《小學班主任工作模式的研究》課題研究自查工

第97頁共97頁《小學班主任工作形式的研究》課題研究自查工《小學班主任工作形式的研究》課題研究自查工。本人于XX年12月開展市“十一五”規(guī)劃課題《小學班主任工作形式的研究》。課題組在上級主管部門的領導下，在市教科所、區(qū)教科室的指導下，課題組人員盡職盡力，按照設計的研究方案，運用教育研究的根本方法，把調查、學習、研究、理論、總結等有機結合，保證了整個研究的方案性、整體性、真實性和有效性，完成了中期的研究目的和研究任務。回憶、總結課題研究的整個過程，現(xiàn)將研究工作情況報告如下：第一階段：宣傳發(fā)動構建體系XX年12月，課題正式立項，根據(jù)課題方案，結合我校、我班教育工作的實際，經過認真的研究討論，確定了進步班主任老師的自身素質，進步工作效率，培養(yǎng)學生各方面的才能的目的。在這一階段，主要做了以下工作：1、為課題研究提供必要的條件和保障。制訂詳盡的施行方案，并與其他班主任老師嚴密聯(lián)絡，進展班級管理方法的碰撞，與教務處、教科室和各科老師互相協(xié)作配合，共同施行。2、制定嚴格的課題管理與研究制度。為使課題研究的順利進展，我對自己嚴格要求，隨時積累研究材料，隨時歸檔，并嚴格遵守學校課題管理方法，科學標準地開展課題研究。3、積極進展教育教學理論的學習，轉變老師傳統(tǒng)教學觀念。為了進步自身對班主任工作的全新認識，保證課題研究的順利施行。我積極進展對班主任工作的學習和探究，以進步自身的教育教學工作的業(yè)務素質并通過網絡學習教育專家的講座，以進步理論修養(yǎng)。第二階段：施行方案隨時調控XX年12月，課題正式開題，主要做了以下工作：〔一〕樹立正確的教育觀念面對新的形式，轉變教育觀念，以適應教育改革，是班主任工作時代性，先進性的表達。班主任在培養(yǎng)目的方面，要樹立正確的學生觀，把一代新人培養(yǎng)成具有個性特長和創(chuàng)造精神的人才。在師生關系方面，樹立新型的民主教育觀。在生活方式上，要樹立開放的整體教育觀?！捕辰y(tǒng)籌兼顧，一絲不茍，全面開展。班主任的職責和任務主要是對班級學生全面負責、全面管理，即德、智、體諸方面都要管。如思想教育、學習任務、勞動、體育衛(wèi)生、課外、校外活動、少先隊工作，聯(lián)絡科任老師、溝通家長和社會教育力量等等，但凡涉及到學生的教育、學習、生活等各方面都必需要管。首先。我針對班級中的暫困生制訂了詳盡的轉化方案，并把孩子們的進步寫成案例的形式進展積累，總結出了一些可操作的方法。其次，處理好班主任與任課老師的關系。班主任工作對任課老師的教學工作起著促進作用，任課老師教學工作中的德育浸透是對班主任工作強有力的補充。在平時的工作中，我同其他任課老師對學生的教育保持高度一致，主動與任課老師獲得聯(lián)絡，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導學生開展各項有益的活動，同時，及時地理解學生對各科教學的意見和建議，反應信息，以便搞好本班的教與學。第三，處理好班主任與班干部的關系。班干部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養(yǎng)一批有組織才能、有威信、樂于為集體效勞的干____伍，組成班集體的核心。我支持班干部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的缺點。對工作中出現(xiàn)的問題，我主動承當責任，并幫助他們分析^p問題產生的原因，研究改良方法，通過工作得以鍛煉和進步。第四，處理好班主任與學生家長的關系。對學生的教育主要有學校、家庭和社會三個方面。班主任是聯(lián)絡學校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育是班主任工作的一個重要方面。我通過家訪、家長會、家庭聯(lián)絡卡等形式，溝通與家長的聯(lián)絡，及時理解學生在家表現(xiàn)狀況，以便有的放矢地施行教育活動，防止學校教育與家庭教育脫節(jié)，消除個別家長認為學生教育是學校單方面的事的錯誤觀點。〔三〕常抓不懈，嚴格管理班主任接觸本班學生的時間和時機比其他任課老師要多，每天都處理從班集體到學生各種各樣的問題和事務，這就表達出班主任工作經常性。在工作中我經常性指導、輔導工作應注意以下幾個方面：1、抓細節(jié)養(yǎng)習慣作為一個老師，無論你是不是班主任，無論你教什么學科，要想培養(yǎng)學生良好的思想行為習慣，要想上好課，進步教學質量，必須把常規(guī)工作做到位，以身作那么，帶著學生腳踏實地，從小事做起，從細節(jié)抓起，并堅持不懈。要想抓好常規(guī)工作必須從細節(jié)入手。比方班級衛(wèi)生方面，我給每個學生分配了勞動小崗位，每個組設了勞動小組長，由勞動委員每天催促輪值的小組完成任務，小組長盯到個人。照理說這樣夠細了，但是時間一長還是發(fā)現(xiàn)問題，有人掃地不到位，三下兩下就算了，有人不聽勞動委員的話，有人拖地后不洗拖把怎么辦？我找班干部一起商量，再細化管理，由兩個勞動委員輪流檢查值日生情況，不合格的重做，連著幾次重做的要罰做，拖地后檢查拖把是否洗干凈，否那么重洗，最后由我檢查合格后值日生才回家。每周一的大掃除完畢后，也由勞動委員按照表格一項項檢查。我在晨會課上教學生怎樣用抹布折幾個面擦東西，怎樣洗拖把又快又好，并且公布，期末的勞動分數(shù)由勞動委員打分后小組過關決定，這樣一來，學生勞動自覺多了。就這樣，我們一直堅持到學期完畢，班級的衛(wèi)生也得到了好評?！罢J真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好?！笨磥?，只要我們想得細一些，再細一些，在細節(jié)管理上下工夫，就能少走彎路，把工作做得更好，我們的學生也會更出色。2、民主建班、以制理班，以人為本，自主管理。眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和發(fā)家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結合。首先通過學生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”?！皬膶W生中來”，就是放手讓學生集體討論制定班級管理條例；“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干____伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速形成。以上是本課題組一年來工作情況的自我測評，當然，因為程度、學識有限，在課題研究中也有很多做得不盡人意的地方，這還需要在以后的研究工作中不斷加以完善?！疽韵聻橘浰拖嚓P文檔】工作總結擴展閱讀班主任工作研究調查班主任工作研究調查一、本年級學生在學習習慣上最突出的問題有哪些？請說出三條以上。1、自我管理才能差課堂上注意力不集中，在家里學習需要家長陪著、監(jiān)視，相當一局部孩子不會自己整理學慣用具。如今的家庭都僅僅只有一個孩子，家長都非常重視，都會騰出時間來陪著孩子學習，因此孩子已經習慣，依賴性很強。2、學習效率不高相當一局部孩子啊喲花費很長的時間才能完成作業(yè)，有的甚至作業(yè)速度慢而且效果又不好，更不用說自己能檢查作業(yè)了。3、缺少獨立考慮的才能，創(chuàng)新意識薄弱孩子們在家備受呵護，很少面對困境和難題，習慣于承受和逃避。因此面對學習的問題，畏難情緒嚴重，老師的斥責及家長的苛求打擊了孩子的自信，也束縛了孩子們的獨立考慮才能，創(chuàng)造性思維的火花極為有限。4、課外閱讀量小，主動性不強，非常被動在科學技術興旺的新時代，學生課外閱讀經典書籍的興趣并不濃重，家中的藏書量也少。同時相當一局部孩子的閱讀面很窄，過于關注學習成績的好壞，關注課堂內的學習，僅僅局限于一些作文指導或學習叢書之類。這和家長不當?shù)囊龑в杏H密關系。5、寫字姿勢不正確二、學期完畢時，圍繞學習習慣的培養(yǎng)，學生應該到達的詳細目的：1、上課能認真傾聽老師的講課和別人的發(fā)言，聽明白內容大意，能及時發(fā)現(xiàn)糾正別人發(fā)言中的錯誤。聽別人交流時要做到不隨意插言、不打斷別人，有意見等別人發(fā)言后再有誠意地發(fā)表自己的意見。2、學生可以獨立考慮，敢于提問，擅長提問，并主動解決問題。獨立完成作業(yè)，不能抄襲別人的作業(yè)，不懂的問題就向別人請教，直到理解為止。3、學生在反復閱讀課本內容的根底上，廣泛吸收課外的知識和信息，養(yǎng)成積極閱讀的好習慣。4、寫字時，能正確執(zhí)筆，做到頭正、身直、肩平、足穩(wěn)，寫出標準、美觀的漢字。學會愛惜作業(yè)本，不亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習慣，不隨意撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完好?！