學(xué)習(xí)領(lǐng)域二 小學(xué)語文課堂教學(xué)技能

小學(xué)語文課堂教學(xué)技能制作人：裴靜主要學(xué)習(xí)情境教學(xué)技能教學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)備課說課課堂教學(xué)技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)132了解小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的教學(xué)設(shè)計(jì)具有從事小學(xué)語文教學(xué)的基本技能學(xué)習(xí)情境一教學(xué)設(shè)計(jì)

132熟悉并掌握小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)會(huì)與小組成員合作，學(xué)習(xí)從某些方面評(píng)議自己和他人的教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)設(shè)計(jì)一堂小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意問題教學(xué)設(shè)計(jì)基本程序教學(xué)設(shè)計(jì)的原則（一）涵義教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義（二）特征1、教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。2、教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。3、教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。4、教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。一、教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義（一）系統(tǒng)性原則（二）程序性原則（三）可行性原則（四）反饋性原則二、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于有助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括短期設(shè)計(jì)和長期設(shè)計(jì)兩種（三）教學(xué)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持系統(tǒng)論（四）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)建立在學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)心理規(guī)律基礎(chǔ)上三、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題（一）教學(xué)目標(biāo)的制訂（二）教學(xué)對(duì)象的分析（三）教學(xué)內(nèi)容的組織（四）教學(xué)方法的靈活運(yùn)用（五）教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用（六）教學(xué)效果的評(píng)價(jià)四、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序?qū)W習(xí)情境二備課

132熟悉并掌握備課的基礎(chǔ)理論知識(shí)及其基本要求學(xué)會(huì)與小組成員合作，學(xué)習(xí)從某些方面評(píng)議自己和他人的教案能根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容及備課的基本要求準(zhǔn)備一堂小學(xué)語文教學(xué)教案?jìng)湔n的學(xué)習(xí)任務(wù)

備課

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容備課的重要性備課的內(nèi)容備課的具體工作備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性的一環(huán)。小學(xué)語文不僅思想內(nèi)容豐富，語言形式多樣，而且涉及的知識(shí)相當(dāng)廣泛，教師必須備好課，才能上好課。大量的事實(shí)證明，備課的質(zhì)量直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。一、備課的重要性（一）教什么（二）怎樣教二、備課的內(nèi)容（一）鉆研教材（二）了解學(xué)生（三）確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)（四）選擇教學(xué)方法（五）編寫教學(xué)計(jì)劃三、備課的具體工作學(xué)習(xí)情境三課堂教學(xué)技能

132熟悉并掌握小學(xué)語文課堂教學(xué)技能要求學(xué)會(huì)與小組成員合作，學(xué)習(xí)從某些方面評(píng)議自己和他人的課堂教學(xué)能根據(jù)小學(xué)語文課堂教學(xué)的技能要求模擬進(jìn)行一堂小學(xué)語文課堂教學(xué)課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí)任務(wù)

課堂教學(xué)

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入講解提問演示組織變化板書結(jié)束（一）導(dǎo)入的涵義導(dǎo)入技能是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始之前，引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一系列教學(xué)行為。一、導(dǎo)入技能（二）導(dǎo)入的原則

1、針對(duì)性2、啟發(fā)性

3、趣味性

4、藝術(shù)性一、導(dǎo)入技能（三）導(dǎo)入的方法

1、直接導(dǎo)入

2、直觀導(dǎo)入

3、故事導(dǎo)入

4、形象導(dǎo)入

5、溫故導(dǎo)入

6、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入一、導(dǎo)入技能（一）講解的內(nèi)涵講解是教師在課堂上以口頭語言藝術(shù)，有效地傳遞知識(shí)和信息的一種教學(xué)行為方式。二、講解技能（二）訓(xùn)練要點(diǎn)

1、深入淺出

2、講解生動(dòng)二、講解技能（一）演示的內(nèi)涵演示技能，是指教師在教學(xué)中為使抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化、具體化和簡單化，而通過實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用等來輔助完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)工作技能。三、演示技能（二）演示的特征

1、目的明確

2、直觀清晰

3、操作規(guī)范

4、安全可靠三、演示技能（一）提問的內(nèi)涵提問技能，是指課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求設(shè)置問題，進(jìn)行教學(xué)問答的一種教學(xué)技能。四、提問技能（二）提問的類型

1、回憶性提問

2、調(diào)查性提問

3、復(fù)習(xí)性提問

4、總結(jié)性提問

5、綜合性提問四、提問技能（三）提問的原則

1、提問要納入課時(shí)計(jì)劃，不能隨意發(fā)問2、提問要合乎教學(xué)邏輯，不能突然發(fā)問3、提問要有問必答，善始善終；不要虎頭蛇尾，草草收兵四、提問技能（一）組織教學(xué)技能的內(nèi)涵在課堂教學(xué)中，為順利實(shí)現(xiàn)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，教師利用各種積極因素所進(jìn)行的組織課堂、管理紀(jì)律、創(chuàng)設(shè)課堂情境、增強(qiáng)教學(xué)效果、控制或消除學(xué)生消極行為的一系列活動(dòng)方式，統(tǒng)稱為組織教學(xué)技能。五、組織教學(xué)技能（二）組織教學(xué)技能的具體形式

