學習目標 明確多媒體課件的類型和特點 運用評價指標選擇和評價

學習目標明確多媒體課件的類型和特點運用評價指標選擇和評價多媒體課件了解多媒體軟件工具在學習中的作用識別基于網(wǎng)絡(luò)資源的學習的類型和特點描述多媒體環(huán)境下教學設(shè)計的過程和方法

第2章多媒體教學理論與方法2.1多媒體課件的類型與應(yīng)用2.1.1課堂演示型

1.課堂演示型的特點2.演示型課件的應(yīng)用(1)呈現(xiàn)內(nèi)容提要(2)演示事實材料(3)聲畫配合語言教學(4)自動演播(5)顯示推導分析過程2.1.2操練與練習型課件1.操作與練習型的特點2.操練與練習型的一般結(jié)構(gòu)大多數(shù)的操練與練習有相當規(guī)則的結(jié)構(gòu)，如圖。導言結(jié)束提供反饋判斷反應(yīng)選擇練習項目提問與反應(yīng)

3.對操練與練習型的基本要求(1)能夠控制問題呈現(xiàn)的速率(2)對正確回答給予恰當?shù)姆答?3)要強化正確的回答(4)適合學生的計算機操作技能4.操練與練習型的應(yīng)用(1)適合的教學情境(2)應(yīng)用注意事項①規(guī)定練習時間。②以個人練習為主③有針對性的練習

2.1.3指導型

1.指導型的特點2.指導型課件的一般結(jié)構(gòu)指導型課件的一般結(jié)構(gòu)如圖。導言結(jié)束反饋或矯正判斷反應(yīng)呈現(xiàn)信息提問與反應(yīng)指導型課件的教學程序主要有直線式和分支式兩種。直線式程序見下圖。

標題頁繼續(xù)循環(huán)呈現(xiàn)下一項內(nèi)容問題三問題二問題一課件操作說明呈現(xiàn)所選內(nèi)容分支式程序如圖學生選擇開始全部正確?標題頁課件操作說明問題二問題一呈現(xiàn)所選內(nèi)容問題三菜單問題呈現(xiàn)進一步內(nèi)容呈現(xiàn)下一項內(nèi)容回答正確？N2YN1進一步矯正信息矯正信息結(jié)束分支2分支3分支1Y繼續(xù)循環(huán)3.對指導型的基本要求(1)大量的交互(2)完全的用戶控制(3)恰當合理的教學順序4.指導型的應(yīng)用指導型課件可以代替教師的講授，讓全班學生同時學習一個相對完整的教學單元。這種課件的優(yōu)勢是能很好地適合學生的個別需求。2.1.4超媒體型1.超媒體型的特點超媒體是一種適于學生自主學習的課件類型，正在成為多媒體課件的一種普遍形式，尤其是大量應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學中。下圖描述了超媒體程序的結(jié)構(gòu)。顯示圖像、文本，以及文本和圖像作為鏈接源鏈接源是作為鏈接起點的對象對象泛指頁面上的鏈接元素在本文中圖像包括繪畫、照片，動畫、視頻等

2.超媒體型的應(yīng)用(1)超媒體型課件的主要類型①學科電子參考讀物②專題分析③案例研究(2)超媒體課件選擇和設(shè)計的基本要求①有清楚的目的，圍繞目的進行設(shè)計②選擇和明確描述課件的類型③按照課件的類型和它的目的，創(chuàng)建課件的特點2.1.5模擬型1.模擬型的特點(1)物理模擬(2)過程模擬(3)程序模擬(4)情境模擬2.對模擬型的基本要求3.對模擬型的評價(1)模擬的優(yōu)勢(2)模擬的局限性4.模擬型在教學中的應(yīng)用(1)克服教學條件和教學組織的困難(2)引入新課題(3)促進合作學習和小組學習2.1.6教學游戲型1.教學游戲型的特點(1)目標(2)規(guī)則(3)競爭(4)挑戰(zhàn)性(5)幻想性(6)安全性(7)娛樂性2.教學游戲型的應(yīng)用在適合操練與練習和模擬型課件的教學情景中，都可以應(yīng)用同樣功能的游戲。2.1.7問題解決型1.問題解決型的特點2.問題解決型的應(yīng)用(1)教師指導為主的問題解決學習(2)學生自主的問題解決學習2.1.8多媒體課件應(yīng)用的評價與選擇1.評價與選擇的步驟(1)確定需求(2)選擇符合主題的課件(3)運行課件審查(4)收集學生反饋意見2.評價和選擇課件的標準學科教師評價和選擇課件的標準見書中表2.1。。