舶嘀魅巍硨懲曜鳂I(yè)必須認真仔細地檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。三、你覺得在培養(yǎng)學生的學習習慣時，采用哪些形式可以讓更多的學生參與進來，產生積極體驗，實在可行？1、采用形象直觀的教具、豐富多彩的活動、循循善誘的啟發(fā)、創(chuàng)設寬松愉快的學習氣氛使學生主動學習。這樣，既能進步學生學習的積極性，也能增強養(yǎng)成良好學習習慣的效果。2、主題活動是兒童最喜歡的教育形式，可以開展好習慣文化系列日主題教育活動，如舉手日、提問日、朗讀日、讀書日、帶齊用具日、預習日、書寫工整日、復習日等，扎扎實實落實在每周。3、以板報、宣傳櫥窗等形式對學生進展習慣培養(yǎng)宣傳，表揚好習慣先進家庭、先進個人，鼓勵孩子爭做好習慣明星。每周評選一名禮儀之星，把照片及事跡在班級博客中展示，起到典范示范的作用。4、自我監(jiān)視、同伴互助、家校協(xié)作三結合的措施。小學語文課題研究總結《語文課程標準》關于閱讀教學明確提出“培養(yǎng)學生廣泛的讀興趣，擴大閱讀面，提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。”同時《語文課程標準》進一步明確強調了小學階段應完成145萬字的閱讀量，并且積極倡導“溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資，開展綜合性學習活動，增加學生語言理論的時機。”如何有效地開展語文課外閱讀理論活動，如何為促進學生有效進展課外閱讀提供優(yōu)質效勞研究，本課題想通過積極構建新的課外教學形式，探究如何在新課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資，實現(xiàn)課內外閱讀教育的銜接和整合，加強對學生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導，從而實現(xiàn)語文教學的整體優(yōu)化，進步閱讀教學的有效性，全面進步學生的語文素養(yǎng)。開學初，結合學生的閱讀現(xiàn)狀及課標為中年段學生提供的閱讀推薦，我們要求每個學生為自己制定學期閱讀方案，推薦課外讀物。對這些文章，我們平時是采用“讀-記-說-寫”的形式進展引導。升華讀書，亦可嘗試進展創(chuàng)作。詳細為：精選誦讀語段，在閱讀時間上，堅持做到時間落實。每天安排20分鐘語文課讀書，每月一次集中盤點大誦讀。在選擇興趣閱讀中，我們精心選擇了多部兒童文學名著推薦給學生。使每個孩子每天讀半小時以上的書報，此項工作積極尋求家長的理解與支持。每個假期催促學生進展課外閱讀，在假期前舉行假期大量閱讀總發(fā)動，也通過各種途徑獲得家長們的支持，使學生在假期里能與書好好交往。課外閱讀指導課不能上成課內閱讀課，應該著眼于激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，習得閱讀方法。在課外閱讀中讓學生做好四個結合：1、讀與思結合。開卷有益，但并非多多益善。只有邊讀邊思，讀思結合，才能收到好的效果。2、讀與寫結合。閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語言材料和寫作范例，從讀到寫，由仿到創(chuàng)，是指導寫作的有效途徑。3、讀與使用工具書相結全。掃清閱讀障礙，培養(yǎng)自讀才能，養(yǎng)成良好習貫。4、讀書與衛(wèi)生習貫的培養(yǎng)相結合。教育學生要保持書本清潔，注意翻書和用眼衛(wèi)生。課外閱讀指導要與學生寫讀書筆記有機結合，積極開展閱讀交流活動，及時進展閱讀信息反潰通過閱讀，不僅培養(yǎng)了學生的語文學習習慣，同時也豐富了學生的情感，對學生人格的塑造也有積極意義。讀書讓學生養(yǎng)成了良好的語文學習習慣，去觀察、去閱讀，到書的海洋里去積累語文，到廣闊的生活中去運用語文。讀一本好書就是與一個高尚的人談話，在眾多優(yōu)秀的作品中，同學們與書中的人一起經歷成功的快樂、經歷失敗的痛苦；一起體會親情的珍貴、體會人間的美妙；一起嘗試生活的滋味、嘗試人生的挫折……這些都豐富了學生的情感經歷，讓他們從中受到了無形的教育，進步了審美?！独蠋煂I(yè)開展研培形式的理論與研究》課題總老師專業(yè)化是指老師在整個專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓練，習得教育專業(yè)知識技能，施行專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步進步自身從教素質，成為一個良好的教育工作者的專業(yè)成長過程。老師專業(yè)化是老師職業(yè)專業(yè)化的一種類型，是指老師“個人成為教學專業(yè)的成員并在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程”。校本培訓中的校本，是“以學校為本”、“以學校為根底”。它包含三個含義：一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。從這個解釋中我們可以看出，校本培訓是指在學校中，充分利用學校的教育資，開展利于學校開展、利于老師專業(yè)開展的培訓活動。校本培訓將老師的專業(yè)開展與學校、學生的開展嚴密結合在一起，滿足了不同層次專業(yè)開展程度老師對于自身專業(yè)開展的內在需求，利于老師走向動態(tài)的“理論十反思=老師成長”的成長范式，利于老師既在教學理論中，又跳出教學理論來審視自己的教學，也利于老師之間、老師與學生之間、老師與專家學者之間形成合作與開展的關系。校本培訓具有以下特點：(1)與生活貼近。(2)靈敏性與經濟性。(3)利于構建良好的校園文化環(huán)境。詳細的想法和做法：新課改需要我們加強校本培訓，優(yōu)化促進老師專業(yè)開展的策略.一、優(yōu)化組織機制.成立以省、市學科骨干、市、區(qū)學科帶頭人、實驗老師為主體的課改領導小組。并及時學習了《新課標》、《新課標的解讀》等等，最終形成有利于學校可持續(xù)開展的校本研培新形式。二、培訓內容系列化。施行新一輪課程改革，需要對老師進展各個方面的培訓和進步。如對老師教育思想和教育觀念的培訓和進步，對學習領會《課程標準》的培訓、課堂教學設計培訓、現(xiàn)代教育技術培訓等。〔1〕教育思想、教育觀念的轉變?！?〕《課程標準》的學習和培訓?！?〕課堂教學的設計與優(yōu)化?！?〕現(xiàn)代教學技術培養(yǎng)。3、培訓形式多樣化。多樣化的培訓形式可以進步培訓活動和實效性，也能進展老師在專業(yè)上得到最大的開展。我們堅持做到三個結合?！?〕個體學習與集體培訓相結合。〔2〕綜合培訓和學科培訓相結合。〔3〕理論培訓與教學理論相結合。本學期課題研究進入最后總結階段，學校要求各實驗老師認真整理課題理論中的收獲，積極完成參與課題過程所得所想，總結反思自己、完成研究報告，是本項課題研究的目的落到實處。首先對課題研究中的研究培訓的形式的成功之處進展梳理，認為新課程下老師專業(yè)開展的培訓是一項系統(tǒng)工程，需要在平時的教學理論研究并在課堂教學中進展驗證，老師對于培訓已經有更加深層次需求，除了常規(guī)的培訓、研討、反思之外，更注重實效性的研究，將培訓注入新穎的生命元素，使研究工作的過程具有鮮明的生命力。研究形式的變化充分表達在一個轉變、三個結合、四個形成之中。一個轉變：轉變培訓活動是老師個人成為教學專業(yè)的成員并在教學中具有越來越成熟的作用的過程。三個結合：〔1〕個體學習與集體培訓相結合?！?〕綜合培訓和學科培訓相結合?！?〕理論培訓與教學理論相結合。四個形成：促進老師的專業(yè)精神、專業(yè)技能、專業(yè)知識、專業(yè)效績〔效果和成績〕的形成。本學期的研究緊緊圍繞區(qū)進修學校的工作重點，聚焦有效教學構建生命課堂，從學校的實際情況進展分析^p，制定符合實在可行的培訓內容，采取問題式的培訓形式，首先是發(fā)現(xiàn)問題〔困惑、疑惑、迷?！常@些問題的出現(xiàn)為我們的培訓提供很好的素材，針對老師的需求開展理論研究更加具有實效性，其次解決問題〔課堂中體驗〕，帶著事先預設的問題走進課堂，走進學生的世界，理解學生對問題的考慮程度等，這樣利于深層考慮，第三是反思問題〔是否解決問題、還有哪些問題等〕只有深化研究才能找到解決的最正確思路，通過階段的反思生成自己的獨到的見解。案例〔一〕：關注學生的課堂表現(xiàn)是我們研究的內容，學生主動我們提出帶著問題進入，案例〔二〕：如何把研究與實際教學活動的結合點找準。有人認為平時的教學任務與研究嚴密結合，是研究的內容之一，問題在教學中發(fā)生，在教學研究解決的策略，是培訓的主體，經過一段時間培訓，許多困惑能解決，自然增強老師的參與研究意識，老師的專業(yè)程度也不斷進步。不斷豐富老師自身的內涵，進步老師自身的專業(yè)素養(yǎng)，那么在新課改中所遇到的諸多問題也就迎刃而解了。促進老師專業(yè)開展已逐步成為21世紀老師教育的主流話語。