1、以靜制動(dòng)，暫時(shí)停頓法

2、若無其事，態(tài)勢(shì)暗示法

3、理解尊重，表揚(yáng)多數(shù)法

4、靈活應(yīng)對(duì)，精神轉(zhuǎn)移法

5、沉著冷靜，分身處理法五、組織教學(xué)技能（三）影響課堂教學(xué)組織的要素

1、課堂的管理跨度

2、課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境

3、學(xué)生的課堂風(fēng)氣

4、教師的教學(xué)威信

5、師生的情感關(guān)系五、組織教學(xué)技能（一）變化技能的內(nèi)涵是指教師在教學(xué)過程中，通過對(duì)非語言行為的有意調(diào)控而對(duì)學(xué)生形成刺激，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變學(xué)生的無意注意為有意注意，改變課堂教學(xué)節(jié)奏，從而更生動(dòng)、有效地傳授知識(shí)和交流感情的教學(xué)行為方式。六、變化技能（二）變化的形式

1、位置上的移動(dòng)

2、表情的變化

3、眼神的交流

4、聲音的變化

5、手勢(shì)的變化六、變化技能（三）變化的原則

1、變化要及時(shí)

2、變化要行之有效

3、變化要恰到好處六、變化技能（一）結(jié)束技能的內(nèi)涵教師在完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，通過有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的歸納和總結(jié)，對(duì)所傳授的信息進(jìn)行進(jìn)一步的加工和轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化學(xué)生的系統(tǒng)理解與分化能力，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的跨越，將初步獲得的知識(shí)納入到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和成長經(jīng)驗(yàn)中，最終形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。七、結(jié)束技能（二）結(jié)束的原則

1、目的性

2、概括性

3、適時(shí)性七、結(jié)束技能（三）結(jié)束的方法

1、總結(jié)歸納法

2、承前啟后法

3、拓展引申法

4、懸念激疑法

5、激勵(lì)升華法七、結(jié)束技能（一）板書技能的內(nèi)涵板書技能指教師在課堂教學(xué)中，為了滿足教學(xué)需要、輔助教學(xué)口語表達(dá)、強(qiáng)化教學(xué)效果而在黑板上呈現(xiàn)出文字、符號(hào)、線條、圖表、圖畫等以向?qū)W生傳播信息的教學(xué)行為方式。八、板書技能（二）板書設(shè)計(jì)的原則

1、目的性和計(jì)劃性；

2、科學(xué)性和條理性；

3、完整性和簡潔性；

4、規(guī)范性和藝術(shù)性八、板書技能（三）板書設(shè)計(jì)類型

1、提綱式板書

2、遞進(jìn)式板書

3、摘要式板書

4、線索式板書

5、圖解式板書

6、圖表式板書八、板書技能學(xué)習(xí)情境四說課

132熟悉并掌握小學(xué)語文說課的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)會(huì)與小組成員合作，學(xué)習(xí)從某些方面評(píng)議自己和他人的說課方案能根據(jù)小學(xué)語文說課的基本要求設(shè)計(jì)一堂小學(xué)語文說課方案說課的學(xué)習(xí)任務(wù)

說課

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容說課的涵義說課的內(nèi)容說課應(yīng)注意的問題說課與上課區(qū)別說課就是教師在精心備課的基礎(chǔ)上把自己對(duì)某一課教材內(nèi)容的理解、掌握情況，對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)主要用口頭語言向領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委或同行進(jìn)行闡述和演示的過程。一、說課的涵義

（一）目的不同

（二）方法不同（三）對(duì)象不同（四）所用時(shí)間不同二、說課與上課的區(qū)別（一）說教材（二）說教學(xué)目標(biāo)（三）說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（四）說教法（五）說學(xué)法（六）說教學(xué)過程（七）說板書設(shè)計(jì)三、說課的內(nèi)容（一）說課應(yīng)注意“說”字（二）說論結(jié)合（三）說課者要發(fā)揮自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)四、說課應(yīng)注意的問題學(xué)習(xí)情境五多媒體教學(xué)

132熟悉并掌握小學(xué)語文多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)會(huì)與小組成員合作，學(xué)習(xí)從某些方面評(píng)議自己和他人的教學(xué)課件能根據(jù)多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)設(shè)計(jì)一堂小學(xué)語文教學(xué)課件多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)

多媒體教學(xué)

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容多媒體教學(xué)涵義多媒體素材及集成課件設(shè)計(jì)與制作（一）涵義多媒體輔助教學(xué)指的是以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)媒介所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。一、多媒體教學(xué)涵義（二）特點(diǎn)1、多樣化的信息表現(xiàn)2、大容量的信息貯存3、非線性的信息呈現(xiàn)4、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)一、多媒體教學(xué)涵義（二）特點(diǎn)5、系統(tǒng)可以跟蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，自動(dòng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并能及時(shí)反饋及調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)因人施教的教學(xué)原則。6、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，除了可以遠(yuǎn)程個(gè)別化學(xué)習(xí)之外，還可以開展群體學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。7、可反復(fù)進(jìn)行一、多媒體教學(xué)涵義二、課件設(shè)計(jì)與制作（一）多媒體課件設(shè)計(jì)原則1、教育性原則2、科學(xué)性原