)。四、課堂總結(jié)師：數(shù)據(jù)整理是數(shù)據(jù)處理過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，方便后續(xù)計(jì)算等具有重要作用，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課掌握了哪些數(shù)據(jù)整理的技巧。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理，給學(xué)生一個(gè)整體印象，可以清晰明確的回憶起所學(xué)內(nèi)容及處理問(wèn)題的方法和技巧。

五、課堂作業(yè)1、完成《網(wǎng)絡(luò)類別與應(yīng)用統(tǒng)計(jì)表》的數(shù)據(jù)整理，并提交。2、拓展練習(xí)利用數(shù)據(jù)整理工具對(duì)《圖書館藏書》數(shù)據(jù)表格進(jìn)行整理：規(guī)范格式、刪重和分類。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)整理過(guò)程的研究與發(fā)現(xiàn)，回憶并應(yīng)用這些知識(shí)與技能，利于學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題能力的開展。教師反思根據(jù)作業(yè)手冊(cè)完成所列問(wèn)題后，進(jìn)行拓展，提前交的同學(xué)進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固。.在學(xué)生根據(jù)作業(yè)手冊(cè)完成任務(wù)一時(shí)，學(xué)生對(duì)規(guī)范格式，統(tǒng)一單位的自學(xué)比擬陌生，對(duì)自學(xué)方法還不熟悉，經(jīng)第一位完成的學(xué)生演示