老師專業(yè)開展具有自主性、階段性、連續(xù)性、情景性和多樣性的特點。目前老師的專業(yè)開展著重強調校本老師教育、理論反思和行動研究以及形成性評價。我們將校本培訓、校本教研、校本科研、校本課程開發(fā)與使用有機結合，促進老師的專業(yè)精神、專業(yè)技能、專業(yè)知識、專業(yè)效績〔效果和成績〕的形成、開展和進步。最終老師的整體程度得到進步。小學課題階段研究階段工作總結本學期，我們繼續(xù)開展“施行意趣教學，構建綠色課堂”的課題研究，并獲得了一些新的成果。在九月份的課題組活動中，我們學習了2023-2023學年度“構建小學綠色課堂，促進學生和諧開展”總課題組研究方案，討論制訂了本課題的階段研究方案。明確了本期的階段研究目的，本期每次活動的詳細安排及每次活動的負責人等。對期末將搜集的資料做出了安排。明確本階段的重點是圍繞文言文教學精心打造一節(jié)研究課，初步確定運用網頁形式標準整理課題資料、展示課題成果，進一步完善課題博客。在十月份，我們重點開展了小學階段的文言文教學研究。圍繞《伯牙絕弦》一課展開研討，并由劉俊老師執(zhí)教為巴南區(qū)小學課堂教學研討活動提供了研討課現(xiàn)場。劉老師的教學，以情為脈，多元化的讀，帶著學生逐層推進，品位體會，熟讀成誦。充分激發(fā)了學生的情感，發(fā)揮了學生的想象，效果非常好。得到了與會專家和老師們的一致好評。十一月，我們組織老師們展開研討，針對文言文、略讀課文和習作教學進展教學形式的提煉。并搜集了每位參研老師的個人簡介、獲獎情況、經典案例、論文等資料。初步建立起課題網頁。本課題組老師劉俊、劉伯榮、龔利、羅天瓊參加了魚洞四小“精彩二非常微格教學賽課暨綠色課堂研討”活動。老師們以新穎的設計、扎實的根本功、充滿情趣的課堂，贏得聽課評委、老師的好評，分別獲得了一、二等獎的佳績。十二月，我們進展了半期總結，完善了課題網頁和課題博客。在學校的半期交流評比中，我組獲得了高分，被評為一等獎。最后一個月，我們總結了本期的研究情況，搜集整理了本期研究的相關資料，進一步完善課題網頁和課題博客，并考慮如何展開下一階段的研究工作。課題研究年度小結自立項以來，參與課題研究的10名老師積極工作，認真開展教學實驗研究，細化實驗研究過程，不斷總結研究經歷，現(xiàn)已初見成效?？偟恼f來，我們做到了以下幾點：一、認真學習理論，周密制定規(guī)劃。教育部《根底教育課程改革綱要〔試行〕》規(guī)定：從小學至高中設置綜合理論活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)效勞與社會理論以及勞動與技術教育。強調學生通過理論，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究方法，開展綜合運用知識的才能。增進學校與社會的親密聯(lián)絡，培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的施行過程中，加強信息技術教育，培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和才能。理解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術才能。綜合理論活動課程是新課程改革中的亮點，也是難點，剛開場我們感覺到很生疏，對“什么是綜合理論活動課程”、“如何開展綜合理論活動課程”都不知道，更不用說進展這方面的研究，但經過區(qū)教科所的屢次培訓后,加上我們自學,我們才懂得“綜合理論活動”是一種與學科課程領域有著顯著區(qū)別的新的課程領域，是我國根底教育課程體系的構造性變化。綜合理論活動是基于學生的直接經歷、親密聯(lián)絡學生自身生活和社會生活、表達對知識的綜合運用的課程形態(tài)。它是一種以學生的經歷與生活為核心的理論課程。它特別強調綜合性和理論性，是一種基于學生直接經歷的課程。綜合理論活動課程從提出設想到正式設置，有著深化的歷史背景和思想淵，更有著直接的現(xiàn)實原因及要求。它是教育改革與學?，F(xiàn)實開展的迫切呼喚,也是由應試教育向素質教育轉軌的我國教育現(xiàn)實的迫切需要，是對21世紀的育人形式的一種新探究。它改變了現(xiàn)行教育教學中重學科知識輕綜合應用、重考試成績輕學習才能、重抽象智力輕理論技能等不良傾向，提倡學生的主體參與。它以綜合、開放、靈敏多變的教學內容與形式，動搖了傳統(tǒng)課堂教學死板封閉的舊觀念。它如一股溫暖的春風，驅散了在考試和分數(shù)覆蓋下校園中的沉悶霧靄。綜合理論活動課程的開展，全面改寫了學生的學習方式，為全面推進素質教育沖出了一個打破口，打通了“書本”與“生活”的聯(lián)絡渠道，有利于學生更好地迎接將來社會的挑戰(zhàn)；它倡導學生的主動參與和民主平等的師生關系，有助于年輕一代豐富多樣的個性和安康人格的養(yǎng)成，它同時強調目的、內容、方式等多方面的整合，有助于各門學科之間的整合與吸納。為了更好地施行這門課程和這門課程的可持續(xù)開展，我校在區(qū)教科所的統(tǒng)一規(guī)劃和親自指導下，結合學校實際，把《綜合理論活動課中老師指導策略的研究》這個課題在省教研室立了項，立項以后，我們及時組織實驗老師在一起學習課題研究實驗方案，學習有關理論，為了保證實驗順利開展，學校還購置了一些這方面的書籍，準備了一定的場所。同時發(fā)動實驗老師用理論指導自己的課堂教學，在課堂教學理論中去探究、去探究。經過一學期的實驗研究，我們已根本理解了這門課程的含義、特點，逐步掌握了這門課程的施行技巧，也積累了在綜合理論活動課中老師指導策略方面的經歷，特別是在老師如何指導學生確立研究主題方面獲得了珍貴的經歷。二、扎實開展實驗，細化研究過程。一是我們學校教科處制定了詳細的課題研究制度，對課題研究的責任、任務、要求、過程資料、檔案等都作了明確規(guī)定，保證了學校這個課題順利開展研究和良性開展。二是我們10名實驗老師在研究過程中，做到了月初有方案、月中有過程檢查和催促、月末有總結評價，每月聽1—2節(jié)實驗老師的研究課，每月堅持召開實驗老師的研討會，在研討會上，老師暢所欲言，談體驗、談問題、談方法、談技巧，互相交流，逐步進步了老師的研究熱情和研究程度。在課題組，我們把實驗老師分成四個組，每個小組承當一個子課題，其中汪宏軍、劉紅、陳華主要研究“指導學生選擇課題的策略”，秦艷、黃麗平、吳安菊主要研究“指導學生設計方案的策略”，陳賢華、羅澤軍、張忠福主要研究“指導學生施行方案的策略”，黃孝兵、丁本良、張少文主要研究“指導學生總結評價的策略”。各個小組雖然研究重點不一樣，但每個小組之間有合作、有交流，互相商討，充分保證了研究的安康開展。同時也注重了研究過程資料的積累，現(xiàn)已將《學生研究方案集》、《學生作品集》、《學生設計方案集》、《學生研究報告集》、《學生總結評價資料集》、《學生活動案例集》等裝訂成冊。三、精心組織學生活動，施行老師指導策略1.老師要重視前期指導，為開展活動做好準備工作。一是要調動各方面力量施行發(fā)動?；顒邮┬邪l(fā)動的關鍵是要讓所有參與者〔包括學生、相關老師、家長及社區(qū)指導人員〕明確活動的意義與施行的詳細方法。老師可以召開家長會，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師，同時成立老師指導小隊及家長協(xié)助指導小組，支持和幫助學校開展綜合理論活動。在每次活動中我們首先給家長發(fā)了一份建議書，邀請家長做我們的校外指導，得到了大多數(shù)家長的支持，有的家長很細心，幫我們出了很多新的點子，給我們的教學帶來了很大的激情。另外我們還邀請了學校專門負責綠化的工人給我們做指導，必要的時候給我們介紹學校的所有植物，效果也很好，同學們發(fā)揚了勤學好問的精神經常抽時間去聽他的講解，同學的收獲很大，包括我這個指導老師在內，也從中學到了很多知識。我們的活動還沒開展，但各方面的力量已調動起來了。二是要開闊思維做好活動準備工作。這些準備工作包括活動所需的知識準備、方法準備、資準備、思路準備、人員準備等?；顒邮┬兄黝}不同，準備工作也不同。這些準備工作可在老師的指導下，由學生自行準備。這個過程的關鍵是指導老師的啟發(fā)作用，給學生出些點子，然后讓學生自己去想方法，老師的鼓勵和啟發(fā)不可無視。三是要建立學習小組明確分工。不管活動的組織形式是建立在哪一個層面，采取什么樣的活動方式，老師都要幫助學生建立研究和活動的學習小組，在建立的過程中要堅持學生自愿的原那么，由他們自己選擇研究和活動的伙伴。老師要指導學習小組明確分工，充分協(xié)作。這樣每個班級可以成立十個左右的小組，由他們自己推選組長，自己給小組取一個可以代表小組風格的名字，每個小組的同學都對研究的問題充滿信心，躍躍欲試。四是要指導制定研究方案。老師通過幫助研究活動小組完成研究方案的設計，并給予指導，從而控制研究的進程、方向、方法、質量等因素。主題確實立是開展活動和研究的關鍵一步，老師尤其要注意針對學生的實際，指導學生確立合理的活動主題。指導學生研究自己感興趣的問題，自己身邊的問題以及自己有才能解決的問題等，讓學生自己從生活中發(fā)現(xiàn)并確定活動主題。