高中政治《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》說(shuō)課稿

各位老師，你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版高中政治必修1經(jīng)濟(jì)生活第四課第二框“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度度”。

一、說(shuō)教材

1、本框題在教材中的地位作用。

本框的內(nèi)容是對(duì)上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，在上節(jié)課中我們闡述了生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證關(guān)系，使同學(xué)們了解到了大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義和途徑。而我們知道社會(huì)生產(chǎn)總是在一定的經(jīng)濟(jì)制度中進(jìn)行的，我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)提供了一種制度上的保障。因此本框題的內(nèi)容具有承上啟下的作用。這部分內(nèi)容也是考試?？嫉膬?nèi)容。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠記住我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容、各種經(jīng)濟(jì)成分、公有制的實(shí)現(xiàn)形式及其主體地位。理解堅(jiān)持社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分，并說(shuō)明他們的作用。

（2）過(guò)程與方法：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生一種合作探究問(wèn)題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辨證原理，并能用它來(lái)解釋我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因，培養(yǎng)學(xué)生一種知識(shí)的遷移能力。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住所學(xué)的知識(shí)。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本框的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情，有利于促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展。以及要平等的看待每一種經(jīng)濟(jì)成分的地位與作用。

3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

公有制的主體地位和國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用；公有制經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)形式—股份制。要把公有制的主體地位與國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用區(qū)別開(kāi)來(lái)，以及熟記各自包含的內(nèi)容，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情理解為何要實(shí)行以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

4、說(shuō)課時(shí)安排以及教具

一個(gè)課時(shí)

使用多媒體二、說(shuō)學(xué)情本課針對(duì)的是剛進(jìn)入高中的高一學(xué)生，關(guān)于制度方面的內(nèi)容是比較抽象理論化知識(shí)，特別是高一的學(xué)生可能理起來(lái)比較難，所以我準(zhǔn)備用一些比較貼近我們生活的例子來(lái)說(shuō)明。但是高一年級(jí)的學(xué)生也已具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。在初中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了我國(guó)初級(jí)階段的國(guó)情，以及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握本課基本的內(nèi)容。這一階段的學(xué)生希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)該充分的相信學(xué)生有這種能力，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中我才采用了讓學(xué)生合作探究的方法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先讓他們自己進(jìn)行思考、討論，然后對(duì)他們進(jìn)行誘導(dǎo)解決問(wèn)題。

三、說(shuō)教學(xué)方法與依據(jù)根據(jù)新課改的要求，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，本框內(nèi)容相對(duì)抽象和理論化一些，而且本課知識(shí)點(diǎn)比較多，層次多，如果按照傳統(tǒng)的以單純的教師講述的教學(xué)方法的話(huà)，必然會(huì)造成散亂的印象，老師一個(gè)人在那講，學(xué)生自己自己做自己的事，不參與課堂活動(dòng)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)所上的課的內(nèi)容沒(méi)什么印象。為了避免這種情況，我準(zhǔn)備采用直觀演示法、情景導(dǎo)入法、啟發(fā)法和問(wèn)題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先，運(yùn)用多媒體放映一些圖片創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后針對(duì)一些問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行思考、互相討論合作進(jìn)而解決問(wèn)題。四、說(shuō)學(xué)法以及依據(jù)

正所謂授人以魚(yú)不如授人以漁，傳授知識(shí)是一方面，但更重要的是教會(huì)學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)的方法。本課針對(duì)的是高中的學(xué)生，這一階段的學(xué)生希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)該充分的相信學(xué)生有這種能力，所以我準(zhǔn)備采取讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法以及五環(huán)節(jié)常規(guī)學(xué)習(xí)法（即預(yù)習(xí)方法、聽(tīng)課方法、復(fù)習(xí)方法、作業(yè)方法、小結(jié)方法），教師采用滲透指導(dǎo)法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。注重學(xué)生自主性，學(xué)法的多層次性、針對(duì)性。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程·導(dǎo)入：通過(guò)放映6070年代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的各種購(gòu)物票據(jù)與當(dāng)今社會(huì)多種多樣的企業(yè)的圖片對(duì)比，解釋引起這種區(qū)別的根本的原因就是經(jīng)濟(jì)制度的不同，從而引出本節(jié)課要講的內(nèi)容“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”。（3-5分鐘）講授新課：（32-35分鐘）（一）公有制為主體