2.2多媒體工具軟件作為學習工具2.2.1文字處理軟件1.文字處理軟件的特點2.文字處理軟件的應(yīng)用(1)適合的教學情景(2)教學中應(yīng)注意的問題2.2.2電子表格軟件1.電子表格軟件的特點2.電子表格軟件的應(yīng)用(1)適合的教學情景(2)教學中應(yīng)注意的問題2.2.3圖像處理軟件1.圖像處理軟件的特點2.圖像處理軟件的應(yīng)用2.2.4演示軟件1.演示軟件的特點(1)提高信息組織和概括能力(2)鍛練口頭語言與視覺語言表達能力(3)培養(yǎng)合作意識和能力2.演示軟件的應(yīng)用(1)呈現(xiàn)收集的學習材料(2)總結(jié)小組學習結(jié)果(3)表演教材內(nèi)容2.2.5多媒體創(chuàng)作軟件1.多媒體創(chuàng)作軟件的特點學校中常用的多媒體創(chuàng)作軟件有方正奧斯Authorware、Hyperstudio、Frontpage、Dreamweaver等。多媒體創(chuàng)作軟件為學習工具有以下優(yōu)點。(1)激發(fā)參加小組活動的動機(2)適應(yīng)學生的個體差異(3)發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維(4)改善作文技能2.多媒體創(chuàng)作軟件的應(yīng)用(1)學生的多媒體創(chuàng)作活動(2)學生多媒體創(chuàng)作的指導2.3基于多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的學習網(wǎng)絡(luò)是一種教與學融合的媒體。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠傳遞本章第一節(jié)提到的各種多媒體課件，供學習者在適合時間和地點學習。

2.3.1資料檢索1.常見的網(wǎng)上教學信息資源類型2.資料檢索工具(1)目錄型檢索工具(2)搜索引擎3.資料檢索的指導資源分類說明教育網(wǎng)站由教育機構(gòu)、學校及教師個人主辦，提供政策法規(guī)、新聞動態(tài)、教育教學經(jīng)驗、學科知識、課程輔導、專題學習等。百科全書包括辭書、專業(yè)詞典、科普博覽、藝術(shù)鑒賞等。由權(quán)威專業(yè)機構(gòu)興辦，提供專業(yè)化加工的學術(shù)專業(yè)知識、科普知識和文史知識等。虛擬圖書館由專業(yè)機構(gòu)建立的信息庫，集中于一個或幾個專題，廣泛收集網(wǎng)上的學術(shù)作品和相關(guān)網(wǎng)站地址，分類編目。電子期刊包括電子報紙和電子雜志，內(nèi)容廣泛，易于獲得，具有較高的可靠性和準確性。主題資訊網(wǎng)站內(nèi)容集中于某一學科或?qū)I(yè)領(lǐng)域，圍繞特定的主題組織信息，包括專業(yè)研究水平和知識普及水平兩個層次。博物館包含美術(shù)館、科技館、動物園等，提供圖文并茂的普及性知識，運用了虛擬技術(shù)的博物館更引人入勝。網(wǎng)絡(luò)教學資源類型2.3.2專題研究1.問題解答2.主題概括3.專題探究4.Webquest2.3.3

交流與合作1.網(wǎng)上交流的特點在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中，由于師生交往、生生交往的場地異時空性，主體互動性，過程非線性等原因，交往者可以在網(wǎng)絡(luò)上建立多維度的交往關(guān)系；由于網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的電子化，因而使得網(wǎng)絡(luò)教學的交往非常方便，可以在短時間內(nèi)完成多個交往活動；在基于網(wǎng)絡(luò)的交往中，消除了面對面交流的緊張感，并且交往內(nèi)容具有開放性，以及交往過程的隱蔽性特點，使得交往者的心態(tài)更主動、輕松。

2.網(wǎng)上交流的方式①電子公告板(BBS)②電子郵件③聊天室3.小組合作學習(1)合作學習的網(wǎng)絡(luò)平臺條件(2)建立學習小組(3)指導合作學習小組的活動2.3.4創(chuàng)建網(wǎng)站1.創(chuàng)建網(wǎng)站活動的特點2.創(chuàng)建網(wǎng)站的基本步驟(1)站點分析(2)確定網(wǎng)站內(nèi)容(3)規(guī)劃網(wǎng)站結(jié)構(gòu)(4)頁面設(shè)計(5)技術(shù)實現(xiàn)2.4多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計

2.4.1分析學習者

1.學習者一般特征2.學習風格3.先決知識技能2.4.2陳述教學目標1.陳述教學目標的基本要求2.教師指導為主的教學目標的陳述事實規(guī)則動作序列1.識別兩位數(shù)乘法2.鑒別帶撇號的S3.詞匯單上選擇多音節(jié)單詞