老師可以提供一些相關的活動主題資料，供學生自由選擇，隨著學生才能的增長，老師可以放手讓學生自己確立活動方案、主題和方案。活動方案設計，包括研究的主題、活動的時間、活動內容，活動方式，活動地點、活動人員、指導老師，活動成果展示方式等。2.落實中期監(jiān)控，確?；顒泳挥行蛞皇且诨顒又羞M展詳細的指導。在詳細活動施行階段，老師指導的目的是盡可能讓學生通過自主研究獲得成功，指導的內容不是知識而是獲得知識的方法和詳細研究的方式。老師要敢于放手，盡量保證學生經歷完好的理論過程，而不是個別、零散的片段，要允許學生犯錯誤、走彎路。老師要及時理解學生開展活動的情況，有針對性的進展指導、點撥與催促。引導學生開展靈敏多樣的交流、研討活動，指導他們及時修訂施行方案，幫助他們保持和進一步進步學習的積極性。對于活動中遇到困難的小組，老師要進展個別輔導。同時還應指導學生注意活動中的平安問題，防止意外事故發(fā)生。二是要進展活動過程質量監(jiān)控。中期監(jiān)控的主要目的是保證研究過程的質量。老師的指導作用表達在采取有效的手段對學生的學習活動進展監(jiān)控。指導學生寫好研究記錄，及時記載活動情況和個人體驗，為以后進展總結和評價提供根據(jù)。活動完畢后，小組要提交活動記錄報告，內容包括活動形式、活動過程、活動結果等。老師要認真審閱研究報告，提出該小組活動中的優(yōu)點與缺點，并提出建立性的意見。三是要為學生活動提供必要的研究條件。研究條件包括研究所需物質條件、信息條件、人力條件?；顒又欣蠋熞獮閷W生活動提供物質條件，如場地條件、查閱資料條件和學校所能提供的工具、材料等。老師只是提供應學生最簡單的條件，給研究提供一個根本保障，讓學生在這個根底上去挖掘更多的條件。在活動中老師還要給學生提供信息條件，但只是提供應學生信息來的方向，由小組學生自行對信息進展尋找、選擇、處理、分析^p。在活動中學生會遇到一些困難，老師可以給學生提供一些人力條件，介紹一些相關的專家、老師，幫助學生解決困難。老師還要爭取家長和社會有關方面的關心、理解、支持和參與，與學生一起開發(fā)對活動有利的資，為學生開展綜合理論活動提供良好的條件。四是要協(xié)調小組內部的關系。在一個學習小組的內部，互相之間的合作是非常重要的，因此，老師要加強這方面的指導，理解小組活動情況。對于活動中小組產生的問題，老師不要包辦代替，要指導小組同學協(xié)商共同解決。同時讓學生知道研究的問題必須通過小組同學的合作分工來到達研究的目的。老師要給學生做一些合作溝通的技巧的傳授與示范。比方說在活動的第三個階段“活動小組實際研究”，要求各小組根據(jù)方案通過途徑查找資料，可以訪問，調查，實驗等，老師在這個階段隨時關注個組資料儲藏情況，并隨時提供點撥幫助。很多小組進展了科學而精細的分工，這樣每個同學可以根據(jù)自己的任務而充分發(fā)揮主觀能動性，他們憑借各種渠道搜集資料，然后把各自的研究東西在小組內部互相交流，互相補充，到達一種促進性互動。效果是非常驚人的。我們的一個叫“沙漠之王”的研究小組單就仙人掌的作用和種類的資料就搜集了長大三萬字的內容，而且很多東西是連我指導老師也是第一次見到，真是大開眼界。在這個過程中合作，自信與創(chuàng)造，個性化地表達自己的思想，尊重與欣賞別人，擅長傾聽別人的觀點也是非常重要的。3.關注后期總結，完成活動目的一是對學生活動成果的交流與展示的指導。這個階段，老師要指導和協(xié)助學生整理資料，形成結論。共同商量將活動得出的結果以各種形式表現(xiàn)出來。老師組織學生開展交流和展示活動，提供有利條件把學生的活動成果進展展示和推廣。同時可以請局部家長來學校參加我們的成果交流與展示，每個班級都有自己的交流與展示主題，例如“金魚戲水”“走近我們身邊的植物”等，同學們還選舉了局部口才才能強的在活動展示上向家長作了精彩的匯報，而且多形式的把同學的活動成果展示出來，可謂是琳瑯滿目，異彩紛呈。特別是同學們制作的手抄報，撰寫的小論文和研究報告，讓人贊不絕口。同學們在活動中找到了自信，也感受到了成功的喜悅。同學們的收獲不再限于本次活動，而且有更多其它意想不到的收獲，特別是學生的學習主動性和自信心。作為指導老師沒有什么比這更欣慰的。二是對學生活動評價的指導。老師指導學生建立自己的綜合理論活動檔案，以便使學生深化地理解和肯定自己的才能。指導學生開展多元化的評價，引導學生對自己在綜合理論活動中的表現(xiàn)進展“自我反思性評價”。我們在這個過程中，首先是學生自評，家長評語，然后是小組互評，最后是指導老師的評價，在此根底上寫一個自我小結。老師應該按照有關評價表的要求與工程，認真填寫評價表，在填寫的過程中，可參照評價重點，結合學生自評與小組互評的結果，給出相應的等級與評語。評價的整個過程以鼓勵性評語為主。通過這一過程學生不僅能客觀的評價自己，而且也能科學合理的評價別人，同時也能承受老師和家長的評價。學生在評價中成長起來了。以上三個階段的指導，老師可根據(jù)詳細的理論活動進展選擇和調整。假如把開展綜合理論活動當做一臺戲的話，老師的角色可以是編劇、參謀、配角、舞臺監(jiān)視。綜合理論活動這臺戲，歸根到底是要由學生自己去“演”，并逐步做到在老師的指導下，由學生自己去籌劃、安排、展示，讓學生充分地自主活動，全員參與。這就給老師本身提出了更高的要求，老師既不能手把手地指導，也不能推卸指導的責任而放任學生，而是應該把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動探究有機結合起來。在指導學生開展綜合理論活動中，老師也要在參與指導的過程中不斷吸納新知識，更新自身的知識構造，開展教育研究，進步合作才能，建立新型的師生關系。只有不斷進步自身的綜合素質，老師才能站得高，看得遠，在學生活動時給予必要和充分的指導。四、及時總結，初見成效。老師自開展實驗研究以來，不但領悟到了這門課程的真正微妙，而且也掌握了這門課程的施行技巧，同時也懂得了一些綜合理論活動課中老師指導的策略，課題研究也獲得了階段性成果。1、實驗老師劉紅撰寫的實驗研究論文《綜合理論活動課程中老師的指導作用初探》獲市級一等獎。2、實驗老師汪宏軍編寫的案例《我們身邊的植物》獲得市級一等獎實驗老師汪宏軍撰寫的案例《我們身邊的植物》獲得區(qū)級二等獎。3、實驗老師陳華上的綜合理論活動課《燈》在宜昌市綜合理論活動課程現(xiàn)場會上被評為示范課，實驗老師劉紅上的綜合理論活動課《斑馬線》也被評為示范課。學校課題研究總結我參與xx省級課題課題“xx典型案例研究”這一課題的研究已有了二年多。在這二年多的研究過程中，我獲得了一些成果，自身也得到了一定的進步，我現(xiàn)將其詳細總結如下：我作為學校課題組一名成員，利用自己的業(yè)務時間學習了國內外有關教課堂教學的文章，并結合新課程標準的學習，認真學習了教育教學雜志上有關課堂教學案例研究方面的文章，詳細包括《小學語文課堂教學研究《小學教學設計》、《xx教育》、《xx教育》等教育教學雜志。在學習的過程中，我都認真做好筆記，認真考慮，并與其他課題成員進展討論。在這二年多里，我通過搜集，學習有關文章，通過業(yè)務理論的學習，我的教科研程度明顯進步了。剛開場進展課題研究時，我對課題研究的目的、意義和研究方法不清楚，通過學習和理論，我可以根據(jù)教學詳細內容運用教育學、新課程的有關理論來引導學生自主探究，并收到了良好效果。在理論學習的根底上，在平時的教學中注重教學案例分析^p、積累與討論，并完成一定數(shù)量和質量的教后記。另外，我聽取了專家講座、名師上課，進一步充實了課題內容。我以課堂教學方法為研究載體，深化學習，大膽探究，積極參與課題研究，認真上研討課，虛心聽取專家級同學科老師的意見和建議，不斷改良課堂教學方法。積極撰寫論文，多篇論文在省市各級論文評選中獲獎，并有一篇發(fā)表在《山東教育導報》。在教學中，我進展了兩次課堂教學問卷調查，認真進分析^p、總結。二年多來，雖然我的教學工作非常繁重，但仍然堅持完成原定的各項研究方案，邊學邊做；離上級領導的要求也可能還有較大的間隔，但我相信做起來就會有進步，就會有收獲。個人課題研究小結一、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)體驗過程如教學第三課《,爬天都峰》：“我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在彩云上面哩!我爬得上去嗎再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”1,試讀:交流自己是怎樣讀的,讀了有什么感受2,想象:你見過高山或高樓嗎面對這么高的山,你有什么感覺3,朗讀:帶著這種感覺再讀這一段,注意標點符號,讀出語氣.二、優(yōu)化課文體驗教學過程如第十一課1《秋天的雨》〔一〕歌曲導入,誘發(fā)體驗之趣播放歌曲《小雨沙沙》,課件展示歌詞〔二〕分層閱讀,激發(fā)體驗之思1,自由讀課文,讀準確,通順,展示美妙讀書聲.2,反復讀課文,你喜歡課文中描寫的秋雨嗎3,最喜歡哪一段話用美妙的聲音盡情贊美秋雨.〔三〕拓展延伸,抒發(fā)體驗之情1,秋天的美景數(shù)不完,還知道秋天哪些美景嗎2,自選作業(yè):搜集秋天詞句;畫秋天美景;和爸媽秋游.