《致橡樹》說課稿

致橡樹說課人：張美娟說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程說教學(xué)反思說課內(nèi)容第五單元

第17課《愛情詩(shī)二首》

《致橡樹》高等教育出版社《語文》（基礎(chǔ)版上冊(cè)）

倪文錦主編說教法說學(xué)法說過程說課內(nèi)容說教材說反思知識(shí)與能力過程與方法情感與價(jià)值觀①理解詩(shī)歌中鮮明而各具特色的意象的象征意義。

②培養(yǎng)、提高語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

以“小組討論的展開”為平臺(tái)，通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生的自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作和個(gè)性發(fā)展能力。教學(xué)目標(biāo)正確領(lǐng)會(huì)作者的愛情觀；引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟“愛”的真諦，樹立正確的愛情觀。說教法說學(xué)法說過程說課內(nèi)容說教材說反思理解詩(shī)人渴求、提倡的獨(dú)立平等、互相依存、親密無間的愛情觀。

重點(diǎn)難

點(diǎn)意象的表現(xiàn)手法。說教法說學(xué)法說過程說課內(nèi)容說教材說反思教學(xué)方法多媒體教學(xué)法交互式教學(xué)法情境創(chuàng)設(shè)法說教材說學(xué)法說過程說課內(nèi)容說教法說反思自主式學(xué)習(xí)表演式學(xué)習(xí)討論式學(xué)習(xí)說教法說教材說過程說課內(nèi)容說學(xué)法說反思學(xué)法課前準(zhǔn)備搜集、整理有關(guān)朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，詩(shī)歌朗讀的技巧與方法等知識(shí)，并以作業(yè)形式呈現(xiàn)，為本次課程順利開展奠定知識(shí)基礎(chǔ)。設(shè)疑導(dǎo)入借用米蘭·昆德拉的話引入“愛情是什么？”

總結(jié)升華點(diǎn)撥愛的真諦

初讀感悟遷移拓展1、讀詩(shī)入境2、體味詩(shī)意詩(shī)意解讀詩(shī)境品味突破難點(diǎn)播放愛情短片《因?yàn)槲覑勰恪菲?，讓學(xué)生展開討論。把握重點(diǎn)教學(xué)方案捷克小說家米蘭·昆德拉說過的一句話：“我們一生下來并不是完整的，于是我們終其一生的時(shí)間尋找我們那遺失的另一半?！边@句話，引出一個(gè)永恒且敏感的話題：愛情是什么？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)當(dāng)代女詩(shī)人舒婷的一首愛情詩(shī)《致橡樹》。由此引出課題和作者。愛情是什么？教學(xué)過程說教法說學(xué)法說教材說課內(nèi)容說過程說反思設(shè)疑導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境初讀感悟——突破難點(diǎn)

詩(shī)意與詩(shī)境是詩(shī)歌的靈魂，也是同學(xué)們解讀詩(shī)歌的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我以競(jìng)賽闖關(guān)的形式進(jìn)行，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教學(xué)過程說課內(nèi)容說教法說學(xué)法說教材說過程說反思本環(huán)節(jié)以朗讀對(duì)抗的形式進(jìn)行，分為兩個(gè)層次：一是“朗讀對(duì)抗之檢測(cè)篇”二是“朗讀對(duì)抗之模仿篇”詩(shī)歌重在品讀，在讀的過程中，學(xué)生能夠產(chǎn)生不同的感受，有助于加深他們對(duì)詩(shī)歌的理解，為賞析詩(shī)歌打下較好的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)設(shè)想：初讀感悟——突破難點(diǎn)教學(xué)過程1、讀詩(shī)入境說課內(nèi)容說教法說學(xué)法說教材說過程說反思2、體味詩(shī)意第一關(guān)：詩(shī)意解讀初讀感悟——突破難點(diǎn)教學(xué)過程聽音樂，判斷歌曲中表達(dá)的愛情觀與詩(shī)中哪種或哪些意象相似，并指明詩(shī)中意象的象征意義及作者的態(tài)度，填好下列表格。說課內(nèi)容說教法說學(xué)法說教材說過程說反思歌曲意象愛情觀作者態(tài)度世界上最傷心的人鳥兒“單方癡戀”型絕不學(xué)鄙視反對(duì)凌霄花“極力攀附”型絕不像我愿意泉源、險(xiǎn)峰日光、春雨“一味奉獻(xiàn)”型也不止不認(rèn)同也不止知心愛人橡樹、木棉“平等獨(dú)立”型必須是追求向往初讀感悟——突破難點(diǎn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)想：這一活動(dòng)的設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生身心愉悅地以更為放松的狀態(tài)投入到問題的思考與討論當(dāng)中。第一關(guān)：詩(shī)意解讀第二關(guān)：詩(shī)境品味討論：作者所向往的愛情到底是怎樣的？學(xué)生選擇自己感悟最深的詩(shī)句進(jìn)行朗讀、評(píng)析，各抒己見。

初讀感悟——突破難點(diǎn)教學(xué)過程2、體味詩(shī)意說課內(nèi)容說教法說學(xué)法說教材說過程說反思遷移拓展——把握重點(diǎn)

通過看短片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)片中所反映的內(nèi)容，聯(lián)系自己以及對(duì)本文的理解，展開討論。教學(xué)過程說課內(nèi)容說教法說學(xué)法說教材說過程說反思選取貼近中職生心態(tài)的愛情短片《因?yàn)槲覑勰恪菲巍ＴO(shè)計(jì)設(shè)想：教學(xué)過程遷移拓展——把握重點(diǎn)

設(shè)計(jì)設(shè)想：我認(rèn)為……我認(rèn)為愛情是……我認(rèn)為....提升思維能力、分析判斷能力，以及語言表達(dá)能力。？說課內(nèi)容說教法說學(xué)法說教材說過程說反思教師的深情寄語，既是對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，也是對(duì)辯題的一個(gè)簡(jiǎn)評(píng)。

愛是無私、愛是奉獻(xiàn)，但愛更有自尊、更有平等。對(duì)中職生而言，愛還有等待?！懊鎸?duì)心儀的那一棵橡樹或木棉，我們應(yīng)該思考，這棵樹是否已長(zhǎng)成大樹，是否已擁有銅枝鐵干或紅碩的花朵，是否能夠分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂，是否已深深扎根于足下的土地？”教學(xué)過程總結(jié)升華——教師寄語

說課內(nèi)容說教法說學(xué)法說教材說過程說反思教學(xué)過程說課內(nèi)容說教法說學(xué)法說教材說過程說反思布置作業(yè)嘗試寫一首健康的能表達(dá)自己觀點(diǎn)的愛情詩(shī)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭手法和托物言志的表現(xiàn)手法教學(xué)反思說教法說學(xué)法說過程說課內(nèi)容說反思說反思活動(dòng)的成功之處有：以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與熱情，使他們?cè)诨顒?dòng)中掌握新知，增強(qiáng)能力，解決實(shí)際問題。