繼續(xù)進行兩位數(shù)乘法發(fā)現(xiàn)具有帶撇號的S讀出多音節(jié)單詞一直乘到100在一個句子中運用帶撇號的S朗讀有多音節(jié)單詞的故事事實、規(guī)則和動作序列的學習目標層次目標特征可供選用的行為動詞知識水平記憶或者回憶一些信息，如事實、術(shù)語、解決問題的策略及規(guī)則定義、排列、回憶、敘述、匹配、朗誦、選擇、命名、概括、標明

理解水平要求學生達到某種程度的領(lǐng)會，期待他們能夠變換表達形式，翻譯或重述讀到的內(nèi)容，以及在信息的各個部分之間發(fā)現(xiàn)聯(lián)系或關(guān)系，或者從信息中得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)結(jié)果轉(zhuǎn)換、估計、推理、辯護、解釋、釋義、辨別、延伸、預(yù)測、判斷、概括、總結(jié)應(yīng)用水平要求學生在新的環(huán)境下，運用先前獲得的信息改變、修改、敘述、計算、操作、解決、演示、組織、轉(zhuǎn)換、發(fā)展、準備、使用

認知領(lǐng)域教學目標層次、特征及可供選擇的行為動詞目標層次目標特征可供選用的行為動詞接受水平要求學生覺察、注意某些現(xiàn)象和刺激注意、識別、看、覺察、聽到、注視、控制、聽、分組反應(yīng)水平要求學生注意某些刺激或者做出反應(yīng)，從而遵從所給的期待鼓掌、遵從、討論、跟隨、服從、參與、扮演、練習、志愿價值化水要求學生展示體現(xiàn)自己信念或態(tài)度的行為，在沒有人強迫或要求時能保持這種信念行動、爭論、說服、辯論、展示、表達、幫助、組織、偏好情感領(lǐng)域教學目標層次、特征及可供選擇的行為動詞目標層次目標特征可供選用的行為動詞模仿水平要求學生在觀察動作的基礎(chǔ)上，能當眾模仿放齊、平橫、采用、抓住、握住、放置、重復、支撐和走控制水平要求學生執(zhí)行有書面或口頭指導所選擇的行動，不借助于視覺上的榜樣或直接的觀察放齊、平橫、采用、抓住、握住、放置、重復、支撐和走精確水平要求學生執(zhí)行動作時獨立于視覺上的榜樣或書面的系列指導精確地、獨立地、有控制地、無誤地、熟練地、平衡地動作技能領(lǐng)域教學目標層次、特征及可供選擇的行為動詞

3.學生自主學習的教學目標的陳述以學生自主學習為主的教學，比較適合于一些抽象概念、模式和關(guān)系的學習，屬于認知、情感和動作技能高級層次的學習。概念模式抽象概念1．正數(shù)－3(－4)×11＝帶符號的數(shù)和負數(shù)10×(－6)＝2．所有格警察的女兒所有權(quán)王夫人的論文3．元音(v)cv元音和輔音的混合和輔音(c)cvc4．元素、原子量和原子價H20分子結(jié)構(gòu)概念、模式和抽象概念目標層次目標特征可供選用的行為動詞分析水平要求學生界定出邏輯錯誤，或者區(qū)分事實、意見、設(shè)想、假說和結(jié)論指出、演繹、說明、敘述、圖解、推理、分離、區(qū)別、概括、細分綜合水平要求創(chuàng)造出一些獨特的、原創(chuàng)性的東西分類、創(chuàng)造、指定、編寫、設(shè)計、預(yù)測、創(chuàng)作、發(fā)明、產(chǎn)生評價水平要求學生對于特定目的的方法、想法、人或者產(chǎn)品的價值進行判斷，并做出決定評價、批判、證明、比較、辯護、支持、對比、判斷、證實認知領(lǐng)域教學目標層次、特征及可供選擇的行為動詞目標層次目標特征可供選用的行為動詞組織水平要求學生承擔一套價值觀，也就是自己覺得哪些事物有價值，并對其價值的程度做出判斷抽象、平衡、比較、決定、限定、制定、選擇、系統(tǒng)化、理論化個性化水平要求學生所展現(xiàn)的所有行為都應(yīng)與他的價值觀相一致避免、展示、內(nèi)化、處理、要求、抗拒、解決、設(shè)計、修改情感領(lǐng)域教學目標層次、特征及可供選擇的行為動詞

動作技能領(lǐng)域教學目標層次、特征及可供選擇的行為動詞目標層次目標特征可供選用的行為動詞連接水平要求學生協(xié)調(diào)一系列相關(guān)動作，建立適宜的序列，精確地、有控制地執(zhí)行動作，同時還要把握時機自信、協(xié)調(diào)、和諧、完整、均衡、流暢、快速、穩(wěn)定、適宜自動化水平要求學生高度熟練地執(zhí)行所教技能或行為自動地、不費力地、自然地、專業(yè)地、例行地、輕松地、自發(fā)地、完美地、平穩(wěn)地2.4.3選擇方法、媒體與材料

1.選擇教學方法