三、尊重學生體驗感受①理解學生個性的語言體驗如在《爬天都峰》一文中:我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在彩云上面哩!我爬得上去嗎再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!——再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上()下來的,真叫人發(fā)顫!②尊重學生獨特的情感體驗《一次成功的實驗》:為什么實驗能獲得成功生:小女孩祖先后己生:小女孩沉著冷靜生:同學之間的互相合作……③鼓勵學生多元的思維體驗《灰雀》:列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說:"你好!灰雀,昨天你到哪兒去了"——列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢生:列寧怕小男孩傷心,所以不直接問小男孩.生:列寧不愿意傷害小男孩的自尊心.生:列寧怕小男孩難堪.生:列寧對灰雀講話,實際上也是在跟小男孩說話.……以上是我在本學期的課題研究總結，今后我將繼續(xù)沿著這一方向展開研究工作，踏踏實實地做好課題研究工作。小學語文課題研究工作總結截至這學期，我們開展市級語文課題研究已經一年多了，順利地通過了市級語文課題研究中期檢查，得到了上級的肯定，課題研究期間我們付出了辛勤的汗水，遇到了假設干莫名的困惑，收獲了些許驕人的成果……現(xiàn)將這一學期市級語文課題研究工作做如下總結：一、領導重視，有序開展我們語文課題組在學校領導的正確指導下，按照學期課題研究的方案一步一個腳印，以科學開展觀為指導，繼續(xù)貫徹落實新課程精神，進一步推進學校教學研究工作，以教學研究促進教學改革，創(chuàng)造性地施行語文課題研究，全面落實課題研究期初制定的目的，以課程改革為契機，以課題研究為抓手，以校本特色為依托，用課題研究解決課程改革中的實際問題，促進課題研究的不斷深化，全面進步學生的語文素養(yǎng)，扎扎實實進步我校語文教學質量。二、理論學習，提升才能1、堅持每月一次的理論學習，廣泛地汲取先進的教育教學理念，及時地做好學習心得體會，把所學的知識“內化”成課題研究的前進動力。2、認真做好語文課題相關的研究工作，高度重視研究過程，扎實有效。按方案開展課題理論，及時做好個案積累，及時匯報了課題進展情況。3、平時做好客家文化相關資料的搜集和學習，不斷充實自身的業(yè)務才能，把客家文化很好的在語文課題研究得以運用。三、依托課題，突出特色1、重視課堂教學拓展，與課題嚴密結合。本學期，圍繞本年度制訂的子課題展開教學研究，并落實到每一節(jié)課上進展教學嘗試，特別是在四年級下冊“語文園地五”中學寫“導游詞”的作文教學時，江劍鍔老師依托“世界文化遺產”——永定客家土樓，把客家土樓導游詞與作文教學很好的結合起來，收到了很好的效果。2、重視課題研究的日常管理工作，注意研究資料的搜集、整理和拍照存檔工作，做好教后反思、典型案例記載等工作，江劍鍔老師寫了“學寫導游詞”的教學設計，上交了學生優(yōu)秀的作文。3、圍繞課題開發(fā)校本教材，建立校園文化。本學期加強了對學生的客家土樓楹聯(lián)指導，進步學生客家文化的程度。學校在校園的醒目處立了客家楹聯(lián)的鋁合金牌匾，〔詳見照片〕濃郁的客家文化氣息在校園中隨處可見，讓學生感受到客家文化的熏陶。四、開展活動，盤點收獲本學期在施行課題研究的過程中主要開展了以下活動，以進步學生的人文素養(yǎng)和客家文化的修養(yǎng)。1、以期初印發(fā)的“趣說客家歇后語、諺語、俗語”讀書活動材料為載體，開展語文理論活動，進步學生的閱讀才能。首先是期初規(guī)定每個人必須熟讀背誦；其次是要求學生在閱讀時必須寫讀書筆記；最后是要求學生進展文化考試，實在進步學生的客家文化品位和人文素養(yǎng)。2、XX年10月13日〔星期三〕下午，語文課題組根據(jù)本學期課題研究方案的安排，帶著四年級全體同學前往“振福樓”土樓博物館參觀學習，這次活動主要為“語文園地習作五”學寫“導游詞”做好鋪墊，學習土樓博物館的導游是怎樣介紹“振福樓”的，讓學生感受到客家文化的博大精深。3、XX年11月19日，龍巖市教育局組織有關專家對XX年立項的市級語文重點課題“利用土樓文化資，開展語文理論活動”進展中期檢查。我校語文課題組順利地通過了中期檢查，還受到了好評。檢查后，陳建光主任贈聯(lián)湖坑中心小學〔上聯(lián)：抄土樓楹聯(lián)收古人遺言傳承客家文化；下聯(lián)：記前輩訓誡解生活道理領會漢語精神。橫批：后繼有人〕以勉勵之。4、江劍鍔老師在四〔1〕班上了一節(jié)作文教學“學寫導游詞”的公開課，并且撰寫了一篇作文教學的論文《在作文教學中運用土樓文化資淺談》，得悉在教育期刊《新課程研究·作文教學》中刊發(fā)。5、結合慶賀“元旦”，語文課題組開展語文綜合性活動，開展“趣說客家歇后語、諺語、俗語讀書活動”的知識競賽活動，探究語文課題研究教育活動的多種形式，豐富學生的學習生活，培養(yǎng)學生學習語文的興趣?？己?，學校給予了獲獎同學頒發(fā)獎狀和獎品。6、XX年1月，語文課題組編輯出版了《趣說客家歇后語、諺語、俗語》成果專輯。語文課題研究雖然已過去了一年多了，我們也研究完成了三個模塊的內容，總覺得課題研究工作苦樂相伴，但總算“皇天不負有心人”，課題組開展了屢次的不同形式活動，編輯出了兩本課題研究成果，還將利用新浪博客網繼續(xù)與大家加強交流和積累，將本著“勤學、善思、實干”的原那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。課題研究工作報告【篇一：課題研究工作報告】《農村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究》是我?，F(xiàn)代教育技術實驗學校的立項課題。本課題研究周期為四年〔2023年5月2023年1月〕，分準備、施行、總結三個階段進展。由賀建偉校長擔任課題負責人，李丙秀、嚴保忠、詹麗麗、王道兵、張勇等24位老師共同參與研究。目前我校課題研究完成了課題準備、課題立項、課題施行階段工作，結題階段工作也根本完成，正在準備驗收材料?，F(xiàn)將課題研究工作報告如下：一、課題研究工作的目的和意義。我校課題領導小組結合農村教育的現(xiàn)狀和學校的辦學特色，形成了課題的研究主導理念，也就是研究的目的，我們把它分解為三個方面：一是課題的研究重點，是對農村小學現(xiàn)代遠程教育教學資在各種教學環(huán)境下的運用，進展有效的實驗和總結，探究出一種合適農村小學〔包括教學點〕的教學方法。二是課題研究的方向，是正確把握農村小學遠程教育教學方法的意義，討論如何應對農村學校面臨的教學資匱乏的新挑戰(zhàn)，實現(xiàn)農村小學最大限度的共享農遠教育資。三是課題研究的途徑，是基于對農村小學遠程教育資和教學方法的有效整合的研究。我們選取了農村小學現(xiàn)代遠程教育教育方法的研究作為研究課題，希望通過這個課題研究，為農村小學提供一種使用農村小學現(xiàn)代遠程教育資的教學方法，以減少或縮短城鄉(xiāng)教育資差距，逐步到達教育資的平衡。二、課題研究的主要過程和活動。為了搞好此項課題研究，我們學校進展了認真規(guī)劃，成立了課題工作領導小組及課題研究小組。從課題研究目的出發(fā)，按照課題研究的規(guī)劃，我校的課題研究總體分為三個階段進展?！惨弧痴n題研究的準備階段(2023年5月2023年2月)。本階段主要完成了以下的相關工作：1、成立課題工作領導小組，負責課題申報工作。學校一直把信息技術的推進作為開展的重要抓手，積極把農村小學現(xiàn)代遠程教育的教學方法的應用研究作為學校開展的重要戰(zhàn)略。我們成立了以賀建偉校長為組長、副校長李丙秀、教誨主任嚴保忠、教誨副主任張勇為副組長的課題領導小組，負責課題的前期準備和申報工作。領導小組結合學校現(xiàn)代教育技術開展規(guī)劃和老師的才能程度，對我校現(xiàn)有的教學方法進展了系統(tǒng)的分析^p，對課題研究的可行性以及課題研究對學校的教學工作的影響和意義進展了反復的論證，確定了該課題研究的指導思想和研究目的，明確了課題研究的內容，完成了《農村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究》課題研究申請書的填寫及其課題申報工作。2、組建了精干研究隊伍，完善課題研究方案。為了課題的施行，我們組建了課題研究隊伍，學校校長親自擔任課題組組長，學校局部高級老師以及年輕骨干老師組成課題組成員。課題組還對實驗老師進展了合理的分工，為課題研究的順利進展提供了有力的人員保障。課題研究小組還邀請安徽省電教館、滁州市電教館、明光市教育局教研室、明光市電教館、少兒藝術學校、銅陵師范附屬小學的專家為我們指導課題研究工作。他們對我校申報的課題進展了認真的審議指導，對于課題的界定和課題研究的目的等提出了詳細而珍貴的指導意見。