引導(dǎo)學(xué)生回憶十五大提出的我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容。提問(wèn)“為什么要以公有制為主體?即其依據(jù)是什么”，引導(dǎo)“社會(huì)主義的本質(zhì)是”，

只有堅(jiān)持公有制的主體地位，才能保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)主義方向，鞏固和完善人民民主專(zhuān)政；才能消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。公有制經(jīng)濟(jì)包括那些呢？通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)們分析剛才的圖片以及身邊的例子，總結(jié)出公有制經(jīng)濟(jì)包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)以及混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分。1、國(guó)有經(jīng)濟(jì)根據(jù)書(shū)本31頁(yè)講解其含義、地位和作用。特別注意起主導(dǎo)作用，放映“國(guó)企”的圖片，提問(wèn)：同學(xué)們誰(shuí)知道的屬于國(guó)有經(jīng)濟(jì)的有哪些。可能會(huì)回答“中石油

中石化

航天航空”等等，肯定同學(xué)們的答案，在作出相應(yīng)的補(bǔ)充如“鹽鐵

電力電信

軍事”。2、集體經(jīng)濟(jì)放映“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”的圖片，結(jié)合書(shū)本32頁(yè)講解集體經(jīng)濟(jì)的含義作用。讓同學(xué)們思考書(shū)本31頁(yè)底部的思考題，同學(xué)之間可以稍微討論一下，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想起農(nóng)村的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，這也是一種典型的集體經(jīng)濟(jì)。然后讓同學(xué)們?cè)谧鲆粋€(gè)有關(guān)集體經(jīng)濟(jì)的選擇題，達(dá)到學(xué)以致用，鞏固知識(shí)。3、混合所有制經(jīng)濟(jì)根據(jù)“手機(jī)生產(chǎn)公司”的材料，引出混合所有制經(jīng)濟(jì)，講解其含義等。4、公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式股份制改革的優(yōu)點(diǎn)作用，股份制不是所有制形式而是一種實(shí)現(xiàn)形式。讓同學(xué)們思考書(shū)上的材料中的問(wèn)題。5、公有制的主體地位---重點(diǎn)這部分內(nèi)容比較重要、?？?，讓同學(xué)們首先理解其主體地位的表現(xiàn)，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位區(qū)別開(kāi)，熟記該部分內(nèi)容。

（二）多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

1、個(gè)體經(jīng)濟(jì)

結(jié)合課本“小南瓜”例子以及身邊的例子如放映的圖片，說(shuō)明個(gè)體經(jīng)濟(jì)的含義特點(diǎn)以及作用。2、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)掌握其含義特點(diǎn)和作用，以及與個(gè)體經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。隨堂做一個(gè)小練習(xí)，加強(qiáng)理解。4、外資經(jīng)濟(jì)講解含義是要指出“根據(jù)我國(guó)的法律依法設(shè)立的”“外商投資部分”以及其作用。

（三）為什么要堅(jiān)持該基本經(jīng)濟(jì)制度---重點(diǎn)

1、生產(chǎn)力水平?jīng)Q定

2、社會(huì)主義本質(zhì)

3、三個(gè)有利于

（四）如何堅(jiān)持該基本經(jīng)濟(jì)制度

兩個(gè)毫不動(dòng)搖·小結(jié)和布置作業(yè)（3-5分鐘）

簡(jiǎn)單總結(jié)一下這節(jié)課的主要內(nèi)容，指出重點(diǎn)難點(diǎn)。布置作業(yè)讓同學(xué)們達(dá)到課后復(fù)習(xí)鞏固的效果。公有制的主體地位與國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用各是什么？

2、六種形式的所有制經(jīng)濟(jì)各舉至少一個(gè)例子。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（另附）

概括性地在板書(shū)上寫(xiě)出本節(jié)課的要點(diǎn)內(nèi)容，板書(shū)出關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)潔明了，重難點(diǎn)分明，可以有助于同學(xué)們?cè)谡n后利用板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。七、說(shuō)教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