我校課題組結合這些意見對課題方案進展進一步的修訂，進展了屢次的修改完善，在課題申報方案的根底上進一步確立好課題研究的核心目的和內容。，3、學校大力投入，進一步完善農村小學現(xiàn)代遠程教育工程建立。為做好課題的根底工作，學校投入了大量的資金，除了購置了裝備計算機教室的20臺電腦外，又購置了16臺電腦，裝備在各個辦公室里，共享遠程教育資。學校又購置了多媒體投影儀和挪動多媒體投影儀。這樣我校就擁有計算機教室、多媒體功能室，10MB光纖已接入互聯(lián)網，加上后期投入的電腦和投影儀，為我校開展課題研究提供了物質條件。4、擬定了預期的課題研究成果。〔1〕《農村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究》課題研究報告?！?〕《農村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究》論文資料匯編?！?〕、成功的課例展示、經歷推廣?！埠顒影才欧桨浮⒒顒油ㄖ?、教學設計、教學課件、說課稿、評課記錄、活動總結〕?！?〕、學校網站課題實驗專欄信息資、老師博客信息資?！?〕、建立教育教學數(shù)字化信息資庫〔如課件、學件、錄像帶等〕?！捕痴n題研究的施行階段(2023年3月-2023年7月)。2023年4月在我校舉行了隆重的《農村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究》課題的開題儀式，標志著我校課題的研究工作進入了正式施行階段。本階段開展的詳細工作包括以下幾個方面：1、理論引領，培養(yǎng)教研型的老師。作為一項專題研究，課題組的各個老師包括課題領導小組的所有成員，不僅需要真實的研究理論，更需要科學有效的理論知識來支持課題研究理論。我們重視骨干老師的培養(yǎng)，注重校本培訓、加強校際交流，讓老師在成就學生的同時也成就自己。為此，我們采用了請進來、走出去的方法。我校課題領導小組相繼邀請了各類專家來校進展理論培訓，并定期組織了專題課例研究。其中安徽省電教館教研室主任黃學敏、明光市教育局電教館牛江館長、合肥市少兒藝術學校張玉玲校長、劉大平副校長、萬敏主任、合肥市和平小學東校陳彪校長、銅陵師范附小張騁主任等專家屢次親臨我校進展農村小學現(xiàn)代遠程教育課題研究的理論培訓。他們從教育技術課題研究的方向、農村小學遠程教育資在學校教學管理中的作用、老師如何在信息技術條件下有效施行教學、如何標準課題研究等方面給全校老師、課題組老師做了報告，并對我校課題的研究工作進展了分析^p。專家的培訓指導，使得全校老師特別是課題組成員，形成了各自課題研究的根本框架和理論認識，為課題的研究打下了堅實的根底。學校課題組還屢次選派老師先后到南京、銅陵、馬鞍山、合肥、黃山、舒城、霍山、天長、全椒、來安、滁州等學校參觀學習、聽課培訓，回來后及時指導學校的課題研究工作。近三年，請進來獻課，使學校老師的受益面到達了200多人次，走出去學習考察人數(shù)達100多人次。2、營造氣氛，調動老師研究激情。課題領導小組從研究的開場，就竭力營造和諧的研討氣氛，積極開展課題研討工作。學校召開課題組老師會議，說明課題研究是當前學校校本教研一個很重要的平臺。指出作為處在信息化社會環(huán)境中的老師，可以參與課題研究是老師的根本素質之一，是老師的工作方式之一，也是老師的學習方式之一，參與課題研究可以促進老師的專業(yè)化成長。我校同時借助農村小學遠程教育資形式二的空中課堂的錄像課，引導老師的教研興趣。首先讓老師觀看，然后讓他們談自己的感受，同時讓他們感受到農村小學遠程教育資對于教學具有良好的輔助作用。通過觀摩、反思，引起老師的思想震動，以到達老師想去教研的目的，教研氣氛的形成極大地進步了老師的研究激情。3、開展研討，讓校本教研成為主陣地。課題組老師作為學校教學的直接施教者，自身必需要有精湛的業(yè)務素養(yǎng)。為了優(yōu)化老師的遠程教育資的運用素養(yǎng)，我們以課題研討課為依托，借助學校校本教研作為研討的平臺，積極進展農村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的探究。我校課題研討課已經形成一個比擬標準有效的流程：課題組發(fā)布通知授課老師提早備課教學設計和說課稿發(fā)布到個人博客網絡評議教學設計課堂教學集中評議研討平行班二次授課網絡評課反思總結。農村小學現(xiàn)代遠程教育課例研討課的正常開展，一方面促進了課題研究的老師主動參與研究的積極性，另一方面促進了學校老師使用遠程教育資的教學氣氛的形成。老師主動結合學科課程的特點，主動挖掘農村小學遠程教育資，形成了常規(guī)教學和農村小學現(xiàn)代遠程教育資教學的有機整合。從2023年9月全面啟動課題研究以來，學校相繼舉行了屢次有效在課堂教學中整合農村小學現(xiàn)代遠程教育資的培訓、研討會議，老師走向自我標準、自我管理。從課題施行以來，我們共舉辦了近100次課例研討課，同時19人次參加了上級主管部門舉行的公開教學評比活動，并獲得了可喜的成績。4、做好課題中期評估工作。學校課題組根據(jù)研究出的教學方法和過程性資料完成了中期評估階段性工作報告和階段性研究報告，參加了省電教館委托滁州市電教館于2023年4月在天長市實驗學校對我校課題《農村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究》的中期評估。課題專家組對我校課題實驗、教育博客、網絡評課、搜集資料和階段研究成果等給予了高度評價，一致通過我校課題中期評估驗收?！踩痴n題研究總結階段〔2023年9月2023年1月〕。在農村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法應用的理論中，我校課題組搜集了大量的過程性資料。課題小組及時匯總，以紙質、電子兩種形式進展了整理，相繼形成了課題研究資料匯編、課題論文資料匯編、軟件資料匯編等。老師實驗課例的文字資料和論文文字資料，除了形成了很豐富的資料，更重要的是在這些資料的背后，老師和學生參與了活動的過程中，使他們獲得了更多的理論經歷。我校還一方面將階段研究成果通過參加比賽的方式進展檢驗，目的在于推廣課題研究的成果。比方我們積極參加歷屆安徽省六項電教學術作品評選的活動，并獲得優(yōu)異的成績。我們以此驗證老師參與課題研究的廣泛性及實效性，為我校農課題研究后期總結的形成以及研究目的的落實提供科學、詳實的根據(jù)。經過近四年的研究理論，我們總結了一些合適農村小學現(xiàn)代遠程教育教學環(huán)境下的教學方法：〔1〕、光盤示范引導法：以教學光盤中的老師和學生為典范，引導我們的學生進展學習，激發(fā)學生的學習積極性，促進學生思維的開展?！?〕、媒體資創(chuàng)境法：媒體資創(chuàng)境法的核心利用現(xiàn)代遠程教育技術創(chuàng)設學習情境，營造特定的學習氣氛，激發(fā)學習興趣，明確學習目的，在學生自主探究學習活動中打破難點，落實重點，開展學生的創(chuàng)新精神和理論才能。〔3〕、圖文并茂釋義法：利用網絡技術，圖文結合，對課文中的重、難點字、詞、句進展釋義。創(chuàng)設模擬與教學內容相適應的場景和氣氛，激起學生的情感體驗，拉近時空間隔，化難為易，幫助學生迅速而正確地理解教材內容，激發(fā)起學習興趣和求知欲。這些理論成果，對于改變陳舊的教育理念和落后的教學方法、發(fā)揮遠程教育資的優(yōu)勢、進步老師信息技術應用程度和駕馭教育技術的才能，具有廣泛的理論指導意義和理論應用價值。探究出農村遠程教育教學方法的同時，我校課題研究工作也獲得了一些理論性的成果?！?〕、促進老師業(yè)務才能的進步?！掇r村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法》的課題研究鍛煉了老師隊伍，促進了老師的專業(yè)化成長，促進了老師課堂教學程度的全面提升，讓我們的老師在純熟使用農村小學現(xiàn)代遠程教育資、創(chuàng)造性的使用農村小學現(xiàn)代遠程教育資以及純熟使用多媒體設施方面有了宏大的進步。老師教科研才能等綜合素質也在得到快速的提升。課題施行以來，我校老師在農村小學現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)質課評比、教學設計、教學論文、教育敘事、教學案例、課件制作、老師博客、老師根本功等方面獲得明光市級以上獎勵到達226人次?！?〕、促進了學校的全面開展。近四年的課題研究，改變了我校農村小學現(xiàn)代遠程教育工作的相貌，進步了遠程教育資的利用，有力地推動遠程教育資軟、硬件的建立和應用，形成了學校在遠程教育資應用方面的新場面。我校的課題研究也無形中提升了學校的良好形象和聲譽。因為我校老師在現(xiàn)代遠程教育資應用的效果好，老師在遠程教育應用方面的才能提升快，帶動面廣，明光市教育局史無前例地對我校的農村小學現(xiàn)代遠程教育工作給予通報表彰。我們的課題研究工作也向村校和周邊兄弟學校輻射，我們將搜集整理的教育教學軟件、課程資光盤，教學錄像與案例分析^p以及我校老師自己制作的多媒體課件、教具、下載的農村小學現(xiàn)代遠程教育資、編寫的教研論文集等無償提供或者借閱給薄弱學校使用，或者上傳到學校網站，供大家下載，實現(xiàn)了教育資的共享。近年來，特別是滁州市小學教育工作會議和明光市中小學農村小學現(xiàn)代遠程教育工作現(xiàn)場會在我校召開后，我校共接待了來自省內外30多所學校500多人次的參觀交流、訪問調研。通過這些活動，學校之間互相學習，互找差距，實現(xiàn)了課題研究方面信息的共享，促進了學校教育的平衡開展。〔3〕、學生擴大了知識面。在利用農村小學現(xiàn)代遠程教育資授課的過程中學生們親身感受，獲得了新知，促使他們根底結實、思維活潑、知識面寬闊、個性開展充分、學習后勁充足。我校學生在課題施行以來，在電腦制作、電腦繪畫、電子報刊、各類征文、知識大賽、書法繪畫、校園集體舞、演講比賽等方面的比賽中，獲得明光市級以上獎勵到達216人次。三、課題研究的變更情況。在課題研究的施行階段，由于人員的調動、變更，同時也是為了提升課題研究的廣度，到達有效輻射的目的，我們上報省電教館批準，充實了我們中心校、分部的局部骨干老師作為課題組的成員。補充如下：徐方虎、李松、李杰、司貴芳、從國艷、張永風、江青堯、王永平、嚴保衛(wèi)四、課題研究給我們帶來的收獲?！惨弧澄倚Ｕn題施行以來，學校收獲殊榮〔詳見成果附件〕。中國特色教育理念與理論工程學校安徽省現(xiàn)代教育技術實驗學校安徽省電化教育先進單位滁州市示范小學滁州市語言文字標準化示范學校滁州市綠色學校明光市先進學校明光市文明單位〔二〕我校課題研究以來，老師碩果累累〔詳見成果附件〕。〔三〕我校課題研究以來，學生素養(yǎng)提升〔詳見成果附件〕?！菜摹称渌嚓P成果學校課題研究過程性材料和軟件材料、網站課題實驗材料等五、提交驗收的課題資料。二表六匯編二表1、《安徽省現(xiàn)代教育技術實驗學校課題結題信息報表》2、《安徽省現(xiàn)代教育技術實驗學校實驗課題成果鑒定書》〕六匯編1、《課題研究主要文件匯編》。2、《優(yōu)秀教學設計與案例匯編》。3、《優(yōu)秀教學論文與教育敘事匯編》。4、《課題實驗軟件資料匯編》。5、《學校、老師、學生獲獎匯編》。6、《課題研究大事記匯編》〕。六、對課題研究的考慮和打算?？偟膩碚f，我校課題組是認真按照課題研究施行方案的要求和安排，遵循教育研究的根本規(guī)律開展的，按方案完成了既定目的。應該說，經過四年的努力，《農村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究》的課題研究工作獲得了預期的成效。下一步，我們將在教學中全面理論我們的研究成果，進一步豐富完善她?！酒赫n題研究工作報告】我校是一所農村托管學校，是荊門市示范學校之一。隨著時代的開展，社會的進步，對小學生的心理安康教育有了更高的要求，相應采取的教育策略也應革新和改良。因此，2023年我校小學生良好的學習習慣的培養(yǎng)研究課題組針對我校學生情況進展了立項研究。歷時四年，課題組經過準備階段、研究階段積累了大量翔實的資料和研究成果，結合我校實際，有效地進展了校本培訓，學校老師的根本素質得到了一定的進步，有效地培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。小學生良好學習習慣的培養(yǎng)課題組希望通過對課題的研究，確定研究的內容和方法，最大限度地進步學生的學習興趣，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成，全面進步教育質量，為學生的終身學習奠定根底。因此，課題組經過認真準備，進展了立項申請，并擬定了實在可行的小學生學習習慣的培養(yǎng)課題方案，展開了一系列的研究活動?，F(xiàn)將課題研究工作總結如下：一、課題研究概述〔一〕課題研究的目的1、促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。從目前的教學現(xiàn)狀來看，素質教育還沒有能完全真正落到實處，應試教育的陰影并沒能徹底擺脫。進展培養(yǎng)學生良好的學習習慣的研究有很強的現(xiàn)實必要性。俗話說：好習慣終身受益。良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，不僅能進步學生的學習成績和素質，而且對學生今后的繼續(xù)教育和工作生活都將產生重要而深遠的影響。2、探究學生良好習慣養(yǎng)成的途徑。就培養(yǎng)學生良好的學習習慣的研究這一課題而言，各地教科部門開展的研究，還缺乏系統(tǒng)而深層次的探究，這正是需要進一步深化研究的課題，并由此而提升到理論的高度。3、進步學校教育教學質量。研究培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有利于培養(yǎng)和進步學生的學習才能和素質，有利于大面積進步教學質量，推動素質教育的向前開展。〔二〕課題研究的內容1、常規(guī)學習習慣主要是指課堂教學中的聽、說、讀、作業(yè)書寫的習慣。2、擅長考慮問題的習慣主要是指表達在學習過程中的思維方法、思維品質和藹于提出問題、質疑問難、科學思維、勤于考慮的習慣。3、學生大膽質疑的習慣人們說有成就的人有學問，既然是學問，那么就要既學且問。問從何來？從疑而來。只有多疑、善疑、質疑、探疑，才能獲得淵博的學識，用之于我們的事業(yè)。所以我們說：學貴質疑。4、讀書的學習習慣主要是指閱讀古詩文、中外經典名著、一般優(yōu)秀作品等課外書籍。體驗讀書給自己帶來的快樂，進步學生的綜合素質，增長知識。以上良好學習習慣的培養(yǎng)、歸類，表達以人為本的教育理念與習慣培養(yǎng)的統(tǒng)一，以素質教育的培養(yǎng)為目的，創(chuàng)造性地超越和拓展了傳統(tǒng)的學習習慣的內涵。圍繞這些培養(yǎng)內容，充分利用課堂教育這一主渠道訓練學生，注意擴展到課外家庭、社會，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的習慣，是適應時代開展，創(chuàng)新的培養(yǎng)策略與培養(yǎng)方法的研究?！踩痴n題研究的方法1、文獻資料法。通過對國內外有關自主學習理論與經歷的學習研究，對自主學習的內涵和外延更加明確的認識，確立課題的理論支撐，加強理論指導，使本組老師得到理論的進步，有經歷借鑒。2、比擬法。選定實驗班，以平行班為對照班，進展縱向、橫向的比擬。3、調查法。通過對實驗過程的調查，發(fā)現(xiàn)問題，研究對策，及時施加變量、控制無關變量。4、個案法。對有代表性的學習作個案分析^p、分類研究，跟蹤調查評價，寫出個案研究報告。二、課題研究主要進程這項課題研究是一項長期的、艱巨的系統(tǒng)工程，只有討論并制定出一套行之有效的策略用來科學指導該工程的施行，才能確保課題研究工作有序推進，獲得實效。為此，我們按照以下步驟分階段組織施行：〔一〕第一階段〔2023年4月2023年9月〕準備階段：完成課題設計、資料積累、文獻研究，明確分工，制定措施。通過課題立項后，課題組對學生的學習習慣進展了深化討論，對不良學習習慣的表現(xiàn)進展了仔細觀察，對不良習慣的形成原因進展了進一步的剖析。課題組成員分工查閱和搜集了相關的資料，并對兄弟學校的相關情況及做法進展理解，并制訂了良好學習習慣培養(yǎng)的有效措施?！捕呈┬须A段〔2023年9月2023年9月〕：按照方案施行研究，確定目的內容，確立施行方案，對照施行方案施行研究。1、建立學生檔案，掌握第一手材料。為了掌握學生的情況，解決學生的心理障礙，我校為實驗班全體學生建立了心理檔案，主要包括學生根本情況登記表〔個人情況、家庭情況、生活習慣、學習興趣、課外閱讀、家庭學習、交往、愛好等〕和問卷調查。通過認真分析^p綜合，在掌握學生在校表現(xiàn)的同時，理解學生的各種行為習慣和生活環(huán)境。另外各班還建立了知心信箱、悄悄話等心理教育信箱，以便及時把掌握學生的學習心理和生活心理。一系列的操作使得我們掌握了第一手材料，為實驗的理論奠定了根底。2、圍繞課題，狠抓實驗工作管理。培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教育者運用教育學、心理學、社會學、行為科學等多種學科的理論和技術，通過集體心理輔導、個別心理輔導等形式，幫助學生克制成長過程中的心理問題，開發(fā)自身潛能，獲得良好的社會適應才能與人格健全開展的一種教育活動。課題在內容上側重于小學生不良學習習慣的背景調查、成因分析^p和對策研究，幫助全體學生獲得適應與開展，增強自我教育、自我矯治的才能。在途徑和方法上，側重于集體輔導、個別輔導、教育教學中浸透心理輔導、優(yōu)化個案者家庭教育的輔導研究，并輔之一次定期教育、適時矯治和過程評價等多種方法。3、立足課堂，面向全體，有機浸透學習習慣的培養(yǎng)。心理教育活動課，是心理教育的重要形式。我校實驗班開設每兩周一次的心理活動課。課的內容有的選用指導書上的范例，有的根據(jù)班內的實際情況及近期學生中存在的問題即興而定，在認真編寫教案的根底上，采取靈敏多樣的授課方式，如：角色扮演、討論分析^p、辯論心理陳述等，使學生學習習慣的培養(yǎng)不受傳統(tǒng)學科教學的干擾，以收到更好效果。