本節(jié)課講的比較有條理，重難點(diǎn)分明。采用了直觀演示法、誘導(dǎo)法、情景導(dǎo)入法等，引導(dǎo)同學(xué)們積極進(jìn)行思考、參與進(jìn)課堂同學(xué)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摚钴S課堂氣氛集中同學(xué)們的精力。缺點(diǎn)：注重基礎(chǔ)知識(shí)，在知識(shí)的深度鉆研、課外拓展方面比較欠缺。我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度（公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展）

一、公有制為主體1、國(guó)有經(jīng)濟(jì)：（1）含義：全體勞動(dòng)者共同占有（2）地位：支柱

、主導(dǎo)（3）作用：

2、集體經(jīng)濟(jì)：（1）含義：部分勞動(dòng)者共同占有（2）作用：

3、混合所有制經(jīng)濟(jì)：含義4、股份制：難點(diǎn)（1）一種公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式（2）作用：增強(qiáng)公有制主體地位5、公有制的主體地位：重點(diǎn)（1）公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)（2）國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，起主導(dǎo)作用，一、教材分析：發(fā)展生產(chǎn)有關(guān)問(wèn)題，也為第七課第二節(jié)《按勞分配為主體、多種分配方式并存》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本框題的邏輯結(jié)構(gòu)主要是由一條主線構(gòu)成的：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么→公有制本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。二、學(xué)情分析：這一課的有關(guān)內(nèi)容，初中的思想政治課本已經(jīng)有所表述，高一學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)其實(shí)并不感覺(jué)陌生。但是，高一學(xué)生對(duì)的判斷、分析還缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)積累和較為深層次分析問(wèn)題的能力。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師必須設(shè)置一定的情景，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過(guò)自主探究與合作探究相結(jié)合的方式，以期達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高其判斷、分析問(wèn)題的能力和方法。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠識(shí)記我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用；公有制主體地位的體現(xiàn)。理解堅(jiān)持社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分，并說(shuō)明它們的作用。（2）能力目標(biāo)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生一種合作探究問(wèn)題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辨證原理，并能用它來(lái)解釋我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因，培養(yǎng)學(xué)生一種知識(shí)的遷移能力。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能夠擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線；認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情，有利于促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟(jì)成分的地位與作用。四、教學(xué)重難點(diǎn)及其確立依據(jù)重點(diǎn)：公有制的主體地位和國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。理由：我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，因此有關(guān)公有制主體地位的內(nèi)容是本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)：公有制的實(shí)現(xiàn)形式以及我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。理由：這一問(wèn)題涉及到我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，我國(guó)國(guó)情和生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的基本原理，學(xué)生分析的時(shí)候會(huì)有一定難度，因此也把它作為本課的一個(gè)難點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，我主要采用如下幾種教學(xué)方法：1.多媒體教學(xué)法。利用多媒體展現(xiàn)大量圖文及視頻資料，使教學(xué)更直觀、更感性。2.討論教學(xué)法。針對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)展討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用。3.的能力。4.“2010年相關(guān)最新數(shù)據(jù)、中國(guó)國(guó)情等”進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際。六、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：1.探究性學(xué)習(xí)法?！白灾魈骄俊?、“合作探究”。養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)）2.理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。七、說(shuō)教學(xué)流程：I.導(dǎo)入新課：課前預(yù)習(xí)獲取信息（視頻導(dǎo)入）導(dǎo)讀提綱：(1)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度由哪兩個(gè)部分構(gòu)成？(2)這兩個(gè)部分又分別由哪些經(jīng)濟(jì)成分組成？[設(shè)計(jì)意圖]自主學(xué)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要環(huán)節(jié)自學(xué)能力,信息搜集、處理能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)信息時(shí)代必備的能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅可以達(dá)到能力培養(yǎng)的目標(biāo),還可以使學(xué)生從總體上對(duì)本部分知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。II.講授新課：二.我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度1.我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度2.國(guó)有經(jīng)濟(jì)及其主導(dǎo)地位這部分知識(shí)是本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)——公有制的主體地位。我打算通過(guò)一段文字材料、一個(gè)圖表材料和一個(gè)為時(shí)兩分鐘的討論來(lái)突出這個(gè)重點(diǎn)。材料一：2010年我國(guó)國(guó)有及國(guó)有控股工業(yè)企業(yè)4112