把學生學習習慣的培養(yǎng)浸透到各科課堂教學中。課堂40分鐘不僅是傳播知識的珍貴時間，同時也是培養(yǎng)學生良好學習習慣培養(yǎng)的主要渠道。因此，充分利用學科教學浸透對學生學習習慣的培養(yǎng)會收到事半功倍的效果。我們要求老師在課堂教學活動中抓住學科教學這個關鍵，適時地進展學習習慣培養(yǎng)，不僅在備課中列出學習習慣培養(yǎng)目的，而且在授課中得到表達。學校在評課中將是否合理浸透學習習慣培養(yǎng)教育，是否營造寬松、和諧的學習氣氛，建立平等、民主的師生關系、培養(yǎng)學生良好的行為習慣作為評課的重要標準之一，有的放矢的教學管理也為我們在課堂中全方位浸透學習習慣的培養(yǎng)奠定了根底。老師要擅長聯(lián)絡學生實際，文道有機結合，在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。葉圣陶先生說：習慣是從理論中培養(yǎng)出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來，各方面都養(yǎng)成習慣，而且都是好習慣，就差不多了。因此，在課堂教學中，必須聯(lián)絡實際，指導學生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機浸透預習、復習習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立作業(yè)的習慣。讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。我們必須改變原有的教學習慣，努力創(chuàng)設和諧的教學氣氛，積極鼓勵學生主動參與教學，這不僅能獲得較好的教學效果，更重要的是日復一日，學生形成了良好的學習習慣將受益無窮。4、家校同步，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。家庭教育是整個社會教育的重要組成局部，在人的身心開展過程中所起的重要作用是學校教育和社會教育所不能替代的。家庭教育對青少年的心理影響很大，根據(jù)我校開展心理安康教育及良好學習行為習慣的培養(yǎng)過程，在對我校學生進展集體或個別心理輔導時，發(fā)現(xiàn)一些小學生的心理問題、不良習慣往往根于家庭的不良教育或家長的不良行為的影響，我們發(fā)現(xiàn)要幫助他們克制、矯治這些心理障礙和不良習慣，必須獲得家庭教育的積極配合方能收到較好的效果。創(chuàng)辦《家長報》。根據(jù)我校家長的特點，在2023年初創(chuàng)辦了《新堤小學家長報》。使家長掌握了大量教育孩子及培養(yǎng)孩子好習慣的科學方法，使家長們認識到要改變以往把教育責任全部推給學校的錯誤想法和做法，從而積極配合學校做好習慣培養(yǎng)工作，把孩子培養(yǎng)成有用的人。啟動走進家庭、同育新人工程。利用課余時間全校上下進展集體家訪，特別是對后進生、學困生、家庭生活貧困、有殘疾的學生進展了全面的理解。并對于那些問題較嚴重的學生，我們利用各種形式和時機對他們進展心理調整、心理訓練、行為訓練，在進展個別輔導的過程中，我們力求建立一種平等自由的輔導關系，在和諧的輔導關系中，引導學生自我討論，發(fā)現(xiàn)并理解自我，糾正不良習慣，促進健全人格的開展。為了將問題生盡快轉化，我們還進展問題生跟蹤教育，進展個案分析^p，讓孩子們與快樂共存，與幸福有約。5、將學習習慣的培養(yǎng)寓于豐富多彩的活動中。豐富多彩活動是培養(yǎng)良好學習習慣的有效載體，它具有現(xiàn)實生活中所不及的凝練和精神，針對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，我校各學科設立興趣小組，積極開展課外活動，同時學校也組織了相關系列活動：如勤奮學習主題教育系列活動、晨讀、學生作業(yè)展評觀摩、朗讀會、百題口算大賽、學習習慣童謠創(chuàng)編大賽等等。學校發(fā)動全校師生積極參與，并根據(jù)自身的缺乏和學校師生中存在的各種問題作出總結，并發(fā)動學生們以人們喜聞樂見的形式參加生活情景拍成小品、相聲、短劇等，在主題班會、中隊活動、校本課程、心理培育課上進展表演，使同學們對學習習慣的要求理解得更加深化、更加透徹，進步了師生的規(guī)那么意識，使學生逐漸形成了擅長對自己行為作出正確的判斷、選擇與反省，擅長及時調控自己不正確行為的習慣。〔三〕研究總結階段〔2023年10月2023年4月〕2023年底，我們的研究工作接近尾聲，我們開場對資料進展整理、分門歸類、匯編、結集成冊。同時對五年來的研究工作以及研究成果進展總結，對管理制度中不適宜的內容進展了調整，在管理中更加強調以人為本，重視人的因素，發(fā)揚老師個性特色，利用其個性激發(fā)老師教育教研熱情，促進教學質量全面進步，獲得了一定的教研教學效果。三、課題研究的成果〔一〕探究出了培養(yǎng)學生良好學習習慣的有效途徑1、多種形式，培養(yǎng)了學生遵守課堂常規(guī)的習慣〔1〕、率先垂范，嚴于律己實驗老師與學生朝夕相處，長期生活在一起，學生自然地視老師為楷模。老師一言一行都有著直接或間接的教育意義，因此，對于要求學生做到的首先自己要做到，以老師的示范帶動學生的標準。例如在課間順手排好桌椅，課前兩分鐘準備時準時站在教室門口，午餐管理時和孩子一塊看書、上網等。另外，實驗老師在教育學生時同樣要進步自己，認為老師只是教育學生，無視對自己的要求，無視律己和垂范，這樣說得再多，教育效果也不會很好，必須注意自己的行為表現(xiàn)，特別是在日常生活中盡最大的努力給學生做出表率，做到對學生的身教?！?〕、童化教育，標準行為低年級學生年齡小，他們的生活經歷有限，生活中鮮明的形象對于他們的品行具有很大的影響力。正如蘇霍姆林斯基所說：世界是通過形象進入人的意識的。一個個膾炙人口的兒童故事，濃縮了社會中形形色色的形象。學生在一個個生動的故事中可以感受生活，從而得到教育。作為低段老師，在教育學生時，就可以根據(jù)孩子們的行為偏向，適時引用一些兒童故事，引導小朋友結合實際談談感受，孩子們在與故事人物行為的比照中，樹立了自己學習的典范，確立了自己前進的目的。如：某班有一小朋友個性比擬害怕，上課時不敢舉手發(fā)言，發(fā)言聲音很輕。老師請小朋友回家看《小黃蔦唱歌》的故事，第二天請小朋友來講這個故事，故事主要講了小黃蔦開場由于膽小，上臺表演時聲音太輕，影響了演出效果。后來，經過不斷地鍛煉，逢人就唱歌給他們聽，后來膽子越來越大，聲音越來越響，終于在演出中在受好評。故事講完后，老師讓學生們討論：小黃蔦一開場為什么大伙都不喜歡它？后來為什么被公認為大歌星？他是怎樣成為大歌星的？小朋友們在討論后，一致認為：在群眾面前聲音響亮地說話、唱歌，別人聽得清楚，就能得到大家的喜歡。膽子小，是缺乏鍛煉，只要在大家面前多說說、多唱唱、跳跳，膽子就能變大。緊接著，老師馬上讓學生們聯(lián)絡實際，評出班級中的小黃蔦，鼓勵膽小的學生向小黃蔦學習，當學生響亮地答復以下問題后，老師說你真像那只小黃蔦，一個階段后課上積極發(fā)言，發(fā)言聲音響亮的學生明顯增多。低年級學生的情趣是善變的，不穩(wěn)定的。他們承受事物又往往很情緒化，學生在課堂學習的參與活動中，由于情緒色彩很濃，在對感興趣的問題做出答復時，許多學生常常由于興奮，爭先恐后地大聲作答，由此嚴重影響老師對學生的答復作出判斷，這時老師假如馬上對積極舉手但并未大聲作答的學生給予表揚后，其他學生會馬上受到啟發(fā)閉上嘴巴，舉手發(fā)言。長期強化訓練，學生舉手發(fā)言的好習慣那么會穩(wěn)定形成?！?〕、兒歌指導，助其養(yǎng)成低年級學生的常規(guī)學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我們根據(jù)學生的特點，首先對學生進展詳細的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要舉手，再進展示范練習，要求人人掌握標準的舉手姿勢〔舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出聲響〕。發(fā)言的體態(tài)及聲音的上下都有明確要求。以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真完成作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。早上起床，穿衣疊被，洗臉刷牙，快快吃飯上學去。本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業(yè)。又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般的順序和方法讓學生演示說步驟，同時我們把文具擺放的位置，也通過兒歌的形式教給學生作為指導。兒歌的內容是：書包抽屜放，書本放左上，今天用的文具、書，昨晚就放書包里。其次，